2022年人教版三年级语文下册第五单元可贵的沉默教案

1、名师精编 优秀教案17珍贵的缄默教学设计设计理念：培育同学良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神, 是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为表达新课程标准中学问与才能、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动同学的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂；教学时我实行引导法,以课文题目为切入点引导同学质疑,然后组织同学探究并体验,最终结合实际进行拓展延长,从而表达老师的主导性和同学的主体位置,表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点；这是一篇精读课文；课文以课堂教学进程为线索,以师生对话沟通为主要形式,以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、 欢乐到

2、缄默,又从缄默渐渐回到喧闹；学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上,受到关怀父母、 回报父母之爱的训练,学会关怀别人, 积存课文中的美丽词语,础；学习目标：出色句段,培育语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基19 个生字,会写14 个生字,正确读写“ 庆贺、神气十足、左顾右盼、快速外婆、建议、惊喜、” 等词语；2 3 4 住人物的神态、动作进行生动描写的方法,誊写自己喜爱的词语、句子；教学重难点 ：教学重点：懂得孩子们的心情变化,懂得关怀别人；教学难点：懂得体会为什么说这种缄默是珍贵的；课前预备：多媒体课件 课时支配：2 课时 教学过程 第一课时（初读课文、整体感知；自主识字、写字）一

3、、创设情形,导入课文 大家仔细听 . 放生日欢乐歌 ；听到这首 , 你想到了什么 . 名师精编优秀教案, 生日礼物 , 切蛋糕 .的确 , 关 指名说 : 过生日 , 我想到了爸爸妈妈带我去过生日于生日这个话题 , 每个人都有自己的感受 , 这其中也有很多感人的故事 , 这节课我们就一起来学习一篇课文 . 板书课题 :17. 珍贵的缄默 齐读课题；请大家打开书到 72 页. （设计意图： 我让同学来介绍她的生日情形,目的是拉近同学与课文的距离,让同学也能感受父母对自己的爱,从而更快地进入学习环境；）二、初读课文,整体感知1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家肯定能解决这些问题；2

4、、师：好书不厌百遍读,遍遍都有新收成；用自己喜爱的方式读课文,边读边圈划生字词,找出自己不懂得的词语；3、针对自己不懂得的词语和句子和小伙伴沟通解决一下；三、认读、书写生字1、指导同学认生字（1）大家请看屏幕, 下面的字呀 . 要求同学们能够熟悉这些字, 我们看第一个字 出示 :迅 谁熟悉 .指名起来读 . 分别出示 : 蕴, 霎, 寂, 恰, 犯 , 稚, 拙, 烦2 跟师读下面跟着老师读一遍. 快速的讯 2、出示要求会写会认的词语下面这些词谁熟悉 , 把它读一读 . 屏幕出示下面的词语 庆贺 左顾右盼 快速 重复 恰恰 犯错误 缓和外婆 建议 表达 稚拙 苦恼 享受这样 , 我们以一个小组

5、按次序读好吗 .每个人读一遍 , 假如读得正确 , 大家就跟着他读 ,你开头 . 3、练习书写生字 出示下面生字 庆贺 快速 重复 恰恰 缓和 外婆建议 诧异 表达 苦恼 享受 神气十足 左顾右盼好. 同学们真不错 , 这些词语都会读了 , 这些词语都是我们课文中 , 要求同学们会读会写的词语 , 请同学们打开誊写本 , 拿出铅笔 . 写之前 , 自己先读一读 , 读完后 , 有那些词语不好写或难写 , 老师帮你在黑板上写出来 . 生自由读 先不要焦急写 , 看哪个字难写 , 老师帮你写 . 指名说 . 老师在黑板上板书 . 名师精编 优秀教案请同学们将词语认仔细真地写一遍 . 留意写字的姿态

6、 . 生开头写 师总结 : 好. 同学们请停笔 , 我们就写在这里 , 刚才同学们写得特殊仔细 , 特殊棒 , 这些词语是我们要求会写会认的 , 今后在阅读 , 写作中能用的上 , 同学们回家后 , 再在作业本上写好吗.字词写完了 , 下面我们一齐来把课文读一遍 , 同学们请打开书 , 好开头吧 , 自己读自己的. 生自由读课文 四、再读课文；1、好. 同学们读完了吗 .下面我们请几位同学把课文读一遍 , 其他同学边听边想 , 这些同学的字音是不是读的很正确 , 课文主要讲了什么事情 . （包括：不懂得的词语、句子）读完后我们一起来沟通一下 , 好吗 . 2、指名分段读 , 师并进行指导3、师

7、小结 : 老师期望同学们在今后的朗读中, 把词语读准 , 把字读准 , 把句子读正确 , 在以后的朗读中 , 同学们的朗读水平肯定会有所提高 . 五、沟通所得 ；其次课时一、复习导入；简洁说说课文先讲了什么,再讲了什么,最终讲了什么？二、读中感悟,懂得内容1、过渡： 周老师要带领大家走进课文,走近孩子们的心灵,让我们一起来体会这“ 可贵的缄默” ；（ 1） 课件出示第一福插图 图上画的是什么情形,用自己的话说说；（ 2）从课文中找到相关的句子,自由读一读, 指名读读找到的句子； （课件出示句子）“ 他们自豪地举起了手,有的仍神气十足地左顾右盼；”师：谁能读得更好？遇到读地好的同学时,老师相机指

8、导：你读得这么好,你留意了句子中得那些词语？（自豪、神气十足、左顾右盼）这些词语表达了什么？（孩子们特别兴奋、自豪）齐读（ 3）师：谁再来读读你找到的句子？（课件出示）我的心情快速传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“ 15、 16、17 ” 越点越多 , 越点越兴奋 , 声音越来越洪亮 , 前排的孩子都回过头往后看 , 几个男孩子干脆站了起来 , 我也不阻挡他们 . 几乎全部的孩子都再欢乐地交谈 , 谈的内容当然是生日聚名师精编 优秀教案会、生日礼物、父母祝愿 师 : 你过生日父母为你预备了什么.你心情怎样 .那我们一起协作读出这股兴奋劲儿；看老师的手势,老师抬手你们就接着读；师：把手举高

9、,老师要点数了,啊,这么多啊！我的心情快速地传染给了他们,他们 随着我一起点起数来（手势）生接着读；（ 4）师小结：多么幸福啊,父母的的爱孩子们感受到了吗？板书：感受 父母的爱 2、师过渡：孩子们会感受爱了,这仍不够,老师仍要查找隐藏在孩子们心中最珍贵 的东西,你们知道是什么吗？（ 1）（课件出示图 2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？他们为什么缄默了？划出写孩子们缄默的句子读一读；（ 2）（课件出示） 顿时, 教室里寂静下来；我把问题重复了一遍,教室里依旧很寂静；过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手；师：那些词语表达孩子们缄默了？指名读,齐读（ 3）（课件出示）教室里寂然无声,没有人

10、举手,没有人说话；孩子们缄默着,我和 孩子们一起缄默着 师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？指名读一读,评一评；师：孩子们为什么连续缄默着？（孩子们感到特别惭愧,不好意思看老师）我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一起读这段； 课件出示 缄默了足足一分钟,我静静地瞥了一下这些可爱的孩子（ 4）师：就这样 们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中；师：为什么犯了错误仍说他们可爱？师：在缄默的一分钟里,他们可能在想什么？师：在缄默中孩子们懂得了什么？师小结：是啊,在缄默中孩子们最终懂得要回报父母的爱；板书：回报 5、师小结：为什么说这种缄默是珍贵的？大家明白了吗？（由于孩子们在缄

11、默中懂 得要回报父母的爱,所以这种缄默是珍贵的）名师精编 优秀教案6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现 呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第 4 段；（课件出示） ：像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了；师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了,我们轻轻松松来读这句）生齐读；（课件出示） ：教室里又喧闹起来,只是与缄默前的喧闹已经不一样了；师：这时的喧闹与缄默前的喧闹究竟哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己喧闹,这时的喧闹是为回报父母的爱想方法喧闹）7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数

12、其次自然段；三、总结延长,感情升华 1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱仍懂得用实际行动回报父母的爱；大家回忆 一下,你的爸爸妈妈是怎样关怀爱惜你的？你预备怎样回报父母的爱？同学畅谈；2、师：有一首歌曲烛光里的妈妈我很喜爱,歌曲中表达了女儿对妈妈的爱；大 家在美丽感人的弦律中纵情地写吧！（课件出示）亲爱的爸爸妈妈,我想对您说：同学写后指名读；师小结：我信任你们的父母肯定会很感动,我也信任你们肯定会说到做到；3、师总结：同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应当 爱自己的父母,期望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母,这样你会发觉自己更欢乐；最终老师送给大家一句话：父母的爱永

13、久是你最珍贵的财宝！（课件出示）四、板书设计 板书： 17 珍贵的缄默 感受 父母的爱 回报教后记：名师精编 优秀教案其实这篇课文同学应当学的特别有爱好,同学也应当很简洁进入文本, 同学也应该和课文中那群孩子一起受感动,心情也应当和文中的孩子一样； 可是同学没有 真正的走进文本, 缘由不在同学, 而在老师； 备课时我对同学已有的学问贮备不 明白；我们是住读班, 我把孩子们估量的过高, 比如有同学找到描写缄默的句子“ 教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话；孩子们缄默着,我和孩子们一起 缄默着 . ” 我问同学“ 他们缄默时在想什么？” 同学总是在说“ 他们在想怎么回报父母”“ 他们在想怎样知道父母的生日”当时我就想同学没有懂得到此时同学真正的内心世界, 我就脱口而出了自己的想法： “ 他们可能为没有知道父母 的生日而内疚和惭愧” 当时我也很冲突,不告知同学吗？同学又没有体会出来,