花的勇气教案

1、花的勇气教案花的勇气教案7篇花的勇气教案 篇1四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕(l)说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(ln),见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片非常开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(l)米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷(shu)刷地冒出来“什么时候才能冒出来?”我问。“也许过几天,也

2、许就在明天。”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天一个样儿。”当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳一直没露面儿。我很快要离开维也纳去意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿,真有点儿遗憾,我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话,大概也有些为我失望吧。外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕忽然对我说:“你看窗外”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流动。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我弄明白是怎么回事,便说:“去看吧你的花!”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的

3、竟是一片花的原野.这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺(p)满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇气!为您推荐花的勇气教案 篇2一、导课激兴趣春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

4、然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。二、初读知大意、小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。、自学反馈： 指名按自然段朗读课文，师生一起正音。 师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）、整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络）、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？、请同学上黑板写出表示作者感情变化的词语，教师引导同学理清文

5、章的写作线索和作者的情感脉络。三、品读感悟美、把自身喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣测作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。、文学鉴赏会：教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。教师根据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。四、美读入情境、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。、举办朗读竞赛，评出优胜者。五、回读抒胸臆生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当

6、你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自身的日记中吧。阅读选读课文生命的药方。花的勇气教案 篇3花的勇气一课，是人教版第八册的一篇略读课文，选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼，进而闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！对课文中不少含义深刻的句子

7、的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会作者由物及情的变化，并升华自己的感情，这是教学的难点。本文是略读课文，教学的重点是体会作者情感的变化，教学我做到了放手让学生自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现作者感情变化的词语(失望吃惊遗憾惊奇震撼)为主线创设情景，学生很自然地沿主线学习，思考，领悟。比如在引导学生阅读第一自然段时，要求划出重点句子没有花的绿地是寂寞的，让学生感受作者最初看不到花时的失望。再引导学生阅读绿色到处泛滥我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，体会作者扒开草后看见躲藏着的小花时的那种吃惊。当读到我看到的竟是一片花的原野时，感受那份震惊。这种方法，让学生在了解课文内

8、容、理清情感线索的基础上，重点体会到了作者情感的变化。这些优美的、令人感动的句子，要让学生多读多感悟，激发他们的灵感，争取在自己的作文中也写出如此的语言。花的勇气教案 篇4一、教学目标：1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。二、教学过程（一）导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。（播放幻灯：美丽的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。今天我们就随着作

9、者去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！（板书课题，齐读。）看了课题，你有什么疑问？（二）初读课文1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。2、读后说一说作者在维也纳经历了一件什么事？（三）再读课文1、默读课文，找出描者情感的词语。2、细读课文，作者为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。3、品味词句，体会作者内心的感受。4、感情朗读。（四）升华读了这课文，你悟出了些什么道理？（五）拓展阅读同学们，花的勇气，你一定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体味！花的勇气教案 篇5【学习目的】1、认识4个生字。2、正确、流利、有

10、感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。【学习重点】朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。【学习难点】理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。【学习准备】1、预习课文，读准字音，读通句子。2、收集有关生命感悟的名人名言。【学习课时】1课时。【学习过程】一、自读课文，归纳大意1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么

11、内容。3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。4、师总结。二、细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2、学生汇报：刚见草地，感到_，因为_;扒开草丛，见到_，感到_因为_;离开维也纳前，感到_，因为_;看见花的原野时，感到_，因为_;体会到小花的气魄时，心里_，因为_。三、研读谭，品味语言1、学生自主研读：再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。2、学生交流自己的体会，重点体会：“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是勇气!”四、总结全文，升华情感1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。花的勇气教案 篇6花的勇气构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融