小鱼的梦教学设计

1、小鱼的梦教学设计小鱼的梦教学设计1教学目标：1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。2、能有感情的朗读课文。3、能背诵课文。能力目标：1、培养学生的朗读能力。2、发挥学生想象力。3、提高学生自主学习的能力。道德情感目标：激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。14梦想(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?生：(指名说自己的梦想)师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小

2、鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听小鱼的梦。(出示课题、放录音)二、听录音，初步感知课文内容过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?三、学习儿歌师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。生：(自读课文)师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?生：(同位互读)师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?生：(指名读、3个)过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?师：谁来读一读，你喜欢

3、哪一句，就读哪一句。指导有感情朗读：1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。说说你为什么喜欢，(你来读)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)在这么美的环境中，小鱼怎样啦?3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也

4、要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)四、认读生字过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。1逐个出示生字认读。2整体出示本课生字。同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?3检查认读生字。4小游戏：放鞭炮。五、小结。略小鱼的梦教学设计2教学目标：1。认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。2。初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背

5、喜欢的句子。3。培养学生的爱心，激发想象。教学重点、难点：1。识字写字，培养识字能力。2。朗读、背诵课文，体会语言文字的美。教具准备：课件、词语卡片、彩色图片教学过程：一、创设情景，拉近师生距离。你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫学狗叫，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来）激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘同时贴出“池塘”的词语卡片）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼

6、吗？二、初读课文，学习生字。一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。三、学词学句，读中感悟。（一）请愿意读文的同学齐读课文。（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴（二）请小老师带着大家读词语。（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中的一点，培养学生的质疑能力。）（珍珠被星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。播放课件，配合理解词句）（摇篮小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。听摇篮曲）（落下来、推可请学

7、生演示、做动作来理解。）（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）四、巩固识字，指导书写。（一）游戏，巩固识字。（二）指导书写。五、小结。今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。六、作业。那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？小鱼的梦教学设计3教学目标：1、知识与能力：1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。2、背诵儿歌小鱼的梦。3、了解口

8、字旁，提手旁名称及表义的功能。4、情感、态度、价值观：发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。教学重难点：通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌小鱼的梦。教学准备：多媒体课件小鱼图及头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能来说说你的梦？池塘里的小鱼（贴小鱼图）也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌-小鱼的梦。（板书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。1、教师范读，整体感知。要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。2、学生自由读儿歌。师：同学们

9、想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）3、小组合作出字谜同学们可以用动作、笔顺、加法题、儿歌等方式出字谜，让你的组员猜猜是哪个字？看看哪个小组合作得最棒。4、小组汇报5、请你猜猜我是谁？老师出示一幅图，根据它的变化你来猜猜是什么字？准备好了吗？可要看仔细哦！（出示课件）同学们猜得可真准！互相鼓励一下吧！6、请大家看大屏幕，每个美丽的小水泡里都有一个字宝宝，如果我们读准了这个字，美丽的小水泡就会快乐的升上去，准备，开始！真不错，表扬表扬

10、自己吧！7、（出示课件）说说你发现了什么？8、抽读生字卡片9、师：相信，在刚才的合作交流中，咱们已经和生字娃娃成为好朋友了。有了生字朋友的帮忙，咱们就可以正确地朗读儿歌了。自己试着把儿歌读正确。开始生：自由读师：相信你们也能正确地朗读儿歌了。接下来，让我们随着小鱼一起到池塘里去看看吧。三、创设情境，品读理解，激情美读。师：（课件展示：小鱼玩了一整天，睡着了。）这是课文的哪一句话？生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。师：看看我们的小鱼多快乐！多可爱！你能读出来吗？生：个别读，齐读师：（课件展示：满天繁星，水面波光粼粼。）仔细观察，你看到了什么？引导学生说完整的话。生：观察后，讲述自己看到的景象。

11、师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！（课件展示：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。）感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。师：把什么比作珍珠被？生：闪闪发光的水面比作珍珠被师：真是美极了！这时风儿吹来了，你又看到了什么？引导用完整的话描述看到的景色。生：观察后描述。师：在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。小鱼的梦教学设计4教学目的：1、认识本课的十五个生字，正确书写本课的2个生字。2

12、、能够正确、流利有感情地朗读课文。3、创设氛围，培养学生的想像力。教学重、难点：1、学习本课生字新词。2、朗读课文。3、培养想像力。教学过程：一、激趣揭题。1、同学们，这个字你们认识吗？（板书：梦）谁能用它组词？2、你们做过梦吗？都梦见了什么？（生畅所欲言）3、有一条小鱼，玩了一天的水，累得睡着了，它也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什么梦呀？今天我们就一起来学习儿歌小鱼的梦。（板书：小鱼的）4、齐读课题。二、读中感悟。1、请同学们打开书68页，老师想把这首儿歌读给大家听听，你们能不能老师读到哪，手就跟着指到哪。（师范读）2、老师读得怎么样，谁能评价一下？3、你们想不想读读这首儿歌？遇到不认识

13、的字怎么办呢？（生：读拼音，问老师，问同学，猜一猜）4、生自由读课文，师巡视。5、谁愿意读给大家听听？读的同学肯定会读得很认真，老师希望听的同学也要认真听，听听他的字音读准了没有？课文读通顺了吗？6、生1读，另一生评价。7、生2读，另一生评价。8、男女生比赛读。9、这首儿歌共有几句？你能请三个同学和你一起读，一人读一句。你喜欢哪一句，为什么？读给大家听听。在学生读的过程中指导朗读，感悟理解。1）读读第一句：这是一条什么样的鱼？结合书中图看看小鱼睡在哪？引导小鱼很幸福。2）读读第二句：结合图谈谈“珍珠被”是什么？谁这样关心小鱼，给它盖上珍珠被？3）读读第三句：还有谁关心小鱼？小鱼的摇篮是什么？谁

14、会推摇篮？为什么推得这样轻？4）读读第四句：“咂咂嘴”谁会学？为什么咂咂嘴？去掉“甜甜的”，可以换上哪个词？2、谁能完整的，有感情地朗读课文？如果能背就试着背诵课文。三、游戏识字。1、看老师带着谁来了？（出示小黑板，黑板上写有本课词语，每个词语用一条小鱼遮住）这些小鱼可调皮了，它们一觉醒来，又想玩了，这回它想和我们玩捉迷藏的游戏，你们想不想知道小鱼背后躲着谁？让我们来找一找。2、生揭开小鱼图，带读词语。3、这些生字的邻居都走了，你们还认识它们吗？4、请生当小老师，带读。5、举卡片游戏：请几名同学，每人手执一张卡片，老师或学生念一字，学生举相应的卡片，看谁举得又快又对。举对了就组个词。四、拓展想

15、象。1、星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇着小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会做个什么梦呢？想像一下，如果你是这条快乐的小鱼，你会梦见什么呢？2、生生交流，再指名说，只要是“甜甜的”就行。五、指导书写。1、（出示田字格小黑板，写有“巴”和“把”）请生谈一谈识记的方法。2、观察这两个字在田字格中的位置。3、师范写，指导学生书写两个。4、互相评一评。六、小结。今天我们都当了一回快乐的小鱼，做了一个甜甜的梦，回家把小鱼这个甜甜的梦说给爸爸妈妈听听，好吗？再把小鱼的梦这首儿歌背给爸爸妈妈听，好不好？小鱼的梦教学设计5教学目标：知识与技能：培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写

16、田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，有感情地朗读课文。过程与方法：在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容。情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力；通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。教学重难点：1.识字、写字教学2.指导朗读，体会意境课前准备：1.学生课前自主预习2.教学资源：生字卡片、课件、背景音乐教学过程：一、激趣，揭示单元主题，导入新课1.师生交流，认识“梦”(师将字卡“梦”贴在黑板上）2.由小鱼的图片引出单元主题“动物”，激发学生对动物的热爱3.揭示课题小鱼的梦（师将课题补充完整，生读课题）二、初读课文，随文识字

17、1.师范读，要求：请孩子们听清生字读音2.生自主读文，注意读准字音3.识字游戏：摘苹果（孩子们认读苹果上的字，读准了就把苹果摘下来放进篮子中。）4.生将生字宝宝送回文中，再读课文，巩固识字，并借助标点符号找出全文共有几句话5.分组读文三、指导书写“玩”1.师生交流，激发学生对“玩”的学习兴趣。2.师以变魔术的形式引导学生去发现“王”与王字旁的关系，再自主识记“玩”3.生观察“玩”在田字格中的位置4.师范写“玩”，生书空5.生书写练习四、品读课文，体会小鱼睡觉时的优美情景1.学习第一句（1）过渡：孩子们，你们能从课文中的哪句话知道小鱼也喜欢玩耍呢？请读给老师听一听。（2）小鱼玩得怎么样呢？你是从

18、哪个词语知道的？（引导学生通过“一天”体会小鱼玩得很快乐。）（3）指导朗读第一句话，读出快乐、幸福的感觉。2.学习第二、三句（1）过渡：在小鱼睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）（2）教学第二句。师通过提问引读，利用图文帮助学生理解“珍珠被”（3）指导朗读第二句，读得轻柔舒缓。（4）教学第三句。生从文本中找出还有哪些朋友也来为小鱼做伴（风儿、波浪），通过课件使学生意会“催眠曲”“摇篮”，师相机板书。（5）师生合作读句，师引导学生加上动作体会小鱼睡觉时的优美环境。3.学习第四句小鱼的梦第一课时（1）过渡：在“星星”“风儿”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小鱼会做什么呢？（生：

19、小鱼做了个甜甜的梦师板书：甜甜的）（2）你们从什么地方知道它在做甜甜的梦呢？请读给老师听。（指名读：摆摆尾巴咂咂嘴）（3）引导学生加上动作朗读第四句，体会“甜甜的”4.根据板书总结全文，创设意境师：小鱼快乐自由地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，多幸福呀！在它睡觉的时候，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！让我们也在这样美的环境里甜甜地读一读课文吧！5.配乐朗读全文五、激发想象，拓展思维师：孩子们，在这样优美的环境里，小鱼梦见了什么呢？（生自由想象，共

20、同分享想到的内容）板书设计：小鱼的梦（甜甜的）星星珍珠被风儿催眠曲波浪摇篮小鱼的梦教学设计6背景材料本册教材是义务教育课程标准实验教科书，是由北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材编委会组织编写的。教学设想小鱼的梦是“梦想”主题单元的第一课例，是一篇充满儿童情趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后，躺在池塘妈妈的怀里，星光映照着他，风儿为他唱起催眠曲，波浪为他轻推摇篮，小鱼舒服地睡着了，还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，适合对学生进行朗读技巧的训练。另外，课文意境优美，内容中留有很多空白，有待于教师挖掘，并引导学生展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这也

21、正是课程标准对低年级教学提出的要求。本课的识字任务较重，要求学生认识的有11个字，掌握字形的有8个。由于学生已经具备了一定的识字能力，掌握了一些识字的方法，教学时，教师要为学生提供充足的时间和空间，引导他们独立自主地识字，并注意调动他们学习的主动性、积极性。在本课的生字中，提手旁的字出现较多，教学时，可引导学生通过观察比较、做动作体会等方法，初步向学生渗透偏旁可表义的特点。通过上述对教材的分析，在充分考虑学生实际的情况下，我把本节课的教学目标确定为：1、知识与能力（1）能正确认读19个生字，掌握“把、巴”的字形。（2）培养学生的想象力和创造力。（3）引导学生反复品读，初步培养学生的语感。2、过

22、程与方法（1）、教师创设情境或用富有启发性的言语，激发学生想象，并通过有感情地朗读，体会儿歌的意境。（2）、采用自学、小组合作等形式，扎扎实实地进行识字教学。3、情感、态度、价值观学生通过学习课文，激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望，培养对小动物的同情心、爱心。教学重点确定为：能正确地认读19个生字；难点确定为：激发学生想象，能有感情地朗读儿歌。本课虽然篇幅短小，意境却比较深，这就给我们顺地朗读课文造成障碍。依据大纲精神，阅读教学中，教师对教材想讲透讲深是不可能的，也是不允许的。因此，在本节课的教学中，重要的是把阅读的时间交给学生，让学生朗读。教师要通过创设情境、用富有启发性的言语，去激

23、发学生的想象，使学生产生切身的感受，从而能入情入境地去读，读出感情。另外，在学生读书的过程中，教师要对学生进行朗读技巧的训练，扎扎实实地培养他们的朗读能力。低年级学生自制力差，这就给教学造成一定的影响，因此，教学中，教师要将激励机制带进课堂，用鼓励的眼神、热情洋溢的赞语去激发他们的学习兴趣，促使他们更自信、更自觉地投入学习中去。教师要不断变换教学组织形式，如个人学、小组合作学、游戏中学等，使学生时时充满着新奇感，随时可以体验到学习的乐趣教学过程一、联系学生实际，激发学习兴趣，导入新课。同学们，你们一定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思，你到还记得呀？有一条小鱼（出示小鱼图片，贴在黑板老师课前画好

24、的背景中），了一天水，累得睡着了，他也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什么梦呀？教师板书课题小鱼的梦指名学生试读，表扬认识“鱼、梦”两个字同学的识字途径。学生交流“鱼”字的记忆方法。联系学生生活实际导入新课，他们会有话可说。交流过程使他们产生成功的体验，因而会很自信，很有兴趣地投入后面的学习中去。二、试读课文，认读生字。1、用手指着试读课文，遇到不认识的字标出来，对照拼音读准了。2、指两名学生读课文，进行生字正音。3、同桌互相读课文。4、检查学生认读生字的情况。（1）、课件出示生字所在的词语，学生试读，指名领读。（2）、做“轮流读生字”的游戏。学生四人一组，一人四张生字卡片，小组内的同学轮流读

25、卡片上的字。（3）、出示生字卡片，检查学生认读情况。让学生试读，可以培养学生自主识字的能力。指名学生试读课文，便于教师了解学生的自读情况，有针对性地进行读音训练，帮助学生把课文读正确。三、指导有感情地朗读课文。1、“小鱼玩了一天水”，想一想小鱼是怎样玩水的，谁学一学？小鱼为什么又不玩了，要躺下睡觉呢？指导读出小鱼玩水时的高兴和睡觉时的安静。2、你觉得小鱼这一觉睡得怎么样，是从哪些句子读出来的？依据学生的交流，指导有感情地读第2、3、4个句子。（1）出示课件：星光映照下的水面，帮助学生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通过读表达出自己的感受。（2）“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。”什么是催眠曲？

26、风儿会怎么唱？指导用轻柔的语气读这句话。小结：同学们，小鱼躺在摇篮里。他盖着珍珠一样的被子，听着优美的催眠曲，摇篮不停地晃啊晃啊，不知不觉地，小鱼就睡着了，而且还做了一个梦呢，在梦里他高兴地摆摆尾巴咂咂嘴，。小鱼怎么样摆摆尾巴咂咂嘴，谁学一学？想一想，小鱼这是做了个什么梦呀？这一环节的教学，旨在引导学生抓住重点词句，通过想象、反复品读等形式，达到读出感情，领会儿歌的意境。3、教师配乐范读全文，学生评价。4、学生以小组为单位，试着加动作读全文。指名表演着读全文，全班一起表演着读。加动作读，既可以培养学生的想象力和创造力，又有助于学生进一步理解课文内容。四、指导识记“把、巴”两个字。1、教师指导“

27、巴”的笔顺。2、学生自己谈“把”的记忆方法。“巴”是独体字，学生又是第一次接触，教师要进行写法指导。在此基础上，让学生自己记忆“把”字，就会非常简单。五、布置可选择性的作业以下作业，学生可以自由选择做：1、把课文表演着背给家长听。2、创编儿歌我的梦，可以模仿本课的格式。小鱼的梦教学设计7设计意图：新课程标准提出要努力建设开放而有活动的语文课程。变过去接受性、机械性学习为自主、合作探究式的学习，关注学生的学习兴趣和生活经验，让学生积极主动参与。基于这种新的课程理念，我们认识到识字与阅读教学不能再像原来那样靠灌输和训练来实现，这样教师教得累，学生也学得苦，在教学过程中，应以学生的利益为重，能够在生

28、动活泼的教学中，让学生轻松，愉快地学习，是我们最好的选择。所以教师是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，从而真体现学生是学习的主人。一、教学要求：1、认识十五个生字，正确书写6个生字。2、能够正确、流利有感情地背诵课文。3、理解“珍珠被”、“摇篮”比的指什么。4、能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。二、教学重、难点：1、通过识字学习，提高观察和独立识字的能力。2、通过朗读训练，提高学生语言感悟能力。3、发挥想力，培养学生的语言表达能力。三、教学准备：图片、生字卡片、挂图、录音机四、教学时数：建议用2课时。五、教学过程：一、谈话导入。1、小朋友们，你们一定都做过梦，有没有什么梦特别美好？给

29、你留下的印象特别深？2、小鱼玩了一天水，累得睡着了，它也做了一个梦。出示课题：小鱼的梦（谁来读一读）3、小鱼做了个怎样的梦呢？以学生的生活实际导入本课的学习，更容易激发学生对课文的学习兴趣二、听读识字。1、课文一共有几句话？你会读哪一句，就读哪一句。2、阿姨是怎样读这首儿歌的？一起来听听录音。3、引导学生试着复述课文，随课文随机出示本课的生字，按句子分成四行排列，并读一读。池、睡落、床、被曲、波、把、摇、推梦、摆、尾、巴、嘴师：这就是这节课要认识的新朋友，我们开火车读一读，其他同学跟读。让学生在具体的语言环境中感知字音与字形，体现听读识字4、归类识字。看一看他们当中谁与手有关系？还有哪些字可以

30、用这种方法来学习？仔细观察，这里面哪几个字长得特别像？这些字中你认为谁最难记，你是怎样记住它？把卡片上的字读给同桌听。同位两人合作，做对口令游戏。降低识字教学的难度，将生字分成三类，便于学生掌握，同时渗透了识字方法三、朗读：、1、小鱼这一觉睡得舒服吗？你怎样知道的？板书：珍珠被摇篮甜甜的梦2、体会珍珠被的美丽。珍珠被是什么？（出示图片）指导朗读第二句，突出“星星、珍珠被”。3、体会推摇篮的轻柔。出示图画：那小鱼的摇篮指的又是什么？谁会推摇篮？你为什么推得这么轻？指导朗读，把“摇篮推”读得轻一点。通过轻推摇篮的动作引导学生体会朗读方法，提高学生语言感悟能力4、指导朗读最后一句话。小鱼做了个甜甜的

31、梦，摆摆尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以换上哪个词？请小朋友闭上眼睛，现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在大贝壳里做着美梦呢？你梦到什么了吗？说给小组的同学听一听。5、谁能完整的有感情地朗读课文，抓住读得好的词语，指导朗读。四、拓展练习。1、会背诵这首儿歌的同学可以站起来，加上自己的动作，有困难的同学可以看书读。2、今天，大家学得可真棒，回去以后，把这首有趣的小儿歌读给爸爸妈妈听一听。五、指导书写生字。六、总结学到了什么，是怎样学的。小鱼的梦教学设计8教学目的：1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试

32、背喜欢的句子。3、培养学生的爱心，激发想象。教学重点、难点：1、识字写字，培养识字能力。2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。教具准备：课件、词语卡片、彩色图片教学过程：一、课前谈话你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫学狗叫，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来）激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘同时贴出“池塘”的词语卡片）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？课件：小

33、鱼快活的在池塘里玩耍回到贝壳中睡着了。（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？二、初读课文，学习生字。（一）自学生字1、朗读录音，学生边听边画出不认识的字。2、自己试着读读课文。3、复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟

34、老师同学读一读、把生字分部分来记、）（二）小组合作学习生字1、复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）2、齐读课文。3、同桌互读（人读，人指文听；再轮换。）（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习）4、指名读文（同学间评读）三、学词学句，读中感悟。（一）请愿意读文的同学齐读课文。（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴（二）请小老师带着大家读词语。（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（珍

35、珠被星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。播放课件，配合理解词句）（摇篮小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）（落下来、推可请学生演示、做动作来理解。）（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）四、巩固识字，指导书写。（一）游戏，巩固识字。过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗？1、给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）2、两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）3、识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。（二）指导书写。1、看课件演示“为”的书写过程。学生说笔顺

36、老师范写，学生书空。2、说说“鱼”字的记忆方法看图片（分鱼头鱼身鱼尾）学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。3、引导观察“把”与“巴”的区别。4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。5、评议学生作品。五、小结今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。六、作业小鱼的梦教学设计小鱼的梦教学设计9一、设计理念：本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。其教学

37、目标为：知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。二、设计思路：说一说、贴一贴，激发兴趣读一读，演一演，趣中求知想一想，写一写，趣中求实三、教学资源：生字卡片、词语卡片等。四、教学过程：说一说，贴一贴，激发兴趣；师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚

38、才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌小鱼的梦。请大家看着老师写课题：小鱼的梦。齐读课题。（谈话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）读一读、演一演，趣中求知。师范读。师认读识字条里的字。师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出来。生自由读儿歌。师指导朗读：师检查第一句话的朗读，相机指导。第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。小组内表演读儿歌

39、。师生表演读儿歌。读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？（采用“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）想一想，写一写，趣中求实。数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生

40、识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。）小鱼的梦教学设计10教学目标1、认识15个生字。2、学会7个生字。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、创设氛围，培养学生的想像力。教学重、难点1、学习本课生字新词。2、朗读、背诵课文。3、培养想像力。课时划分二课时第一课时教学目标1、朗读、背诵课文。2、培养学生的想像力。教具准备音乐录音带，生字卡片。教学过程一、激趣。小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛时，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听二、初读课文。1、老师范读，学生边听边想：你听到了什么？2、反馈（学生听到什么，就说什么

41、）。教师：都说得不错，读了课文，相信你们会说得更好。3、学生自由读课文。小鱼的梦教学设计11【教材分析】小鱼的梦是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。本课要求认字13个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免

42、破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。【学情分析】从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，口头表达能力较好，已经掌握了一些识字的方法，特别喜欢用编故事、编谜语的学习方法学习生字，鼓励他们通过各种自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，

43、提高教学效率，很好地体现了以学定教的思想。【课时教学目标】1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2、初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、正确书写生字“曲、玩”，体会独体字与左右结构的字在写法上的区别，掌握正确的笔顺规则。【教学重难点】1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教法与学法】这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有知识经验的基础上，运用“熟字加、减偏旁，归类，编故事，编谜语”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论

44、，做游戏等方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字方法后，学生有能力独立识记本课的十三个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。【教学流程】课前导入初读课文，感知文意小组合作，探究识字巩固识字，练习组词指导写字【设计理念】在学习生字时，我设计了“小鱼写信池塘乐园捡贝壳”这一系列的游戏和活动，全文按照“字词句”的顺序一步一步展开学习。首先，我创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导

45、孩子们认真学习生字。采用小组学习方式，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的能力。然后，通过“池塘乐园”这个环节巩固生字，让孩子自己观察生字的特点，给生字归类。再开展“捡贝壳”的游戏，鼓励孩子们用本课的生字口头组词。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。【课后反思】小鱼的梦这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们采用小组学习方式，自主探究，共同分享，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的能力；然后通过“池塘乐园”这个环节巩固生字，让孩子自己观

46、察生字的特点，给生字归类，培养孩子细致的观察能力和语言表达能力，并且通过游戏“捡贝壳”进行组词扩词练习；最后，指导孩子书写两个生字。从这堂课的教学实践中，我体会到老师应该处在学生的角度融入教学活动，成为参与者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。自己感到满意的地方：1、认真备课，准备比较充分在长期的教学中，我发现低年级的孩子对童话很感兴趣，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平时越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过

47、程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化，设计了有趣的小游戏帮助教学，并且制作了彩色的教具，这些都是这个年龄段的孩子所喜欢的。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。2、指导学生探究，做学习的主人在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。所以，我创设情景，设计了“小鱼写信”这个环节鼓励孩子们合作探究，用自己喜爱的方法识字，并跟自己的小伙伴们分享。实际上，孩子们也是非常喜欢这个环节的。在这个活动中，每个孩子都获得了需要的心理驱动和满足，每个孩子都经历了探究和发现的过程，每个孩子都与同伴分享获得