三中牛克成教务主任论坛

1、奏响三部曲，促进教学质量不断提高吴忠三中教学教研工作交流材料牛 克 成 我校现有教学班54个，在校学生近4000名，教职工186人。已连续15年夺得中考市区总成绩第一名，在各级各类考试中各学科平均分、合格率、优秀率位居前茅，为高一级学校输送了大量的合格毕业生，得到了社会广泛赞誉，已成为吴忠市区家喻户晓的一所名牌学校。下面就我校提高教育教学质量，走内涵发展之路的的一些做法，与同志们进行交流，不到之处，敬请批评指正。一、以教师为本，加强精细化管理。管理的意义在于使工作能够顺利开展，精细化管理能够最有效的提高工作成效，使工作效果最大化。管理的核心是人，只有充分调动人的积极性，才能真正实现管理目标。多

2、年来，三中通过精细化管理，加强队伍建设，把调动广大教师工作积极性放在重要位置，推动学校教育可持续发展。以提高管理能力为目标，促进学校可持续发展。认真落实领导班子岗位职责，形成了既各司其职，又相互配合，既充分发挥各自特长，又互相补位、相互支持的良好风尚，同时，领导成员以自身的人格魅力、工作能力影响、感染、带动广大教师增强凝聚力，深入教学第一线听课、评课，指导教师教育教学工作，提高班子组织、协调、合作、指导的能力，不断开创工作新局面。以发展为目标，促进教师专业化。学校通过学习和宣传先进人物事迹，树立本校典型，弘扬正气，激发教师的事业心和责任感；通过搭建平台，为教师专业发展提供条件，选拔优秀教师参加

3、优质课竞赛，鼓励指导教师承担观摩教学，在实践中锻炼提升自我；选派骨干教师外出参加培训学习，提高教师的教育理论水平；同时引入竞争机制，增强教师自我发展意识。增强人文关怀，促进人际和谐。和谐的人际关系是促进工作的重要条件之一。多年来，我校非常重视营造和谐氛围。一是关心教职工生活，解决他们的实际困难。二是融洽干群关系和教师之间的关系，做好思想引领，消除职业倦怠，引导广大教师以积极的情感和良好的心态做好本职工作。对教师工作中出现的问题，通过交流沟通，帮助解决，指导工作以激励为主，给教师以向上的动力。三是积极进行心理疏导，通过与教师坦诚交换意见，缓解教师因工作带来的压力，使教师心情舒畅的投入到工作中。四

4、是积极培育团队精神，引导教研组加强团结合作，和睦相处，增进友谊，互相关心，相互支持，共同完成教育教学任务。学校牢牢把握对教师评价这一杠杆，奖优罚劣，奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进，在评选先进、职称评聘等问题上，唯优是举，唯优是上。同时，通过教学常规以及课堂教学考核，对还不能完全胜任工作的教师，采取先听课后上课的措施和待岗听课学习制，维护了教学工作的严肃性。二、加强过程管理，向每个环节要质量。过程蕴含结果，抓好过程管理，是实现目标的重要手段。第一、抓好班主任队伍建设。班级是学校的细胞，班主任工作好坏直接影响校风和教育质量的提高。学校将重点放在了对新班主任的培养上，在安排工作时，采取了新老交替搭配，

5、让老教师协助新班主任做好班级管理及教育工作，有针对性的落实好学校制定的“任课教师跟班制”。 第二、加强教学监控。教学是中心，办学质量和效益集中体现在教学质量上。一是明确提出各年段教育教学侧重点：七年级重在养成良好学习习惯，掌握基本学习方法，培养自主学习能力。八年级重在加强心理疏导和培养个性化学习能力，九年级重在加强理想教育和培养学生探究性学习能力。学段要求为教师做好教育教学工作提供了明确导向。二是落实教案、作业批改“月查制”，及时进行小结反馈。同时加大“推门听课”和教学指导力度，促进教师上好每一堂课。三是强化平时测查和阶段性质量检测，将教学质量落实到教学过程的每一个环节上。四是认真进行质量分析

6、。学校始终严把教学质量关，对期中和期末成绩进行学校、教研组和个人三级质量分析，查找存在的问题，提出改进措施，促进广大教师不断改进教学方法，提高教学质量。同时，大力推进校本教研，落实集体备课制度。集体备课是校本教研的主要内容之一，也是促进教师专业发展的有力手段，多年来已经成为我校整体提高教学质量的一大法宝。五是强化毕业班工作。毕业班工作始终是学校教学工作的重点之一。首先做好总体设计，明确提出奋斗目标，针对学生实际，提出切实可行的教学和总复习方案；其次加强集体研究，研究迎考策略，准确把握中考导向，同时适时召开质量分析会和教研组长研讨会，分三个阶段召开全体毕业班学生迎考动员会，将提高质量落实到每一位

7、学生身上。三、开展教学研究，构建高效课堂。教学研究是构建高些课堂、使教学质量持续提高的保证。我们认为，教学工作不存在离开教研的单纯教学，也不存在教学完全没有教研的介入，教学过程本身就是一个教学与教研的结合体，二者相辅相成，关键在于要使广大教师自觉地、有意识的将研究融入到日常教学工作。工作中，我们积极引导教师学会钻研教材，不是单纯的教参搬家，教学设计要个性化，要将重点放在研究教学的方式方法上，不拘一格，因材施教，有利于学生学会、学懂、会用。同时强调要研究学生，教育的对象是学生，学生存在个体差异，而教学的最终效果要落实到每一位学生身上，因此要有意识的研究学生，只有将每一位学生研究“透”了，才能整体提高教学质量，最终促进不同层次学生学有所成。我们还要求教师自身要成为“杂家”，广泛涉猎各方面的知识，让教学充满活力和魅力。其次，加强教研管理，采取了教研计划管理、校本教研管理和课题管理的模式。计划管理的核心是提出能够达成的目标。校本教研管理重在培养一支教学水平高、教研能力和组织能力强的教学骨干队伍。课题管理按照不同级别分类后下达到教研