2020部编版四年级语文下册全册教案教学设计

1、2020人教部编版四年级语文下册目录第一单元15.白鹅1.古诗词三首2.乡间人家习作：我的动物朋友语文园地四3.天窗第五单元4.*三月桃花水口语社交：转述习作：我的乐园16.海上日出17.记金华的双龙洞习作例文语文园地一习作：游第二单元第六单元5.琥珀6.飞向蓝天的恐龙7.纳米技术就在我们身旁8*千年梦圆在今朝口语社交：说新闻18.小英豪雨来19.*我们家的男子汉20.*芦花鞋口语社交：朋友相处的诀要习作：我学会了习作：我的奇思妙想语文园地六语文园地二第七单元快乐念书吧21.古诗三首第三单元22.文言文二则9.短诗三首23.“诺曼底”号罹难记繁星（七一）24*黄继光繁星（一三一）口语社交：自我

2、介绍繁星（一五九）习作：我的“自画像”10.绿语文园地七11.白桦第八单元12.*在天晴了的时候综合性学习：轻叩诗歌大门语文园地三25.宝葫芦的奥密26.巨人的花园27*海的女儿13.猫14.母鸡第四单元习作：故事新编语文园地八最新人教部编版四年级语文下册教课计划一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册是中共中央国务院对于深入教育改革，全面推动素质教育的决定的精神为指导，以整日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依照编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到表现方式，有许多新的打破。教师在教课过程中，不单重视学生知识的累积状况，更要着眼于全面提高学生的语文修

3、养，增强语文实践能力，培育创新精神，促进学生全面发展。二、教材剖析新人教部编版四年级下册教材是从2020年春季正式试行,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第14课为“乡村生活”篇,课文内容多数感觉乡村生活的美好,领会文章表达的思想感情。第58课为“科技成就”篇,文中蓝天、丛林、海洋,过去、此刻、将来,都陈说着自然的神秘、科技的出色,阅读时让学生学会提岀不懂的问题。第912课为“轻叩诗歌的大门”,意在让学生认识现代诗的特色,领会诗歌所表达的思想感情。第1315课为“作家笔下的动物”篇,意在理解这些可爱的小动物也是我们的朋友,领会作家是如何表达对动

4、物的感情的。第1617课为“走遍千山万水”篇,课文内容多数以旅行的次序显现大自然的美好,掌握课文按必定次序写光景的方法。1820课为“学习掌握长文章的主要内容”篇,成长的故事老是说不完,本单元主要指引学生学习如何掌握长文章的主要内容。第2124课为“伟大的人物件行”篇,意在让学生学习突显名人伟大品行的故事,从人物的语动作等描绘中感觉人物的质量。第2527课为“巧妙的童话”意在让学生感觉童话的巧妙,领会人物真善美的形象。2新人教部编版教材同原人授课标真对比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。新选入24篇课文,此中在天晴了的时候芦花鞋宝葫芦的奥密短诗三首等课文及古诗词等是新选入的课文。所选

5、课文多是其余版本的教材上的课文,有的是将上册课文直接选入下册课文。全册8个单元共安排了4个口语社交,分别安排在第一、第二、第六、第七单元,主题分别是转述、说新闻、朋友相处的诀要、自我介绍。这四次口语社交环绕学生双方面的能力进行训练:一是学会转述他人的话;二是学会表达自己的想法。全册共安排了7次习作,每个单元一个专题的习作。三、学生状况剖析本学期我担当四年级语文教课工作。大多数学生经过一学期的学习，在识字写字、习作、口语社交等方面比从前都有了很大提高，学习习惯有了好转，而且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待增强，成绩有待提高。本学期教课，应在让每个孩

6、子都进步的基础上，连续多关注后进生的学习。四、教课目的1、在语文学习中，表现8个专题的思想。2、认识250个字，会写200个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用词典、词典，有初步的独立识字能力。连续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其余方式，理解词句的意思，连续领会课文中重点词句在表情达意方面的作用。37、初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。8、在谈话中能认真倾听，养成向人讨教，与人商议的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚理解地叙述见闻，

7、并说出自己的感觉和想法。9、留意四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较详细。会写简洁的书信条子。能改正习作中有显然错误的词句。10、连续培育念书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。五、教课举措1.以课程改革的新理念、新思想为指导，关注学生的全面发展，经过多种教课形式，激发学生学习兴趣。2.依据学生实质状况，增强基础知识训练，贯通融会，教会学生灵巧运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。3.认真研究教材，正确掌握教课目的，不任意拔高或降低教课标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。4.指引学生进行课外阅读，睁开语言累积，学会察看生活，累积习作素材，促进习作水平提高。5.重视学习方法

8、的指导，指引学生边读边思虑、边读边想象，鼓舞学生敢于发现学习中的问题，勇敢想出解决问题的方法。鼓舞每个学生选择合适自己的学习方法。6.老师自己踊跃学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并实时反省自己的教课，总结经验教训，为提高讲堂效率创建必需的条件。六、教课进度表4周次第一周内容1.古诗词三首2.乡间人家第二周3.天窗4.*三月桃花水口语社交：转述第三周习作：我的乐园语文园地一单元测试第四周第五周5.琥珀6.飞向蓝天的恐龙7.纳米技术就在我们身旁8*千年梦圆在今朝第六周第七周口语社交：说新闻习作：我的奇思妙想语文园地二快乐念书吧单元测试10.绿11.白桦12.*在天晴了的时候9.短诗三首第

9、八周综合性学习：轻叩诗歌大门单元测试13.猫语文园地三第九周14.母鸡15.白鹅习作：我的动物朋友语文园地四第十周第十一周单元测试16.海上日出习作例文习作：游17.记金华的双龙洞语文园地五单元测试18.小英豪雨来19.*我们家的男子汉第十二周20.*芦花鞋口语社交：朋友相处的诀要习作：我学会了第十三周第十四周语文园地六单元测试21.古诗三首23.“诺曼底”号罹难记24.*黄继光22.文言文二则第十五周口语社交：自我介绍语文园地七单元测试习作：我的“自画像”25.宝葫芦的奥密26.巨人的花园第十六周27.*海的女儿习作：故事新编语文园地八5第十七周复习第十八周第十九周第二十周复习期末测试期末测

10、试6第一单元1.古诗三首教课目的认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。教课重点正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。教课难点联合说明,理解诗词粗心,抓住重点语句,想象诗词描述的画面,感觉田园生活的美好,领会作者对田园生活的热爱之情。教课过程第一课时一、创建情境,导入新课。这首诗的作者是宋朝诗人杨万里。因为他长久居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟习,因此,描绘的乡村自然风光也特别风趣。你想知道这是如何风趣的一首诗吗?请用自己喜爱的方式读一读课文。二、初读课文,扫清字词阻碍。1.学生自由朗诵课文。2.自主沟通:小组内沟通你感觉这首诗中应当提示大家注意的字音,相互学

11、习。在相应的字下边做上记号(加点),朗诵时注意。3.朗诵节奏。(出示朗诵的节奏)篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。少儿/急走/追黄蝶,7飞入/菜花/无处寻。4.自主练习:此次你必定能更有节奏地朗诵好这首诗了,连忙自己试一试吧。5.多种形式朗诵整首诗:指名读、同桌读、小组竞赛读、集体读。诗中有画,画中有诗,读着读着,老师忧如看到了一幅漂亮的春季画面,让我也来读一读,好吗?三、再读课文,品读感知。1.师配乐范读,谈谈老师读得幸亏哪里。(朗诵时注意前两句语调安稳、轻柔一些,衬着一种安静、柔美的乡村环境气氛;第三句用快乐、跳跃的节奏,表现少儿追赶黄蝴蝶时的愉悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点

12、,表现出绝望的心情和深远的境界。)2.学学老师,自己再读读诗歌。3.讲诗歌,读诗歌。(1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描绘了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小道。阴:树荫。描绘情况:稀少的篱笆旁有一条小道向来伸向远方,树枝上重生出的绿叶还没有形成树荫。)你能经过朗诵来表现光景的特色吗?男生一同来读一读。(2)“少儿急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描绘了什么?(描绘情况:少儿奔跑着追赶黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)女生带着方才的感觉再来读这两句。你们读了此后有什么感觉?(感觉特别风趣)84.思虑一下,这首诗表达了作者如何的思想感情?(这首诗表达了作者对少儿的喜爱之情

13、,对乡村美景和田园生活的热爱之情。)5.集体朗诵,读出古诗的兴趣。6.谁愿意把整首诗背给大家听?(1)1分钟背诵记忆古诗。(2)填空式背诵。(3)全诗背诵,背诵竞赛。7.默写宿新市徐公店。四、关注细节,拓展延长。1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情况吗?大家认真看,评一评谁是“最正确小演员”。2.挨次请几位学生表演“捉蝴蝶”。(预设:分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。)3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时究竟是应当“走”着追仍是“跑”着追?(学生议论)我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)4.此刻,你感觉方才哪位同学能够

14、被评为“最正确小演员”呢?谈谈你的原因。5.美读:诗中不单有漂亮宜人的风景,还有开朗可爱的少儿在追赶翩翩飞舞的黄蝴蝶,几乎太风趣了,让我们再美美地读一读。五、延长故事,感悟诗境。1.动着手,画一画。9读了这首诗,你感觉图上该画出哪些光景呢?(篱笆、小道、树、少儿、黄蝴蝶、油菜花。)连忙着手画一画这漂亮的风景吧。(提示学生能够把自己的画和课文中的插图作做比,鉴别不一样之处,合适进行改正。)2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父亲母亲听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。板书设计宿新市徐公店赞叹春光第二课时一、复习故知,导入新课。1.以题目导入:齐读四时田园杂兴(其二

15、十五)2.看到“田园”二字,你想到什么?哪位同学能分享一下?3.回首学过的有关乡村的古诗有哪些。(村居所见)4.简介作者。(1)你知道这首诗的作者是谁吗?谁来谈谈你对这位诗人的认识?(2)介绍作者:播放课件资料“范成大的简介”。二、初读课文,扫清字词阻碍。1.初读正音。注意生字,要读得字正腔圆、正确流畅、有声有色。指名认读生字。(出示生字卡片)读通诗文。(着重纠正字音)102.注意节奏。(1)听范读。(出示课文朗诵)(2)自主练习朗诵。(朗诵诗歌,要求正确、流畅,读出诗的节奏。)(3)指名试读,评论。(4)教师示范指导。三、再读课文,品读感知。1.再读课文,想象作者描述的乡村场景。(读说明)2

16、.沟通感想。透过文字与画面你还可以看到什么场景?请同学们联合生活体验分享一下。(农家忙)3.朗诵节奏。(出示朗诵的节奏)梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过,唯有/蜻蜓/蛱蝶飞。4.理解诗意。自由读文,借助说明或工具书查阅自己不理解的词语,理解诗意。不懂的地方做上记号。小组议论,集体沟通。(译文:梅子已经变为金黄色,杏子果实肥硕;荞麦扬花,一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。天长了,篱笆前没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。)11你最喜爱诗中哪一句?读出你的喜爱与赞誉之情,并评论。指名说。(增强对诗意的理解)在漂亮的田园里,果子快要成熟了,荞麦花雪白成片,油菜花金黄稀

17、少,蜻蜓蝴蝶飞舞,寄望着收获的希望,多么令人神往的生活呀!齐读本诗。其实好多诗人都喜爱田园风光的漂亮和乡村生活的安静,他们写下了大批的田园诗篇。请看南宋翁卷的乡村四月。(领会又忙又乐的心情)5.有感情地朗诵四时田园杂兴(其二十五)。四、总结全文,拓展延长。1.再读古诗,感觉自然之美。2.全班齐诵,感觉大家在田间繁忙劳作之美。3.指引学生谈谈学习古诗的感觉。4.有感情地背诵给父亲母亲听。板书设计四时田园杂兴(其二十五)对田园风光的热爱第三课时一、直接导入,明确诗题。1.导入:同学们,这节课我们来学习南宋有名词人辛弃疾的一首词清平乐村居。2.板书诗题,齐读诗题。3.解题:看到“村居”这个词,你想到

18、了什么?12大家的想象力都很丰富。教师指着板书“清平乐(yu)”,请再齐读一遍“清平乐”,读了这个词,你有什么样的感觉呢?(给人一种安静、安逸的感觉。)4.师简单介绍:“清平乐”是词牌名,“清平乐”是一首曲子,是用来演奏的。用它作词牌的词一般给人一种安静、平易、舒坦的感觉。5.那就带着这类感觉一同来读清平乐村居。二、初读课文,扫清字词阻碍。1.请同学们自由朗诵课文,要把课文读得正确流畅,富于感情。2.学生自读:谁先来读给大家听?(教师正音)3.指导书写“锄豆”的“锄”。4.指名学生朗诵。5.齐读全词,读的同时请注意察看,这首词与前面的两首诗有什么不一样?(这首词的特色:有长短句,有词牌名,分上

19、下两片。)6.请同学们默读这首词,看看有哪个字、哪个词语、哪个句子不理解。学生自主学习,还可以够共同议论沟通。7.议论沟通。我们先来沟通一下,经过议论解决了哪些问题?(1)你们是怎么理解“翁媪”的?(“翁”是什么?请大家看这个字的上边,是一个“公”字,“翁”指老公公。“媪”左侧是一个“女”字,是指妻子婆、老奶奶。因此“翁媪”就是指老翁、老妇。)(2)“锄豆”这个词的意思是什么?(“锄豆”这个词不可以按字面意思理解,需要联系上下文。联系上下文,你们能猜出这个词语的意思吗?“锄豆”就是锄豆田里的杂草。)13三、再读课文,感觉韵律。1.我们理解了词语的意思以后,再来读一读这首词,就会有更深刻的理解了

20、。2.听到你们读,老师也特别想读一读。教师入情入境地范读。3.教师朗诵,学生注意老师朗诵的方法。教师简单介绍:请读这三个字,“小”“草”“媪”(课件闪耀),发现了什么?(这三个字最末有同样的韵母,都有“ao”。)韵母同样或邻近,这就是押韵。先人写诗、写词讲究押韵,因此诗词读起来朗朗上口。大家读读词的上片,感觉一下。(生练习读)看看词里面还有哪些字押韵?(“东”“笼”“蓬”)读一读,再次感觉一下。我们再一同读一读。四、品读诗词,睁开想象。1.品读乡村美景。好词需要细细品,下边用我们的想象去品出词中的图画。我们第一来赏识一下这家的居住环境。谁来读词的一、二两句?你从这两句中领会到了什么?漂亮的风景

21、不单要用眼睛去赏识,还要学会用耳朵去倾听!(课件播放潺潺的溪流声)让我们美美地读一读吧。其实“茅檐”流露的是用泥巴垒的墙,茅草盖的房,又矮又小,很简陋,为什么还可以带给我们美的感觉呢?(老师简介:好多诗人都有“茅檐”情结,“茅檐”这个词在诗人的笔下屡次出现。)一个“茅檐”,一下子就把我们带到了一个充满乡老气味的、安静的、诗意的小乡村里去。让我们把这类美好的感觉读出来。生一齐朗诵。想象画面:茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,鹤发谁家翁媪?14(画面:一所茅舍又低又小,紧靠着一条小溪,溪边长满了碧绿的草。听见茅舍里有人操着柔媚的当地方言,带着醉意在相互逗趣、取乐,那满头鹤发的老人是谁家的老翁、

22、老妇?)2.品读人物画面。在这样美的环境里住着如何的一家人呢?请接着读下片。这一家你最喜爱谁?为何?(预设:我最喜爱小儿,因为他很可爱。)从哪里能够看出小儿可爱呢?(“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”)那作者为何说小儿“亡赖”呢?(“亡赖”同“恶棍”,其实是说小儿顽皮、调皮。)哪个字最能看出小儿可爱呢?(从“卧”字能够看出小儿可爱。)想象“卧”是什么样的姿态?“卧剥莲蓬”的样子你能想象出来吗?(学生想象:小儿很专注,很认真,还会哼着歌,还可能仰着,快乐了就打个滚,摇头摆尾,晃动着小脚,侧着身子,用手托着头)师小结提高:是的,小儿卧的姿势可多了,他愿意仰着就仰着,愿意侧着就侧着,愿意趴着就趴着他是

23、多么快活、逍遥自在、幸福、舒适难怪冰心奶奶说,“除了宇宙,最可爱的只有孩子”,经过你们的声音来表现出这类舒适吧。想象画面:大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。(画面:茅舍外,老夫妻的大儿子在小溪东边的豆田里锄草,二儿子正忙着编织鸡笼。可爱俏皮的小儿子最讨人喜爱,他正趴在溪边剥着刚才摘下的莲蓬。)师解说:诗中的翁媪固然青春不再,容貌已老,但是他们的童心未泯。人们常说老少孩儿,其实老人常常和孩子同样可爱。同学们来认真看图,两位鹤发苍苍的老人靠得很近,相互亲热地聊天,这就是“相媚好”。15五、多层朗诵,品读诗词。1.带着感情来朗诵。(1)学生自己练习朗诵。(2)在小组内显现朗诵。

24、(3)选代表全班显现朗诵。2.师生合作引读。喜爱老人们,这么亲近地、甜蜜地说着话,聊着家常,读出他们的“相媚好”。喜爱大儿,读出他的勤奋。喜爱中儿,读出他的心灵手巧。六、睁开想象,拓展延长。1.睁开想象的翅膀,假如此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的沟通,他们又会说些什么呢?同学们,你们感觉这一家人生活得怎么样?(温馨幸福、美好)你们看,他们每一个人都在做自己喜爱做的事,干自己喜爱干的活,真是各得其乐。让我们带着这类快乐来读一下吧:师引读茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,鹤发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。不过是“翁”和“媪”醉了吗?还有谁醉了?(诗人、我们

25、)你醉了,我醉了,大家都醉了。(放音乐,配乐朗诵)让我们闭上眼睛,吟诵这首词。听了同学们的吟诵,老师忧如看到了一幅画,忧如听到了一个娓娓道来的故事。让我们再来美美地吟诵一遍!162.延长增补。老师有一个问题:作者为何会对这样一个一般农家人的生活这样神往呢?请同学们读一读下边的资料吧。(增补资料:辛弃疾出生在岌岌可危的南宋王朝,那时宋朝的大多数江山已被金人占据,辛弃疾从小就发奋平定中原,光复河山。但是脆弱无能的南宋朝廷却一味地向金人乞降。因为主和派的排斥、打压,辛弃疾被发配到江西上饶等偏僻的小乡村。在小乡村,辛弃疾一待就是二十年。但是,在这二十年里,中原百姓每日都在金人铁蹄的踩踏下生活,辛弃疾很

26、想救民于水火,却没法发挥志向。在一个风雨交加的夜晚,一位六十八岁的老人僵卧病榻,高呼:“杀贼!杀贼!”而后愤然离世。)3.让我们再次背诵这首清平乐村居。板书设计清平乐村居安静优美教课反省172.乡间人家学习目标：1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装修”“和睦”等词语。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。3.认识课文内容，走近乡间人家，感觉田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。4.率领学生品尝优美语言，累积出色句段。5.环绕“走进田园，热爱乡村”睁开一次综合性学习活动。课前准备：1.生字、词语卡片。2.课文插图的挂图及投电影。3.采集有关乡村生活的

27、资料。第一课时教课过程：一、导入1.出示两组投电影：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、喧闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、衣着朴实的人们18（也能够用书上的几幅插图取代）发问：看到这两组图片，你想到了什么？2.请学生联合自己的生活实质，谈谈你所认识到的乡间生活是如何的。3.有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、优美的笔触为我们详细的描述了乡间人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一同来学习第21课，一同走进乡村生活，一同领会它那份独到的美。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。出示“自学指导”1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2.练习将课文读通畅。3.

28、默读课文，找找课文哪一小节归纳了乡间人家的特色？用铅笔作上记号。（或许这样设计问题：“课文环绕这哪一小节睁开描绘？”）三、报告沟通，认识自学状况。1.指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“sh”，“巢”不要读成“co”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“gun”。2.指名部分同学读自己喜爱的段落，注意读准字音，把课文尽量读通畅。3.沟通默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。四、全班齐读最后一节，理解“独到”“迷人”的含义，从而理解整段话的含义。学生议论后师小结：“独到”是指“特有的，独出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡间人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的

29、美。真是这样吗？同学们，我们赶忙来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡间人家“迷人”、“独到”的美吧。19五、自由读课文，找出你以为最能表现乡间人家迷人、独到之美的语句做上记号，在旁边能够写一写自己的感觉，而后美美地读一读，在脑海中勾勒那漂亮的画面。六、小组沟通自学所得，为全班沟通做好准备。七、指导书写生字。1.生齐读生字，谈谈要提示大家注意哪些地方。2.师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的构造，摆放要均匀。3.学生练写：抄录生字、生词。第二课时教课过程：一、复习导入。出示生词卡片，指名读。二、自由读课文，想象文中描述的画面，回首上节课自读课文时获取的收获，为沟通做准备。三

30、、全班沟通：你从课文哪些语句领会到了乡间人家不论何时何地都发散着的独到、迷人的美？你能把你领会到的美用你的朗诵表现出来吗？（生沟经过程中，师合时点拨，提示学生抓住重点词句来领会乡间人家独到、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗诵课文，其余学生经过“评读”的方式来参加学习。）以第一节内容为例：能够抓住两个教课点：1.“别有幽默的装修”201）理解“别有幽默”、“装修”的含义（查词典、联系生活实质）2）在这里“别有幽默的装修”指的是什么呢？（请学生读一读有关描绘）为何说这些都是“别有幽默的装修”呢？（再请学生读一读，其余学生评读：他读得怎么样？幸亏哪里？不足在哪里？你还可以比他读得更好吗？）2.“比

31、那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡间人家屋前风景的描绘，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的情况，谈谈你的感觉。3）经过比较，感觉到乡间人家的朴实、可爱。4）能用你的朗诵来表现乡间人家的“可爱”吗？（说明：以上教课环节的设计不过一个预设，实质教课中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导合适地穿插此中，不行越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）四、整体回首，想象拓展。1.方才我们一同学习了课文，发现不论在屋前、院子里仍是小河里，不

32、论在春季，夏季仍是秋季，乡间人家确实拥有它独到、自然的美，此刻我们再来齐读课文的最后一节，此刻，你必定会有更深刻的感觉。2.师生齐读最后一节。3.想象一下，在冬季，在乡间其余地方，可能是一幅如何的图画呢？用自21己的语言描述一下吧，说给同座听一听。4.全班沟通。五、激发兴趣，部署综合学习活动的任务。1.读了这篇课文，你能否感觉到了乡村生活的诗情画意？让我们睁开一次“走进田园”的综合活动吧！2.读一念书上的提示，而后分组商议一下自己的小组准备如何睁开此次活动（如乡村图片展、采集国内外乡村生活资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等）3.各组沟通，报告自己小组睁开活动的计划。4.教师兼顾安排，确立活动日程。六、

33、课外作业。1.有感情地朗诵课后的的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学能够背诵下来。（可在课内简单介绍一下有名诗人戴望舒）2.抄录课文中优美的句子、段落。3.小练笔：在冬季，在乡间其余地方，可能是一幅如何的图画呢？快拿起笔写下来吧。板书设计：教课反省223.天窗教课目的：1.学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。2.抓住“小小的天窗是唯一的安慰。”理解课文内容，认识天窗给乡间孩子们带来的无尽联想和无量快乐。3.有感情地朗诵课文，背诵第四至第六自然段。教课重点：理解课文内容，认识天窗给乡间孩子们带来的无尽联想和无量快乐。教课难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感觉。教课

34、时间：2课时教课过程：第一课时一、揭露课题，设疑激趣1.今日，我们学习天窗。（板书课题并齐读课题）2.师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？）3.下边就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。234.学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可谈谈课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也能够说一说自己见到过的天窗。）(设计企图：针对题目指引学生进行怀疑，能够使学生的思想与教材编排意图产生碰撞，理解编排目的的同时，学会怀疑的方法，产生阅读的欲念。)5.天窗虽小，却给孩子们带来了无量的乐趣让孩子们的童年充满想象，下边让我们一同去体验天窗的魅力。二、

35、初读课文，检查预习状况1.同桌互读课文，注意生字词的读音，相互纠错正音，把课文读正确、流利。2.指名学生疏自然段读课文，检查初读和预习状况。3.出示生字词，指名学生认读。4.自读课文，思虑：天窗给乡间的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。学生读，读后沟通，抓住文章的中心句“小小的天窗是你唯一的安慰。”（设计企图：提出开放性的问题来感悟课文，既有益于学生整体掌握课文，又有益于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生念书、感悟的余地。）5.齐读全文。第二课时一、回首课文内容。1.回想：天窗给乡间的孩子带来了什么？“小小的天窗是你唯一的安慰。”2.问：安慰什么意思？（宽慰、宽慰）24联合自己的经历，谈

36、谈什么时候需要宽慰、宽慰呢？（设计企图：联系自己的生活经历理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。为学习文本确立基础。）二、细读课文，深入领会1.默读课文，边读边思虑：文章的那些部分触动了你的心灵，频频阅读，领会为何说天窗使孩子们独一的安慰？学生默读课文，边读边想边记录。2.指引学生抓住给自己留下感觉最深的词、句、段落沟通读后有感觉。从而进一步理解课文。“安慰”宽慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，辞别了疾风暴雨中的玩耍，辞别了月光下草丛中的玩耍，天窗成了唯一的心灵寄望，唯一的自我宽慰。从而让学生联合课文内容领会孩子被唤回时的失意，（也能够联合

37、自己近似的经历领会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无量的情况、故事，从而找回了失掉的快乐。过程中要联合有感情的朗诵。如从“到屋里来呀！”一句中领会大人的命令、不行违背的气概。从“被关在了地洞似的屋里。”领会孩子当时的无奈。在失意和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，宽慰了孩子们的心灵。从而理解为何说天窗使孩子们独一的安慰。3.感情朗诵自己感想最深的段落。（设计企图：在理解过程中指引学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒利处的打破了文中的重难点，同时也教给了学生念书、理解的方法。）三、拓展累积251.教师启迪发问：“在你无奈的时候，什么是你的安慰？”让学生谈出自己生活中调解不快的方法。或许

38、是念书？看电视？或许是摆弄什么小玩具？2.把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增加一笔美好的回想。（设计企图：把阅读和生活联合起来，把读和写联合起来，培育学生的写作能力。）板书设计教课反省4*三月桃花水教课目的：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚烂”、“敦促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。2、能够正确书写生字词。263、在课文学习的过程中，指引学生领会作者热爱祖国河山的赤子之情。教课难点：累积课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修

39、辞方法的句段，并能领会作者使用这些修辞方法的企图，感觉本文“文字优美、境界清爽”的特色。联合平时学生作文中词语困穷、句式老套的缺点，鼓舞学生在累积的基础上学习模拟造句、写话。教课重点：培育学生熟读成诵的习惯，既能使学生累积优美词句，又能使学生在频频朗读中提高语言表达的语流、语感能力。教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。教课过程：第一课时一、导入昨天，老师带你们看了一次春潮，此刻耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今日，老师要带你们去三月的桃花水边，到那边，我们又会有如何的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1.学生自由朗诵课文，在课文中画出读禁止的字词。2.指名分节朗诵，教师相机校正错误

40、的读音。3、联合学生的怀疑学习生字：（辨析字音、字形）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）274、学生两人一组，齐读课文，相互检查能否读准字音。5、教师发问：这篇课文描绘的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的）我们应当用如何的语气和感情来读课文？（用欢欣的心情、轻盈的朗诵方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。6、学生怀疑。（对于学生提出的、较简单的字词问题，假如有其余学生能够解决的，就应当多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽如人意。对于比较难的问题，能够让学生带着问题连续学习。）

41、三、再读课文：1、学生自由朗诵：比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读第一自然段。思虑：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）3、教师指引：“是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，洪亮动听。）“是什么光辉”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，光亮刺眼。）四、部署作业：1、感情朗诵课文。282、抄录生字词，累积好词好句（选择自己理解了的词语造句）第二课时。一、检查朗诵状况：1、让学生朗诵自己最喜爱的段落或自己以为能读得最好的段落。2、发问：你为何喜爱

42、这一段？你为何感觉这段比较好读？（要鼓舞学生用自己的话表达，假如没有显然的错误，就不要否认学生或天真或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即便有不够正确的地方，教师要重在合适指引，而不是重申独一答案。也能够就此训练学生语言表达能力，鼓舞他们完好、正确地表达。）二、学习课文：1、齐读第二自然段。思虑：当你读这一段时，你眼前会出现如何的情况？2、课件显现。3、联合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的愉悦之情；一个“醒”把被约束一个冬季的河水重获重生的愉悦写活。（拟人方法）流动的水在飞舞晨晖，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻

43、）4、分男、女生读描绘“水声”、“水面”的段落。5、小组自学：三月桃花水是春季的竖琴。它弹奏出哪些不一样的音乐？这些不一样的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春季的明镜。为何是明镜？它照出了什么美景？6、教师发问：课文的第36自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思虑：作29者为何这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“涟漪”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着明丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）7、学生自由朗诵最后三个自然段。联系上文，思虑：为何三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者如何的感觉？（因为桃花水与乡村生产息息有关

44、，因此比金子还贵，因为它纯净透明，因此比银子还亮。）（三月桃花水让所有见过它的人深深地沉醉，掬一捧，品一口，就仿佛美妙非常的桃花水流进我们的内心，让我们永久铭刻。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞叹和非常热爱。）8、有感情地朗诵全文。思虑：读三月桃花水和读春潮时，你的感觉有什么不一样？三、拓展：1、频频朗诵课文中优美句段，模拟句段，写一写四时之一的自然景观，或写一写春季游园的见闻（也可安排在课后进行）。2、感情朗诵课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？四、部署作业：1、熟读课文，并试试背诵。2、形近字组词：板书设计：30教课反省：口语社交：

45、转述教课目的：1、能认真听他人发言，努力认识发言的主要内容；2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈说清楚，意思表达完好；3、在与他人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。课前准备：1、转述试验：(1)要求每位家长在今日夜晚6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。详细内容由学生干部部署。(2)与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在次日的讲堂上转述给老师。2、随意准备一些小道具(诸如：剪刀、书本、花盆、制作资料等等)。教课时间：一课时教课过程：一、沟通导入1、同学们，昨天老师没有亲身来部署作业，而是让玲玲来告诉大家的，大家听得理解吗？老师从昨天夜晚所接到的电话中就知道谁理解了，谁

46、没有理解。今日，有没有人让你告诉老师些什么呢？312、学生自由转述家长交待的话。3、听到了各位家长让你们告诉我的话，真快乐。你们看昨天老师和你们没有会面，而你们是怎么知道老师部署的作业的呢？你们的家长没有和老师会面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢？对呀，都是请此外一个人转告的，把你知道的信息告诉一个当时不在现场的人，这就叫“转述”。4、板书课题：学会转述二、指导转述的方法：1、检查：方才向老师转述了你们家长的话的同学举手。2、发言：其实这些同学们都已经学会了转述，只需将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话的人理解你的意思就算是一次成功的转述

47、。三、详细事例练习：1、出示题目要求：老师通知大家：明日下午，班级举行树叶贴画竞赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响告假了，没有到校。假如老师请你把上边的通知内容转告给他，你见到他该如何说？2、自由读题，弄清题意。3、谈谈题目中有几个角色：老师、李响、转述者4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。5、指派某小组到台前表演，大家评论。评论重点：能否将老师的通知清楚地告诉了“李响”；人物之间的沟通语言能否文明礼貌。例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？李响：是刘畅呀，快请进。刘畅：你明日上学吗？32李响：明日我要上学了，有什么事吗？刘畅：明日下午，我

48、们班级将要举行树叶贴画竞赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶忙做好准备吧!千万别忘了。李响：是嘛？不是你告诉我，我明日必定做不好。感谢你!刘畅：不用谢!好朋友还用这么客气吗？你记着了就行，我也要回家了。再见!李响：再会!四、实例练习：1、指定一个接受转述的人临时走开教室，以听不到教室里的发言为宜。2、老师对选定的转述者说：“请你告诉戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，而后搬到外面晒晒太阳。”3转述者走开教室，向戴广顺转述。4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就能够判断出转述者能否转述成功。五、师小结：要想做一个优异的转述者，一定做好哪两件事呢？(一个听，一个

49、说)如何听：听他人发言要集中，不随意插话，边听边思虑。如何说：要说一般话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态度自然大方。六、分组设计：1、各小组选派一名转述者；2、各组议论设计一个转述内容；3、将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。4、按小组进行积分，最后评选。七、作业：向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在此次活动中所33赐予的支持。教课反省习作：我的乐园教课目的1.指引学生写自己的乐园,写出真情实感2.指引学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好,激发热爱生活的情思。3.相互评论习作,提出改正建议,改正作文。教课重点写出自己乐园的样子,以及带给自己的快乐。教课难点能描述出自己乐

50、园的样子教课过程一、激发兴趣,体验游戏。出示动物乐园图片,看,动物们在自己的乐园里,生活的多么快乐呀!我们的生活更是充满了欢欣,你的乐园在哪里呢?今日,我来写一篇作文,题目是我的乐园。(板书:我的乐园)二、掌握技巧,写好作文1课本上已经给你们供给了一些题目,任由你选择,你要选择哪个?你想如何写呢?(1)尽是玩具的房间。34(2)班级图书角。(3)自己家的院子。(4)村头小河畔的草地。(5)我的乐园。(6)学校的篮球。(7)爷爷的菜地。2赏识经典,感悟写法。我的乐园我家的院子是我的乐园。我家的院子特别漂亮。我最喜爱的两棵树,在院子的西南方棵是玉兰树,一棵是樱花树。三月是它们最美时的季节。樱花开了

51、粉若云霞;玉兰抽叶了,碧绿如翡翠。它们的枝条相互交叉在一同,大体在院子里相对得久了,成了好朋友,惺惺相惜吧?从远处看,就像两朵巨大的棉花糖。过了几日,樱花落了,与从前的玉兰花瓣混淆在一同,像铺上了层花色地毯,走上去“沙沙”响,很好听。院子的东南角是个大池塘,池水清亮见底。底下铺着一层细沙和一些小石头。对了,池底还有几块砖。它们素来是“微生物”的乐园。翻开砖一看,上边有些不有名的小蠕虫在爬行。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无牵无挂地游动,素来不论今夕是何夕。它们相互追赶玩耍,吐着泡泡,一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢!它是棕黑色的,闪着蓝光。对于它的到来,我以前特别惊喜,每日来看它

52、。可它太娇气,不久就一命呜呼了。为此,我还悲伤了好久呢!院子的西北边有一棵枇杷树。它每年大概四月会结果。每到四月时,爸爸常常爬上梯子，剪下果子递给我,而我把它放入妈妈拎的小篮子里。有时嘴馋了,我还会趁着空档儿,剥开外皮塞进嘴里,酸酸甜甜,满嘴生35津,自己家种的果树果真好吃。院子的东北边,就是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期,狗毛四周乱飞,让人不胜其扰。这里还有一个破布袋,是我扔给它们当玩具的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去,整个院子里随地可见碎片,真是太不讲卫生了。更让人生气的是,这两只“二货”还乱咬花草,妈妈辛辛苦苦种下的花草大多数都难逃他们的魔爪!妈妈恨恨地责备它们,想把它们送人,被

53、我苦苦请求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。正当春季,常常能看到蝴蝶在院子里飞。有一各种蝴蝶的颜色是淡紫色,又有点儿蓝。当它们把翅膀闭和上时,就忧如出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶,是黄色的,带着金粉,在阳光下极为刺眼。蛐蛐快活地叫,蝴蝶任意地飞,鱼儿快乐地游,狗狗安闲地走。怎么样我家的这个院子美吗?偷偷地告诉你,我家有个巧手妈妈,所有的切都是妈妈亲手部署的哦!我家的院子给了我无量无尽的快乐,你喜爱我家的院子吗?3联合例文解说写作技巧。出示:我的乐园作文写作技巧1）乐园是什么样子的?2）在乐园里,你最喜爱做些什么?3）这个乐园给你带来了如何的快乐?写出真情实感。4.理清自己作文的思路:第一要选择作

54、文的题目,再合理进行选材,确立文章构造先写什么再写什么、分清主次,抓住重视点进行详尽的表达。(板书:我的乐园)写从前模拟课本上的例子,填表格写一下简单的纲要,比方上文的纲要如下:村头小河畔的草地36草地上有绿草、野花、昆虫鹅群放风筝、看天空变化的彩霞在大自然中自由玩耍,真快乐!我家的院子院子里有玉兰树和樱花树,有池塘,里面有鱼儿、蠕虫、河蚌。院子里有一条金毛犬。看蝴蝶飞,鱼儿游,狗狗走院子给了我”无量无尽的快乐,喜爱自己的院子。5.教师巡视指导。(注意看学生的作文状况,记下典型的不一样种类学生。）三、习作沟通,专心改正。1.大家把自己的作文读给自己听,读给同座同学听吧!2.我还想请几个同学勇敢

55、起来读一读自己写的文章,其余的同学注意听,提出自己的建议。3改正自己的习作四、意会写法,讲堂小结想想,如何写好光景一类的习作?1.预设:写出光景的内容,抓住重点光景写,写出在光景里做些什么,带给自己如何的快乐,写出自己对光景的赞叹和喜爰之情。2小结:今日的作文课上我看到了同学们快乐的笑脸,大家在作文的过程中体验到了乐趣,懂得了写作的一些技巧。其实,在平时的生活中,只需我们注意察看、勤于思虑,把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。只需我们努力,坚持,我想大家也都会喜爱上作文的。板书设计37教课反省语文园地一教课目的1.学会从重点词句中领会作者的想法和感情。2学习

56、和累积词语,认识城市和乡间的不一样。3看图写一段话,依据例句仿写。4.累积和理解毛主席的卜算子.咏梅。教课重点词句段运用(累积词语,认识乡村和城市的差别,模拟例段写片段)教课难点理解并累积毛主席的卜算子咏梅。第一课时一、沟通平台本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的感情和想法,读读下边的几位同学的沟通,想想这些语句分别表达了作者什么样的感情和想法?(板书:抓住重点词句理解作者感情)1.小刚:如清平乐,我从“最喜小儿恶棍,溪头卧剥莲蓬感觉到作者对乡间朴实生活的喜爱之情。小兰:我从乡间人家的最后一句“乡间人家,不论什么时候不论什么季节,都有一道独到、迷人的风景。理解了作者要表达的想法。38小

57、明:学习天窗这课时,我从“小小的天窗又是你独一的安慰。”领会到天窗给孩子们带来的快乐。2请同学们把上边表示作者感情或想法的部分用“-”画出来。3学生沟通。学生反应练习状况,教师评论指导4.教师总结评论,点拨指导(1)清平乐表达了作者对乡间朴实生活的喜爱之情。(2)乡间人家表达了作者的想法是“乡间人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独到、迷人的风景”。(3)天窗表达了天窗给孩子们带来的快乐。4.小练习:请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子,看看分别表达了作者什么感情或想法。示例从宿新市徐公店中“少儿急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱少儿及乡间美景的思想感情。从

58、三月桃花水领会到作者对三月桃花水的喜爰和赞叹之情。二、词句段运用(一)读一读,并选两三个词语,谈谈你领会到的乡间和城市生活的不一样。(板书:城市生活乡村生活)1.出示繁荣绚丽高楼林立车水马龙街头巷尾肥饶麦浪炊烟袅袅水鸡犬相闻2.读一读,借助拼音读一读这些词语39依山傍注意读准平舌音“璀、璨”,鼻音“袅”。3.说一说,这些词语分别描绘了什么?学生小组议论,说一说教师小结,指导第一行词语都是描绘城市生活的词语,第二行词语都是描绘乡村生活的词语。4.选一选,说一说。(1)描绘城市生活这是个繁荣都市。各处高楼林立,各处车水马龙。商场里陈设着各色价值不匪的世界名牌服饰,酒店里的豪侈盛宴一桌连着一桌,局随

59、着一局,街头巷尾里无处不是霓虹闪耀、欢歌劲舞,空气中各处充满着前卫时髦的气味(2)描绘乡村生活轻柔的斜阳,绚烂的云彩,横卧在不远处的天边群山上,坐落着依山傍水的一簇簇乡村,一家家房顶上涨起的炊烟袅袅。(3)说一说,你领会到的城市生活和乡村生活的不一样学生沟通,显现以下:城市生活很繁荣、喧闹、时髦、快捷、方便；乡村生活很自然、安适、静谧、美好。4.你还知道哪些描绘城市或乡村的词语?城市生活:霓虹闪耀花天酒地车水马龙万人空巷风雨不透熙熙攘攘人欢马叫乡村生活:花团锦簇花香鸟语春光满园雨后春笋第二课时一、词句段运用40(二)读一读,选一幅图画仍旧子写一写天空的红霞,向晚的细风,头上飞过的归巢的鸟儿,都

60、是他们的挚友,它们和乡间人家一同,绘成了一幅自然、和睦的田园风景画。翱翔的海鸥,金色的沙岸,带着泡沬的浪花,组成了迷人的海岸线。1.指名学生说一说,这两个片段分别描述出了什么地方的风景画？学生小组内沟通议论,选代表班内显现。教师总结:第一个片段写了一幅夜晚时田园风景画第二个片段写了一幅海边风景图板书:田园风景画海边风景图)2选择此中一幅图,仍旧子写写。示例:斜阳染红了西边的天空。一片片彩霞,倒映在清亮如镜的小河里,像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子,激起的浪追赶着斜阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸,在春风的吹动下轻轻摇摆,仿佛怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘的影子