144.部编版二年级语文上册公开课《18古诗二首之夜宿山寺》省级余老师

1、 部编版教科书二年级上册第十八课古诗二首之夜宿山寺执教：蕉城区第二实验学校余树磐指导：蕉城区第二实验学校曹小玲【教材分析】古诗二首所在的第七单元围绕“想象”这个主题编排课文,本单元课文侧重于体现想象 之美，“展开想象，获得初步的情感体验”。夜宿山寺是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。 诗人用平易的语20句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。全诗仅 个字,但足以 令读者身临其境，亲感其情。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听 觉上想象“山寺”天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想 象淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。教学此诗就要引导学生

2、体验诗人的感受。在研读古诗的基础上，结合二年级学生的特点，教学 中着重落实读诗、识字写字以及大胆想象画而。这首诗的难点在于如何引导学生感受诗人大 胆的想象以及诗人对楼之高的感叹赞美之情。因此,我把重点放在通过对“危”字及“高百 尺”的理解和对“摘星辰”等内容的想象，感受楼之高。在古诗教学中，诵读、吟诵是学生感知诗的内容,体会诗的意境的最好办法。因此，通读是本节 课最基本的策略，以诵读为主线穿插着氛闱的烘托、诗眼的挖掘以及意境的构造。在通读古 诗中，了解李白诗歌的一大特点一一大胆想象。培养学习古诗的兴趣，领悟经典诗文的意境美、 语言美。【教学目标】1、正确、流利、有感情地诵读古诗。2、识字写字，

3、通过理解关键字词，了解全诗的意思。3、了解李白诗歌的特点-大胆想象,激发学生学习古诗的兴趣。【教学重难点】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、通过理解关键字词，想象画面，了解全诗的意思，体会楼之高。【教学准备】教学课件、学习单、生字卡片【教学过程】12一、激趣导入，引出李白 、游戏导入，引出李白。 、学生介绍所认识的李白。师补充介绍（出示）：李白字太白唐代著名诗人现存诗歌近千首被世人称为“诗仙”他的 诗充满浪漫主义色彩想象丰富而奇特，风格飘逸豪放3、小结：李白写了很多诗，他的诗想象那么丰富而奇特，充满浪漫主义色彩。L【设计意图：回顾旧知 引出李白，了解李白。】二、创设情境，理解诗

4、题12、板书课题，理解“宿”的意思-住，进而理解题意。 、认读“宿”、“寺”，读准课题。【设计意图：这个课题平、翘舌音结合，是本课读音上的难点。在教学生字“宿”、“寺”两 个生字时，将认读生字与理解诗题相结合。理解字义,进而读懂诗题，层层递进,水到渠成。】三、 初读古诗，整体感知。1AB、出示学习单，利用自由读和同桌读，激发学生读的兴趣，明确读的目标。、学生自读 、 检查自读情况23、指名读，检查认读生字情况。 、师生合作读，了解五言诗的节奏。45、指名学生按节奏读，感受停顿。 、学生齐读。【设计意图：初读古诗，除了读准字音以外，还应该关注古诗的行奏。读诗需要读出诗的节奏, 此处 利用学习单，

5、巧妙地渗透五言诗定义和行奏划分，通过出示停顿符号，再通过师生配合读 这样的方式，使孩子初步读出古诗的韵味。】四、再读古诗，体会楼高。（一）学习第一、二句诗。读着，读着，你的脑中浮现出一栋怎样的楼？（板：高）小声读诗句用笔画出描写楼高的词 句。1、理解“高百尺”，联系旧知”飞流直下三千尺”和“桃花潭水深千尺”，感受李白夸张的 想象手法。2、指导朗读第一句，读出楼高。345、随文识记“危”，了解“危”古字含义，感知“危楼”的意境。 、指导书写“危”字。 、 齐读第一句，感受楼高。站在楼前难怪诗人发出这样感叹：（生读）危楼高百尺【设计意图：孩子们对百尺的概念不了解,通过李白带有“尺”字诗句的拓展，以

6、及“危”古 字解析，有助于孩子理解其含义,感受楼之高，感受诗人的心境。】67、小结过渡，学习“手可摘星辰”。 、利用查字典的方法理解“辰”字的意思。这句诗中有个生字-辰，翘舌前鼻音，你来读一读，你也来读。辰表示什么呢？咱们学过查 字典，那就请字典朋友来帮帮忙，看看谁最快查到这个字，举手示意我。“辰”在字典中有这样的四种解释。联系诗句，看一看，手可摘星辰应该选哪一种解释呢？ 是日是月还是星星？手可摘星辰就是一伸手就能摘到星星。（问）你们摘过星星吗？（没有）, 我也没有，这是不可能实现的幻想，可它却形象地表现出了高，李白的大胆想象（板：大胆 想象）多么奇妙呀！89、指导读第二句，读出诗人伸手摘星星

7、的轻松。 、展开想象，引导说话，指导朗读一读 出画而。【设计意怪I：在学生读通、读懂诗句的基础上，引导学生进入角色，走进诗中的意境，想象夜空 的C画面，激发学生无限的想象力，进一步体会李白诗歌大胆想象的特点 】（二）学习第三、四 句。1、引读诗句:站在这高耸入云的楼上，李白本该跟你们一样，高声吟诗一番,可是他出示诗 句：不敢高声语，恐惊天上人。）2、巩固生字“恐”、“惊”，指出这两个字的偏旁与心理活动有关。想象李白此刻想什么。34、我们怎么读才不惊扰到天上人呢？ 、小结，再次感悟楼高。5、想象画面，诵读诗句，齐背古诗。【设计意图：识字是低段语文教学的重点。在随文识字的同时与诗意的理解紧密结合，

8、达到 品读与感悟诗意的目的，进而带领学生朗读诗句。通过一边想象画而,一边诵读诗句，让学生入 境读诗，古诗的韵味自然溢于言表。】五、别样吟唱，感受诗韵。1、感受吟诵。播放夜宿山寺和静夜思吟诵录音，体会传统吟咏方式。2、学唱夜宿山寺。【设计意图：通过吟咏、古诗新唱等多种方式，引导学生诵诗、品诗，唱诗。在学生读懂古 诗的基础上感受诗歌的别样展示方式，激发学诗乐趣。】六、指导读贴，写好生字。123、出示生字“敢”和“惊”，观察字形结构。 、师范写，生练写。 、巡视、讲评。【设计意图：识字写字是低年级教学重点，因此，根据字形结构特点，紧抓间架结构，提高 指导效1率，同时及时跟进写字评价，使学生扎扎实实写

9、好规范字。】七、作业布置 、说说自己课后要完成2的作业。 、教师推荐读秋浦歌。【设计意图：改变作业布置方式，自主作业跟教师推荐作业相结合，提高学习积极性，使课 后作业真正落到实处。】板书设计:夜宿山寺危 百尺 恐惊 小学语文知识常识描写四季的句子春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。冬：冬天，雪花在空中飞舞。11.表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、 探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2 .表示“说

10、”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3 .表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4 .表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名 列前茅5 .象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、 咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦 6.表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春 光明媚7.表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热 不可耐8.表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中 秋月圆9.表示冬的成语：三九严寒、天寒

11、地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴 水成冰10.带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼痉、目瞪口藁、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11.带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群