2022语文课程标准解读及学习心得：关于有效的跨学科学习

1、2022语文课程标准解读及学习心得：关于有效的跨学科学习什么是跨学科学习？赵传栋先生在其著作跨学科学习：神奇的学科跨越说：“传统的分科学习中，各门学科知识条块分割，互不干涉。学生各学科的知识体系也相对独立，缺少系统的融合互通，影响学生对问题的综合思考和协调处理。跨学科学习就是要打破这种各学科之间鸡犬之声相闻，老死不相往来的现状，让学生能综合运用各学科知识，举一反三地解决遇到的实际问题。”这本书号称是第一本全面、系统研究中小学生跨学科学习的书籍，填补了该研究领域的一项空白。如何进行跨学科学习？因为没有读过这类著作，只能在网上搜索，找到几条学习路径。一是确定值得深入学习的大问题。跨学科学习要从一个

2、点入手，这个点要能涉猎其他学科领域。这是进行跨学科学习的第一步。二是找到自己的兴趣的“点”。没有兴趣，是无法进行更大范围的跨学科学习。三是必须精准掌握至少一个学科的知识。要至少掌握一个学科的基础知识，熟悉该学科的基本方法、各类理论、相关问题、解决办法等，如此才能将这门学科的知识和能力迁移到其他学科。四是多交流多沟通，取长补短，实现知识在不同合作者之间频繁而密集的流动、转换，从而实现知识创新。这条路径，看来很难适合语文课程标准中的“跨学科学习任务群”。有没有更多的关于跨学科学习的文献？我在有关网站搜索，发现已有一些成果了，比如跨学科的项目化学习：“4+1”课程实践手册（第2版）（张悦颖，夏雪梅

3、著），跨学科项目式教学：通过“+1”教学法进行计划、管理和评估（美国阿卡西娅M.沃伦著），行走的教室跨学科深度学习新空间（刘爱国 著），中小学STEAM项目学习课程手册 跨学科主题进阶（郭海骏等编著）。查来查去，也就这么几本。看来，跨学科学习只有有了先行者，后面需要更多的跨学科学习的实践者跟上。我买了这些书，但愿这些书能帮助我高质量完成“跨学科”教学任务。读义务教育课程方案（2022年版），知道这一次颁布的16门课程标准，都有跨学科学习，这说明中小学各学科老师都要进行跨学科学习，这是从未有过的全体中小学老师参与的一项改革，会有怎样的成果呢？现在还无法预测。反复读课程标准中“学习任务群”，我终于

4、明白了：只需要抓住“目标、内容、情境、主题、任务、活动、评价”七个关键词就行了。不管未来教什么学习任务群，就从这七个关键词着手，把对应的答案找到，课怎么上，就自然明确了。每个学段的跨学科学习主题及初步步骤有哪些呢？根据课标里“跨学科学习”任务群的“学习内容”，九年期间，共通过14个主题来实施跨学科学习的。我以“主题名称”及“实施步骤”对14个主题“学习内容”进行了梳理，梳理完，九年时间如何开展“跨学科学习”瞬间明朗起来，该做什么，怎么做，清清楚楚，明明白白。第一学段（1-2年级），通过三个主题实施跨学科学习。一是围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题开展跨学科学习，以养成爱书、爱文具的好习惯。如何开

5、展这一主题下的跨学科学习？第一步：走进图书馆、阅览室、书店、文具店；第二步：在借用、购买、整理图书和文具；第三步：在相关过程中，学习识字、说话、计算、设计、美化；第四步：学习与他人沟通、交流。二是在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物，开展跨学科学习。实施步骤是：第一步：养绿植或小动物；第二步：综合运用语文、科学、数学等多学科知识来养护；第三步：学习日常观察和记录。（很遗憾，没有要求学生写报告。学习日常观察和记录是什么形式写呢？是日记吗？）三是参与学校、社区举办的节日和风俗活动，进行跨学科学习。第一步：留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象；第二步：参与到活动中去；第三步：感受和学习生活中的

6、中华优秀传统文化。第二学段（3-4年级），也是通过三个主题实施跨学科学习。一是创意设计并主动参与校园活动。第一步：清楚校园活动；第二步：尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，要有创意地设计朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动；第三步：主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。二是参加学校、校园的主动文化活动，实施跨学科学习。比如，参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。第一步：积极参加；第二步：要在活动中学习语文，获得多样的文化体验。三是就调查研讨有关问题，实施跨学科学习。如何开展调查研讨？第一步

7、：选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的问题；第二步：实施调查；第三步：充分研讨；第四步：尝试写出简单的研究报告；第五步与同学交流。第三学段（5-6年级），仍然是通过三个主题实施跨学科学习。一是在社团及有关文化活动中开展跨学科学习。第一步：积极参加校园文化社团，参与学校、社区举办的戏曲、书法、篆刻、绘画、刺绣、泥塑、民乐等相关文化活动；第二步：体验、感知、传承中华优秀传统文化；第三步：运用多种形式分享自己的经验与感受。二是在考察与研学中实施跨学科学习。第一步：综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能，通过小组研讨，集体策划集体策划考察活动；第二

8、步：具体设计参观考察活动方案；第三步：参与集体考察、研学活动；第四步：运用跨媒介形式分享研学成果。三是从“人工智能”方面设计未来生活，实施跨学科学习。第一步：学习“人工智能”；第二步：选取衣食住行、学校、地球、太空等某个方面，设计人工智能时代的未来生活；第三步：运用多样形式丰富自己的语言表达；第四步：呈现与分享奇思妙想。第四学段（7-9年级），是通过五个主题实施跨学科学习。一是科技主题活动的跨学科学习。第一步：参与科技活动；第二步：结合数学、物理、化学、生物学等学科观察、记录、思考；第三步：学习撰写并分享观察、实验研究报告。二是心理健康等主题跨学科学习。第一步：选择师生共同关心的心理健康、身体

9、素质等问题；第二步：成立并组织小课题组；第三步：设计问卷；第四步：开展校园调查，访谈、统计数据；第五步：分析、撰写、发布调査报告。三是社会热点问题的跨学科学习。第一步：从环境、安全、人口、资源、公共卫生等方面，选择感兴趣的社会热点问题；第二步：查找和阅读相关资料，记录重要内容；第三步：列出发言提纲，参加班级讨论。四是专题式跨学科学习。第一步：选择专题（从“仁爱诚信、天下为公、和谐包容、精忠报国、英勇奋斗、自强不息、明礼守法，以及科学理性、艺术精神等选择专题）；第二步：组建小组；第三步：开展学习与研究；第四步：运用多种形式分享学习与研究成果。五是组建文学艺术社团等主题文化活动，进行跨学科学习。第

10、一步：组建文学艺术社团；第二步：写出策划方案，制作海报；第三步：开展相关文化活动，参与社区文化活动与文化建设，并在参与过程中记录活动过程；第四步：运用多种媒介发布学习成果。读义务教育课程方案（2022年版），有多处提到“跨学科主题学习”，比如：1.设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。2.加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。3.综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社

11、会实践。一至九年级开展班团队活动，内容由学校安排。4.原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。算一算，就知道了语文学科每一年在跨学科学习的课时应该在21-23课时，一个学期要10.5-11.5课时，接近两周。也就是说，跨学科学习任务群的每学期教材应该按照10.5-11.5课时来编写。如果一学年编写一次，这个单元就要用3个多星期来学习。现在统编版小学语文教材，共编写了四个“综合性学习单元”：一是三下的“中华传统节日”主题【9古诗三首（元日清明九月九日忆山东兄弟），10纸的发明11赵州桥12*一幅名扬中外的画，语文园地】；二是四下的“轻叩诗歌大门”主题【9短诗三首：繁星（七一）、繁

12、星（一三一）、繁星（一五九），10 绿11白桦12*在天晴了的时候，语文园地】；三是五下的“遨游汉字王国”【汉字真有趣：我爱你，汉字：】；四是六下“难忘小学生活”【回忆往事：依依惜别：】 以第1-3学段的9个跨学科学习主题审视这四个单元，肯定没有一个是“跨学科学习”，三下、五下的两个主题，需要很大的修订可以使用。“跨学科学习”单元的教材是什么样子呢？在教材没有出来之前，其实老师们都可以发挥自己的创造性去设计，去实验。即使有了教材，也可以将其作为一个研究项目，根据所教学生的实际需要创造更多的主题，创编相关书籍，真做这件事了，肯定是一项了不起的贡献，必定跨学科学习对于当下的各学科教学来说，也是新鲜事。跨学科学习的评价问题，是绕不过去的话题。“跨学科学习”中的“教学提示”第4条重点谈了评价：“评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、调研报告、视频资料等学习成果为依据。教师可以针对主要学习环节和内容制订评价量表，邀请相关学科教师、家长、社会人士参与评价。评价要关注学生综合运用多学科知识思考问题、解决问题的态度和能力。评价以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学生自我反思提升，不断提高跨学科学习的质量。”这段话非常明确，跨学科学习的评价该从哪些做起。看跨学科学