大同招聘教师资格证《教育心理学》编制考试小学教师模拟测试题

1、第 页 大同招聘教师资格证教育心理学编制考试小学教师模拟测试题一、单选题1世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（ ）。A.论语 B.师说 C.学记 D.孟子 答案：C解析：学记是世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著。 2欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在（ ）。A. 18世纪末19世纪初 B. 19世纪中叶C. 19世纪末20世纪初 D. 20世纪中叶 答案：C解析：19世纪末20世纪初，出现了欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动。 3儿童在知道“菠萝” “萝卜”和“洋葱”等概念以后，再学习蔬菜概念，这种学习是（ ）。A.上位学习 B.下位学习 C.归属学习 D.并列结合学习

2、 答案：A解析：布鲁纳认为，学习就是类目及其编码系统的形成。蔬菜是一个类目，而“菠萝” “萝卜”和“洋葱”是蔬菜的具体物。 4与家庭教育、社会教育相比，学校教育（）。 A.并不重要B.是教育的主体形式C.是必要的有益的补充D.教育形式更为灵活，是非制度化的教育 答案：B解析：学校教育是教育的主体形式。 5把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是（）。 A.学校教育的形式B.学校教育的类别C.学校教育的层次D.学校教育的历史 答案：B6“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（） A.分化与互补的协调性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性 答案：D解析：根据

3、个人身心发展常识，“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性特点提出来的。 7发展性评价的主要功能是（ ） A.选拔功能B.甄别功能C.鉴定功能D.激励功能 答案：D解析：发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。发展性评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。 8教学的中心环节是( )。A.领会知识 B.巩固知识 C.运用知识D.检查知识 答案：A9学校中开展各种活动基本的基础组织是( )。A.年级.B.少先队C.小组D.班级 答案：D10

4、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚 答案：B二、判断题11尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（ ） 答案：对12在师生关系上，小学低年级学生对教师绝对崇拜和服从。（ ） 答案：对13相对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。（ ） 答案：错解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 14义务教育具有强迫性。 （） 答案：对解析：“义务”是公民应尽的责任，它具有一定的强迫性。 15个体好

5、奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人 所发现不了的问题。 （ ） 答案：对解析：具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。 三、填空题16教学从本质上讲是一种_。 答案：特殊的认识活动|17内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是_。 答案：孟子|18科学家调查研究发现 ，_是发明创造的源泉，也是创造性活动赖以进行的重要动力。 答案：好奇心|19就有效的操作技能而言，模仿需要以( )为基础。答案：解析：认知 20建立在不同 的_（ ）理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的_（ ）影响。

6、 答案：教育哲学,结构性,21布鲁纳认为，学习包 括（ ）、（ ）和（ ）三个过程。 答案：获得,转化,评价,22选择题是由_ 和多个_ 组成。 答案：题干，选项,23多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法， 如（ ）、（ ）等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。 答案：强化奖励法,代币奖励法,24学校课程通常以选修课或_的形式出现。 答案：解析：特色课 25个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同 的 _及矛盾，这就是身心发展的阶段性。 答案：总体特征 ,四、问答题26简述教师应具有的教育能力。 解析：（1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力。（2）组

7、织学生活动的能力。（3）课堂监控能力和处理突发事件的教育机智。（4）板书能力。（5）运用现代化教学手段的能力。（6）对教学效果进行评价和反馈的能力。 27简述开展好课外活动的基本要求。 解析：开展好课外活动的基本要求：(1)要有明确的目的性和计划性。(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。 五、解答题28试述决定课程进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。 解析：【答案要点】课程的进步和发展包含以下四个基本矛盾：(1)直接经验与间接经验。直接经验是每一个人在认知、探究和改造世界的过程中亲 自获得的经验，是个人的体验。间接经验既包括他人的经验

8、，也包括人类的经验人类 在文明的演进中积累起来的一切经验。直接经验与间接经验是相互依存的，间接经验是无 数的直接经验整合的结果，是辩证统一的规律。(2)知识与能力。掌握知识(含技能）是发展能力的基础；知识与能力之间不仅有联系， 而且有区别。实践证明，知识掌握和能力发展不一定同步，它们之间存在着差别。知识与 能力之间的转化需要具备一定的条件，知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。(3)分科与综合。分科与综合是贯穿整个课程发展过程的一个基本矛盾，世界课程发 展主要是沿着“综合一分科一综合与分科有机统一”的轨迹前进。新课程中的分科课程具有以下特点：第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方 法以及情

9、感态度与价值观三个方面的整合。第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现 基础性、时代性、实用性和综合性。实施综合课程要注意以下几个问题：第一，知识的琐碎化问题。第二，教师的知识和经 验问题。第三，管理的问题。要在工作量计算、教学质量评估和学生学业考试上充分考虑 综合课程的特点，营造有利于实施综合课程的外部环境。(4)人文主义与科学主义。 29终身教育 解析：终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就，换言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。 30巩固性原则 解析：巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢同地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。 31简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。 解析：（1）主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。（2）反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。（3）合作性研究：研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将