柳州小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试与答案解析

1、第 页 柳州小学教师招聘教师资格证教育心理学考试与答案解析一、单选题1“教育不应再限于学校的围墙之内。”指的是( )A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育 答案：C解析：“教育不应再限于学校的围墙之内。”指的是非制度化教育。 2根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ ）。 A.25%B.50%C.75%D.100% 答案：B解析：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。 3智力技能形成的三个阶段依次是（ ） A.原型定向、原型内化、原型操作B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型内化D.原型内化

2、、原型定向、原型操作 答案：C解析：我国教育学家冯忠良教授认为，智力的形成可以概括为原型定向、原型操作和原型内化三个基本阶段。原型定向：原型是指被模拟的某种自然现象或过程。智力技能形成中的原型定向就是使学生了解心智活动的原型，从而明确该做哪些动作和怎样完成这些动作，明确活动的方向。原型操作：是依据智力技能的实践模式，学生将头脑中建立的操作活动程序映象，以外显的操作方式付诸执行。原型内化：指动作离开原型中的物质客体与外显形式而转向头脑内部，借助于言语来作用于观念性对象，从而对对象的主观表征进行加工、改造，并使其发生变化。 4学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的。 A.教学计划B.教学大纲C.教

3、学内容D.教科书 答案：A解析：教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结合的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 5马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。A、 教育劳动起源论B、 生物起源论C、 心理起源论D、 生物进化论 答案：A解析：教育是一种有意识和有目的的活动，而有意识的活动离不开人脑和语言。人类在劳动的过程中产生、发展了人类所特有的思维器官_人脑和 交往工具_语言，教育劳动起源论源于恩格斯的“劳动

4、创造了人类本身”。 6人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。A.社会生产 B.自然环境C.人口数量 D.政治需要 答案：A解析：物质资料的生产是人类社会存在和发展的前提和基础，因此，社会生产是教育赖以存在和发展的决定性力量。 7年美国心理学家( )出版教育心理学西方第一本以教育心理学命名 的专著。A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 答案：D8在韦纳的三维归因模式中，任务难度这一因素的维度是( )。A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、不稳定的、可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、稳定的、不可控制的 答案：D9激发、维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为

5、( )。 A.学习需要B.学习期待C.学习态度D.学习动机 答案：D10教师的领导方式包括集权型、放任型和( ) 。A.竞争型B.指导型C.民主型D.合作型 答案：C二、判断题11特殊儿童的教育必须要注意内容、技能和环境的变革。（ ） 答案：对12小学生的思维处于具体思维向抽象逻辑思维过渡阶段。（） 答案：对13学生认识的主要任务是学习直接经验。 （ ） 答案：错解析：是间接经验，直接经验是学习间接经验的基础。 14艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（） 答案：对解析：遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展很快，以后逐渐缓慢。过了相当的

6、时间后几乎不再遗忘。所以可以用题干的说法表达。 15非正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。( ) 答案：错三、填空题16影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和_。 答案：学生的个性特点|17问题解决的策略大致可以分为算法式策略和启发式策略两大类，其中逆推法、计划法等属于_策略。 答案：启发式|18布鲁纳认为学习的木质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成( ) 答案：解析：认知结构 19理性知识是对木质特征与内在联系的反映，其形式包括概念和( )。 答案：解析：命题 20下位学习包括两种形式，即( )和相关类属学习。 答案：解析：派生类属学习 2

7、1早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生( )。 答案：解析：人格障碍 22（ ）是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用。 答案：学生,23建立在不同 的_（ ）理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的_（ ）影响。 答案：教育哲学,结构性,24英国教育家洛克在其著作 _（ ）中提出了著名的“_（ ）”。 答案：教育漫话,白板说,25教学工作的基本环节包括_、_、_、_和_五个方面。 答案：解析：备课上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩评价 四、问答题26教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_的科学。 解析：教育规

8、律 27简述义务教育的基本特征。 解析：(1)强制性(2)义务性(3)免费性(4)公益性(5)平等性 五、解答题28试述决定课程进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。 解析：【答案要点】课程的进步和发展包含以下四个基本矛盾：(1)直接经验与间接经验。直接经验是每一个人在认知、探究和改造世界的过程中亲 自获得的经验，是个人的体验。间接经验既包括他人的经验，也包括人类的经验人类 在文明的演进中积累起来的一切经验。直接经验与间接经验是相互依存的，间接经验是无 数的直接经验整合的结果，是辩证统一的规律。(2)知识与能力。掌握知识(含技能）是发展能力的基础；知识与能力之间不仅有联系， 而且有区别。实践证

9、明，知识掌握和能力发展不一定同步，它们之间存在着差别。知识与 能力之间的转化需要具备一定的条件，知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。(3)分科与综合。分科与综合是贯穿整个课程发展过程的一个基本矛盾，世界课程发 展主要是沿着“综合一分科一综合与分科有机统一”的轨迹前进。新课程中的分科课程具有以下特点：第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方 法以及情感态度与价值观三个方面的整合。第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现 基础性、时代性、实用性和综合性。实施综合课程要注意以下几个问题：第一，知识的琐碎化问题。第二，教师的知识和经 验问题。第三，管理的问题。要在工作量计算、教学质量评估和学生学业

10、考试上充分考虑 综合课程的特点，营造有利于实施综合课程的外部环境。(4)人文主义与科学主义。 29简述布鲁纳的认知一结构学习理论的主要内容。 解析：布鲁纳的“认知一结构论”或“认知一发现论”的主要内容是：(1)学习观。学习的实质是形成认知结构；学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。(2)教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则。(3)简评。 30道德行为 解析：道德行为：道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具 有道德意义的行为。 31标准参照评价 解析：标准参照评价:是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度