表格式教学设计方案模板

1、表格式教学设计方案模板案例名称秋天的雨科目语文教学对象小学三年级提供者潘杰课时1课时一、教材内容分析秋天的雨是人教版小学语文三年级上册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起， 写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力：1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳” 8个生字。能准确读出生字卡片和含有生字的文字片断并且认清字形。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词 佳句，背诵自己喜

2、欢的部分。3、能够根据提示在10分钟内仿写一段与主题相关的话。过程与方法：1、能够联系上卜文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言义字之美。2、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程， 体验3、能够通过朗读，表演读、仿写等多种形式，表达自己的体验、感受、意见或看法，和 感悟探究的一般过程。情感态度与价值观：1、能够感受秋天的美好，学会热爱大自然。2、能够注意环境保护的重要性，养成良好的环保习惯。二、学习者特征分析学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具 备了一定独立识字的能力，阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理

3、解和感悟能力还 不够。从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意 的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多 样的教学方式。四、教学策略选择与设计主要运用先行组织者、情景一陶冶、合作学习、启发式等策略，通过提供大量的学习资 源，指导学生自主学习与合作学习，利用各种阅读方式和进行创新写作，提高学生的阅读识 字能力和写作水平，培养想象力和思维能力（特别是创新思维能力），促进思维的深层次加 工。五、教学环境及资源准备.教学环境：远程教育室。.资源准备：多媒体课件（包括生字卡片、有关秋天的图片、课文范读、小练笔时高 山流水音乐），学

4、生用的课本，同学们搜集有关秋天的资料。入、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课。1、课前，老师请同学们 搜集有关秋天的资料，下面分 小组交流搜集到的资料。2、我也为你们带来了一 些秋天的图片，我们一起来欣 赏吧，“秋天是一首诗，秋天 幅回，秋天是一首歌，秋 天是一个美丽的梦，秋天很 美，美在一份清澈。”3、今天，我们也来学习 一篇写“秋天”的文章，题目 是：秋天的雨（板书课题：一 起读读）1、小组交流搜 集有关秋天的资料2、读题质疑。（如：秋天的雨是 怎样的？秋天的雨 会给大地带来什么 变化？）1、通过收集资 料，拓展延伸，培养 学生搜集处理信息， 交流合作能力。2、准备

5、秋天风景 图。初读课文， 整体感知。1、检查反馈，纠正字音。2、指名读课文，整体把 握课文大意。（1）指名按自然段读课 文。请一组同学开火车读一 读。一个人读一段，其他同学 认真听，一边听一边思考。（2）读后交流，感知课 文主要内容。谁能说一说，在秋雨里， 你都看到什么了？（小青蛙、 小松鼠、小喜鹊）。1、自由读课 文，要求读准字音， 读通句子。2、小组合作， 学习生字。学生借助生字 词卡片，在四人小 组中互教互学，巩 固生字词读音。1、通过小组合 作，培养学生学会与 他人合作，在互教互 学学会本课生字。2、准备本课生字 文本。深入局部， 品读课文。组织全班交流。(可依学 生回答进行变序教学。

6、)(1)学生谈自己喜欢这 一段的理由。(2)有感情地朗读。第二自然段：(1)学生谈喜欢这一段 落的理由。(2)抓住关键语句，运 用展开想象等方式，体验秋景 的美及语言之美。(3)有感情地朗读并积 累优美的语句。第三自然段：(1)学生谈喜欢这一段落 的理由。(2)指导朗读指名读师生点评 男女生比赛读第四自然段：(1)学生谈喜欢这一段落 的理由(2)熟读课文。通过表演 入情入境，以演促读。咱们就来把小动物和植 物们是怎样准备过冬的演一 演，怎么样？(3)美读体验情感。这么 快乐的景象，就让我们来快乐 地读一读吧。放开声音读出你 的快乐。(可以自己美读，也 可以同桌合作读一读)1、学生自主选 择自己

7、喜欢的部分 研读，边读边想： 为什么喜欢它？2、小组交流： 把自己喜欢的部分 读给小伙伴听，交 流你们的读书体 会。3、听课文范读， 练习后感情朗读全 文。1、鼓励学生个性化 阅读，激发学生的 学习兴趣。2、通过比较、想象等 方式，体会文章语 百义字表达之美， 进一步指导学生 有感情朗读课文。3、通过多种感官调 动，激发阅读兴 趣，加深理解感 悟。4、下载课文范读。拓展活动布置小练笔：仿照课义内 容，自己写一段描写秋天景象 的话。仿照课文内容，写 一写自己观察到的 秋天的景象。1、升华学生的情感 认识，体会秋雨的 奇特。2、下载高山流水 音频文件在本课教学中，我主要采用观察法，表现性评价表等评

8、价方法进行教学评价。 附表现性评价表评价内容能准确识记本课生字能正确、流利 朗读课文能够仿写一段 与主题相关的 话。在小组学习过 程中表现积极评价方式自评小组评教师评我的这堂课是针对低年级学生的，根据低年级学生与文本实际，在设计时我 可能更强调情感与态度，让学生喜欢识字，喜欢阅读，感受语文学习的乐趣。对 于有些陈述性的知识，没有苛求在探究过程中获取体验、 掌握方法等等。我认为 这样的重难点分析充分体现了 “以学生发展为本”的教育思想，使相互交融的三维目标在教学中有效达成。导入新课环节的设计一开始我以为应该是课堂出彩的 地方。可孩子们收集资料渠道太少，现在想来这个设计值得商榷，的确孩子通过 收集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息，交流合