《动物说话》教学反思

1、动物说话教学反思 动物说话教学反思 作为一位到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的动物说话教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的伴侣。 动物说话教学反思1 音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。 基于这种理念，在动物说话这一课的导入环节我就用布满童趣的方式对孩子们说“郭老师今日要带同学们参观一个美丽的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。”这

2、样的导入，激发了学生的奇怪心和爱好，为整堂课的愉快教学做好铺垫。在倾听歌曲时，引导学生仿照小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动，大大提高了学生的参加度和表现欲，课堂气氛也特殊高涨。这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生边听音乐边拍击节

3、奏，这样极大地提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。 激励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和制造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和制造力。另外，激励学生自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。这首歌曲的歌词很生活化，所以学生创作起来的创编素材非常多，在老师的启发下，学生们乐观开动脑筋，争先恐后发言：有的学生说我想请小狗来演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的说我想请小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），还有的说我想请小猫来演唱（小猫唱歌喵喵喵），通过师生问答、生生问答的演唱方式

4、，自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习爱好，学生情不自禁地边唱边表演。台上台下的学生们尽情表现自我、展现自我。 教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，在平时的师生合作中，小组合作中需要逐步培育学生的交际合作协调能力。 动物说话教学反思2 音乐课程标准指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好”。基于这种理念，在课的一开头，我就说“张老师今日要带同学们参观一

5、个美丽的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的学习爱好，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。 在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习爱好很高，对“小木偶”的到来十分的兴奋，愉快的学习。整个过程都围围着“小木偶”这个导线进行各个环节。在倾听时，让学生仿照小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动，这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意

6、学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一班级的学生有点困难，但是由于平时注意这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。 激励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和制造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小xx说话”，充分发挥了孩子们的想象力和制造力。另外，激励学生自己为歌曲

7、编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。 动物说话教学反思3 动物说话是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过倾听大量描写动物的音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分熟悉动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的伴侣。 教学中与自然科学常识整合，注意培育学生听辨能力和观察能力，激励学生制造性地参加，发挥学生的想象力，激发学生的制造力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。 教学目标 1、学生通过倾听、学习描写小

8、动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的伴侣，人与动物应和谐相处。 2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生倾听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。 3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，激励学生制造性地参加，培育学生的创编能力。 教学过程 一、创设情境。 律动。播放轻松、幽默的器乐曲三只小猪，老师和学生自由地用肢体语言表现音乐。 音乐是声音的艺术，美妙的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培育学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开头这节愉快的音乐课。 谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你

9、喜欢的小动物的叫声问好吧！ “汪汪 汪，伴侣们 好！” 学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好， “喵喵 喵，小狗 好！” “叽叽 叽，老师 好！” 这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习爱好。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。” 二、感受导入新课。 倾听仿照。在四面贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展现贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中老师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，学生随

10、音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四面的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音仿照、表现这些小动物。” 为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地仿照音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。 谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会仿照它的叫声或动作吗？ 游戏猜一猜。请学生仿照动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。 学生间通过信息沟通可间接地拓宽视野，在互动中展现自我、自由评价，发表自己的见解，培育学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。 三、学唱歌曲。 出示小鸡、小鸭的

11、图片。仿照小鸡、小鸭的动作和叫声。 小鸡 说话 唧唧 唧， 小鸭 说话 嘎嘎 嘎。 学生们在仿照小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。 初次完整倾听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。 再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 1=D 2/4 6 3 3 23 5 3 (5656 3 3 1212 3) 6 2 2 1 2 3 2 （3535 2 6161 2） 学唱歌曲动物说话时，歌中的间奏是学生较为难把握的一个环节。通过律动熟悉歌曲中穿插的间奏，引出间

12、奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们才智的火花便开头迸发为间奏创编出千姿百态的动作。 随歌曲伴奏演唱动物说话，在间奏处学生自由加上自编动作。 四、创编活动。 师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？ 前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学仿照动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展现自己的机会，乐观开动脑筋，争先恐后发言。 有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱 1=D 2/4 6 3 3 2 3 5 3 (5656 3

13、 3 1212 3) 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小猫 唱歌 喵喵 喵, 合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。 通过小组合作，逐步培育学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。 老师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： 1=D 2/4 6 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小马 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展现。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展现自我

14、，游览在音乐王国。 音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的制造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热忱，敬重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和制造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的爱好；有了音乐学习的爱好，则更能终身享受音乐。 动物说话教学反思4 动物说话是新苏教版小学音乐一班级上册第二单元的教唱歌曲，本课的教学目标是用愉快的心情演唱歌曲动物说话。为了完成这一教学目标，我们设计了一下几个环节。 1，创设通话颜色的教学环境 在课上一开头，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂，今日，老师带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样

15、导入，即促进了师生关系，有激发了学生的学习爱好，为整堂课的愉快教学打下良好的基础。 2，设计可爱的动物动画形象 对低班级而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们十分愿意，我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中抒发自己的快乐，尤其在倾听音乐时，让学生通过仿照小动物的声音和形象，并且进行小组合作，这样无意中体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 3，注意学生自主学习 在教唱歌曲一部分，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏，让学生通过听音来敲击节奏。 但在实际教学中还有很多不尽人意的地方，学生们

16、对唱曲中没有演唱的地方（也就是间奏）把握的不好，容易连着唱，不知道这个地方要停顿，特殊是在跟着节奏的时候，学生们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里开头该他们唱，出现这样的问题是由于一班级的学生才第一次接触有间奏的歌曲，经过老师长期的引导，信任在以后的学习中应该把握的很好。这就提出了在我们音乐课上，也要根据学生的实际情况，适当的进行一些音乐知识的讲解，使学生们为以后的学习打下基础。 动物说话教学反思5 动物说话: 我在设计动物说话的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最

17、大，让孩子们更爱音乐，作为一个低班级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培育他们对音乐的爱好。根据这样理念我设计了动物说话这课，那我简洁谈谈我上课后的感受吧。 音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。”因此我在教学中遵循这样的理念，从爱好动身，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。游戏是孩子们特殊喜欢的形式之一，既可以培育他们的感受能力又熬炼了他们的协调能力，还能调动他们的乐观性。在创编和表演活动中，学生们实践参加，乐

18、观踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力、小组合作能力并且体验了艺术的魅力。 其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在倾听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感沟通中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐 教学实践，产生对音乐的强烈爱好与爱好，培育学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。 第三，为了培育学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，由于有爱所以会觉得很放松。能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思

19、维一直处于一种乐观的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。 第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用X X X X X节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素养还是很好的，通过以后对乐器的熟悉和使用方法的熟悉，通过老师的引导和启发学生肯定能更好地运用乐器。 亚克西巴郎: 对音乐课用琴一事，我谈点个人看法，现在由于有了多媒体课件，有了现存的演唱示范与伴奏，一定意义上来说确实解放我们音乐老师的手脚，让我们可以更多地关注于学生的演唱与表现，无疑是一种改良，一种乐观的进步。但也确实如应老师所说，音乐课诚然离不开琴声相伴，琴是音乐老师的第一教

20、具。因此音乐课上音乐老师无琴可用也是十分痛苦的事，可怜啊！咱们一年没机会用琴了。今日为了我分钟的新疆好也着实不好意思让兄弟们吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞台。不过，痛苦是临时的，面包会有的，钢琴也会有的。丹萍同 志！曙光在前照啊！新校区落成，坚信咱们艺术老师的教学生活也将一并改善，音乐课无琴可用的日子将一去不再复返。 动物说话教学反思6 动物说话是一首适合低班级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而好玩味。我整节课的教学理念主要让孩子们从爱好学习动身，调动学生的乐观性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、制造音乐，并享受音乐。 喜爱小动物是孩子

21、们的天性，游戏则是小伴侣们最喜欢的活动方式，让他们在参加游戏的过程中，真切地体验声音，感受声音。我首先一开头就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我激励孩子们进行仿照，大胆、有制造的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习乐观性。趁着孩子们表演的爱好正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与游戏活动相结合，学生的想象力和制造性思维此时就得到充分发挥，动听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。 总而言之，在课堂教学中采纳游戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好仿照的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽

22、情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐知识。 动物说话教学反思7 在头晕脑热的感冒中，我用嘶哑的声音上完了动物说话。课是完整地上下来了，但上的不够深入。主要是由于我对教材理解不够造成的。 动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简洁，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采纳重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小结尾奏多采纳十六分音符的节奏和断音奏法，使小

23、动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很好玩味。 上面这段话是来自书上的，每一课的后面都有的教材分析。跟往常一样，我在备课时，翻开书看了看。大致了解了一下就开头写我的教案了。教学环节一步一步下来，算是完整和规范了。于是，开头试教。大体框架还算可以。但一节课上下来总觉得缺少了什么下午，单老师来听我的课了，他对我的评课终于让我知道了我到底缺了什么。没错，我的教学目的是基本达到了，但我的歌曲教学却太过浅显。学生只是会唱而已。而我对声音的要求只有轻声，好听。却忽视了作品本身特有的特点。那就是歌词的形象性，可爱性；旋律上的模进、重复；节奏的激进等等等等假如，我在备课前能够把

24、这课好好地讨论一下，我就不至于会出现太多这样的错误我的这堂课也能上得更为生动些。就像造房子，我只打了个地基，但我却迟迟没把房子造上去。使学生的声音缺少了表现性。 当然，也不能过于依靠教参，由于里面也是有错的。细心的你可以把教材分析处理的更好。总之，拿到教材就应该自己细心的分析一下，而不是不看或是全按教参来上。更要留意要当一个好的“音乐工程师”把“房子”要建的稳稳当当的才好。这是我这次课最大的收获。 动物说话教学反思8 一班级的小学生好动、爱仿照、爱表现；但是留意力不能持久。 这节课的一开头就用了孩子们喜欢的谜语来吸引他们，让他们知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在听辨过程中安排了“比一比，谁的

25、小耳朵最能干”的小游戏。喜欢小动物是小伴侣们的天性，那么，怎样来熟悉可爱的小动物呢？我仍然以“听”来贯穿这个环节的教学，“我们听一听，哪些小动物到我们班来做客呢？”让学生们带着我的问题去倾听，去寻找答案，听辨出他们喜爱的小动物。此时，孩子们的爱好高涨，乐观性很高。能有意识的主动去倾听。同时，我感受到要学生学会倾听，老师必须首先自己会倾听。 一班级学生的向师性特殊强，老师都做不到的，学生怎么可能做到呢？这节音乐课我侧耳倾听，俯身细听，以公平的身份参加倾听学生的说与唱，更重要的是在倾听的过程中，要擅长作出乐观地回应，准时正确地进行评价、指导，“你能再专心的听一遍吗？”，“你的歌声可真美！”等，不仅

26、会使学生感到老师很在意自己的发言，激励学生畅所欲言，而且能使学生受到老师的影响，学会倾听，逐步养成倾听的习惯。 动物说话教学反思9 动物说话是小学人音版第4课可爱的动物的第一课时。在设计动物说话的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但我们的教学需要根据学生特点设计课堂，也就是备课首先要备学生的理念。根据我们一班级孩子奇怪心强，活泼好动，而且老师能较好的把握学生的动和静，所以我设计了一系列的律动和表演，让孩子们在轻松、愉快的音乐氛围中感受音乐的美。为孩子们打开音乐的大门，培育他们对音乐的爱好做了较好的铺 本课设计以村庄里将进行一场动物声音比美的故事一条线的方式进行一系

27、列好玩的活动。 首先，新奇好玩的教学导入，是成功课堂的前提。本节课老师和学生一起表演动作播放火车开了把学生引入教室，学生安静的找到座位后，老师把全班分五小组，让孩子们分别戴上不同的小动物头饰，做着快乐列车去参加今日将要进行的动物竞赛，学生一个接一个，表演开火车的动作，在教室里绕圆圈。”游戏是孩子们特殊喜欢的形式之一，既可以培育他们的感受能力又熬炼了他们的协调能力，还能调动他们的乐观性。 其次，设计适合学生年龄特点生动好玩，形式多样的教学活动。根据学生身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。本课设计的课件都是孩子们特殊喜爱的卡通图片和卡通

28、动画，孩子们在看到画面后马上就有一种新奇的感觉，留意力很快就集中了。通过小组竞赛，小组代表表演，全班竞赛等形式巩固课堂。在观看、倾听动物的音乐，进行声音仿照、体态律动、表演，培育学生自主合作、探究、团队意识。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈爱好与爱好，培育学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。 第三，丰富学生的想象力和创编能力。要让学生充分发挥他们的想象力和创编能力就要放手给学生一个自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种乐观、活跃的状态。本节课从学习歌曲开头，观看头饰仿照动作，小动物来到村庄。到一个个小动物间续登场，声音的仿照。以及歌曲的命名和改编歌词等，都充分激发了学生的主体意识

29、，使学生学得快乐、学得主动，大大的提高了孩子们的自信心。激发了孩子们在今后的学习中勇于创编、乐观创编的精神。 动物说话教学反思10 “”，碰铃的节奏声伴随着拍手声从音乐教室里传出，一直传得好远、好远 这是我的一堂节奏课。上课时，我在屏幕上出示小鸭子的图片，问：“谁知道小鸭的叫声？我们一起来扮演小鸭子好吗？”顿时，教室里吵闹起来，“嘎！嘎！”声连续不断，然后我又拿出一张画有“”（嘎！嘎！）节奏型卡片，放在小鸭图片下面，告知小伴侣这就是小鸭的节奏，并要求他们边叫边击拍。“嘎！嘎！嘎！嘎！”随着他们的叫声我弹起了动物说话，教室里响遍了“嘎！嘎！”声，孩子们在音乐游戏中轻松地学会了“”这一节奏。 随后

30、，我又在屏幕上出示小鸡，孩子们的思想马上集中在这一张图片上，并齐声叫了起来：“这是小鸡，这是小鸡！”还没等我发话，“叽叽叽，叽叽叽”大家已七嘴八舌地叫了起来。这时我把节奏型卡片“”贴在小鸡图片下，学生很快就用击拍的方式拍出了节奏。 乐器是孩子们最喜爱的，为了进一步激起孩子们的学习爱好，我用打击乐器让学生敲击小鸭、小鸡的节奏进行巩固教学，与此同时我弹起了欢快、活泼的乐曲，一节课就在这欢快的气氛中结束了。 通过这节课的教学，我深切体会到对低班级学生的教学必须从他们所熟悉的生活动身，采纳生动、好玩的教学方法，按他们的年龄特点，比较形象地来启发和诱导孩子们学习较枯燥的知识，并在训练中留意以激励表扬为主

31、，激发他们的学习爱好，从而受到良好的教学效果。 动物说话教学反思11 动物说话这一课，是一班级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面： 第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，XXXXX，学生还没有把握，容易连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是忘记做摇头或是耸肩的动作，而是继续唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清晰。以后的教学中要留意讲解到位。 第二、用乐器为歌曲伴奏时，由于一

32、班级的小伴侣从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，掌握不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于新鲜事物总是布满奇怪，老师在开课的时候要留意这样的细节问题。 第三、对于表演的概念，还是不怎么清晰。明明说了边唱边做动作，可是，许多小伴侣做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，一定要留意引导学生改正。 第四、在编创歌词的时候，往往是简洁地说出那个动物的名字，却不能根据之前唱的节奏来仿照，而是要我举例说出其中一个，才能仿照唱。以后也要多熬炼孩子的动脑和编创能力。 但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小伴侣都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得肯定的。 动物

33、说话教学反思12 动物说话一课的设计理念是以审美为核心，以爱好为动力，抓住学生喜爱的小动物的心理特点，注意学生的音乐实践，激励学生大胆制造，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发学生热爱自然、关爱动物的情感。 在教学过程中，我围绕教学重、难点，让学生在律动中感受节奏，在仿照中激发爱好，在表演、制造中将爱好学习进行到底。 1、播放动物说话伴奏音乐，让学生踏着轻愉快泼的音乐进行律动，创设轻松愉快的教学氛围。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言（拍手、跺脚、拍大腿点头、耸肩）进行练习，娴熟把握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。 2、喜爱动物是孩子们的天性，让孩子们在仿照中激发爱好， 小鸡说话叽

34、叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵一下子，课堂里吵闹了起来，孩子的乐观性也被调动起来。 3、新歌教学中，重点让学生倾听、对比，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己喜爱小动物的心情用歌声表现出来。 4、激励制造，展现成果。趁着孩子们表演的爱好正浓，利用小动物演唱会引导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。 5、课堂尾声，小结，引导学生应热爱自然，关爱小动物。 整堂课，学生学习的爱好较为浓郁，都能乐观地参加到音乐实践中，达到了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在不足： 1、学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。 2、有个别几个学生还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。 3

35、、学生在表演的过程中，不够大方自信，应多加激励。 在今后低段教学中，从爱好学习动身，调动学生的乐观性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、制造音乐，从而享受音乐的美！ 动物说话教学反思13 音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。”基于这种理念，在课的一开头，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今日啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习爱好，

36、为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。 对于低班级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们十分愿意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的快乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在倾听音乐时，让学生仿照小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注意沟通合作，体验共

37、同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用这种节奏曲夸奖孩子，这样极大的提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。 激励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。教学中让孩子们自己创编歌词，并仿照动物的神态和动作，也充分发挥了孩子们的想象力、制造力。激励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。 不足之处时间把握的不是很好，孩子们展现创编的时间有点少，以后对各个教学环节的设计要更细致，多预设会出现的问题，这样教学过程会更顺利，教学效果也会更好。 动物说话教学反思14 音乐课程标准中指出“音

38、乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。”基于这种理念，在课的一开头，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂 。今日啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习爱好，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。 对于低班级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们十分愿意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的快乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在倾听音乐时，让学生仿照小动物的各种形象，并且分

39、小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二班级的学生有点困难，但由于平时注意这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。 激励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与制造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声