做好班主任工作的几点看法

1、做好班主任工作的几点看法做好班主任工作的几点看法王春红 宁夏银川市西夏区第十一小学 750021【摘要】：班主任工作的核心内容是培养良好班集体，搞好班级管理、教育，促使学生在集体中健康成长。我针对班主任工作的一些实际问题从良好的班风、班集体，良好的行为习惯的形成，如何建立师生之间民主平等的关系，进行了论述。又通过事例论证了教师良好师德对学生潜移默化的作用。对如何培养学生自我管理能力以及与家长联系的重要性也阐明了自己的观点。【关键词】：班主任、班级体、自我管理21世纪，随着国家改革、开放的日益发展，教育改革的日益深入。班主任不能象过去那样靠经验的积累，还需要学习有关班主任工作的理论知识，努力探索

2、新时期班主任工作的客观规律，逐步走上科学化的轨道。班级是学校工作的基本单位，是学校这级组织的一个大的细胞，班级工作系整个学校工作的至关重要的一环。班主任作为它的直接领导者、组织者和教育者，其责任尤其重大。由于班主任处于教育管理工作的第一线，面对的是一张张不同的面孔，接触的是一个个生龙活虎、心理状态不同、情绪波动性大、性格及品行尚未定型、可塑性较大的青少年学生，这也就决定了班主任工作的难度大、任务重。几年来从事班主任工作的经历渐渐使我感受到与其忙忙碌碌应付，不如认认真真思索，抓住班主任工作的要领，积极主动地开展好班主任工作。一、形成良好的班风、班集体，培养学生良好的行为习惯。由于新生年龄尚小，进

3、入小学，一切都很陌生。我就有意识地培养他们学会在良好的集体中生活、学习，把班级看成一个大家庭，号召大家像兄弟姐妹一样相处，团结友爱，人人为集体做贡献。刚开始时，学生对小学生守则、小学生日常行为规范一无所知，有的上课交头接耳、做小动作，有的下课追逐打闹、缺乏良好的学习和生活习惯，因此就必须从小事抓起，从细微处着手，逐步培养他们的良好习惯。实践证明，带好一个班的学生首先必须培养良好的班风和传统，学生自己形成的班风和传统对于全班同学的思想和行为往往比规章制度更有约束力。教育家马卡连柯说过：“任何东西也不能像传统那样能够巩固集体。” 良好的班风，能够使那些不太遵守纪律的学生感到有一种压力，时间长了就会

4、被熏陶过来。我在学生中经常提倡思想上互相帮助，学习上取长补短，人人畅所欲言，所带班级逐渐形成为一个又有集体、又有民主，又有纪律、又有自由，团结友爱、奋发向上的班集体。二、关心爱护学生，严格要求学生，建立师生之间民主平等的关系。做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感，关心爱护学生，建立师生之间的真挚友情，这是班主任工作能否顺利开展的关键。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本。不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。” 初接新班，由于每个学生个性不同，德、智、体各方面的情况也不同，而

5、且都在发展变化，这就要求我们班主任多接触了解学生，全面关心他们的生活与学习。学生马某，由于体弱多病，坚持吃中药，有时到校会晚一些，有时家长送到班级门口。我在与其家长的谈话中了解到这一情况，及时与体育老师交换了意见，特许这名同学可以不参加剧烈的体育活动。学生徐某，开学后一段时间有同学反映她经常吐血，显得还比较严重。经与这位同学谈话得知，她与家庭长辈之间闹意见，隔阂较深。这时正巧我讲的思想政治课学到尊敬长辈这一框题，通过学习，帮助这位同学端正了态度，提高了觉悟，以后再也没出现什么异常表现。由于我经常深入班级与同学们沟通思想，他们便也认可了我这个“大朋友”，融洽的师生关系也便成为做好班级管理工作的重

6、要条件之一。由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机

7、，通过批评方式也不一定能变成美好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一种荣誉

8、的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。三、教师良好师德和无私奉献精神对学生会起到潜移默化的作用。作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。班主任的岗位在孩子们中间，我们的言行举止无不带有教育性，对学生的影响是深刻的。我认为作为班主任应具有良好的师德，处处以身作则，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。 HYPERLINK /banzhuren/ t _blank 班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与

9、高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起 HYPERLINK /Article/Special/banzhurengongzuozongjie/ 班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。因此，在班级工作中，我们要时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。其实， HYPERLINK /ba

10、nzhuren/ t _blank 班主任完全可以放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我

11、们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。 在平时的管理工作中，我尽管对有些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻。后来我尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做到的，自己首先要做到。几年来为了赢得学生的尊重，能以美好的师德形象和人格力量影响队员，为人师表，我不断加强自身修养并于1997年元月加入中国共产党。入党后我对自身要求更加严格，在平时的工作及生活中从身边的点滴小事做起，处处做学生的楷模，做学生的表率。在集体活动中，我总是以普通一员的身份出现；大合唱时自己担任指挥，诗朗诵时自己领颂，排练舞蹈

12、时自编自教。有一次组织学生到西沙窝去进行体验教育实践活动，中午不能回家，学校领导因为她家中有五个月的小宝宝，决定不让我去。但考虑到这次活动的重要意义，在宝宝和队员们中，我选择了后者，面对孩子做为母亲的我深感内疚，但做为辅导员，我则感到骄傲。因为在我的带动下同学们不但没有叫苦还干劲十足。不管流了多少汗、出了多少力，孩子们欢快的歌声一直在田间萦绕。就这样在一次次活动中，我和队员们融为了一体，成了他们中间的一员。还有一件事就是办公室门口自来水管的事：前两年由于本人安全意识不到位，经常忘关自来水龙头，多次发生跑水事故。这两年我坚持每天离校前亲自检查一遍水龙头，确认拧紧后才放心地离校。我班杨冰同学发现这

13、件事之后，更是“青出于蓝而胜于蓝”，课间10分钟也要跑到办公室门口去检查一番，为此，我班向他颁发了“爱护公物特别奖”，并授予“学雷锋活动标兵”称号。班主任工作要面向全体学生，无论是顽皮的、离异的、单亲的还是孤儿我都记在心上，对他们我付出了双倍的锻炼，去掉自卑，挺起腰板做人。有一名学生叫张磊，无父无母跟随外公外婆生活，平时因缺少家庭教育，变得自由散漫，我行我素，并养成了撒谎的坏毛病，学习成绩日趋下降。面对该生的表现我并没有立即做出处理，而是抓紧时间从多方了解该生的生活、学习、背景。当我掌握实际材料以后，便主动找张磊同学谈心，帮他分析了自己目前的处境和今后的生活道路，并鼓励他正视困难，鼓起勇气重新

14、开始。当时张磊听了我的话感动的哭了，并当即向我承认了错误，立志今后要努力学习，成为一个有用的人才。当然，单方面以谈心说服教育是不行的，还要从实际的学习、生活中关心学生。比如：张磊跟随外公外婆生活条件艰苦，缺少家庭的温暖，我便组织同学们把他们废弃的作业纸节约下来订成本子给张磊当练习本，并在各中队成立了借阅角，设立储蓄盒，主动带头把零用钱投进储蓄盒。这样在全校同学的努力下，还给他买了身新棉衣。既帮他解决了困难，给他带来了集体的温暖，又教育了其他同学，使他们养成了勤俭节约的好习惯。就是这样我用自己的实际行动感化着他，用集体的温暖和大家的爱冲淡他失去双亲后心中的阴影。现在的张磊已经初中毕业了，听说还考

15、上了重点高中。四、相信学生，培养学生自我管理能力。苏霍姆林斯基曾说过：“应当教育孩子们，特别是少年们能主宰自己的良心，能够管束住它，那么它就会成为一个人一生行为举止的聪慧的、卓越的卫士。” 相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一环。一个好的班级，除班主任的主导作用、任课教师的鼎力相助，班级学生干部的力量决不可低估。为培养学生自我管理能力 ，发挥学生的主体作用，我实施了“班干部竞选制”，丰富 HYPERLINK /Banzhuren/List_158.html t _blank 班级管理角色，让更多的学生参与管理

16、班级。在班委成员的组建上，我采取了同学自愿报名，鼓励全班参与的竞选演讲形式。这样，不仅可以增强学生主人翁意识，而且可以让同学们大胆展示自我。在竞选演讲中，选手必须要阐明履行职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全体同学的监督，同时也能加深老师同学对他的了解，以便分配适宜的工作。竞选演讲完毕，要求全体同学参考竞选者的平时表现及演讲情况仔细斟酌，选出自己心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非班主任指定，所以必然会得到绝大多数同学的积极拥护，而那些少数也就只能服从多数了。明确各自职责后，班委成员就可走马上任，参与班级管理了。为给班委成员增加压力，增强责任感，本班内

17、对班委随时进行“考评”，由学生投票选出工作负责者予以褒扬，而不负责者则随时更换，这不但给了在任者以危机感，促使其加倍努力工作，同时也给其他候选人创造了机会，增强了他们积极进取的信心。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。为了充分发挥全班同学参与班级管理的积极性，我在全班开展了征集“合理化建议”活动，效果显著，至今已有半数同学提出了合理化建议，有些已经得到落实，确有困难的我也利用班会时间向学生作出解释，如办图书角所需书橱一直悬而未决，直到新学期开学后才找到一个教师办公室退役的橱子。自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体有了强大的凝聚力。在民主化的管理和人文

18、化的环境中，每个人都感受到了集体的温暖，我们的班集体也拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。在大家的共同努力下，我们班在各项活动中均获得好成绩，尤其是在遵规守纪方面，更为其它班级起到了示范作用，每周三项竞赛的流动红旗始终在我们的教室飘扬。同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲!”五、建立加强与家长联系制度，共同做好学生教育工作。家访是教师对学生进行家庭访问和联系，了解学生在家庭的情况和学生在家庭及社会中的思想、生活、学习等方面的表现，从而得到对学生进行多方面教育材料的一种教育活动方式。苏霍姆林斯基曾讲：“学校教育如果没有家长的支持和帮助，就将一事无成”。 马卡连柯也说：“没有父母的爱所培养的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的