四年级上册音乐教案第四单元

1、四年级上册音乐教案：第四单元第四单元第一课时教学内容：学唱歌曲牧童教学目标：一、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确把握歌曲的旋律、节拍，培育学生演唱二声部合唱的能力。二、感受切分节拍，并在教师的指导下，把这种节拍所表达的欢乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。教具预备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学进程：一、激情导入一、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室，音乐采纳请来看看咱们漂亮的村落。二、师：今天教师带大伙儿到一个漂亮的地址去玩一玩，竖起

2、你的小耳朵、闭上你的眼睛，认真的听听、想一想，咱们要去的是一个什么样的地址？音乐起（背景音乐采纳歌曲旋律）配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，快乐地在草地上打起了滚儿，津津有趣地喝了起来，小孩儿也快乐的掏出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生回答“师：咱们去的地址是一个什么样儿的地址？你恍如看见了什么？”生：咱们恍如来到了大草原,看到许多牛羊4、请学生贴出画面（1）师：那让咱们把这漂亮的地址贴画出来吧。（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。（3）点题：师：“

3、猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童确实是放牧的儿童”。（5）贴出牧童出示课题二、学唱歌曲（一）把握节拍“一、师：看到这么漂亮的画面，教师不由想起了一首歌，你听”二、听录音范唱。（出示歌谱）3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”4、生：“超级快乐、烈火轻巧”五、师：“歌曲采纳了什么演唱形式？”六、生：“二声部合唱”。7、学生慢速按节拍读第一段节拍。八、出示切分节拍XXX“（九、师：切分节拍在歌曲的什么地址显现了？共显现了几回？”让学生指出切分节拍在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。“1一、师：说说切分节拍为歌曲增添了哪些音乐色彩？”“1二、生：切分节

4、拍的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”“13、师：让咱们带着这种活泼、轻巧的情绪来朗诵歌词好吗？”14、生：“好！”（1五、随音乐伴奏按节拍读歌词。用欢乐的情绪读歌词）“1六、师：下面咱们来进行一个小竞赛，分三组，每组一段，按节拍读歌词，比一比哪组节拍准确并能表达出活泼轻巧的情绪。”17、小组竞赛（教师进行评判）（二）视唱乐谱一、出示高声部旋律。“二、师：以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”3、小组进行学习，教师巡视指导。4、师：“教师要查验一下，看看大伙儿学得如何，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”五、学生采纳鼓掌的形式，让学生充分感受切分节拍，体会乐曲欢

5、乐的情绪。六、学唱二声部旋律（1）再听歌曲（完整播放歌曲）（2）师：“你感觉这次播放的旋律和咱们适才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。（3）教师出示二声部旋律。（4）分小组学唱第二、三句旋律。“（5）师：哪组试试演唱其中的一句？”教师钢琴指导音准）（6）小组进行演唱。（7）师：“咱们来一个旋律接龙好吗？教师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。A、教师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。“（11）师：看样同窗们都迫不及待地想唱词了，下面咱们就试着把歌词填进去演唱好吗

6、？”（12）生：“好！”（13）分两声部进行填词演唱。三、知识扩展：“一、师：你们明白歌曲牧童是哪个地域的歌曲吗？”二、生：“是蒙古族的”、“是外国的”。3、教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。4、国旗五、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方千米。六、风光欣赏：四、小结：课下寻觅斯洛伐克的相关材料。五、随牧童轻巧旋律出教室。教学反思：搜集整理资料，在音乐活动中踊跃感受，踊跃参与。第二课时教学内容：一、继续学习歌曲牧童。二、欣赏歌曲牧童。教学目的：继续学习歌曲牧童，在教师的指导下，丰硕学生的情感

7、体验，引导学生制造性地表现歌曲。欣赏歌曲山童，了解、感受中不同风格的同一题材和文体的艺术作品。教学进程：一、组织教学：一、听音乐斯洛伐克民歌牧童进教室二、跟教师一路律动，脚的节拍要准确二、温习歌曲，一、用歌曲牧童作发声训练唱（绿）教师弹奏旋律。二、放磁带，学生温习歌曲牧童三、歌曲处置一、牧童是一首江苏民歌，歌曲节拍伸展，旋律优美、抒情，咱们唱这首歌时不能高声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词显现了“依呦”，教师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。教师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。二、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。3、放音乐，有表情演唱，部份同窗演出，打三角铁，老随学生一路

8、演出。四、唱新歌同窗们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还能够放什么动物。今天咱们再来学唱一首牧童放牛的歌曲放牛歌。（一样的画面，点击鼠标显现牛群、牧童、歌曲）一、放课件放牛歌两遍，学生可默唱二、教师弹奏并高声唱歌曲，学生小声哼唱3、同窗们，你们在歌唱中，恍如看到了什么？（学生展开想象）恍如看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景4、让咱们再来唱一遍，恍如你确实是那个小牧童，教师看看你怎么放牧，如何兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）五、欣赏牧童到哪里去了一、那个牧童啊，天天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？咱们来听一首歌，让同窗们在歌曲中找答案？

9、（放牧童到哪去了磁带）二、有谁找到了答案？3、师：咱们找到了牧童，他在希望小学念书呢。他实现了自己上学的愿望，咱们是不是为牧童快乐啊！六、小结：让咱们再来回忆一下牧童旧日的生活。温习歌曲牧童学生演出；温习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节拍，如没有，可用鼓掌、拍腿、跺脚。教学反思：音乐活动中踊跃参与。第三课时教学内容：活动：创编山林的歌谣。教学目标：引导学生搜集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，踊跃发挥学生的想象力和制造里，引导学生自己创编山林的歌谣。教学进程：一、播放歌曲山童。二、导入：歌曲中描述了哪些林间的声音？山风：呼呼呼呼；小草：习唆习唆；羊跳：蹦达蹦达；小鸟：唧唧喳喳；泉水：叮叮咚咚

10、。3、展现学生自己搜集的声音。泉水：哗哗哗哗小草：习唆习唆小鸟：叽喳叽喳马蹄：嗒嗒嗒嗒4、声部节拍：将学生自己搜集的声音，转成节拍仿照，再改成二声部、三声部等。如：泉水：哗哗哗哗马蹄：嗒嗒嗒嗒小草：习唆习唆小鸟：叽喳叽喳五、旋律写作练习。（1）歌曲中是如何描叙这些声音的？再听歌曲山童。（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。要求：选用书上给定的节拍型，在旋律写作上只用doremisolla（3）小组展现。（4）依照学生情形，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。六、将学生的作品录制搜集学生档案夹。教学反思：音乐活动中踊跃参与，学生富有想象力，音乐感受力、表现力。踊跃合作，一起完成学习任务。

11、第四课时教学内容：一、温习演唱咱们的田野二、欣赏钢琴独奏曲牧童短笛教学目的：，一、歌曲：有表情地演唱咱们的田野使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手腕为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）若是其速度、力度等产生转变，其情绪也随着产生转变的成效。二、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想情感。教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，明白得作品所塑造的音乐形象和所刻画的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。教学预备：录音机、磁带、小黑板、图画。教学进程：一、播放音乐，学生击拍进入教室。二、组织教学（略）。三、大体练习。一、发声练习（小黑板）1=F2/

12、4051365543.5211要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地举高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。二、视唱练习1=C2/401345567i556543122651教师展现板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时显现连音线，使第二末节和第四末节的“5”时值增加，唱成二拍半。视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加速速度视唱。四、温习歌曲咱们的田野是一首描述田野漂亮、壮观、富裕的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次青年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。（一）

13、温习乐谱一、分析乐谱，指出容易唱错的地址，如：第一乐句653.5132错唱成653.513220第二乐句3566.65322032错唱成3566.6532第三乐句3217615错唱成321.7615最后1233.3333251错唱成1233.3251二、教师用钢琴弹奏乐谱一、5段,学生随琴声出拍认真默唱一、5段乐谱。（二）温习歌词咱们的田野是一首描述田野美好风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美悦耳的乐谱和生动形象的歌词融合在一路，正如一幅幅漂亮壮观的山水彩画刻画出祖国山河的非常漂亮，江山如此多骄。一、分析歌

14、词，探讨如何唱好本歌提问、讨论：同窗们，请大伙儿想一下，既然歌曲如此生动、优美，那咱们应该如何演唱好咱们的田野这首歌呢（要紧从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）二、教师播放录音一、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好一、5)3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。六、欣赏启发谈话：同窗们，今天咱们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描述田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做牧童短笛。板书：牧童短笛。（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀，他是我国闻名的音乐家，牧童短笛是他的代表著，作于一九三四年。（二）“听”完全曲，“听”后回答以下问题：一、牧童短笛，由几个乐段组成？

15、它们的情绪如何？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度轻巧，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生明白得乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。再播放录音第一乐段。第二乐段（这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加速，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和明白得作品。关于想象丰硕、发言斗胆的同窗要鼓舞、夸奖，如：有的学生以为两个牧童不是在田野里相互追赶游玩，而是从牛背上下来，两个人在打水仗

16、）。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调略加装饰，使乐曲显得加倍流畅、紧凑、轻巧，情绪显得十分安谧，使乐曲加倍充满诗情画意。最后乐声渐弱，终止在敞亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时刻让学生自己去试探，让学生自己去明白得作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童从头坐在牛背上吹笛对歌，而且赶着牛慢慢归去了（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以避免打断学生的思路。（五）讨论、谈体会七、课堂小结及布置作业：教学反思：养成安静聆听音

17、乐的好适应，踊跃参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。第四单元第一课时教学内容：学唱歌曲牧童教学目标：一、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确把握歌曲的旋律、节拍，培育学生演唱二声部合唱的能力。二、感受切分节拍，并在教师的指导下，把这种节拍所表达的欢乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。教具预备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学进程：一、激情导入一、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室，音乐采纳请来看看咱们漂亮的村落。二、师：今天教师带大伙儿到一个漂

18、亮的地址去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，认真的听听、想一想，咱们要去的是一个什么样的地址？音乐起（背景音乐采纳歌曲旋律）配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，快乐地在草地上打起了滚儿，津津有趣地喝了起来，小孩儿也快乐的掏出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生回答“师：咱们去的地址是一个什么样儿的地址？你恍如看见了什么？”生：咱们恍如来到了大草原,看到许多牛羊4、请学生贴出画面（1）师：那让咱们把这漂亮的地址贴画出来吧。（2）学生选择背景画到黑板进行贴

19、画。（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童确实是放牧的儿童”。（5）贴出牧童出示课题二、学唱歌曲（一）把握节拍“一、师：看到这么漂亮的画面，教师不由想起了一首歌，你听”二、听录音范唱。（出示歌谱）3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”4、生：“超级快乐、烈火轻巧”五、师：“歌曲采纳了什么演唱形式？”六、生：“二声部合唱”。7、学生慢速按节拍读第一段节拍。八、出示切分节拍XXX“（九、师：切分节拍在歌曲的什么地址显现了？共显现了几回？”让学生指出切分节拍在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。“1一、师：说说切分节拍为歌曲增添了哪些音乐色彩

20、？”“1二、生：切分节拍的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”“13、师：让咱们带着这种活泼、轻巧的情绪来朗诵歌词好吗？”14、生：“好！”（1五、随音乐伴奏按节拍读歌词。用欢乐的情绪读歌词）“1六、师：下面咱们来进行一个小竞赛，分三组，每组一段，按节拍读歌词，比一比哪组节拍准确并能表达出活泼轻巧的情绪。”17、小组竞赛（教师进行评判）（二）视唱乐谱一、出示高声部旋律。“二、师：以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”3、小组进行学习，教师巡视指导。4、师：“教师要查验一下，看看大伙儿学得如何，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”五、学生采纳鼓掌的形式，让学生充分感

21、受切分节拍，体会乐曲欢乐的情绪。六、学唱二声部旋律（1）再听歌曲（完整播放歌曲）（2）师：“你感觉这次播放的旋律和咱们适才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。（3）教师出示二声部旋律。（4）分小组学唱第二、三句旋律。“（5）师：哪组试试演唱其中的一句？”教师钢琴指导音准）（6）小组进行演唱。（7）师：“咱们来一个旋律接龙好吗？教师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。A、教师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。“（11）师：看样同窗们都迫不及待地想唱词了，下面咱们就试

22、着把歌词填进去演唱好吗？”（12）生：“好！”（13）分两声部进行填词演唱。三、知识扩展：“一、师：你们明白歌曲牧童是哪个地域的歌曲吗？”二、生：“是蒙古族的”、“是外国的”。3、教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。4、国旗五、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方千米。六、风光欣赏：四、小结：课下寻觅斯洛伐克的相关材料。五、随牧童轻巧旋律出教室。教学反思：搜集整理资料，在音乐活动中踊跃感受，踊跃参与。第二课时教学内容：一、继续学习歌曲牧童。二、欣赏歌曲牧童。教学目的：继续学习歌曲牧童，在教师的

23、指导下，丰硕学生的情感体验，引导学生制造性地表现歌曲。欣赏歌曲山童，了解、感受中不同风格的同一题材和文体的艺术作品。教学进程：一、组织教学：一、听音乐斯洛伐克民歌牧童进教室二、跟教师一路律动，脚的节拍要准确二、温习歌曲，一、用歌曲牧童作发声训练唱（绿）教师弹奏旋律。二、放磁带，学生温习歌曲牧童三、歌曲处置一、牧童是一首江苏民歌，歌曲节拍伸展，旋律优美、抒情，咱们唱这首歌时不能高声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词显现了“依呦”，教师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。教师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。二、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。3、放音乐，有表情演唱，部份同窗演出，

24、打三角铁，老随学生一路演出。四、唱新歌同窗们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还能够放什么动物。今天咱们再来学唱一首牧童放牛的歌曲放牛歌。（一样的画面，点击鼠标显现牛群、牧童、歌曲）一、放课件放牛歌两遍，学生可默唱二、教师弹奏并高声唱歌曲，学生小声哼唱3、同窗们，你们在歌唱中，恍如看到了什么？（学生展开想象）恍如看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景4、让咱们再来唱一遍，恍如你确实是那个小牧童，教师看看你怎么放牧，如何兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）五、欣赏牧童到哪里去了一、那个牧童啊，天天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？咱们来听一首歌，让

25、同窗们在歌曲中找答案？（放牧童到哪去了磁带）二、有谁找到了答案？3、师：咱们找到了牧童，他在希望小学念书呢。他实现了自己上学的愿望，咱们是不是为牧童快乐啊！六、小结：让咱们再来回忆一下牧童旧日的生活。温习歌曲牧童学生演出；温习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节拍，如没有，可用鼓掌、拍腿、跺脚。教学反思：音乐活动中踊跃参与。第三课时教学内容：活动：创编山林的歌谣。教学目标：引导学生搜集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，踊跃发挥学生的想象力和制造里，引导学生自己创编山林的歌谣。教学进程：一、播放歌曲山童。二、导入：歌曲中描述了哪些林间的声音？山风：呼呼呼呼；小草：习唆习唆；羊跳：蹦达蹦达；小鸟：唧

26、唧喳喳；泉水：叮叮咚咚。3、展现学生自己搜集的声音。泉水：哗哗哗哗小草：习唆习唆小鸟：叽喳叽喳马蹄：嗒嗒嗒嗒4、声部节拍：将学生自己搜集的声音，转成节拍仿照，再改成二声部、三声部等。如：泉水：哗哗哗哗马蹄：嗒嗒嗒嗒小草：习唆习唆小鸟：叽喳叽喳五、旋律写作练习。（1）歌曲中是如何描叙这些声音的？再听歌曲山童。（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。要求：选用书上给定的节拍型，在旋律写作上只用doremisolla（3）小组展现。（4）依照学生情形，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。六、将学生的作品录制搜集学生档案夹。教学反思：音乐活动中踊跃参与，学生富有想象力，音乐感受力、表现力。踊跃合

27、作，一起完成学习任务。第四课时教学内容：一、温习演唱咱们的田野二、欣赏钢琴独奏曲牧童短笛教学目的：，一、歌曲：有表情地演唱咱们的田野使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手腕为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）若是其速度、力度等产生转变，其情绪也随着产生转变的成效。二、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想情感。教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，明白得作品所塑造的音乐形象和所刻画的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。教学预备：录音机、磁带、小黑板、图画。教学进程：一、播放音乐，学生击拍进入教室。二、组织教学（略）。三、大体练习。一、发声练

28、习（小黑板）1=F2/4051365543.5211要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地举高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。二、视唱练习1=C2/401345567i556543122651教师展现板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时显现连音线，使第二末节和第四末节的“5”时值增加，唱成二拍半。视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加速速度视唱。四、温习歌曲咱们的田野是一首描述田野漂亮、壮观、富裕的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次青年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、

29、优美的声音演唱。（一）温习乐谱一、分析乐谱，指出容易唱错的地址，如：第一乐句653.5132错唱成653.513220第二乐句3566.65322032错唱成3566.6532第三乐句3217615错唱成321.7615最后1233.3333251错唱成1233.3251二、教师用钢琴弹奏乐谱一、5段,学生随琴声出拍认真默唱一、5段乐谱。（二）温习歌词咱们的田野是一首描述田野美好风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美悦耳的乐谱和生动形象的歌词融合在一路，正如一幅幅漂亮壮观的山水彩画刻画出祖国山河的非常漂亮，江

30、山如此多骄。一、分析歌词，探讨如何唱好本歌提问、讨论：同窗们，请大伙儿想一下，既然歌曲如此生动、优美，那咱们应该如何演唱好咱们的田野这首歌呢（要紧从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）二、教师播放录音一、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好一、5)3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。六、欣赏启发谈话：同窗们，今天咱们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描述田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做牧童短笛。板书：牧童短笛。（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀，他是我国闻名的音乐家，牧童短笛是他的代表著，作于一九三四年。（二）“听”完全曲，“听”后回答以下问题：一、牧童

31、短笛，由几个乐段组成？它们的情绪如何？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度轻巧，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生明白得乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。再播放录音第一乐段。第二乐段（这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加速，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和明白得作品。关于想象丰硕、发言斗胆的同窗要鼓舞、夸奖，如：有的学生以为两个牧童不是在田野里相互追赶游玩，而是从牛背

32、上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调略加装饰，使乐曲显得加倍流畅、紧凑、轻巧，情绪显得十分安谧，使乐曲加倍充满诗情画意。最后乐声渐弱，终止在敞亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时刻让学生自己去试探，让学生自己去明白得作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童从头坐在牛背上吹笛对歌，而且赶着牛慢慢归去了（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以避免打断学生的思路。（五）讨论、谈体会七、课堂小结及布置作业：教

33、学反思：养成安静聆听音乐的好适应，踊跃参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。第四单元第一课时教学内容：学唱歌曲牧童教学目标：一、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确把握歌曲的旋律、节拍，培育学生演唱二声部合唱的能力。二、感受切分节拍，并在教师的指导下，把这种节拍所表达的欢乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。教具预备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学进程：一、激情导入一、学生听音乐做自己喜爱的动作进教室，音乐采纳请来看看咱们漂亮的村落。二、师：今

34、天教师带大伙儿到一个漂亮的地址去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，认真的听听、想一想，咱们要去的是一个什么样的地址？音乐起（背景音乐采纳歌曲旋律）配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，快乐地在草地上打起了滚儿，津津有趣地喝了起来，小孩儿也快乐的掏出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生回答“师：咱们去的地址是一个什么样儿的地址？你恍如看见了什么？”生：咱们恍如来到了大草原,看到许多牛羊4、请学生贴出画面（1）师：那让咱们把这漂亮的地址贴画出来吧。（2）学生

35、选择背景画到黑板进行贴画。（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童确实是放牧的儿童”。（5）贴出牧童出示课题二、学唱歌曲（一）把握节拍“一、师：看到这么漂亮的画面，教师不由想起了一首歌，你听”二、听录音范唱。（出示歌谱）3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”4、生：“超级快乐、烈火轻巧”五、师：“歌曲采纳了什么演唱形式？”六、生：“二声部合唱”。7、学生慢速按节拍读第一段节拍。八、出示切分节拍XXX“（九、师：切分节拍在歌曲的什么地址显现了？共显现了几回？”让学生指出切分节拍在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。“1一、师：说说切分节拍为

36、歌曲增添了哪些音乐色彩？”“1二、生：切分节拍的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”“13、师：让咱们带着这种活泼、轻巧的情绪来朗诵歌词好吗？”14、生：“好！”（1五、随音乐伴奏按节拍读歌词。用欢乐的情绪读歌词）“1六、师：下面咱们来进行一个小竞赛，分三组，每组一段，按节拍读歌词，比一比哪组节拍准确并能表达出活泼轻巧的情绪。”17、小组竞赛（教师进行评判）（二）视唱乐谱一、出示高声部旋律。“二、师：以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”3、小组进行学习，教师巡视指导。4、师：“教师要查验一下，看看大伙儿学得如何，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”五、学生采纳鼓

37、掌的形式，让学生充分感受切分节拍，体会乐曲欢乐的情绪。六、学唱二声部旋律（1）再听歌曲（完整播放歌曲）（2）师：“你感觉这次播放的旋律和咱们适才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。（3）教师出示二声部旋律。（4）分小组学唱第二、三句旋律。“（5）师：哪组试试演唱其中的一句？”教师钢琴指导音准）（6）小组进行演唱。（7）师：“咱们来一个旋律接龙好吗？教师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。A、教师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。“（11）师：看样同窗们都迫不及待地

38、想唱词了，下面咱们就试着把歌词填进去演唱好吗？”（12）生：“好！”（13）分两声部进行填词演唱。三、知识扩展：“一、师：你们明白歌曲牧童是哪个地域的歌曲吗？”二、生：“是蒙古族的”、“是外国的”。3、教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。4、国旗五、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方千米。六、风光欣赏：四、小结：课下寻觅斯洛伐克的相关材料。五、随牧童轻巧旋律出教室。教学反思：搜集整理资料，在音乐活动中踊跃感受，踊跃参与。第二课时教学内容：一、继续学习歌曲牧童。二、欣赏歌曲牧童。教学目的：继续

39、学习歌曲牧童，在教师的指导下，丰硕学生的情感体验，引导学生制造性地表现歌曲。欣赏歌曲山童，了解、感受中不同风格的同一题材和文体的艺术作品。教学进程：一、组织教学：一、听音乐斯洛伐克民歌牧童进教室二、跟教师一路律动，脚的节拍要准确二、温习歌曲，一、用歌曲牧童作发声训练唱（绿）教师弹奏旋律。二、放磁带，学生温习歌曲牧童三、歌曲处置一、牧童是一首江苏民歌，歌曲节拍伸展，旋律优美、抒情，咱们唱这首歌时不能高声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词显现了“依呦”，教师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。教师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。二、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。3、放音乐，有表

40、情演唱，部份同窗演出，打三角铁，老随学生一路演出。四、唱新歌同窗们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还能够放什么动物。今天咱们再来学唱一首牧童放牛的歌曲放牛歌。（一样的画面，点击鼠标显现牛群、牧童、歌曲）一、放课件放牛歌两遍，学生可默唱二、教师弹奏并高声唱歌曲，学生小声哼唱3、同窗们，你们在歌唱中，恍如看到了什么？（学生展开想象）恍如看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景4、让咱们再来唱一遍，恍如你确实是那个小牧童，教师看看你怎么放牧，如何兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）五、欣赏牧童到哪里去了一、那个牧童啊，天天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去

41、了？咱们来听一首歌，让同窗们在歌曲中找答案？（放牧童到哪去了磁带）二、有谁找到了答案？3、师：咱们找到了牧童，他在希望小学念书呢。他实现了自己上学的愿望，咱们是不是为牧童快乐啊！六、小结：让咱们再来回忆一下牧童旧日的生活。温习歌曲牧童学生演出；温习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节拍，如没有，可用鼓掌、拍腿、跺脚。教学反思：音乐活动中踊跃参与。第三课时教学内容：活动：创编山林的歌谣。教学目标：引导学生搜集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，踊跃发挥学生的想象力和制造里，引导学生自己创编山林的歌谣。教学进程：一、播放歌曲山童。二、导入：歌曲中描述了哪些林间的声音？山风：呼呼呼呼；小草：习唆习唆；羊

42、跳：蹦达蹦达；小鸟：唧唧喳喳；泉水：叮叮咚咚。3、展现学生自己搜集的声音。泉水：哗哗哗哗小草：习唆习唆小鸟：叽喳叽喳马蹄：嗒嗒嗒嗒4、声部节拍：将学生自己搜集的声音，转成节拍仿照，再改成二声部、三声部等。如：泉水：哗哗哗哗马蹄：嗒嗒嗒嗒小草：习唆习唆小鸟：叽喳叽喳五、旋律写作练习。（1）歌曲中是如何描叙这些声音的？再听歌曲山童。（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。要求：选用书上给定的节拍型，在旋律写作上只用doremisolla（3）小组展现。（4）依照学生情形，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。六、将学生的作品录制搜集学生档案夹。教学反思：音乐活动中踊跃参与，学生富有想象力，音乐

43、感受力、表现力。踊跃合作，一起完成学习任务。第四课时教学内容：一、温习演唱咱们的田野二、欣赏钢琴独奏曲牧童短笛教学目的：，一、歌曲：有表情地演唱咱们的田野使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手腕为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）若是其速度、力度等产生转变，其情绪也随着产生转变的成效。二、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想情感。教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，明白得作品所塑造的音乐形象和所刻画的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。教学预备：录音机、磁带、小黑板、图画。教学进程：一、播放音乐，学生击拍进入教室。二、组织教学（略）。三、大体练习。一、发声练习（小黑板）1=F2/4051365543.5211要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地举高些，使高音容