八年级物理下册 第六章《电压 电阻》教案 人教新课标版

1、人教版八年级物理下册第六章电压电阻课标要求1.通过实验探究串、并联电路中电压规律。2.初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。3.初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。4.能连接简单的串联电路和并联电路，能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例。5.会使用电流表、电压表。总体思路：在第五章的基础上，本章将首先给出电压和电阻的概念，并进一步通过探究串联电路和并联电路电压规律。本章有一个完整“探究串联电路中电压的规律”，它涵盖了探究的七个基本要素，要注意引导，让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。在教学中，要善于利用学生已有的“探

2、究串联电路中电流的规律”的学习经验，通过比较，明确并联电路中电流规律与电压规律的区别和联系。（注重知识的迁移）。1第一节、电压三维教学目标：初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，会连接电压表，会读电压表。并养成严谨的科学态度和工作作风。教学设想：1、2、电压的理解和电压表的使用是重点也是难点。教学思路：引导启发实验（边学边实验）。教学器材：电源（三节干电池）、3V小灯泡两只、开关一个、导线、电压表一只（按25组准备。教学设计：一、教学流程1

3、、新课引入：由电流的形成以问题的形式引入：电流是怎样形成的电荷为什么会发生定向移动？是什么使它发生定向移动的？引出电压这个物理量。2、合作探究：由生活经验感知电压大小对电流的影响，进一步理解电压的作用。说出一些常见的电压值，知道电压的单位及换算。2符号：U单位：伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV）换算关系：1kV1000V1V1000mV例：U=220VkV=mV指导学生阅读P6“电压表使用说明书”，逐点讲解电压表的使用。并逐点讲解如果不按说明书使用会出现什么情况？（如：串联在电路中、正负接等）动手做：测量L1、L2的电压，分别记在图边（教师巡视）U1=V；U2=V；U=V错测量电源电

4、压，并注意，串联后的电压与各节电池之间的关系。U1=V；U2=VU=V。反馈：A、U=220V=0.22*103KV=2.2*105mVB、一节干电池的电压是1.5V，对人体的安全电压是不高于36V，家庭电路电压是220V。C、两节电池串联使用电池组的电压是两节电池电压之和.二、知识拓展1、为什么用了一段时间后的手电筒，灯泡没有开始亮？2、深夜灯泡特别亮，原因是什么？3、有一只蓄电池的正负标志已模糊不清，但仍能向外供电，某同学用电压表来判3断它的正负极，方法是：将电压表与蓄电池并联，观察电压表指针偏转方向，若指针向反方向偏转，则与电压表正接线柱相连的是蓄电池的负极。小结：根据板书，总结本节内容

5、，明确重、难点。课后活动：1、2、完成教材练习P8T1、2、3、4。课本后作业P9T5。第二节、探究串联电路中电压的规律三维教学目标：探究串联电路中电压的规律；训练学生连接电路和使用电压表的技能。培养仔细观察、认真操作、如实记录、科学分析的良好习惯。使学生亲身体验科学探究全过程，领会科学研究的方法。培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学设想：1、重、难点在于体验科学探究的过程，领会科学研究的方法，如何激发主动探究意识，引导探究设计。2、基本思路：以实验探究为中心，学生为主体，教师主导，师生互动。教学器材：2.5V,3V,3.8V小灯泡各一只、开关一只、电源(干电池两节)、导线、电压表一只4教学

6、设计：一、教学流程:1、回忆串、并联电路中的电流规律，引出探究串联电路中的电压的规律。2、简单回忆电压表的使用方法。3、整体感知探究的一般方法，熟悉探究过程的几个环节。（讲解科学探究的一般规律，为新课作铺垫）：提出问题猜想或假设设计实验进行实验，记录数据分析与论证评估交流。4、探究串联电路的电压规律：（1）提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？（2）猜想与假设：学生猜想，教师板书（3）引导学生设计实验，论证实验方案。（要分别画出电路图，才能进行实验）（4）到实验室进行实验。（实验要及时记录数据，要换灯泡（或加减电池）进行多次实验）（5）抽几组数据，引导学生分析数据，总结出规律

7、。L1两端的电压U1UL2两端的电压U2电源两端的电压总第一次测量第二次测量第三组数据教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。即U总U1U2（6）对一些有误差的数据要作出说明。对一些错误的数据要分析清楚产生的原因。5（7）课后要求学生进行交流，在实验中发现什么新的问题。思考“并联电路中的电压规律又是怎样的？”5、反馈：（1）串联电路的总电压等于各串联部分的电压的和。写成公式为U=U1+U2；（2）一种彩色灯光的额定电压是36V，要接在220V的电路中，至少串联7个这种灯泡。6、探究小结：通过实验探究，得到了串联电路中电压的规律，并从中学到了探究的一般方法，熟悉了探究的几个要素。7

8、、知识拓展：（1）一玩具电动机，工作时的电压为6V，可用4节干电池串联起来作电源。（2）灯L1、L2串联，合测得灯L1的电压为2.5V，两灯的总电压是4.5V，则L2两端的电压是2V。二、课后活动：完成基础训练上的练习，并预习“探究并联电路电压规律”。教学后记：第三节探究并联电路中电压规律三维教学目标：1、培养学生进一步熟悉电路的接法和使用电压表测电压的技能。2、提供环境，让学生完全自主地进行科学探究，从中体验到科学探究的乐趣，领会科学探究的方法，培养学生严谨的科学态度和协作精神。6教学设想：1、重点在于如何使学生放开思维，完全自主地设计探究实验，领会探究的方法。2、基本思路：依照前面“探究串

9、联电路电压规律的探究过程，让学生完全自主地进行实验探究。教学器材：小灯泡（两个）、开关一个、电池两节，导线若干，电压表一个。教学设计：一、教学流程：1、回忆“探究串联电路电压规律“的结论，引出问题：并联电路中电压规律是怎样的？与串联电路中的电压规律是否一样呢？引导学生提出问题，大胆猜想？2、让学生仿照前节内容，设计实验，大家共同分析设计的方案的合理性和可行性。选取一两组最好的实验方案进行实验。3、到实验室进行实验，提醒学生及时作好数据记录（教师要注意指导学生实验，尽量减少误差。a两端的电压UaUb两端的电压Ub电源两端的电压总第一次测量第二次测量4、抽几组数据，板书在黑板上，引导学生分析，归纳

10、出规律，得出结论。教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3=5、评价所抽实验数据的合理性，分析有误差的数据和产生的原因，分析错误的数据和产生的原因。76、小组交流，实验中的新的问题，由小组长负责收集整理。7、反馈：（1）并联电路各支路两端的电压相等.写成公式为:U1=U2=U3.8、探究小结：通过探究，得出了并联电路中的电压规律，体现到成功的喜悦，领会了科学探究的方法。二、课后活动：完成基础训练上内容。完成课本上小制作P13T3；完成课本作业P13T2。教学后记：第四节电阻三维教学目标：知道电阻及其单位。通过观察和实验，知道影响电阻大小的因素。了解电阻在现代科学技术中的应

11、用。通过阅读“科学世界”，初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。通过阅读“科学世界”，初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。教学设想：1、重难点应该是：电阻概念的建立和滑动变阻器的使用。2、基本思路：采用启发式教学，引导学生思维，以实验为主，进行探究性学习。教学器材：8小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器，电阻实验演示仪。教学设计：一、教学流程：1、简单回忆导体和绝缘体的概念，然后以实验引入新课，（同样是导体，为什么有时灯泡亮些，接不同的导线，灯泡的亮度不同）2、电阻概念教学：（1）电阻：导体对电流的阻碍作用，符号：R；单位：欧姆（欧）（

12、）其他单位：千欧（k）兆欧（M）1k10001M106例：一种元件：电阻器，符号导体的电阻大小与什么不关？学生讨论，用演示仪演示，由学生感知与长度有关，还与材料、横截面积、温度有关。教师总结：a、材料b、长度：长度越长，电阻越大c、横截面积：d、温度学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。学生阅读：半导体、超导现象（教师可进行一定解释）93、学生课后思考，如何来改变导体的电阻最方便，最有效。4、反馈练习：（1）完成下列单位换算：1.2K=M（2）在常温下，有粗细长短相同的铜、铝、银、铁四根导线，比较它们电阻的大小，其中电阻电阻最小的是（）A、铜导线B、铝导线C、银导线D、铁导线小结：根据板书，总

13、结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成基础训练上的内容。完成课本作业P17T1、2教学后记：第五节变阻器三维教学目标：知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。通过观察实验验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。教学设想：1、重难点应该是：理解变阻器是如何改变电阻大小的和滑动变阻器的使用。2、基本思路：采用启发式教学，引导学生思维，以实验为主，进行探究性学习。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器，电阻实验演示仪。教学设计：10一、教学流程：1、简单回忆电阻大小的影响因素。2、引导学生分析，如何来改变导体的电阻最方便，最有效3、介绍各种滑动变阻器的结构、原理及如何判断电阻的

14、增减。4、学生实验，体验：滑动变阻器是如何改变电阻的。“探究用变阻器改变灯泡的亮度”三、反馈练习：1、如图所示，将A、D端接入电路中时，当滑片P向右滑动时，连入电路中的电阻将变大，通过电路中的电流将变小。2、滑动变阻器的工作原理是改变电路中导体的长度来改变导体的电阻。3、P21T1第二章第一节、探究电阻上的电流跟两端电压的关系三维教学目标：通过实验探究电压、电流和电阻的关系。使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。教学设想：1、重点：

15、引导学生设计好实验，做好实验.112、教学思路：通过实验，通过数学方法，正确分析数据，归纳得出实验规律。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器教学课时：2课时教学设计：（第一课时）一、教学流程：设计探究“电阻上的电流跟电压的关系”的实验方案1、引入新课：复习电流是怎样形成的？电压的作用？电阻对电流的作用？电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电流、电压、电阻之间有什么关系？2、新课：探究电阻上的电流跟电压的关系。设计实验：学生猜想、假设。学生讨论，设计实验方案（怎样进行测量、探究）要测量哪些物理量，需要多组数据，如何改变电压？需要什么器材？设计电路，画出电路图学生根据

16、实验方案，设计电路图，选择实验器材。设计实验数据记录表格。电阻R/电压U/V电流I/A第一次测量第二次测量12第三次测量第二课时进行实验探究进行实验：连接电路，测量并记录（实验前简单交代实验注意事项，指导学生进行探究，明确实验方法，作好实验记录）换一个电阻，再进行实验结果分析和论证：I、U、R的关系结论：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。第二章第二节欧姆定律及其应用三维教学目标:理解欧姆定律，并能进行简单计算。能推导电阻的串联、并联后的总电阻。教学设计:欧姆定律的得出及推导、运用。131、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即I=U/R单位：

17、U电压伏特（V）I电流安培（A）R电阻欧姆（）公式变换：U=IR或R=U/I额定电压：引导学生从“欧姆定律”出发，理解额定电压的含义和意义，指导学生阅读课本P21“第一自然段和图6-4-3短路：R=0,I很大。演示短路现象；从欧姆定律的知识出发，让学生从理论上理解电源短路时电流过大的原因。断路：R很大，I=02、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880k，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？解：R=880k=8.8105U=220VI=U/R=220V/8.8105=2.5104A答：流过人体的电流2.5104A3、例题实验测得一个未知电阻两端的电压是

18、4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？4、学生练习：完成21页的4个计算题（认真检查）5、综合练习14（1）在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R的电流为0.2A，电压为2V;求R的电12流、电压和电阻。（2）在下电路中，已知R=6，R=10，当开关闭合时，V的示数为3V，求电源电压121和电路中的电流大小。（3）、在下电路中，已知电源电压为10V，R=1路的电流分别为多少？5，R=8，求电路中干路以及各支2（4）、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A，R=5，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？15达标练习：教材P29T1、2。小结：根据板书，总结本节内

19、容，明确重、难点。课后活动完成基础训练上的内容。教材P29T、3、4、5教学后记：第二章第三节、测量小灯泡的电阻三维教学目标：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。会同时使用电压表和电流表和滑动16教学设想变阻器，了解钨的特性。通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。通过练习实验电路的设计、连接以及测量过程，培养学生兴趣。1、重点：通过电路的设计、连接，作出电路图。培养学生的探索精神和学习兴趣。2、教学思路:通过学生设计实验、表格，进行实验，分析数据得出结论，体验到成功的喜悦。掌握电阻的特性。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器。教学课时：1时教学过程：一、习题引入

20、：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？二、新课：引入课题：如果一个电阻接入电路中,已知它两端的电压和通过它的电流,能否计算出它的电阻?怎样计算?要想知道灯泡的电阻大小,怎样才能知道?电流用电流表测量电压用电压表测量电阻？17能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻（1）、学生分析I=U/R可得R=U/I测出U、I，就可以求的电阻这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性）（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图对学生的电路要进行讨论。教师最后总结规范电路图.（

21、4）、进行实验：把结果记录在下表(教师要巡视指导,实验前可让学生阅读P24T3,让部分学生有意识的探究思考.)电压U电流I电阻R第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量平均值（5）、分析实验结果：利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。182、本实验你得到的启示：灯泡的亮度不同,电阻也不同.结合前面讲的电阻的大小与温度有关来分析原因.三、达标练习：完成基础训练中的本节内容。完成课本练习P30T1、P31T3；小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本作业:P31T2教学后记：第二章第四节、欧姆定律和安全用电三维教学目标：19会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。理解断路和短

22、路。使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。理解影响电流的因素.通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。教学设想:重点:能用欧姆定律分析,理解影响电流大小的因素,怎样安全用电,知道怎样防雷电,知道家庭电路的组成。教学思路:通过复习欧姆定律,从理论上知道影响电流的因素,然后结合实例分析(为什么电压越高越危险,湿手为何不能摸开关,雷电是怎么回事,如何防雷).教学器材：电脑平台、家庭电路的样板教学课时：1时教学设计：一、教学流程：1、复习欧姆定律内容和公式.2、引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？后者却很危险？3、进行新课：（1）、为什

23、么电压越高越危险？学生讨论：（查看一些高压危险的标志、警示牌等）教师总结：人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。20参考资料电流：电流的大小对人体的危害电流大小人体反应安全电压：不高于36V（经验表明）（2）断路和短路：用电路故障的分析（3）、为什么不能用湿手触摸电器：学生讨论：教师总结：（1）手湿后人体电阻减少，由I=U/R可知，电流变大。（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。（4）、注意防雷：（1）雷电的特性、数据、例子（上网查询相关资料）（2）避雷针（查询相关资料）（3）日常中如何防雷（学生阅读资料，教师上网查询一些资料供学生阅读）4

24、、达标练习：完成物理基础训练上的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理教材P35T221人教版八年级物理下册第八章电功率课标要求：课标要求：1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算，能区分用电器的额定功率和实际功率。3、知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。4、了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。本章概述：这一章的主要目标是让学生了解电能和电功率的概念，知道电流的热效应以及与电功率有关的安全用电方面的问题。通过这一章的学习，应该让学生了解电能可以转化为其他形式的能量，而电功率是

25、量度能量转换快慢的物理量。以及电能和电功率的单位；学生应该会读取电能表的数值，并会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；了解电流的热效应，并知道电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比；知道家庭用电的总电流和总功率的关系。22第八章第一节、电能三维教学目标：知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。会使用家庭电能表，了解电能表上的铭牌上的数据的意思。体验电能可以转化其他形式的能量。通过调查收集，学习处理信息的方法，了解电能的来源及人类社会中的作用。认识节约用电的重要性。教学设想：重点：从电能的各种来源与各种应用来学习电能的概念、相关单位。难点是功和电功率的概念。教学思

26、路：引导学生分析电能的广泛来源与应用，小结电能的特点和优点，然后自然引出电能的单位及测量，要求学生自学，然后一起讨论，通过题目小测，最后通过能的转化引出电功的概念和单位。教学器材：电能表实物、小灯泡、开关、电源、导线教学过程：一、新课引入:由前不久新闻播报的石油价格上涨引入新课-能源及其重要作用.二、新课教学：（1）、电能：电能在现代社会中的广泛来源与应用,(引导学生了解电能来源应用，并23归纳流程图)知道电能是现代社会中应用最广的一种能量形式。学生讨论：电能的应用的特点教师总结（2）提出问题：电能的单位是什么？（引导学生回忆生活中说到的电能单位和阅读教材，知道电能的单位：千瓦时（kWh）即“

27、度”能量的国际单位：焦耳（焦）（J）1kWh3.6106J（3）电能的测量-电能表：测量电能的常用工具之一。（1）、电能表的结构：接线柱、转盘、示数（对照实物观察）（2）、电能表的使用：铭牌上的各种标注的含义：“220V”“10A”“50Hz”接线方法（3）、电能表的读数：（学生阅读教材，掌握电能表的读数）练习：1、小明家的电能表月末是3706，月初是3646，该月他家用去了多少电能？如果电费是0.58元/度,这个月他家应交多少电费？2、启涵家的电能表上标有3000r/Kwh的字样,在某一段时间里观察到它的表盘转过了75r,问启涵家这段时间用了多少电能?（4）、向学生介绍新型的电能表：(3)、

28、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功）。有多少电能发生转化，就说电流24做了多少功。（1）符号：W（2）单位：与能相同焦耳。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。第八章二、电功率（electricpower）三维教学目标：让学生知道电功率是表示消耗电能快慢的，知道电功率的单位是瓦及电能单位的来历，知道W的意义1W=1J/s。会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。能区分额定功率和实际功率。观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。培养实事求是的科学态度。教学设想：1、理解电功率的含义，难点是电功率与电流、电压的关系，对于P=IU，在这节

29、课可直接由书上学习，通过后面对小灯泡电功率的测量可以逐步突破。2、3、教学器材：重点是会用公式P=W/tP=UI进行简单的计算。本节要分2课时上，第一课时讲电功率及简单计算，第二课时讲电功率的测量及计算。习题投影25教学过程：第一课时1、引入课题：引导学生回忆家中一个25W的灯和一个1000W的电炉分别接入电路中，接那个电能表转得快些？电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的“W”是什么意思？2、讲述电功率概念及其单位，符号，计算公式。讲述1W的意义。1W=1J/s。（可以引导学生看书学习）如果某盏灯在10S内消耗了1000J的电能，则它的电功率是多少？学生讨论。电功率：表示电流做功快慢

30、的物理量。（学生讨论：如何表示？）教师：规定一时间，看谁做的功多！（1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。即电功率功/时间P=W/t或W=Pt例：如果某用电器是1000W，通电1小时，消耗多少电能？（鼓励学生用两种单位计算）在例题的基础上引入千瓦时的来历。因为W=Pt所以若P千瓦、t小位则W千瓦时（2）单位：W电流做的功焦耳（J）t时间秒（s）26P功率瓦特（W）1W=1J/s1kW1000W（3）、功率的应用、常见电器的功率例：电视机的功率P=200WKw例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是例：课本43页例题练习：一盏白炽灯的额定功率是40W，使用时通过的电流是多少安

31、？此时灯泡的电阻又是多少？引导学生计算用电器的电阻3、引导学生看P43“丽达洗衣机”铭牌，说明“330W、650W、220V分别是什么意思？并引发学生回忆生活现象，同一盏灯有时亮些有时暗些，为什么？由此引出额定功率的概念。4、讲解额定功率与实际功率的关系。课后作业：完成P45T1、2、4电功率第二课时：1、引导学生分析如何怎样测量家里用电器的电功率学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？27试验表明：P=IU单位：I安（A）U伏特（V）P瓦（W）例题：课本45页例题2、练习：（1）、一只标有“220V40W”的灯泡接在电路中，若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率

32、？（利用本题解释额定实际）（2）、某电能表标有“220V3A”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？（利用本题解释功率可以相加）（3）某电能表上标有3000r/kwh的字样，某用电器接入该电路中10分钟，表盘转了1000转，问该电器的功率是多少？小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理教材P45T3、5、6。教学后记：28第八章三、测量小灯泡的电功率三维教学目标：加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能。通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。教学设

33、想：重点是电路的设计、连接，作出电路图。难点是引导学生分析实际功率和额定功率的区别。教学器材：29小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器，实验报告教学课时：1时教学过程：一、引导学生设计实验：1、根据上节内容，直接提出“如何测量小灯泡的功率？小灯泡上标的功率与我们测量的功率是不是一致的？什么时候是一致的，什么时候不一致？2、请学生阅读P46教材。3、设计实验：电流用电流表测量电压用电压表测量电功率P=W/tP=UI能否利用所学知识测出小灯泡的实际电功率？1、探究：测量小灯泡在不同电压下的电功率（1）、学生分析由P=UI知测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器

34、的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图对学生的电路要进行讨论。4、进行实验：（学生实验,教师巡回指导,提示注意事项:闭合开关前，滑片要放在什么位置？怎样接滑动变阻器？电压表、电流表的量程如何选取？注意正负接线柱？当UU额时,能否超出太多?）把结果记录在下表30电压U电流I电功率P第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量（5）、实验结果分析，得出结论：实际功率与额定功率是不同的；引导学生计算出实际功率与额定功率相比,发现了什么?得出什么结论?小灯泡的明亮程度与什么有关?使用电器时应注意:最好工作在额定电压下?分别计算三种情况下的电阻,发现了什么?为什么?三、达标练习：完成实

35、验报告,引导学生分析教材P47T1,3,5小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：作业:完成物理教材P47T2,4,。教学后记：31第八章四、电和热三维教学目标：知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。知道利用和防止电热的场合和方法。通过演示实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。教学设想：重点是P=I2R的理解思路:先由生活现象引出问题,得出猜想,然后通过实验证明猜想,最后理论推导,升华猜想.最后引伸到生活中电和热的利用与防止。教学器材：焦耳定律演示器、开关、电源、导线教学课时：1时教学流程：:一、生活走

36、向物理1.学生看图P48图8.4-1,热量从哪里来的?在使用电炉时,为什么电炉丝热发红,而导线却几乎不发热?(电流通过导体时,产生的热量的多少跟什么有关?注意让学生知道电流大小相同)2.学生猜想:与材料,与电阻,电阻大,热量多等.,二、演示实验证明猜想：用焦耳定律演示器演示:使学生有感性认识,在电流相同的情况下,电阻越大,产生32的热量越多,产生热量越多,煤油柱上升越高越快.三.理论推导:影响热效应的因素：P=IU=I2RP=IU=U2/RQ=I2Rt即：P=I2RP=U2/R讨论：在电流相同的条件下,电能转化成热时的功率与导体的电阻成正比.四.由物理走向生活:1.列举生活中应用电热的例子.2

37、.列举生活中电变热但我们并不希望他发热的例子.并了解在这些例子中,我们是用什么办法散热的?可有什么更好的改进散热的方法?3.生活中,导线相连处比其它地方更容易发热,老化,甚至引起火灾,为什么?五.巩固练习:例：P51T4六、达标练习：一只”220V，40W“和一只”220V，25W“的电灯串联在220V的电路中，哪只灯亮些？为什么？小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：作业：完成物理教材P51T1、2、3。教学后记：33三维教学目标第八章五、电功率与安全用电知道电功率越大，电路中的电流就越大；通过观察体验，知道保险丝怎样“保险”；归纳安全用电的知识；具有安全用电的意识。教学设想

38、：重点是通过实验，观察体验电功率与电路中电流的关系，观察体验保险丝的工作过程。了解电路中电流过大的原因和保险丝的特点及作用。思路：先演示电路总功率过大时，会出现的危害（烧电线）等，让学生有个直观认识，然后引导学生分析原因，找出P与I、U的关系。然后，再由这个实验走进生活（如果家中购置许多用电器时，如果要同时用，应注意什么？然后演示保险丝的作用）教具：保险丝作用演示器。教学流程：一、由生活走向物理：1、家中现在都有许多用电器，如果同时使用，可能会出现什么现象？2、演示实验：连接电路，用电流表测干路中电流，先接一个灯，让学生记录电流表示数，然后并联上第二个、第三个灯观察电流表的示数，再接入一个电炉

39、，保险丝发出电火花，瞬间熔断。教师引导学生讨论，分析原因。34二、理论分析（一）电功率越大，电路中的电流就越大P与U、I的关系：P=UI，而U=220V，P越大，I越大（与现象相附）三、引导学生从物理课堂走向生活：从安全角度，我们从这个实验得到什么警示？“当家里添置很多用电器时，如果要同时使用，应该注意什么？四、引导学生回忆刚才实验时，当加入电炉时，发生了什么现象？如果用铜丝，铁丝代替的话，会出现什么现象？（演示，用铜丝、铁丝代替保险丝烧电线的情况）归纳：保险丝的特点及作用：右表说明了什么？五、介绍现在家庭中新的保险装置“空气开关”三、达标练习：完成物理基础训练中的本节内容。小结：根据板书，总

40、结本节内容，明确重、难点。课后活动：作业：完成物理教材P53T1。第八章六生活用电常识三维教学目标：直径（mm）0.210.981.021.251.51额定电流（A）3.75567.510知道家庭电路由哪几部分组成，了解各部分的作用。知道家庭电路两条输电线的名称，了解试电笔的结构和种类，能用试电笔辨别火线和零线。35了解三线插头和漏电保护器的作用。知道触电是怎么回事，记住两种常见的触电方式。知道触电的后果，掌握必要的对于触电事故进行急救的措施。教学设想:本节课属于常识课，也许并不是考试的重点，但是对于学生的日常生活有很大的用处，如：家庭电路的组成，试电笔的使用方法，三线插头和插座的作用等内容都

41、是有趣而有用的；虽然没有较艰深的知识点，但是内容琐碎、繁杂，有许多潜知识包含在其中。这是本节课的两个特点。在前面几章，学生已经学过了初中电学的绝大部分内容，并且生活与用电的关系又非常密切，所以如果教师引导得法，学生应该是肯学爱学的。教具学具多媒体课件两种类型的试电笔三线插头和插座漏电保护器家庭电路实验板（自制）教学课时:1课时教学过程（一）导学提纲：用投影出示导学提纲，学生带问题进行自学：1、家庭电路主要由哪几部分组成？各部分的作用是什么？它们的先后次序可以调换吗？各个用家电器之间是串联还是并联，为什么？插座与用电器之间呢？2、家电路中有两条线，分别叫什么？哪一根在户外与大地相连？3、试电笔的

42、作用是什么？常用的试电笔有哪两种？对照课本P54图8.62和自己手中的实物，说出试电笔的构造。364、如何使用试电笔辨别火线和零线？试电笔中电阻的作用是什么？5、三线插头的三条线分别接到什么地方？家用电器的金属外壳为什么必须接地？6、漏电保护器的作用是什么？你家中的电路安装漏电保护器了吗？7、人体触电的根本原因是什么？常见的两种触电形式是什么？你知道它们的共同点是什么吗？能不能给它们分别起一个名字？对照P56图8.66，想一想你的生活中存在不存在这些引起触电事故的不良因素？8、人体触电后，可能会引起什么后果？如果有触电事故发生，应该采取什么措施？利用讨论、查资料等方式，总结一下触电现场急救的措

43、施有哪些。（二）重点难点解析：根据学生反映上来的疑问，结合教师的教学经验和本节课实际情况，确定本节课需要重点解决的问题是：1、家用电器之间是如何连接的？2、试电笔的使用方法是什么？用试电笔接触火线有没有可能发生危险？3、家用电器的金属外壳为什么要接地？4、两种触电方式的共同之处是什么？触电的急救措施有哪些？（三）引导点播：1、家庭电路的组成：请小组学生说出（1）家庭电路由外到内顺序分别是：电能表、总开关、保险盒、插座和家用电器。这个顺序不能颠倒。电能表测整个家庭电路的用电多少，应接在最外面；如果保险丝熔断了，37可以断开总开关进行更换，所以总开关在保险盒外面；家庭电路中电流过大时，保险丝熔断，

44、对用电器起保护作用，所以保险盒在用电器外面。（2）用电器的连接情况：各家用电器之间是并联的，插座与用电器并联（学生讨论说出它们为什么是并联的）。2、火线和零线：教师重点强调：（1）试电笔的使用方法（以螺丝刀式为例）：用手指接触笔尾金属体，用笔尖金属体接触所要辨别的电线，如果试电笔的氖管发光，说明接触的是火线，不发光，说明接触的是零线。（让尽量多的学生亲自试一试，但是提醒学生：手指千万不能碰到笔尖金属体。）（2）试电笔发光的原理：火线与地面间有220V电压，辨别火线时，人体和试电笔连通了火线和大地，有电流产生，所以氖管发光。但是由于试电笔中电阻的阻值很大，所以电流很小，不会伤害人体。3、三线插头

45、和漏电保护器：教师重点强调：（1）出示三线插头、插座的实物，让学生明确插座的哪一条线接火线，哪一条线接零线，哪一条线接地；插头的哪两条线接用电器的用电部分，哪一条线接用电器的金属外壳。（2）家用电器金属外壳接地的原因：如果绝缘层磨损，使得家用电器金属外壳与火线接触，那么人体碰到家用电器的外壳就会有触电的危险。接地以后，人体这个“用电器”，就因接地的导线而“短路”，那么，电流不致对人体产生伤害了。4、两种类型的触电：教师重点强调：38（1）发生触电事故的原因：用多媒体投影出示阅读材料（见素材链接2）：从阅读材料可以看出，人体触电的根本原因，是因为有较大的电流通过人体。不怕电的马显刚，之所以走进了

46、中央电视台，说明他的情况是非常特殊的。因此，一般人绝对不能随便接触或靠近电源。（2）两种触电方式：学生说说自己给这种方式所起的名称。如果没有正确答案，教师可以告诉学生：单线触电和双线触电。它们的共同特点是人体直接或间接的接触了火线。5、触电的急救：教师重点强调：让学生分别说说触电事故现场急救的措施。学生发言完闭以后，教师进行总结，用多媒体投影出阅读材料，供学生参考（见素材链接3）：(四)教学目标检测：1、家庭电路中，各用电器之间是的，用电器与插座之间是的。2、试电笔的作用是用火线和零线的。3、家庭电路中的触电事故，都是人体直接或间接跟线接触造成的。4、如果发生了触电事故，首先要做的是，然后才能

47、想办法对触电进行急救，或通知医务人员。5、下列做法中，符合安全用电规范的一项是：（）A、用湿布擦灯头B、用铜丝代替保险丝C、把家用电器的金属外壳与大地相接D、把湿衣服晒在电线上6、照明电路中的白炽灯泡忽亮忽暗或忽灭忽亮的原因中，不可能的是：（）A、保险丝接触不牢B、灯座与接头处松动39C、附近有电炉、电动机等影响D、所接灯泡的盏数在忽增忽减课后活动:完成基础训练上的相关内容;作业:完成P59T1,2,3教学反思：教学素材链接2、世上竟有不怕电的人据06年中央10套走近科学的一期节目报导：在黑龙江大庆市，有一位叫马显刚的普通市民，他有一项奇特的“物异功能”，那就是不怕电。他替人维修电路，从来都是

48、徒手作业；他双手分别握住火线和零线却谈笑自若；他找来一个家用灯泡，依旧一手拿着火线，一手拿着零线，灯泡居然被点亮了；他甚至能通过身体调节电压大小，为人做电疗按摩。为了弄清真相，电视台的记者和老马来到哈尔滨工业大学物理实验室检测，检测结果表明，老马身体的电阻比一般人大得多，是普通人的八九倍。专家告诉我们，其实通常所讲的电源危险程度，不仅和电压的高低有关，更主要的是和释放的电流有关。老马之所以不怕220伏的电压，是因为电流流经他身体时，才只有6毫安左右，远远低于正常人所能承受的8毫安到10毫安的范围。3、人体触电现场急救措施对于触电者的急救应分秒必争。发生呼吸、心跳停止的病人，病情都非常危重，这4

49、0时应一面进行抢救，一面紧急联系，就近送病人去医院进一步治疗；在转送病人去医院途中，抢救工作不能中断。（1）关掉电闸，切断电源，然后施救。无法关断电源时，可以用干燥的木棒、竹杆等将电线挑离触电者身体。如挑不开电线或其他导致触电的带电电器，应用干的绳子套住触电者拖离，使其脱离电源。救援者最好戴上橡皮手套，穿橡胶运动鞋等。切忌用手去拉触电者，不能因救人心切而忘了自身安全。（2）若伤者神志清醒，呼吸心跳均自主，应让伤者就地平卧，严密观察，暂时不要站立或走动，防止继发休克或心衰。（3）伤者丧失意识时要立即叫救护车,并尝试唤醒伤者。呼吸停止，心搏存在者，就地平卧解松衣扣，通畅气道，立即口对口人工呼吸。心

50、搏停止，呼吸存在者，应立即作胸外心脏按压。（4）若发现其心跳呼吸已经停止，应立即进行口对口人工呼吸和胸外心脏按摩等复苏措施（少数已证实被电死者除外），一般抢救时间不得少于60-90分钟。直到使触电者恢复呼吸、心跳，或确诊已无生还希望时为止。现场抢救最好能两人分别施行口对口人工呼吸及胸外心脏按压，以1：5的比例进行，即人工呼吸1次，心脏按压5次。如现场抢救仅有1人，用15：2的比例进行胸外心脏按压和人工呼吸，即先作胸外心脏按压15次，再口对口人工呼吸2次，如此交替进行，抢救一定要坚持到底。第九章电与磁全章教案本章教学目标:1、磁场和磁感线是教学的重点。412、知道电流周围存在磁场，通电螺线管外部

51、的磁场。3、通过实验，了解电磁继电器的工作原理以及如何控制电磁铁的磁性强弱，了解扬声器的工作原理。4、通过演示实验观察，体会通电导体在磁场中的受力方向跟哪些因素有关？了解电动机的换向器的作用，了解电动机和人类生活的联系。5、了解磁生电的现象，知道什么是交流电？第九章一、二磁现象磁场三维教学目标：通过回顾自然课中的磁现象，观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，知道磁体周围存在磁场。通过演示，将磁场表现出来，让学生知道可用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。通过动画模拟，知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。通过视频展示，了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国主义热情

52、，进一步提高学习物理的兴趣。教学设想:重点：认识磁场的存在、能用磁感线描绘磁场。难点：会判断磁场的方向。42教学器材：电脑平台、条形磁体、蹄形磁铁，小磁针，铁屑，投影仪，大头针。教学过程：一、由实验现象引入新课：两个环形的小磁铁套在铅笔上互相排斥的现象，引出问题，它们为什么不能靠在一起，是什么使它们分开的。二、新课教学：1、简单的磁现象：（1）让学生回忆已学过的磁现象，总结磁铁有哪些特性。（2）演示磁体两端磁性的强弱，介绍磁极。（3）演示实验介绍磁体磁体的指向性，南北极。（4）演示实验P63图9.1-4,总结磁极间的相互作用。（5）课后作业：探究磁化钢针，自制指南针。2、磁场及磁感线：（1）结

53、合媒体演示实验：磁体靠近小磁针，磁针指向性发生改变，引入磁场及其性质，并结合P64”磁场的方向”,说明磁场的方向性。（2）启发思考，将磁体周围的小磁针逐渐增多，情况会怎样，如果换成小铁屑，P64图9.2-2,会观察到什么现象，引入磁感线的概念和特点（结合课件展示条形磁体和碲形磁体的磁场分布）。P65图9.2-3（3）练习P65图9.2-4,P67T1加深磁感线方向的理解。3、地磁场：（1）不同位置小磁针的相同指向性，引入地球磁场的概念和方向P65图9.2-5。43（2）介绍地磁场的有关史料，激发兴趣。4、思维拓展：（1）课件演示问题：两块外形一样的条形金属块，可用哪些办法辨别出其中的磁体？（2

54、）课外阅读P66“动物罗盘”5、作业：P67T2、3、4第九章三、电生磁三维教学目标：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。认识电流的磁效应。通过观察实验、思考和教师的引导，知道通电导体的周围存在磁场以及磁场方向与电流方向的关系。通过探究通电螺线管外部的磁场，知道通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似，并且能判断螺线管磁极与电流的关系。探究通电螺线管外部磁场的方向。通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。教学设想:重点是认识电流的磁场；难点：螺线管磁极与电流的关系。教学思路：44开门见山引出电与磁的话题，然后通过实验验证，然后再作进一步的探究螺线

55、管外部磁场，磁极，最后在漫画的提示下，总结出右手定则，判断磁极与电流的关系。教学器材：四节干电池、磁体、小磁针、电源、导线若干、开关、螺线管一个教学过程：一、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的。3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。二、新课教学：1、讲解电和磁的发展历程，直接引入新课2、演示奥斯特实验，注意引导学生观察、思考，奥斯特实验证明了什么？提出问题：奥斯特实验，你还有哪些疑

56、问？3、学生猜想：演示实验证明：磁场方向与电流的方向有关。4、指导学生阅读P69“第二自然段”引出螺线管。5、问题：通电螺线管的磁场是怎样的？P71图9.3-745演示：结合上节磁场方向的判定（画图）6、既然与条形磁体的相似，哪也应该有两个磁极，磁极与电流方向有关吗？演示（结合画图）由小磁针的指向判定N、S极。7、结合图9.3-8，引导引导归纳总结：通电螺线管的磁极与电流的方向之间有什么关系？（右手定则）：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。8、应用右手定则练习：P71T1P72T2,3第九章四电磁铁三维教学目标：理解电磁铁的特性和工作原理。了

57、解电磁铁的磁性与哪些因素有关？教学设想：重点：电磁铁的特性和原理。教学思路：先练习上节的“右手定则”，提出问题：引出电磁铁，引导学生思维、探究。教学用具：导线、电源、开关、电磁铁、滑动变阻器、回形针。教学过程：1、复习上节内容，用练习巩固“右手定则”，提出问题：为了通电螺线管的磁性更强，你们有什么办法？引入课题：2、由学生猜想想出什么叫电磁铁？（1）电磁铁有什么特点？46（2）它的磁场强弱与什么因素有关？3、学生猜想：设计实验验证4、根据学生设计，演示实验探究电磁铁的性质：注意要引导学生观察、思考、归纳和总结。要边演示、边引导教学思考、归纳、总结。5、总结、板书：（1）电磁铁在通电时有磁性，断

58、电时，磁性消失，强弱可以调节（2）通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。6、阅读、总结：指导学生阅读P75教材（应用电磁起重机，电磁阀门）P75”科学世界”(磁悬浮列车.7、小结、归纳：本节所学知识8、作业：完成基础训练上相关内容.教学札记：第九章五、电磁继电器扬声器47三维教学目标：了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。初步认识物理知识的实际应用。通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。教学设想：重点：知道电磁继电器、扬声器的结构原理。教学器材：电磁继电器、灯泡、开关、电源

59、、导线教学过程：一、前期测评：复习磁场、螺线管知识二、新课教学：引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？电磁铁有什么作用？进行新课：1、电磁继电器：（1）、作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的装置。（2）、结构：先观察P76图9.5-2的构造图再实物观察图P76图9.5-3。（3）、原理：对照结构图说明。48（4）、使用方法：通过实验分析、说明。（并总结作用、结构、原理）学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。2、扬声器：（1）、结构：接线柱、线圈、磁铁P78图9.5-4(2)、原理：注意电信号与声信号的转换对照结构图进行说明。3、达标练习：课本P78页“动手动脑学物理”T1、2、3分析这