二年级上册科学教案-2.3书的历史教科版

1、书的历史教学设计【教学目标】科学概念目标：1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶泥、竹片、木片、丝绸等。2.造纸术是我国古代四大发明之一。3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标：1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。情感态度价值观：1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【重难点】通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优

2、缺点。【器材准备】学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、评价表【教学过程】课前活动：师：同学们今天是我第一次给大家上课，我先做个自我介绍，我姓孙等下大家可以叫我孙老师。今天来了这么多老师听我们上课，你能不能也简单的介绍一下自己，让我和在坐的老师都能认识你。比如你可以介绍一下自己的名字，几岁了，喜欢做什么等等。生：师：这里有一位同学，她就是我们班的xxx，她最喜欢看书。一、认识书的历史出示各种各样的书的实物和图片（二年级科学书、图书馆的书等等）师：这些书是用什么材料做的？生：纸（油纸）师：我们现在的书是用纸做的那么古时候人们的书是用什么做的呢？生：竹简、

3、兽骨、龟甲师：接下来我们就一起来认识一下书的历史，我们一起来看一段视频找找出现了哪几种做书的材料？播放书的历史微视频，解说词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。 简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是

4、丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一造纸术。师：同学们，视频中出现了哪几种材料？生：陶泥、兽骨（乌龟壳）、青铜、竹简、丝绸、纸师：按照时间顺序在黑板上把图片贴好，在下面标注出大致出现时间，用时间轴的形式呈现给学生。同学们最早是哪一种材料？生：陶泥师：在陶泥之前还有别的做书材料吗？生：有师：老师也是这么认为的，只是我们现在还有发现。师：做书的材料怎么会变化呢？生：做书的材料越来越好师：真的是这样

5、吗？那今天我们一起来研究一下二、探索：尝试制作一本简易的书活动一：体验在三种材料上写字师：今天老师给大家带来了其中的三种材料我们一起来看一看是什么？（出示纸、竹简和泥板图片和实物）生：纸、竹简和泥板师：同学们这样算一本书吗？生：不算师：同学们你们觉得上面少了什么？生：字。师：同学们回答的非常好，老师这边有三种笔（出示小木棒、毛笔、铅笔），如果要在这三种材料上写字你会怎么选？生：在纸上写字用铅笔，在竹简上写字用毛笔，在泥板上写字用小木棒。师：在写之前我们先一起来看一看实验要求。实验要求：1.选工具，写姓名。2.选择人少的地方先去写。3.写完之后，把自己写的东西放到展示区，去体验下这一种材料。4.

6、音乐响起回到自己坐位，完成自己的体验记录单。交流体验记录。 纸：字迹清晰，容易写生 竹简：字迹模糊，不容易写 泥板：字迹清晰，不容易写师：你最喜欢在哪种材料上写字，为什么？活动二：体验装订三种材料师：出示写完的纸、竹片和泥板，同学们我们这样写完的算一本书了吗？生：不算。师：那同学们我们还要怎么做呢？生：要把它们装订起来。师：你们打算怎么把它们装订起来？生：纸用订书机，竹简用绳子穿起来，泥板一块一块叠起来师：同们接下来我们来一场小比赛，每种材料我请两位同学来帮我装订，下面坐的同学做一下裁判，我们来看看哪种材料装订的又快又好。三、研讨：三种材料做成书的优缺点师：同学们用着三种材料做的书有什么优缺点呢？ 纸做的书：优点是书写、印刷方便、阅读方便、装订方便、便于携带。生： 竹做的书：优