借智慧课堂东风 扬自主学习风帆-智慧课堂经验研讨校长发言稿

1、 借智慧课堂东风 扬自主学习风帆扬州智慧课堂经验研讨校长发言稿各位专家、校长、朋友们:大家好！很荣幸在美丽的古城扬州和大家共同探讨智慧教育，共享智慧教育的成果。我们学校从2014年起开始探索智慧教育，至今已走过三年风雨历程，同时也经历了由最初的选择北京四中网校到今天与新东方合作的过程。今天我和各位专家不交流智慧教育的理论，不交流智慧课堂的课堂操作，而是主要想分享一下我们学校在智慧教育的开展、推进和实施方面的具体做法。我来自陕西北部靖边县第四中学。提起陕北，大家可能首先想到的就是黄土高坡，圣地延安，王二妮。李季的长篇叙事诗王贵与李香香中有这样的描述：“三边没有树石头少，庄户人的日子过不了。”这是

2、过去贫穷、落后、荒凉的靖边，今天的靖边其实是个好地方。一、靖边是个好地方靖边是夏州故地、能源之都、红色老区、文化旅游名县、交通要塞、沙漠绿洲，更是教育大县。1.历史厚重，文化灿烂这里有匈奴民族在人类历史上留下的唯一都城遗址大夏国都统万城。公元407年，匈奴族首领赫连勃勃建立大夏国，在无定河以北、黑水以南修筑都城统万城。赫连勃勃一生征战无数，纵横西北，意欲建都时，唯独对靖边留恋不舍，感叹道：“美哉斯阜，临广泽而带清流，吾行地多矣，自马岭以北，大河以南，未有若此之善者也”。他把一生的功业建在了靖边，都城取名“统万”，寓意“一统天下，君临万邦”。直到十五世纪前，它还是环山绕水之地，水草肥美，牛羊成群

3、，地理环境优越。后来这座无定河边的华丽都城终因战火而沉睡于浩瀚的毛乌素沙漠之中，就像远去的楼兰古国一样一睡千年，成为彪悍匈奴留在华夏大地上的千古绝唱。这里有雄奇壮美的龙洲丹霞地貌，可以媲美美国的波浪谷。靖边龙洲丹霞地貌形成于6000万年前，经过数千万年风力和雨水作用，形成孤立的山峰和形态各异的奇岩怪石，向人们展现出一幅幅美仑美奂的自然画卷，是绘画摄影爱好者的天堂，令众多观光游览者流连忘返。这里还是陕甘宁革命边区的重要组成部分，毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家曾在靖边生活战斗过。1947年7月21日23日召开了著名的“小河会议”，拉开了全国解放战争由战略防御转向战略反攻的序幕，成为中国革命中

4、浓墨重彩的一笔。2017年5月8日，小河会议旧址被中央十四部委联合确定为全国红色旅游景区之一。这里荟萃了风姿独特的民俗文化。靖边曾是游牧文化与农耕文化交融、碰撞的前沿，也是蒙、汉、回等多民族聚居地。既有高亢悠扬的信天游，也有婉转嘹亮的唢呐，既有热烈狂欢的陕北大秧歌，也有惟妙惟肖的剪纸艺术。2.资源富集，物华天宝煤、油、气、盐四大资源同时在一个县境内富集，全国独一无二。靖边石油探明储量3亿吨以上，号称中国“科威特”。以靖边为中心的陕甘宁盆地中部天然气田，探明储量4666亿立方米，是中国发现最早的陆上最大世界级整装大气田，靖边被誉为“中国气都”。建成了亚洲最大的天然气净化厂，天然气输往北京、上海、

5、西安、银川等大中城市，是“西气东输”的重要枢纽。已探明榆林市煤炭资源占全国五分之一。目前，全县石油年产能400多万吨，建成了原油加工能力达1000万吨的榆林炼油厂。建成了年产180万吨甲醇、120万吨聚烯烃的全球首套煤油气综合利用产业园区，国内一流、国际领先。建成了“陕西省第一个光伏产业示范园区”和“陕西省第一个百万千瓦风电基地”，风能、太阳能新能源装机容量达200万千瓦，位居“全国新能源百强县”第5位。3.交通发达，区位优越靖边高速公路、铁路纵横交错，形成了承东启西、联南通北、通江达海的大交通格局，成为联通华北、华中、西北的重要交通枢纽。日益凸显的交通区位优势，形成与外界对接的快捷通道。以靖

6、边为中心，半径300公里左右囊括了陕甘宁蒙能源“金三角”的全部，120公里范围内有30多个国家、省、市级工业园，这些园区生产的大量能化产品必将通过靖边向外输送，靖边肩负着中国南北货运通道与亚欧大陆桥交通枢纽的重任。听了我的介绍，大家一定会想这样的经济强县教育投入也很可观吧，其实不是这样。二、经济大县的教育投入1.大GDP小财政2016年，靖边实现地区生产总值224.9亿元，按常住人口计算，人均GDP达66767元，县域经济综合实力连续多年进入全国百强县。但是靖边经济属于典型的资源型经济，石油开发都是国有企业，天然气开发对地方财政贡献很小，地方财政收入只有12.18亿元，外来人口数量非常大，县财

7、政每年为外来人口教育、医疗、社保等方面承担费用好几亿，地方财政入不敷出。2.大教育小投入靖边县常住人口近37万多，在校学生近10万，在校学生人数相当于南部六个县学生人数总和。因为靖边县突出的区域优势，外来人口众多，其中外来学生3万多，占在校学生数百分之三十。加之榆林市率先实现教育零收费政策，每年教育投入巨大资金只能够保证学校正常运行，对于学校的课程改革和创新发展无能为力。这就是靖边县大GDP小财政，大教育小投入的现状。三、靖边四中的课改之路（一）办学特色靖边四中是一所年轻的老学校，她由靖边县职业学校改建而成。校园占地30亩，在前几年县域经济好的时候因准备重新征地而投入较少，致使现在基础设施陈旧

8、滞后，但靖边四中校风正、教风纯、学风浓，素质教育成效显著，是县域内孩子首选的理想学校。近几年，学校发展很快，特别是在教育信息化方面取得了长足的发展：一是成立陕北地区首家创客中心。打造了创客工作室、航模工作室、3D打印工作室、机器人工作室、机床工作室、光学、力学、电学体验室、作品展品长廊和工艺品长廊。通过一系列活动的推进，创客中心已成为靖边四中孩子创新创造的场所。同时，我们也积极发挥辐射功能，周末对外免费开放，已成为靖边县重要的科普中心。二是利用智慧教育理念，组建“靖边四中数学化自主学习课堂”。（二）“数字化自主学习课堂”的探索与实践。1.历程与策略历程：前期探索2014.10规划实施2015.

9、05实践探索2015.08总结提升2016.08稳步发展2017.08策略：先简单后复杂先探索后实践先资源后硬件先粗糙后精致2.机制与保障（1）顶层设计,强力推进我们从“数字化自主学习课堂”建设的前期探索、规划实施、实践探索、总结提升、稳步发展各个环节，一把手均参与设计、参与督导。一把手要亲自抓课改，全程参与课改，使得课改理念自上而下，全面贯彻，落地生根更利于解决各种生成性问题。同时由校长、业务校长、分管课改的副主任、信息中心负责人、平台方驻校人员及实验老师组成工作团队，各方协调、各司其职、全力推进此项工作。（2）宣传引导，消除顾虑教学方式的转变势必会引起老师、学生、家长的忧虑，特别是处于内陆

10、边远的小县城。我们的做法是：制作专题片，在电视台及微信公众号等各种媒体窗口播放，引导舆论；印制宣传材料，发放至家长及学生手中，宣传智慧教育的优势；新生报名前，给家长发放靖边四中组建“数字化自主学习班”的意见征询书，宣传讲解“数字化自主学习课堂”对学生发展的积极影响，以及我校如何利用网络资源进行教学，打消顾虑。在意见征询书上明确，必须同时满足以下四个条件的学生方可报名：家长、学生自主自愿；只招收走读生且家庭具备网络学习条件；家长有一定时间在晚上监督子女进行自主学习；学生自备学习终端。学校在学生报名的基础上择优录取，没有录取到实验班中的学生仍按学校分班原则均衡分配到其它班级就读。有了前期宣传和意见

11、征询书意见的征询，三年来，三个年级实验班的组建都能顺利推进，最终得到家长和学生的一致认可。每年报名与录取此例都 在2：1以上。我们认为只有自愿报名，才更利于后续的一系列工作的开展。优化配置，保障运行学生学习设备的配备：第一届实验班学生只在家中完成网络学习任务，所以家长在家中配备电脑即可；第二届实验班学生要求人手一台ipad，自愿购买设备方可进入实验班；第三届实验班学生要求人手自备一台学习终端OKAYE学派。学校教学资源以及设备的配备：任课教师每人配备一台数字平板电脑，用于发布学习任务和进行远程辅导；每人配备一台性能好的手机，便于教师在不携带平板电脑的情况下查看，发送相关任务单，在进行试验的教学

12、班里配备触控一体机，用于学生展示学习成果和课堂互动；为进行试验的教学班里配备网络设备并购买网络教学资源，方便并优化“数字化自主学习课堂”教学；组建专门的工作室，便于老师相互交流、共同成长。（4）分层培训，强化理念 教师的培训学校多次选派“数字化自主学习课堂”实施领导小组成员赴洛阳实验中学、成都华西中学、人北中学、龙泉一中、北京市第56中学、重庆聚奎中学、石嘴山市第二中学等教育信息化工作扎实推进且成效斐然的学校学习平台的使用和模式的操作；邀请专家多次对全校教师进行培训，使全体教师进一步掌握了“数字化自主学习课堂”理念及操作，形成了共识。学生的培训开学第一天，就对学生进行学习平台使用的培训。培训如

13、何查看老师的任务单，如何观看微课，如何做配套练习题，如何发学习感想等等。“数字化自主学习课堂”的课前自主学习很关键，尤其是微课学习和学习检测。只有对微课的深度理解和掌握，才能达到自学的目的，才能达到课堂学习时知识的拓展与延伸，最终达到知识内化的目的。家长的培训针对学生自控力差而做与网络学习无关的事情，如打游戏、聊天、听歌、看电影等可能出现的问题，学校要求家长要承担监督责任，或者参与微课的学习。考虑到家长在这一模式里的特殊作用，开学初就组织家长进行集中培训，并且每个月召开一次家长会，实现学校科任老师与家长的双方反馈互动，及时沟通，加强学生自学能力的培养。（5）夯实过程，奠定基础“数字化自主学习课

14、堂”教学模式，对于我们来讲属新生事物，没有太多供参考的案例。我们坚持落实每位教师每周一次公开课制度，认真总结、反思，肯定优点，弥补不足；坚持领导小组周例会制度，解决操作层面的实际问题；坚持每月一次家长会制度，及时反馈学生学习的效果，存在的问题，与家长座谈，了解学生在家学习状态，家校合作，寻找问题，解决问题；坚持学生用“三色笔”记笔记制度，使学生学有所重，记有所依；坚持小组积分与奖励制度，使学生展示积极，主动学习；坚持教师主导学生主体原则，在课堂上，相信学生，放手学生，给学生时间，让学生真正成为课堂的主人；坚持每学期一次的“靖边四中数字化自主学习班家长交流会暨汇报课”，让家长了解自己子女在这种模

15、式下课堂上的出色表现，也让更多教师学习该模式下的教学流程。这些办法，虽然不尽完美，但成效也较为显著，为新模式的进一步推广奠定基础。3.模式数字化自主学习课堂，就是教师创建学习任务单和学习资源（微课、学案、检测题），学生在任务单的引领下在家中或课外，自主学习，完成学习任务，回到课堂上师生面对面交流，合作探究，解决问题，完成作业的一种教学模式。我们把它归纳为“五层五步模式”，强调以人为本，强调学生学习的自主性；强调教师的专业指导性与育人的自觉性；强调学生家长对孩子学习的督导性。（1）“五层”是指数字化自主学习课堂可以从五个方面解读“二备”即教师在课前进行两次备课：初次备课教师要搜集资源、查找资料编

16、写学习任务单，编写导学案，发布微课；二次备课是指教师在检查学生任务完成反馈结果的基础上，依据学情确定个性与共性问题，发现学生的兴趣点和关注点，然后有针对性地修订教学方案。学生完成老师课前布置的网上学习任务，并通过“教学平台”给予相应的学习反馈。教师通过“教学平台”查看学生学习反馈，了解学生的知识掌握情况，有针对性的准备教案及备课。目的是通过反馈了解学生的共性及个性问题，共性问题课上重点讲解，个性问题课下单独沟通，真正做到“因材施教”。“二步”即教学过程分两步走：实现数字化自主学习课堂两手抓：一抓“学习知识在课外”，二抓“内化知识在课内”。第一步，教师课前搜集资源、编印学案、备写教案、推送任务，

17、学生学案导学、教材自学、微课助学、合作互学、网络测学、反思悟学、反馈汇学（提交成果）。教师通过“教学平台”发布学生课前学习任务，同时下发学案，引领学生自主学习。任务种类可分为：发布学习资源（包括文本、课件、音视频）任务的目的：通过学习资源任务的发布，将学生的课前预习落实到具体内容，明确学生的学习方向，让预习真正发生。发布互动交流（讨论的话题）任务的目的：让学生针对老师所建的话题各抒己见，给所有学生提供充分的发言机会，锻炼学生的思维。发布试题（单选、多选、填空、问答）、试卷（标准试卷、自主测试）任务的目的：通过提前布置一些题目，了解学生对所讲知识的掌握情况，为教师课上组织教学提供充分依据。发布微

18、课（北京四中网校微课=微视频+测试题+学案）任务的目的：让学生针对某个具体知识点提前观看老师发布的微视频，完成学案中重点内容的填空，便于学生掌握重点。然后做相应的小测试，检测掌握情况，不明白的做好标记，在老师上课时针对性解决。第二步，教师需在课堂上引导、组织、倾听、点评、总结，学生研讨、探究、质疑、展示、拓展提升。“二精”即精准授课、精准学习。教师根据学情反馈，进行二次备课，避免了盲目性，增强了针对性，真正做到了因材施教、以学定教，实现了精准授课；学生可以根据自身因素灵活掌控学习时间和内容，重点明晰，使自身的学习不再“盲从”，体现出了学生学习的差异性、层次性，实现精准学习。家长培训“二主”即真

19、正体现了学生的主体性，突出了教师的主导地位，摆正了学生与教师在教学过程中的角色定位。“二减”即减轻学生和教师负担。客观题云平台自动计时、分析正误并统计，主观题合作互批，替代教师人工测评，减轻了教师负担；学习时间自动统计、错题自动收录、分类、定时提醒，替代学生手抄，减少无谓的重复劳动、减少了遗漏，切实减轻了学生负担。（2）“五步”的含义：指课堂上内化知识的过程分五步走。重申目标、明确任务。上课开始，教师针对学生的网络学习反馈情况和课标要求，重新出示学习目标，从而使学生的学习有了明确的方向。交流心得、反馈学情。利用平台上统计功能中的饼状图、柱状图反馈学习的详细效果，结合奖励机制激发学生课前自主学习

20、的兴趣，通过学生在平台上的学习之后第一时间反馈对知识的疑惑和理解，老师能及时做答并让学生展开讨论；在回归课堂时学生的问题更具有针对性师生互动、释疑解惑。课堂上师生共同互动释疑解惑的方式，先解决本组内成员的个性和共性问题，有利于师生间彼此交流、分享收获、快速解决问题。合作探究、展示交流。老师设计科学的讨论内容，用正确的方式引导同学们通过讨论活动的参与，可以采取行政小组或学习小组讨论，并利用小黑板或电子白板、展台等展示讨论结果，不仅锻炼了同学们的公众表达能力，也有效检验了同学们对课堂知识的理解与运用的程度。展示的过程就是学习的过程，有利于同学间彼此交流、分享收获。同时展示也有助于教师有重点、有针对

21、性地点拨，激发了同学们的学习热情，提供了学生体验成就感，增强自信心的机会。这个过程，也充分发挥了学生自己的主观能动性去思考问题，讨论问题，每个同学都在参与讨论，真正的调动了同学们的积极性理解内化、归纳总结。同学们各自分享自己的收获，阐述自己的看法。各抒已见的同时，老师在旁进行引导不断的做补充。这不仅锻炼了同学们的表达能力，也有效的检验了同学们对知识的理解与运用的程度。同学们根据其他同学的分享和老师的协助补充，解决学案导学中所有的重点和疑点问题，并做好记录补充，做到高效的课堂笔记。整堂课让学生展示自己不同的看法、争论、辩证，最后做到真正的理解和内化知识。成效与影响靖边四中“数字化自主学习课堂”通过两年多的实践，我们感到有以下几方面的成效：一是在学生层面：学生的自主学习能力提高了，学生的学习不再受时间和空间的限制；学生变得更加自信了，上台展示交流的机会的增多，既锻炼了学生的胆识，又提高了学生的表达能力；学生的创新意识增强了，既培养了学生的创新意识、动手能力，又培养了学生的团队精神、合作意识；学生的成绩稳步提升，实验班学生平均成绩在同级14个教学班中，一直名列前茅。二是在教师层面：教师走在潮流的前沿，理念与时俱进，也更加自信了