部编版四年级语文《麻雀》教学设计

1、 【教学设计】麻雀执教者：党炜华【教学目标】认识生字词，理解“挓挲、无可奈何”等词语的意思。正确流利有感情地朗读课文，了解课文主要内容。学习课文按一定顺序，抓住细节描写刻画人物形象的写作方法，学习如何将一件事情写清楚。引导学生体会老麻雀的伟大和爱力量。【课时安排】课时【教学过程】一、谈话导入，引起兴趣师： 同学们， 今天我们要学习的课文是由俄国著名作家屠格涅夫的一片精美的散文诗改编而来的， 题目叫做？生： 麻雀。 齐读课题。师：没错，麻雀是我们日常生活当中一种十分常见的鸟类，它虽然没有孔雀那样美丽的外表， 也没有雄鹰那样矫健的身姿， 但是在他身上仍然发生了一件感人至深的故事， 今天就让我们一切

2、来学习这篇课文。二、检查预习，整体感知自由朗读课文，读准字音、读通句子。认词语，学方法。（ 1）出示第一组词语“摇撼嘶哑掩护”，谈谈你的发现，强调同偏旁字组成的词语有互相补充、加深意思的作用，注意积累。（ 2）出示第二组词语“挓挲搏斗拯救”，提问这些动词是描写谁的？重点解释“挓挲”的意思：张开。总结学习词语的方法，比如查字典、联系上下文语境猜想等等。读句子，谈发现。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气提问：你发现了什么？三个同样的代词“它”代表的是同一个角色吗？根据预习课文内容说一说。分别代表：小麻雀、老麻雀、猎狗。找角色，讲大意1）请你根

3、据课文内容讲一讲，这篇课文围绕小麻雀、老麻雀、猎狗三者之间讲了一件什么事？师根据学生回答板书 “人物” 关系。猎狗“想吃” 小麻雀，老麻雀“搏斗”猎狗，小麻雀“得救”2）师： “既然是一件事，那就一定会有起因、经过和结果。”指名学生根据“人物”关系图说一说这件事的起因、经过和结果分别是哪个部分。3）根据起因、经过和结果的事情发展顺序，师生一起说一说课文大意。三、细读探究，体悟写法（一）指名读一、二自然段，谈谈你的发现。第一自然段：交代了时间、地点，气氛。第二自然段：猎狗的发现，机警老练，引出事情的起因。（二）细读探究小麻雀的无助画出第三自然段中描写小麻雀的句子。根据所画句子说一说你看出这是一只

4、怎样的麻雀？从哪里看出？找出描写的词语。分析作者通过哪些角度和方法来描写小麻雀的？呆呆 无可奈何神态描写拍打 动作描写嘴角嫩黄 长着绒毛 外貌描写（三）细读探究猎狗的攻击师： 除了第三自然段中对小麻雀的细致描写， 文章还有那些自然段进行了细致描写？生：四到六自然段默读46自然段，用“ ”画出描写猎狗的句子，用“ ”画出描写老麻雀的句子，看看他们是如何搏斗的。指名读找出的描写猎狗的句子。出示第一处描写猎狗的句子：猎狗慢慢地走近小麻雀， 嗅了嗅， 张开大嘴， 露出锋利的牙齿。提问：你从这段话中读懂了什么？（老练、经验丰富、凶猛、庞大），你是从那些词语看出来的？（走近、嗅了嗅、张开、露出）体会“走近

5、、嗅了嗅、张开、露出”连续四个动作描写的 作用。连用四个动词， 联系生活实际进行仿句， 说一个行为过程。指名读并出示第二处描写猎狗的句子：猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地向后退。观察两处描写猎狗的句子，谈谈你的疑惑。（四）细读探究老麻雀的无畏指名读找出的描写老麻雀的句子，课件出示。请你抓住描写老麻雀神态、动作的词语，勾画圈点，把你读懂了什么简要写在旁边。 （可就你感触最深的一两句进行思考分析，写一写。）学生交流： 说一说你读懂的描写老麻雀的句子， 你体会出什么，抓住了哪些描写老麻雀神态、动作的词语？突然， 一只老麻雀从一棵树上飞下来， 像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老

6、麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。预设： “飞、落” “像一块石头似的落在猎狗面前”，动作描写，我们可以体会到老麻雀飞落的时候用力之猛、 动作之快， 老麻雀此时又着急、又紧张，害怕自己的小麻雀受到伤害。“控拳起全身的羽毛”“绝望地尖叫”动作、神态描写。这是老麻雀的临战状态。虽然老麻雀非常紧张、害怕，但它仍然准备和猎狗搏斗，保护小麻雀。“掩护着小麻雀”动作描写，能够看出老麻雀护子的画面。“浑身发抖” “嘶哑的声音”，神态描写，我们可以体会到老麻雀为了救自己的幼儿全然不顾自己的安危。小结：作者是如何把“老麻雀的无畏”写清楚的？

7、作者细致描写了老麻雀的动作、 神态， 具体地表现了小麻雀的无畏和对小麻雀的爱。作者在细致描写老麻雀和猎狗搏斗时， 除了直接的神态、 动作描写之外还有一些语言是作者的想象，但依旧能体现老麻雀的伟大，为什么？可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。体会“安然”，“一种强大的力量”指的什么？回到刚才的问题“猎狗为什么后退了”？学生交流。（被老麻雀的勇气折服，可能准备发起进攻）课文结尾 “我急忙唤回我的猎狗， 带着它走开了。 ” 为什么 “我”要急忙唤回我的猎狗？学生交流。四、总结交流，习得方法根据板书及本节课所学，说说作者是如何把事情写清楚的？1. 为了把事情写清楚，需要按照一定的顺序。.为了刻画事件中各个角色形