课外阅读评价有章可循

1、课外阅读评价有章可循太湖县新城二小 汪 谦导读 课外阅读是学生阅读的重头戏，具有很强的自主性。无论是阅读内容、阅读方法，还是阅读时间、阅读效果，学生的课外阅读与课内阅读相比，都具有不确定性和不稳定性。这就给课外阅读带来了一定的难度。尽管如此，课外阅读评价还是有章可循的。活动过程开展和准备1、创设情境我首先用讲故事（孙康映雪、凿壁借光、叶公好龙）、小组讨论等方式，告诉学生课外阅读的重要性，还针对每年的试题命题方向告诉学生课外阅读的必要性。然后，让大家就如何扩大阅读范围、提高阅读能力献计献策。2、教师建议阅读无论是对我们学习知识，还是健康成长都很重要。我建议同学们每天坚持阅读，并做好阅读记录，然后

2、装订成册，放在一个专门的袋子里，定时将自己的读书成果展示出来，开一个读书报告会。当我的建议提出来时，没想到马上得到了同学们的积极响应。于是，我让每个学生当晚回家后把我的建议讲给家长听，也让家长也认识课外阅读的重要意义，支持我们的阅读成长记录袋计划。 （此环节让学生初步感受读书的重要以及在社会发展和促进人类文明进步过程中起的作用，培养学生的课外阅读兴趣。）探索与展开半个月以后，我利用班会课时间举办了课外读书报告会，一是想看看同学们读书的多少，而是想让大家交流一下读书的体会。没想到孩子们都把自己的成长记录袋带到了现场，报告活动成了展示交流，气氛十分热烈。除了比赛看谁收集的课外阅读记录卡多之外，不少

3、同学在活动中谈了自己的体会。有个叫朱的小朋友说，他原来阅读的速度很慢，因而觉得读书很没意思，可是开展读书活动以后，他减少了看电视的时间，经常一个人在房间了看课外读物，10多天的时间里他虽然只看了5个童话故事，但阅读速度明显提高了，家长为此也非常高兴。课后，令人高兴地是，孩子们纷纷交换着其他同学的课外阅读成长记录袋，还互相借阅自己感兴趣的书，在班里掀起了一个读书热潮。看着一个个洋溢着孩子们笑脸的记录袋，一张张倾注着孩子们情感的记录卡，我在心里庆幸着。面对一张张书写工整的记录卡，我清楚地知道，学生最为关注的就是教师的评价，因此，教师在评价学生阅读情况时一定要采取谨慎的态度，务必在充分了解学生阅读情

4、况的基础上把握好分寸，因人而异。下面是我阅读两名学生的读书记录卡后所作的评价：【例1】张，短短的两个多星期，你就阅读了关于文学家鲁迅、政治家周恩来、大音乐家贝多芬、大科学家爱因斯坦的文章。你的笔记，展示了你的勤劳和智慧。但是，静下心来思考一下，鲁迅的睿智、周恩来的豪气、贝多芬的灵气、爱因斯坦的才气，不正好可以作为你的奋斗目标吗？【例2】曹，看得出这两周你在读书方面下了很多功夫，一有空闲时间，你就捧着格林童话阅读。这很好，读书就需要你这样的精神！但是，读书和思考是分不开的。孔子曾经说过：“学而不思则罔。”我建议你在下一阶段的阅读中多提问，然后想方设法解决提出的问题。你肯定会从中感受到快乐，不信你

5、就试一试。随着课程改革的不断深化，家长对教育的认识也在不断加深。越来越多的家长认识到大量阅读对孩子的成长所起的积极作用。于是，他们往往不加选择的为孩子购买图书，恨不得让孩子一口气把天下所有的好书都读完。因此，家长对学生的阅读评价常常带有情绪性，容易走极端。对此，要利用“家长评价”的优势，把家长对学生的评价引导到正确的轨道上来，要让他们通过客观描述，把教师无法观察到的学生阅读现象展示出来。下面是我设计的家长评价表：项 目家长评价孩子的阅读时间有保障吗孩子读书时有哪些好与不好的习惯孩子经常和您交流读书情况吗您在孩子近期课外阅读方面有什么要求 家长签名： 年 月 日（此环节为每个学生提供了一个实践的

6、机会。记录卡上的填写、学生自评、学生互评、教师评价、家长评价无不渗透着师、生、家长的心血。从学生填写的记录卡中，我们可以看到孩子们求知若渴的心情和一双双闪着智慧的眼睛。）三、应用和收获 读一天书容易，读一辈子书不容易。课外阅读贵在坚持，为此我要求孩子们每人都制定一个读书目标，明确读书目的。阅读是与写作分不开的，广泛地阅读为写作打下坚实的基础。我班的张同学自从开展这个活动以来，许多习作已经在网上发表，可爱的大肥猪发表在作文指导报上，年的颜色刊登在课堂内外创新作文上；陈同学正着手写小说呢！他们都笑着说：这都是课外阅读的功劳！反思 课外阅读评价有章可循。这个“章”从哪里来？从“活动”中来，从“读书报告会”、“小小演讲赛”、“读