东北地区的地理位置与自然环境教学设计(湘教版)

1、教学设计方案案例名称东北地区的地理位置与自然环境科目初中地理教学对象八年级(下)学 生提供者陈丽明课时2课时、教材内容分析本节教材“东北地区的地理位置与自然环境”是初中地理八年级下册第六章第一节，本部分是教材改版后新增内容，对于老师和学生都比较陌生，是初中地理的重要内容之一。本节 是在学习了中国四大地理区域差异的基础上，对东北地区的进一步深入和拓展；另一方面， 又为学习东北地区的人口与城市分布、产业分布等知识奠定了基础，起着承前启后的作用。本节教材包括“地理位置”、“地形特征”和“气候特征”三部分内容。二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)1、知识与技能(1) 了解和掌握东北地区的绝对位

2、置和相对位置及其范围。(2)通过图片和地图等，学会读图分析的方法，培养总结归纳能力2、过程与方法(1)读图，简评东北地区的地理位置。(2)在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；(3)读“东北地区1、7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布”图，归纳东北地区的气候特征。(4)以长白山植被的垂直变化为例，说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。3、情感、态度的价值观。通过所渗透的学习一个区域的一般方法，能够在情境中迁移运用，激发探究地理要素 内在规律的兴趣，培养理论联系实际、学以致用的意识。三、学情分析与学法指导在七年级下

3、册中，我们学习过描述大洲、 地区、国家地理位置的方法； 在八年级上册中, 我们学习过评价中国地理位置优越性的方法。掌握了一定的基础知识和基本方法。通过这些 前期知识的铺垫和方法的迁移来认识一个地区的地理位置与自然环境并不难。运用地图是认 识区域地理位置的基本方法。自然环境主要通过地形特征和气候特征两方面去探究。通过活 动题深入挖掘得出地形特征是以平原、丘陵和山地为主，气候属于温带季风气候，冬季南北 气温差异明显，年降水量大致自东南向西北递减。由长白山植被的垂直变化得出区域内自然 地理要素是相互作用和相互影响的。据学情状况我对学生的学法指导为：用符合学生认知规律的知识呈现方式，创设教学情 景和问

4、题情景，学生通过自主学习、合作探究的学习方式，用建构主义学习理论主动构建自己的知识结构。四、教学策略选择与设计.探究引导策略：探究式学习；教师启发引导.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围.读图分析法。五、教学环境及资源准备湘教版新课标教材八年级地理（下） 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室。六、教学过程教学环节师生活动设计意图导入（视频：长白山一游 图片：东北景 观图）教师提示学生看视频字幕，学生根据字幕出 现的提示或问题观看视频。展图片一一三江平原、长白山天池、东北地 区乡村冬季景观，让学生对东北地区的自然 环境后初步认识。视频是长白山旅游所遇 到的自然景观的画面

5、， 在学生观看时首先从视 觉上给学生强大的“冲 击力”，同时犹如带着 学生去“旅游”引发学 生极大的兴趣。最后设 置悬念，让学生带着疑 问进入课堂。图片让学 生对东北地区的自然环 境有更辿一步的认识。自主学习（自 主阅读书本24至25正文 内容）学生阅读，并自主完成课件上的填空题。请同学回答课件上的空题。教师及时指导，并让学生在书本相应位置画 起来。让学生自主完成，学会 自己抓重点，解读课文。 让学生对课文件-个大 致的印象对学生完成探 究活动题有很大的辅助 作用。学会探究（探究的一般步教师讲解探究的两个步骤，并解释什么叫思 维导图，让学生掌握探究的方法。先让学生掌握学习方 法，然后学以致用。

6、骤与方法）合作探究探究的基本步骤与要求让学生学会探究， 懂得如何去合作探究探究活动一（探究东北地区的地理小）探究活动一：探究东北地区的地理位置如何认识区域地理位置（指导学生看书本 P25 页的阅读）教师：东北地区的地理位置的探究从 “相对位置”、“绝对位置”从而得出地理位 置的影响及其重要性三方面去探究 探究任务：（展示课件）东北地区在中国的位置图和东 北地区的范围及行政区划图1、学生读图，同桌互相描述东北地区的 海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻 省（省级行政区划），找出东北三省的省会， 回顾东北三省的简称。2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组读图结果

7、。（教师引导学生从绝对位置和相对位置两个方面进行描述。）3、学生完成教材 P25 “活动”第2题4 、学生分组探究：（组织学生讨论描述、评价一个区域地理位置的方法。）（1）比较中国、日本、蒙占三个国家海陆位置差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。（3）评价一下东北地区地理位置的优越性。5、对“探究东北地区的地理位置” 进行小结，完善学习方法。小结：地理位置一 r般分为绝对位置和相对位在让学生探究地理位置 先给出学习方法，让学 生能更轻松自如地完成 活动题，给学生自信。 为地理位置所带的

8、影响 和重要性举例开拓了思 维，符合学生的认知规 律让学生有自主、合作、 探究的过程，给予学生 独立思考和小组交流的 时间和空间。同时也让 学生通过自主学习更快 地掌握本节课内容。置两个方面来描述。一个区域地埋位置的 重要性，一般从纬度位置和相对位置的角 度进行评价。探究活动二 （探究东北地区的自然 环境之地形 特征）探究活动二：东北地区的自然环境探究一个区域的自然环境得从多个方面 进行探究，如地表特征、气候特征及其他自 然地理要素 一、地形特征1、分配探究任务分小组探究：1、找出东北地区主要的山脉和平原，说出东北地区的主要地形类型。教师出示“东北地区地形分布”图，学生完成教材P27“活动”第

9、1题，教师指导。（注意渗透了解区域主要地形类型及其分布状况的方法）学生完成课件上的“知识点二”2、东北地区河流流向与地形分布的关系。出示“沿125。E东北地区地形剖面图”，学生归纳：南，北高，中间低；出示“沿 45。N 东北地区地形剖面”图，学生归纳：东西高， 中间低。3、东北平原与东北地区河流的关系。学 生据图描述东北地区的地表结构特征，绘制 东北地区呈半环状的地表结构简图。，.区域内自然地理要素的相互作用和相互影响一一以长白山植被的垂直变化为例课堂活动：出示“长白山植被的垂直变化示意”图，学生完成教材 P30 “活动”第3题。通过各种地图的解读， 培养了学生读图能力和 分析问题的能力，特别

10、 是对比分析问题的方法 得到了巩固。让学生有自主、合作、 探究的过程，给予学生 独立思考和小组交流的 时间和空间。同时也让 学生通过自主学习更快 地掌握本节课内容。通过这个探究活动，同 学们对区域的自然环境 有了辿一步的认为。过渡（东北地二、气候特征自然过渡到下一个探究 内容，同时转换学生的区一年四季图过渡，引入展示东北地区一年四季的图片，引入气候。让学生自主学习书本P28-29。完成课件填空一、/注思力。气候特征）题。请学生回答，教师指导，并将画线部分在书 本中画出来。探究活动二1、出示“东北地区1月平均气温分布”、（东北地区“东北地区7月平均气温分布”、“东北地区让学生有自主、合作、自然环

11、境之年降水量分布”三幅图，学生完成P29-30探究的过程，给予学生“活动” 1、2题。独立思考和小组交流的 时间和空间。同时也让气候特征）2、气温、降水的空间分布）冬季南北气温差异明显）年降水量大致自东南向西北递 减3、回顾长白山一游，“导游”从山脚到山顶所看到的植被变化。为什么会出现这样学生通过自主学习更快 地掌握本节课内容。思考阱完成活动题，与的变化？课前视频想呼应，由此 来解答学生看视频过程学生思考后回答，教师点评，小结。教师讲述：植被的分布受地形、气候、土壤等自然地理要素的影响，由于植物的生长对地理环境的依赖性很大，因而对其生长的环 境往往有明显的指示作用。在一定程度上，植物是自然环境的一面“镜子”。我们通L过探 究长白山植被垂直变化与地形、气候之间的关系，来说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。中产生的疑问。课堂练习（设教师用课件展示题目，让学生思考回答。有了前面的知识的学习教师指导。巩固，检验学生是否能 学以致用。从而了解学置与本节密 切相关的选 择题与分