智慧课堂下的语文阅读教学

1、“智慧课堂”下的语文阅读教学桑林贵 HYPERLINK mailto:（六安市霍邱县三流乡六一小学，1634066412） （六安市霍邱县三流乡六一小学，1634066412）【摘要】随着信息化的高速发展，信息技术与学科教学的融合不断深入，“智慧课堂”这一新兴的名词逐渐成为学校信息化教育的焦点。本文主要介绍“智慧课堂”在小学语文阅读教学中的具体应用，通过实例分析，阐述“智慧课堂”给学生、给家长、给老师带来的便利。【关键词】智慧课堂；小学语文；阅读教学所谓的“智慧课堂”，是指利用先进的技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，创设富有智慧的课堂教学环境。它通过变革传统的教学方式，打造智能、高效的课堂

2、，促进学生的个性化发展。语文课程标准也指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可见，富有个性化的创设性阅读在整个小学阶段扮演着重要的角色。故在小学语文阅读教学中，如何将二者有机地融合在一起，以达到最佳效果，就成了值得每位语文教师深思的问题。鉴于此，本人结合实际中的教学谈一谈“智慧课堂”下的语文阅读教学。一、教学互动丰富化，享受学习乐趣。“智慧课堂”相对于传统课堂而言，更加灵动、有趣。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不

3、应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。要善于通过合作学习解决阅读中的问题。”在执教北京的春节一文时，我利用“拍照同屏”“抢答”“随机”等功能，关注平时不敢举手的学生，给予他们参与课堂互动的机会，从而树立他们的自信心。通过在线讨论“北京的春节特点”，开展小组合作探究的学习模式，让每个学生都可以畅所欲言，同时每个学生也都能看到其他同学的发言，可以点赞，可以评论、互动，每个学生都可以发表自己的见解，极大扩展了课堂的容量，让孩子们在畅所欲言中学有所得。同时，“智慧课堂”使得教学互动可以突破时空的局限，只要在有网络的情况下，学习可以无处不在。例如今年春节的一场新型

4、冠状病毒疫情，学校不得不延迟假期，但通过“网络课堂”这个平台，师生可以在家中面对面地上课、交流，做到了停课不停学。针对学习中遇到的问题，学生之间可以及时地交流沟通，老师也可以根据教学重难点提前录制讲解微课，有针对性地推送给学生，适时地加以引导。家长会及时将学生在家学习的情况反馈给科任老师，家校衔接得更加紧密，同时也让孩子感受到学习是父母陪伴自己成长的过程，乐趣无穷。二、文化与审美培养，享受信息化课堂。语文的内容来源于生活的记录与语文知识的系统总结，更是传承了中国的历史文化观念，蕴含着独有的审美观念。因此语文教师在教学的过程中，应该认识到语文教学的传承性与美学性，并将文化与审美渗透到教学当中，让

5、学生感受到深厚的文化历史底蕴与独特的语言美感。在传统的教学模式中，这部分语文核心素养的培养往往是教师最容易忽视的部分，教师更加注重学生语文基础知识的积累以及能力的应用。但这种不全面的教学方法，无法全面提升学生的人文综合素养，学生由于情感的缺失在阅读的过程中无法很好地理解作者的意图，进而影响学生语文的学习。为此，语文教师在开展语文教学的过程中，可以构建信息化的智慧型课堂，充分利用电子设备的视频展示功能将课堂的教学内容进行再次呈现，将学生头脑中的想象用视频进行印证，让学生更好地感受文化的魅力与语言的美感。例如：在索溪谷的“野”课文教学中，教师可以构建信息化智慧型课堂，学生在欣赏索溪谷的状况画面与风

6、土人情时，了解了索溪谷的人文与地质文化，加深了对祖国大好河山的理解，并在美轮美奂的景色中，感悟着字里行间的文字之美，实现了文化的传承与审美观念的培养。教师利用信息化课堂中的教学资源，以视频的方式为学生展示课堂教学内容，提高了课堂教学效果，实现了智慧课堂的构建。 三、学习方式多样化，激发学生兴趣。语文课程标准指出：“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。”而“智慧课堂”恰巧能为学习者提供极为丰富的媒体资源，如向学生推送微课、短视频、图片、网页等，充分调动他们的各种感官能力。图文音频并茂的信息化技术，大大激发了他们学习

7、的兴趣和积极性，使学生的思维更加活跃，视野更加开阔。以金色的鱼钩为例，课前我将学习任务单推送给学生，学生可以通过录制微课、制作思维导图等方式完成预习单并及时地分享在班级空间，他们可以根据自己的需求互相交流、互相学习。课堂上，师生也可以针对某个知识点，有选择地观看学生分享的微课视频，一起探讨。这样，既培养了学生勤于思考的能力，又能随时关注学生课后的学习情况。同时，在“智慧课堂”的教学环境下，家长也可以参与进来和孩子交流，并为孩子提供丰富的学习资源。如在执教金色的鱼钩一文时，就有不同不少学生的家长针对互联网给我们生活带来的便利之处这一问题，亲自录制微视频，让孩子有了更直观的认识。此外，对于突发性争执较大的问题，可以通过语音搜索、在线浏览等释疑解惑，这改变了传统单一的学习模式，学生的学习兴趣浓厚。总而言之， 智慧型课堂可以是信息化课堂，也可以是趣味性课堂，还可以是探究性课堂，“教学有法，教无定法”，只要能够将“智慧课堂”融入小学语文的阅读教学中，让教师教出了不一样的语文，学生学到了不