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文档简介
1、 用宽容做课堂创新的翅膀 地址:湖北省郧县实验小学 作者: 张红梅 邮编:442500 电话电子邮箱; 297962861 当我们的教学方式变得灵活,学生的思维变得活跃,一些课堂小插曲开始应运而生,比如部分学生“怪题刁难”,一些孩子“肆无忌惮”,特别是个别学生的“兴风作浪”,都曾让我们的教师头痛不已。而且随着改革的深入,这些问题必将出现得更频繁更多样,怎样对待这些插曲,是我们每一位教师深思的。相信无论是成功的尝试还是失败的体验,都会给我们很多留下很多启迪。 乐曲小蜜蜂刻画了一幅小蜜蜂在百花园飞来飞去酿蜜的景象,生动活泼,惟妙惟肖。在学会歌曲后,我和往常一样,让学生选择
2、自己喜欢的小伙伴,的你根据乐曲中的蜜蜂形象一起进行表演。随着轻轻的乐曲声响起,同学们三五成群地聚在一起表演了起来。喜欢跳舞的同学,纷纷展现出了优美的舞姿;喜欢画画的同学在黑板上勾勒出春意盎然的春光图;喜欢打击乐的同学用乐器给歌曲伴奏;喜欢唱歌的同学手拿书本,好似拿着麦克风在歌声中陶醉;还有些可爱的小蜜蜂成排的在凳子围成的“花丛”中伴唱呐。正当我为学生们的表现高兴,为自己平时的教学感到自豪时,“轰轰轰”,一道不和谐的声音传入了大家的耳膜,“怎么回事?”“老师,张三来捣乱了!”有学生忿忿地喊道。又是他?班里最顽皮的学生,又在弄什么破坏了?我心想着,并向发出声音的地方望去,果真,只见张三扭动着腰肢,
3、张牙舞爪要往花丛中挤,几个女孩子被弄得哇哇乱叫呢。 我看了有些恼,很想制止他,然而理智又在提醒我,发火是不明智的,怎么办呢?想了一会,我再看他的动作挺像狗熊的形象,灵机一动,就微笑着对他说:“张三,你在表演狗熊吗?”他以为我要批评他,歪着脑袋低着头不吭声,眼睛却偷偷地往我瞧,同学们都静静地注视着我们,看我怎么做。我笑着对跳舞组的同学说:“蜜蜂们,原来你们请了狗熊来做客呀,你们还请了哪些小动物呢?” 同学们一愣,似乎有些不相信,“还有小白兔,”有位大胆点的学生冒出一句。“请得不错,小白兔的舞姿很美,肯定能为蜜蜂音乐会添彩的!”我马上鼓励道。“还有布谷鸟,他的歌声最美!”又有学生接道,“有天鹅,它
4、会跳舞!”“小猴会演奏乐器”越来越多的孩子加入进来,学生的兴致上来了,他们依据往常的习惯,还操起乐器模拟小动物,结合进了原先的乐曲当中,再看张三也不再捣乱了,跳得也是有滋有味。 望着兴致勃勃的学生们,我突然有个感触,这不是很好的第二次创作吗?该给它改个名儿,叫春天音乐会了。 在教学中,强调一定的教学常规,是保证教学有效实施的前提之一。但是孩子天性好动、顽皮,有时甚至会捣乱或恶作剧,课堂上时不时会出现这样或那样的“小插曲”,这时,教师的态度对教学的延续和学生的创造起着关键性的作用。本堂课就是一个很好的说明。 我为此陷入沉思。无疑,学生们创造出的春天音乐会是课堂学习的升华,是想象力、创造力、表现力
5、的极好表现,我们新课程所追求的不就是这些吗?当然,这要归功于那位学狗熊的同学,还要归功于我对那位学生的宽容。设想,如果没有他给我的启示,我不会对学生提出那样的疑问;如果我没有对他宽容,而是严厉地责备,他肯定会有逆反情绪,恐怕从此对音乐课失去兴趣。正是对他的“独出心裁”给予肯定,并巧妙地加以引用,才有后面精彩的场面,才有春天音乐会的诞生。这是在我在教学设计时是绝没有想到的。 我们或许也可以这么说“没有宽容就没有赏识,没有赏识就没有教育。”当我们在用自己的标准苛刻孩子们的时候,当我们在不经意中责怪他们“笨,傻”的时候,当我们在批评他们“无法无天“的时候,记着持一颗宽容的心吧,多去赏识他们,发掘他们
6、,鼓励他们,我们定会发现,退一步海阔天空的美。给孩子们以宽容,并不是让教师放弃原则,对学生的错误视而不见,而是在一些孩子们由于顽皮,由于天性,由于无心而犯下失误的情况下,做出的一正确反应。给孩子们予宽容时,应注意方法与手段,应让这种宽容起到给孩子以启迪的作用,让孩子们在这种宽容的氛围下,认识错误,改正错误,并且得到探究与创新的勇气。给孩子们予宽容,需要教师博大的心胸和持之以恒的努力。一名浮躁的教师是很难真正理解宽容的,而且一时的宽容也不能说明你给予了孩子真正的宽容,苛刻严厉过度,在你想宽容时,孩子们会以为你在讽刺。努力就会功归一馈。给孩子予宽容,需要教师们真正走进学生的心灵。很多学生,当你真正了解他们,你才会明白他的一些小动作其实只是想引起你的注意,他们的顽劣并不是要向你的权威挑战,只是说明了他们的天性。这时候,你会真正从心灵深处去宽容他们,并提供给他们改正错误,创新学习的机会。不是有教育家这么说过吗?教师的宽容,象春风化雨润物细无声,在很大程度上,气氛比起疾风骤雨更见效。 教师对学生思维方式的宽容,可以创造出宽松和谐的课堂氛围,激发学生的个性思想火花,培养他们的创造精神;教师对学生特殊行为方式的宽容,是尊重学生的个性发展,可以使他们在宽松自
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