人体对外界环境的感知

1、第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知一、课程标准对本节内容的要求：生物课程标准第五个一级主题，五、生物圈中的人4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动具体内容标准活动建议概述人体通过眼、耳等感觉器官获取 信息。调查班级学生的近视率，分析其原 因。注：概述属于理解的水平二、本节教学建议这是一节基础知识相对丰富的课，知识容量较大，学生对本节的学习有一定 的难度。但是，本节的问题又是与学生密切相关的，容易激发学生的学习兴趣。 教师在教学过程中应努力体现教材的编写意图，从学生的实际经验出发，要充分 利用学生的好奇心理，与学生的生活实际相联系。由于本节涉及的内容较多

2、，因 此建议安排两课时。教师在教学中应注意：1、精心设计好章、节的导入。兴趣是最好的老师，而创设学生亲身经历， 亲身体验的情境导入新课，无疑是激发兴趣的最好方法，让学生在身临其境的氛 围中顺利进入新课的内容中来。2、对于眼球结构的认知，可根据学生已有的知识引导他们自主的学习了解。 然后，通过小组竞赛和照相机与眼球结构的对比，来加深学生对本部分内容的理 解。3、在视觉形成的教学中，可先提出问题引导学生探究，然后利用多媒体课 件动态展示眼睛视近物、远物，最后用剪贴画的形式将这一重点内容呈现于黑板 上，学生记忆深刻。4、有关近视的形成和预防的教学，可利用多媒体课件配合教学，将知识形 象化、具体化，同

3、时从学生的实际出发，引导学生讨论如何爱护眼睛，预防近视 及其他眼部疾病。5、关于耳与听觉的教学，首先要充分发挥“观察与思考”栏目的作用，引 导学生了解耳和听觉的重要性。然后，引导学生通过耳的模型及书中插图自主学 习了解耳的基本结构及各部分的功能。6、关于听觉形成的教学，利用多媒体课件动态展示这一过程，教师进行及 时总结。7、同时注意在教学中，自然渗透对学生的态度情感价值观的教育。三、教学设计第一节人体对外界环境的感知教学目标：知识与能力概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳 的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导 致耳聋的各种因素及预防的措施

4、。尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释；练习观察和测量的技能。过程与方法：通过引导学生自主学习、主动探究的方法认识人体对外界环境的感知。情感态度价值观：认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。教学重、难点：重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的 过程。难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。教学课前准备教师准备阅读理解教材，挖掘教材的兴趣点、能力点、知识点及与社会实践的 结合点，制作能充分说明问题的多媒体课件。眼球、耳的结构模型。能充分发挥学生各种感知能力的小道具；剪贴图。学生准备收集有关爱护眼、耳的资料。教学步骤（第1课时）第一

5、课时教学设计一、创设亲身经历的情景导入教师活动学生活动出示多媒体课件：狂风大作，电闪雷鸣 提问：如果这情景发生在你放学的路 上，你会怎样做？提问：你为什么会这样做？看来，只有灵敏的感知外界环境的变 化，才能对人体自身的生命活动作出准 确的调节观看争先回答：找一个地方避雨； 赶紧往家走；我看到了闪电；我听到了雷声；感到了风吹皮肤。二、眼和视觉教师活动学生活动提问：你的感觉灵敏吗？让我们来验证 一下。（小游戏：猜猜我是谁？） 提问：刚才的体验你都用到了哪些感知 方式，这些方式又是由哪些感觉 器官完成的？提问：你知道哪一器官获取信息最多？学生积极参与学生总结：听觉一一耳 视觉一一眼 触觉皮肤嗅觉一一

6、鼻 味觉舌异口同声：眼睛提问：有关眼和视觉你想弄清楚哪些问 题？这些问题的答案都基于对眼球结构的了解。引导学生自主学习了解眼睛的结 构及各部分特点。为了检验学习成果，老师为大家设置了 四道练习题。四个小组各选其一，比比 看，哪个小组的学习效果最好。动动手猜猜看对对号你问我答多媒体展示：照相机结构与眼球的结构 对比提出问题，引导学生探究：外界光线依次通过眼球的哪些结构 并最终在什么结构上成像的？眼睛是通过哪一结构的调节来看清 远近不同的物体的？利用剪贴图总结视觉形成过程提问：真实的物体与所成的物象有什么 差别？那为什么我们看到的是正立的 呢？近视眼是怎么回事？眼睛是由几部分构成的？眼睛各部分的功

7、能？小组合作学习。小组派代表选题，电脑前操作。学生总结：镜头一一晶状体光圈 瞳孔胶卷视网膜分组合作探究小组汇报结果倒像大脑调节的三、本课小结教师活动学生活动1、回顾一下本节课所学的内容，谈谈 自己有什么收获？2、关于“眼和视觉”你还有什么问题 吗？提出来大家起讨论。回顾所学内容，归纳，总结。谈谈自己 的体会。第二课时教学设计一、创设情景，引入新单元教师活动学生活动问题：回顾一下上节课所学的内容，想 想，人是怎样看到周围物体的？观察：外界物体在视网膜上的成像示意 图。叙述视觉形成的过程：外界物体反 射的光线，依次经过角膜、瞳孔、品状 体并经过品状体等的折射，最终落在视为什么有的人视力好一些，有的

8、 人视力差一些？近视是怎么回 事？网膜上，形成一个物像。视网膜上有对 光线敏感的细胞，这些细胞将图片信息 通过视觉神经传给大脑的一定区域，人 就产生了视觉。思考，产生疑惑，引发探究欲望。二、眼和视觉一一近视及其预防教师活动问题：在青少年中近视非常普遍，课前 要求同学们调查我们班同学中 患近近视的有多少？占全班的 百分比是多少？你认为近视形成的原因是什 么？配戴眼镜的同学你能大胆 地现身说法吗？为什么会形成近视呢？我们来 比较一下正常人和患近视的人 视觉的形成过程有什么区别。（演示挂图）学生活动根据调查的实际情况进行回答。为什么近视眼远处物体的光线 通过品状体等折射形成的物像 会落到视网膜的前方

9、呢？补充：品状体是一个无色透明的，形态 和功能都类似于双凸透镜的结 构，它还富有弹性，能通过自身 和眼球内的调节结构调节品状 体的凸度，从而改变品状体的折 光能力。很显然品状体比照相机 的镜头更先进。近视眼可以通过配戴什么镜头 加以矫正，为什么？在我们同学们中近视的发病率 还在不断增加，近视给生活和工 作都带来不便，特别是对自己将 来选择专业有一定的影响，有些 专业对视力的要求很高，如航空 方面的专业等。引起近视的原因 很多，有遗传方面的原因（大约 占据70%左右），也有不良用眼习 惯造成的原因，哪些不良的用眼同学甲：我患近视的原因是遗传，因为 我的父母都是近视。同学乙：我患近视 是由于小时候

10、没有爱护好自己的眼睛， 看书的习惯不好。远处物体的光线通过品状体等的折射 所形成的物像恰好落在正常人的视网 膜上，人就能够清晰地看到这个物体。 而近视眼，远处物体的光线通过品状体 等的折射形成的物像会落到视网膜的 前方，这样看到的则是一个模糊不清的 物像。近视眼的人眼球内品状体的调节负担 过重，品状估过度变凸且不能恢复原 状，眼球的前后径变长。可以通过配戴近视镜一一凹透镜加以 矫正，因为凹透镜有发散光线的作用。 聆听教师谈话，感悟爱护眼睛的重要 性。回答问题：读书写字眼睛离书本太近； 光线不好或光太强；看书的习惯不好， 如躺卧、走路看书；持续用眼的时间过长等。习惯容易造成近视呢？怎样预防近视呢

11、？预防近视应 从哪些方面做起？补充：眼睛是人类认识世界的窗口，一 双明亮的眼睛不仅美丽，而且对 生活、学习和工作都更为方便。读书写字的姿势要正确，眼与书本的距 离要在视觉范围内33厘米左右；看书、 看电视或使用电脑1小时后要休息一 下，要远眺几分钟；要定期检查视力， 认真做眼保健操。还要注意纠正自己不良的用眼习惯，如 不在强光或弱光下看书，睡觉不看书， 走路不看书等。三、耳与听觉（一）观察与思考教师活动学生活动出示观察与思考的四幅图片，引出话 题：人从外界接受的信息中，听觉信息 的数量仅次于视觉信息，居于第二位。 问题：当萨马兰奇宣布2008年奥运会在 北京举行时，全世界的华人为之 欢呼；当人

12、们在街头巷尾听见汽 车的喇叭声，行人会迅速躲避； 当在家里听到电话铃声，你会赶 快跑去接电话；课堂上小组讨 论，踊跃发言等等。这几幅图反 应了人们的生活中哪些方面离 不升听觉？你还能举几个例子 吗？请同桌的两个同学互相讨论：（1）假如人失去了听觉，这四个场面 会出现什么情况？（2）走进了一个无声的世界，人失去 听觉还会出现什么情况？解读与思考图片中的信息。聆听教师谈话，体会听觉在人们生活中 的作用。回答：我们看电视、听信号、接电话、 讨论等方面都离不开听觉。举例：听广播、看电视、欣赏音乐、听 相声等。学生思考、交流：（1）看不懂电视；听不见汽车的喇叭 声，容易发生交通事故；还不能 接听电视；无

13、法进行语言交流 等。（2）听觉障碍的人，失复查语言交流 的能力，无法感知周围的声音信 息，给生活带来极大的不便。音 乐也将与之无缘，不能欣赏到美 妙的音乐，更不可能成为音乐 家。（二）耳的结构和功能教师活动学生活动问题：你是怎样听到声音的呢？请仔细 分析图W -51耳的基本结构和功 能，并参照耳模型，想一想，耳 的哪些结构受到损伤，有可能导合作学习。致耳聋？（演示耳的结构模型）同学们能 总结一下耳的基本结构是由哪 些部分组成的吗？耳的各个部分有什么功能呢？首先来 看耳郭，耳郭主要以弹性软骨构成，下 方无软骨的部分叫什么？有些哺乳动 物的耳郭很发达，有时我们可以看见狗 或猫的耳朵竖起来，它有什么

14、作用呢？（补充：人的耳郭已退化，不发达，这 方面的作用不明显）外耳道有什么作 用？中耳中有一个空腔叫鼓室，鼓室中有鼓 膜和听小骨。鼓膜是外耳和内耳交界的 地方，它象一个小喇叭，卵圆形、半透 明很柔韧富有弹性，听小骨紧紧与鼓膜 相连，想一想它们都有什么作用呢？ 长时间在躁音很强的环境中工作的人 听力会大大减弱，俗话说：“十个炮兵 九个聋”，你知道是为什么吗？ 因此为了保护鼓膜，我们遇到巨大声响 时应怎么办？内耳中与听觉有关的结构是什么呢？ 为什么耳蜗与听觉有关？前庭和半规 管又有什么作用？观看图和模型进行总结：耳的基本结构 包括外耳、中耳和内耳三部分组成。外 耳包括耳郭和外耳；中耳包括鼓膜、听

15、小骨和鼓室；内耳是由半规管、前庭、 耳蜗三部分组成。听教师介绍，并回答：叫耳郭，狗或猫 的耳朵竖起来可能是辨别声音的方向， 或收集细微的声音的作用。外耳道是声 音经过的地方。鼓膜能接受声音的刺激，产生振动，听 小骨能将振动信号传到内耳。学生补充：在鼓室通向咽部的地方有一 条小管叫咽鼓管，咽鼓管通到咽部的开 口平常是关闭的。当人在吞咽或打呵 欠、打喷嚏时是开放的，使鼓膜内外的 气压保持平衡，保证鼓膜正常振动。 环境中的躁音太大，鼓膜受到了一定的 损伤，大炮发射炮弹时会发出巨大的响 声，使士兵的鼓膜受到严重的损伤。应该迅速闭口堵耳或迅速张口，以保证 鼓膜内外的气压平衡。耳蜗，因为耳蜗中有对声音敏感

16、的细 胞，而前庭和半规管能感受头部位置的 变动情况，与维持身体平衡有关，而与 听觉无关。（三）听觉的形成教师活动学生活动问题：我们是怎样听到声音的呢？听觉 的形成过程是怎样的呢？由此可见，听觉是在什么地方形 成的？（3）除了鼓膜、听小骨受到损伤会引 起耳聋以外，还有哪些结构受到学生观看动态课件总结：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜 的振动通过听小骨传到内耳，刺激内耳 中对声波敏感的细胞，这些细胞就将声 音信号通过听觉神经传给大脑一定区 域，人就产生了听觉。大脑的一定区域内形成的。还有听觉神经或大脑中与听觉有关的 区域受到损伤都会引起耳聋。损伤会引起耳聋？补充：我们把鼓膜、听小骨受到损伤引 起

17、的耳聋叫传导性耳聋，把听觉神经和 大脑一定区域受到损伤引起的耳聋叫 神经性耳聋。（四）耳的卫生保健教师活动学生活动问题：外界的声音并非都是和谐悦耳 的，工地上机器的轰鸣声，街道 上汽车的喇叭声，里同学的嘈杂 声等都叫噪声，噪音对人体有什 么危害呢？怎样保护我们的耳朵和听觉 呢？补充：儿童容易发生中耳炎，是因为儿 童的咽鼓管比成人的相对要短 些，宽而且倾斜度小，因此，咽 喉部感染时病菌容易通过咽鼓 管进入中耳引起中耳炎。会影响人的听觉，并使人容易患神经衰 弱、高血压，严重时会引起鼓膜破裂出 血，使人失去听觉。不要用尖锐的东西挖耳，以免戳伤外耳 道和鼓膜；遇到巨大的声响时要迅速张 口，使咽鼓管张开

18、，或闭口、堵耳；鼻 咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起 中耳炎；不让污水进入外耳道，避免外 耳道感染等。四、本课小结教师活动学生活动问题：人体除了视觉和听觉器官以外， 还有哪些感觉器官？这些感觉器官都分别有哪些作 用？为什么？总结：正因为人体有这些感受器，因而 使人体能准确地感知环境的变 化，及时作出判断和反应。还有鼻、舌、皮肤等感觉器官。鼻能辨别不同的气味，因为鼻腔中有嗅 细胞，对气味十分敏感；舌能辨别食物 的酸、甜、苦、咸等味道，因为舌头上 有一些对味道十分敏感的突起；皮肤具 有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激 的功能，因为皮肤中有许多感受器。五、技能训练观察和测量教师活动学生活动问题：请

19、观察P94图中的两条红色线段， 你认为其长度一样吗？请量 下这两条线段的长度，结 果与观察的一致吗？可以讨论一下观察与测量有什 么区别，为什么在很多情况下只 观察不行，还必须用工具进行测 量？不样长。学生用尺子或三角板测量两条绝无仅 有的长度。测量后回答：两条线段一样 长，与观察的结果不一致。同桌同学相互讨论，回答：观察往往比 较粗略，有一定的误差；而测量比较精 确，因此，在科学实验中观察是必要的， 用工具测量也是必要的。六、板书设计参考第一节人体对外界环境的感知一、眼和视觉原因：晶状体过度变凹，眼的前后径过长近视矫正：配戴凹透镜预防：“三要”、“四不看”二、耳与听觉外耳：耳郭、外耳道耳的结构中耳：鼓膜、鼓室、听小骨（咽鼓管）内耳：半规管、前庭、耳蜗听觉的形成：外界的声波T外耳道T鼓膜T听小骨T耳蜗（对声波敏感的 细胞）听觉神经大脑一定区域（形成听觉）本节总结我们认识自然界是从感觉器官开始的，人的感觉器官非常多，有眼、耳、 鼻、舌和皮肤等，它们能使你全面、准确、迅速地感受外界环境的各种变化，形 成各种感觉并及时地作出判断和反应。视觉器官一一眼是人类获取信息的主要来 源，其次是听觉器官一一耳。要使这些感觉器官正常地发挥其功能，我们应该保 护和爱惜它们，同时对那些视觉、听觉等有障碍的人应该关心帮助。问题探究与拓展活动测试盲点人体视网膜上分布着许多对光线