藤野先生教学设计

1、藤野先生鲁迅一、教学目标知识与技能：1、朗读课文，按照地点的转换概括作者回忆的事件；2、鲁迅生平和创作的资料,认识鲁迅的人生道路,为理解鲁迅作 品打下基础。过程与方法：1、默读课文，说出本文的线索，知道散文形散神聚的特点。 情感、态度价值观：了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有民族偏见的高贵品质; 学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。二、教学重点：重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。三、教学难点难点：”会作者强烈,的爱国主义情感与民族自尊心。四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一、导入在你的学习生涯中，哪位老师给你的印象最深，概括说出你 们交往中难忘的几件事。学生自由汇

2、报，教师明确，怎样把这几 件事联系起来，写成回忆性文章呢？我们看看文学泰斗鲁迅先生 是怎样写回忆性散文藤野先生的。(板书课题、作者、回忆 性散文) 二、作者简介1、鲁迅(18811936),字豫才，浙江绍兴人，原名周树人，自 第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。代表作品有:散文 集朝花夕拾，散文诗集野草，小说集呐喊和彷徨， 杂文集华盖集坟等。2、交流背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学 的生活片断。写作年代那么是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926年10月12日。关键词:弃医从文爱国情怀3、藤野先生相关知识：关键词：姓藤野,名严，出生医生家庭。二、.积累字词注音

3、芦苓（掌责（发髻（ 解剖（）瞥见（）芋梗汤（） 绯红（） 烂煜（） 不逊（）匿名（） 畸形（）寒颤（） 杳无音信（）解释词语绯红:鲜红。匿名：不署名或不署真实姓名。不逊:傲慢;无礼。标致:漂亮。文中是反语，用来挖苦。油光可鉴:文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以 照人。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和顿挫转折。深恶痛疾:厌恶、痛恨到了极点。落第:原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。毫不介意:对不愉快或不满意的事,一点也不放在心上,丝毫不 往心里去。四、整体感知1、变换了几个地点?请按照以“我”的活动地点的变换 为标志划分全文的结构层次。2、文中记叙了藤野先生几件主要事情?赞扬了藤野先

4、生怎样的高 贵品质？学生标示自然段落，自己默读课文，感知文意，然后小组相 互交流，沟通，合作探讨，明确。明确：1、三个地点：东京，仙台，离开仙台。按照这三个地点可把文章分为三个局部：第一局部（1-3）：东京见闻，交代见藤野先生的缘由。第二局部（4-35）：在仙台与先生的相识、相处和离别。第三局部（36-38）：离开仙台，表达作者对藤野先生的怀念本文虽然空间和时间跨度很大，按照地点的转移进行记叙的， 但是作者表达的中心思想没有变，表达的都是对藤野先生深深怀 念之情，和藤野先生的严谨正直影响着作者的一生。2、作者与藤野先生相处的四件事，通过每件事情，各表达了藤 野先生优秀的品质。(1)、添改讲义一

5、一认真负责(2)、纠正解剖图一一严格要求(3)、关心实习热情诚恳(4)、了解裹脚一一求实精神结论:课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤 野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。五、小结老师不经意间所做的事情，却给学生留下深刻的印象，犹如藤 野先生,令鲁迅感念,更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴 中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。六、作业：写一个片段，描写你印象深刻的老师(200字左右)板书设计：藤野先生鲁迅东京见闻仙台(弃医从文)离开仙台缘由相识、相处和离别怀念小结：爱国主义感情教学反思：这节课是第一课时教学内容，重点的内容落实到 基础知识和整体感知上。通过小组内部的合作，交流，让学生自 己在交流的过程中从别的同学那里学到知识，在各个小组间的交 流，让更多的学生能够从别人那里获得更多的信息。按照地点的 转换，理清了全文的脉络，才实现了长文短教；化难为易，实 现了难文浅教；而短教不等于只