韦庆青《木兰诗》1

1、教学设计方案课程木兰诗课程标准 积极倡导自主、探究的学习方式，要求努力建设开放而有活力的语文课程。教学内容分析人教版木兰诗是七年级下册第二单元的一篇 HYPERLINK /gshi/daquan/ t _blank 古诗，学生在初一年级上册已接触过古 HYPERLINK /shici/ t _blank 诗词，对 HYPERLINK /shici/gushici/ t _blank 古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。木兰诗是我国南北朝时期北方的一篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的 HYPERLINK /gshi/ t _blank 故事，

2、充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。教学目标1、美读课文，背诵课文。2、初步了解民歌的特点和掌握对偶、排比、顶针、互文等常用的修辞格。3、通过木兰形象分析，体会木兰的人性美学习目标通过读背课文，了解分析木兰形象，体会木兰的人性美。学情分析以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学，激发学生学习兴趣，增强爱国主义情感。重点、难点 背诵古诗。研读刻画木兰人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲

3、授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1由“帼国不让须眉”这一典故引入到课文的学习。2朗读课文 ，读准字音。让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音，然后读课文三遍。请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字，学生齐读。教师再范读，要求学生注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。再以小组为单位分段齐读诗歌。3默读课文，读通大意。学生结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。学生有疑难在小组内提出解决，小组解决不了的提出来在全班解决。教师投影显示重点词和重点 HYPERLINK /juzi/ t _blank 句子，让学

4、生解释、翻译,加深理解。让学生复述各节内容，整体把握故事情节。4朗读，读出韵律。独立思考：各节内容不同，朗读时应该运用什么样的语速、语气、语调?学生小组讨论并试读。抽取二个小组进行朗读展示，其他小组进行评价。师生一起讨论并明确朗读要领。5朗读，读懂人物。听名家朗读录音，同时学生思考：木兰是一个什么样的形象? 让学生用一句话“我觉得木兰是一个的人”来概括木兰的形象。先在小组内交流，然后全班展示。师生共同概括木兰形象：勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不贪图名利而热爱和平生活，有责任、敢担当等。（板书木兰形象特征）6精读，读透技法。如，繁简相宜、详略得当的构思；综合运用多

5、种修辞手法等。齐读，畅谈感悟：我们应该从木兰身上学习什么?教学活动详情教学活动1：学生采用多种形式读课文，小组合作探究问题，分析问题。 活动目标学生在不断的颂读中了解人物形象。解决问题通过朗读和讨论，学生深刻了解木兰这一人物形象。技术资源课件、多媒体使用。常规资源教参、书籍等。活动概述教师利用多媒体体课件等方法，引导学生参与到课堂中来。学生通过朗读、合作探究方式进行课堂学习。教与学的策略老师运用多种方法，提高学生学习兴趣，学生通过朗读、合作探究方式，学有所得。反馈评价学生在课堂上的表现较积极，讨论热烈，对人物的分析也较到位。教学活动2：弄清课文重要知识点活动目标学生弄懂课文的写作手法和重要的修辞手法、重要字词及翻译等。解决问题通过不断的朗读，讨论探究，学生对重要知识点的掌握较到位。技术资源多媒体课件常规资源教参、书籍等。活动概述教师利用多媒体体课件等方法，引导学生参与到课堂中来。学生通过朗读、合作探究方式进行课堂学习，掌握重要知识点。教与学的策略老师运用多种方法，提高