班级精神文化环境(班风)建设方案设计

1、.：.；班级精神文化环境班风建立方案设计班级文化的构成可以分为物质文化、制度文化、精神文化三个层次。班级物质文化是指班级文化中的实体部分，主要包括班级教室的布置，活动设备的购置，以及班级卫生情况等；班级制度文化是班级文化中的制度部分，包括班级中各种规章制度、行为规范、纪律等，也包括班级中那些无形的习惯、商定俗成的规范，甚至包括逐渐构成的传统和风气等等；班级精神文化是指班级文化的观念部分，包括班级的理想、信心、心思认知、价值取向、情感意志和班级言论、学习态度，以及为班级成员所认同的文化认识和思想，主要表现为班级风气，即班风。其中，精神文化是班级文化的中心。但也有研讨者从其他角度讨论了班级文化的内

2、涵问题。孙晓燕从培育学生自主素质的角度讨论了班级自主文化问题，以为，包括“自主管理“自主教育“自主学习。并论述它的心思学根据，人的自我认识大体阅历以下三个阶段：一是生理自我，能认识到本人的身体特征和生理情况，大约在岁末到岁的时候是生理自我开展阶段，也有人称之为“自我中心期，这种初级的形状是以自我觉得的方式表现出来的。二是社会自我，能认识并体验到内心进展的心思活动，从岁到青春期开场，个体经过幼儿园的学前教育和学校教育，遭到社会文化的影响，加强了社会认识，认识到本人是社会的一员，尽量使本人的行为符合社会的规范。这个阶段称为社会阶段。三是心思自我，能认识并感遭到本人在社会和集体中的位置和作用。从、岁

3、到成年，大约年的时间，这个时候，个体的性认识觉悟，笼统思想才干和想象力大大提高。在生理和心思急剧地开展变化的同时，促进了自我认识的成熟，开场进入心思自我的时期。心思自我是个人逐渐脱离对成人的依赖，并从成人维护、控制下独立出来，表现出自我认识的自动性与独立性，强调自我的价值与理想。这是自我认识开展的最后阶段。自我认识指人对本人的认识，即主体自我对客体自我的认识，其主要心思成分有：自我认识如本人对本人的知觉察看、思索、想象、判别、分析评价等，自我体验如本人对本人的接纳、一定、喜欢、尊重的情况等，自我控制如自我动机、自我理想、自我监视、自我塑造、自我抑制等。自我认识是人类认识的最具本质的特征，正由于

4、人有自我认识人才成为一个清醒的个体，能动的个体，一个知己知彼的个体。而初中生，尤其进入初二年级的学生，心思开展已进入心思自我期。因此，在实施主体教育的实际中，应放手让学生自主管理、自主教育、自主学习，其已具备了成熟的生理和心思条件。张世杰引见了魏书生班级管理方式中的理念文化的内涵，主要包括主要有以下内容。一是班级目的:班级目的是班级文化的重要构成要素,是班级成员共同斗争的方向,是师生群体共赞同志的意味,也是实现班级整体价值观的动力。在魏书生主导的班级文化中,培育的是自动开展的学生,这是魏书生班级管理思想的中心,也是他带班的主要目的。二是班级价值观:班级价值观是班级文化的中心,它指的是绝大多数班

5、级成员共同的价值观,是关于教书育人和学生开展的评判规范。学生的群体价值观是在班级管理实际中构成的符合班主任的班级价值观要求的学生共同的价值观念。魏书生的班级价值观主要有以下要素。.学生主体观。魏书生一向主张,要培育自动开展的学生就应把学生放在主体位置。在班级管理中,他坚持“干部能做的事,教师不做;普通学生能做的事,干部不做的原那么。.教师效力观。为了保证学生的主体位置,魏书生在师生关系上反对班主任的个人中心认识,反对班主任把本人摆在保姆、警察和监工的位置。他主张教师应该为学生效力,做学生的公仆。.学生助手观。魏书生在十多年班级管理生涯中一直不渝的信心是:“坚信每一位学生都是他的助手,他也是每位

6、学生的助手。他把学生放在助手的位置,不但有利于真正树立学生的主体位置,也有利于调动学生自我管理的积极性。这样,学生就不再单纯是班级管理的对象,而且是班级管理的主体。.自动开展观。在学生开展问题上,他在详细实际中坚持了“学生是自动开展的个体的信心。这种观念使他在班级管理中构成了先育人后管理的传统。学生有了正确的认识之后,学习就会自动起来,这对班主任而言那么是其管理任务的水到渠成。二、班级精神文化环境的功能班级文化作为一种软性约束，对班级成员的生长和开展具有潜移默化的影响作用。班级文化的主要功能包括：其一，凝聚功能。班级文化是班级成员共同发明的群体文化，会在班级内部构成剧烈的向心力和凝聚力，能把班

7、级成员的个人利益与班级出路严密联络起来，使个人与班级荣辱与共。其二，制约功能。班级文化一旦构成，就会经过班级风气、规章制度、言论等对班级成员的言行起着有形或无形的约束作用。其三，鼓励功能。班级文化可以为班级成员提供文化活动的背景，以及必要的活动设备、方式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、自动性和发明性，使其以高昂的心情和发奋进取的精神积极投入到任务和生活中去。其四，导向功能。班级开展目的是班级文化的重要表达，被一切成员所认同和推崇的班级目的可以在很大程度上激发成员任务和学习的热情，使全体成员向既定的目的努力。一个班级独有的班级文化一旦构成，往往对班集体成员具有导向、鼓励

8、、调控、聚合、内外沟通的作用，甚至对其它班集体成员产生艰苦的影响。导向作用。它使全体成员有了明确努力的目的和斗争的方向。鼓励作用。一个班集体的胜利又会促进班集体成员不断互勉、自励，发奋进取，加强责任心，加强成就感，从而向新的顶峰攀爬。调控作用。班级文化还促使成员之间不断对照、模拟、调整本人，从而向更高的要求迈进。聚协作用。共同的价值观念，共同的行为品德取向，使班集体成员产生共同的集体荣誉感和共同的言行，加强班集体的凝聚力、向心力。内外沟通作用。有了一致的价值观念和行为准那么，在内外沟通中，就会产生协调一致的步伐，甚至会被其它班集体成员参照并在校园中扩展。三、班级精神文化环境建立战略研讨丁淑贞研

9、讨新课改背景下班级文化建立战略，以为，班级精神文化是班级文化的中心内容,是一个班级本质、个性和精神容颜的集中反映,具有宏大的引领人、凝聚人、鼓励人和教育人的功能。在新课程视野下,如何构建班级精神文化,充分发扬班级精神文化这个重要教育资源,促进学生安康生长至关重要。第一，树立高远目的,加强引领力和向心力。教师必需引导学生科学地制定班集体开展的总目的和个人斗争目的,引领学生在人生开展的关键时辰,襟怀高远志向,明确斗争目的,促使学生在经受困难和波折,遇到问题和矛盾的时候,不气馁、不退缩,一直坚持一种昂扬振奋、发奋向上的精神形状。在班级管理中,教师应经常利用谈心、主题班会、墙报、名人格言、寻访伟人名人

10、脚印等多种方式,不断鼓励学生树立高远目的,襟怀大志,团结奋进。第二，培育优良班风,加强吸引力和感染力。班风是班级精神文化的中心和灵魂,是班级师生学习、任务和生活等方面的价值观念、精神风貌和行为习惯的总和,表达在班集体的教风、学风、班训、班徽、班歌等方方面面。优良班风不仅对学生的生长具有熏陶、浸润和潜移默化的教育价值,而且对良好校风的构成和社会风气的好转,也有很大的促进作用。因此,班主任要带着学生积极打造“人心齐、教风勤、品德好、班风正的优良班风。第三，树立集体言论,加强群体的约束力和教育合力。树立正确的班级集体言论是班级管理的重要要素,也是班级精神文化的主要表达。班级集体言论是班级成员共同建立

11、、完善并共同遵守的群体规范、意见和言论,是班级成员共同构成的价值观、品德观和生活信心,是班级文化的旗帜,是促使班级安康开展的推进力。一要建章立制。规章制度是班级制度文化的重要方面,也是班级精神文化的主要表达方式。教师根据班级实践,协助 学生了解掌握等行为规范,倡导学生民主参与班级管理,共同制定班级公约、值日生职责、班级评优评先规定和班级理财规定等,并将这些制度和规范内化成学生的群体认识,进而转化成学生的自觉行动。二要利用班训、班规、名言警句、座右铭等精神力量教育学生。例如根据班级特点,学生在广泛讨论的根底上,把“博学、乐群、修德、笃行作为班训,并引导学生们分析了解领会其中的精神,构成勤劳好学、

12、团结友爱、发奋向上的群体认识和教育力量,鼓励全班学生不断提高。三要开展典型教育。教师尤其是班主任要利用教育学、心思学和行为科学等先进科学实际,积极发掘遵守校纪班规的典型事迹和先进人物所蕴含的精神要素,解剖违反校纪班规的反面教训,不断加强学生自觉维护班集体言论和班级笼统的自觉性和责任感,抵抗和排除不符合师生利益的各种行为,加强班级集体言论的教育效果。第四，营造调和气氛,加强凝聚力和协作力。班级的人际环境主要由师生、生生构成,他们之间能相互了解信任、关怀维护、团结互助、友好相处,就能构成一种团结友爱、平等相处、发奋向上的气氛,有利于学生安康生长,有利于调和班级的构成。营造良好的班级人际环境,教师要

13、坚持以人为本,树立科学的教育观,尊重和了解学生,真诚地对待每一位学生,让学生在班级中产生亲切感、暖和感、归属感和“向师性。在任务中,班主任要充分发扬民主,尊重学生的“童言无忌,维护学生的“异想天开,了解学生的“盲目过错,引导学生积极参与教学和各项集体活动,勇于展现本人,张扬个性,促进学生调和共进。班主任要充分调动学生的积极性,组织开展丰富多彩的班级活动,如主题班会、班级演讲、修订班级规章制度等,让全班学生参与,在竞争中协作,在协作中交流,在交流中交往,从而提升学生协作精神和人际交往的才干。班主任还要不断拓展任务领域,努力争取学校、家庭、社会和周边环境的支持和协作,发明调和的教育环境,充分发扬调

14、和教育合力。班级文化构成之初，能够只是某种文化景象，一种萌芽。只需经过倡导、整合、提升，才干使之具有主流化的班级文化，构成一个有特征的优秀班集体。第一，班级文化的构成需求积极的倡导。一个富有特征的班级文化的构成往往需求根据特定的校园文化，结合成员的专业学习方向、各个成员的文化底蕴加以发明和倡导。这项任务的主持者该当是班主任，由于班主任了解情况，号召力、诱导力强，经过班主任的积极发明和倡导，可以逐渐构成一个符合特定的校园文化气氛，符合专业培育目的，符合社会经济开展的要求，又符合班集体各成员个性特点的、多样纷呈的文化景象。另外，学校从上至下的学生任务管理网络，也会对一个班级多元文化景象的构成起着不

15、可短少的引导与促动作用。这种思绪也和当前倡导和强化对学生的全面素质教育的思想吻合。第二，班级文化的构成还需求不断地整合。多样纷呈的班级文化景象需求不断地整合，才干构成被班集体绝大数成员追求和认同的活动目的、价值观念和品德行为规范，构成一种主流化的班级文化。这种整合的过程往往需求表达“让成员自觉认同，而不压迫个性的原那么。他们以为可以根据成员的专业学习的要求，结合社会需求，结合详细职业岗位和岗位群的要求，经过主题班会、主题活动设计、操作示范、技艺比武、考核、信息发布会等方式在观念和行为上进展不断整合，使原来多样纷呈的班级文化景象逐渐转化一种主流化的班级文化。第三，提升班级文化，树立班级笼统。好像

16、企业导入CIS战略一样，班级文化在理念、行为和视觉上进一步深化，构成一个班级管理开展目的明确，成员价值观念趋于一致，管理制度健全，行为品德规范的班级管理理念，并在各种活动中经过多样化的技艺展现，一致化的视觉传送，从而提升独有的班级文化，树立班级的笼统。根据新课改要求，以为营造高尚而先进的精神文化是班级环境建立的中心。班级精神文化是一个班级文化的灵魂和纽带,最具有耐久力,主要包括班级学生的精神容颜、品德情操、价值观念等方面的内容。其中班级的共同价值取向是班级文化的主旋律,要建立好班级文化,必需做到：一确立班级正确的共同价值取向,整合班级构造任何文化都具有整合功能，其中价值整合是最根本最重要的一种

17、功能，只需价值一致，才有构造与行为的协调。在一定的社会团体中人们的价值观会有差别,但经由一致文化的熏陶,必然在社会生活的根本方面构成大体一致的观念。新课改的实施,班级的组织和管理越来越需求尊重学生的个性特点,但这并不妨碍培育学生们的共同价值取向。共同的价值取向是学生寻求班级认同感的有力基石,是鼓励学生不断进取的内在动力。因此，以班主任及班干部为中心的班级骨干成员,根据班级特点,确定以社会主义荣誉观为根底的正确价值取向是必要的。二进展集体主义和集体荣誉感教育“集体是教育的工具，集体主义是中华民族的一面旗帜，是中华民族不断生息繁衍开展的重要力量源泉。因此，在新课改条件下，要着力培育学生爱国主义和集

18、体主义情操，进展集体主义教育是非常必要的。同时，新课改条件下的学生，生长在社会高速转型期,人们的利益观发生了极大变化，甚至有着原那么分歧和对立，宽广学生在课外往往遭到一些不正确观念的熏染，有时他们会不自觉将这些观念带回到班集体中，并作为本人处事的准绳，这必然会影响班级调和，影响班级的共同价值取向，甚至会影响学生的终生追求。“思想上的问题只能经过思想上的武器去处理，班主任想要阻止不安康利益观对学生的影响，应经过不同的方式和途径加强对学生的集体主义和集体荣誉观的教育，以便促使他们构成正确的利益观。三加大传统文化教育的力度,把传统文化寓于日常教育之中新课改要求培育既具有民族品格又具有国际襟怀的人才,

19、要完成这样的培育目的和义务,必需将传统文化教育纳入班级文化建立的重要内容之中。中华民族具有几千年的文明史,她不惧社会的猛烈变动,一直生生不息并开展,这是中华民族引为骄傲和骄傲的,也是其他人类文明难以望其项背的主要缘由。五千年的文明,五千年的文化积淀,虽然其中也有糟粕,但其精华永远是主要的,因此,以儒家文化为根底,吸纳其它众家之长的传统文化是文化史上的奇葩,这种文化至今依然是他们民族不断前进的精神助推剂,是取之不竭的力量源泉。立足于新时代条件下的班级文化建立,假设分开传统文化教育,既无法培育学生良好的品德,也无法构成一种自主、协作、探求的学习气氛,更谈不上培育立足民族品格的优秀人才。四抓典型、树

20、典范、确立正确的言论导向班级言论是班级精神文化的风向标,它从内心深处制约着同窗们的价值取向,从外在方面规范着他们的行事原那么。新课改条件下学生们由于受时代的影响,他们的处事行为和风格日益多元化,但同时又由于本身的心思特征具有极大的可塑性,要建立颇具特征的班级文化,班主任必需独具慧眼不断发掘具有本身班集体特征的典型和典范,将视野投向德、智、体、美等各个方面,无论是课堂内还有课堂外,只需是符合社会提高,能促进人的全面开展的优秀典型事迹都可以推行宣扬,这要求班主任一是不能戴有色眼镜看人,以个人的好恶、亲疏树典型,而应面向全班学生。二是不能只以成果论典型,在中学阶段学业成果的好坏当然是衡量学生的一个重

21、要方面,但绝不应成为独一规范。三是多正面,少反面。好典型好典范的树立,尤其是班内的优秀典型,固然对同窗们有极为直接的现实感召力,而历史的现实的优秀人物和典型事例也是不可或缺的参照物。在宣传渠道上可充分利用黑板报、班刊等班级言论,在抓典型、树典范中充分发扬其吹鼓手的作用,同时又将其作为一道精神防火墙,防止班级木马对班级文化的进攻。五开展丰富多彩的社会实际活动,让班级精神文化不断地强化和弘扬实际是第一性,精神一直是第二性,一定的精神文化只需经过一定的实际方式才干构成,也只需经过喜闻乐见的方式才干为人们所接受和推崇。作为班级的精神文化同样如此,假设没有丰富多彩的实际活动搭台,那么不论有多么好的班级精

22、神文化也会窒息,据此班主任要完成新课改的教育教学目的,促进人的全面开展,将班级优秀的精神文化内化为学生生长的驱动力,必需经过丰富多彩的课内外活动来加以实施。开展有效的丰富多彩的实际活动,不仅能培育学生们的各种才干,增长各种见识,为顺应未来社会的需求打下坚实的根底,而且可以经过同窗们之间相互沟通和情感交流构成一种完好的安康心思,弥补一些学生在情感、心思上的缺失,从而实现新课改的教育目的培育学生安康心思,完好的人格。要经过丰富多彩的活动促进班级文化建立。班级精神是班级文化的精华，是凝聚全班同窗的精神支柱，是班集体的共同认识，集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际气氛等，是班集体提高的强大动

23、力。第一，多角度开展主题班会活动为了培育学生的综合才干，加强常规教育，可以开展一系列的主题教育活动。例如：为了使学生构成良好习惯，开展“好习惯、终生受害的主题教育活动；为了教育违纪同窗，开展“模拟法庭活动，使违纪同窗在活动中知错改错；为了使学生明理、守信，开展“诚信在我身边的班团活动等。第二，开展丰富的文体活动。轻松活泼的文体活动有利于愉悦心境、锻炼体魄、陶冶情操、开展专长。可以结合节日或各学习阶段，有方案地组织学生开展丰富的问题活动。如在元旦前夕举行文娱晚会，期中考试后开展拔河竞赛，每个月月初举行集体生日会等等。此外，还应积极组织学生参与全校性的文体活动，如田径运动会、演讲竞赛、争辩赛、文艺

24、汇演等，以培育学生的集体荣誉感和竞争认识。第三，深化评选和竞赛活动。典范的力量是无穷的。可以经过开展“评优秀，树标兵、“学雷锋，见行动等活动，在班级选出“学习标兵、“劳动标兵、“读书标兵、“守纪律标兵、“学雷锋文明标兵等，树立典型。充分发扬民主，抓住每个学生的闪光点，加强学生不断提高的自信心。此外，可以开展各种竞赛活动，丰富班级文化建立。如：开展平安知识竞赛、安康知识竞赛，促进学生搜集信息、获取知识的才干；结合班级环境布置，开展自创班级格言评选活动，并择优张贴在墙上；以创建文明班级为契机，开展班级建立金点子评选，促进学生积极参与班级管理。我结合本校本班学生实践情况设计的班级管理方案由以下几部分

25、构成：高中学习生长开展性评价及鼓励方式高中生活给学生的两个根本感受：一是枯燥、二是残酷，学生在三年的高中生活中短少幸福感、成就感，高考终了时收获一个冷冰冰的分数。为了这个分数不要那么的残酷，又不得不投入本人不情愿的枯燥学习生活。这种短少发自内心学习动机的生活，使师生都感到苦楚。新课程改革要求开展开展性评价高中学业，也是思索到这样的弊端。由于各种缘由，这种评价机制只处于尝试阶段，我以为要处理这个问题，可以从班级管理中展开开展性评价及相关的鼓励机制。让高中生活充溢乐趣、生长感，让他们的学生喜欢校园生活，更热爱竞争的高中生活。一、良性竞争小组能对每一天、每一周的学习活动进展有效评价就是学生本人，需求

26、在评价中到达客观、公正又要节约本钱，需在评价中参与竞争和轮换。以周为单位设置值日组。开学之初，把班级分成两个小组，在竞争力、班干部构成等方面先保证根本平衡，两个组交替值周，值周组担任本周的劳动卫生、教室气氛的维护。而两组分别从执行或监视两个角度按规那么评分。评价分及改良。每一周都统计一次得分，根底分分，进展加减，一个月结算一次分数，分数不张榜，但有据可查，每一个不好的学生，都由班干部进展反响，争取及时改良。既要表达个人提高、也要表达集体精神，每一个月的分数进展内部排序，鼓励表现好的，敦促表现不够理想的。看整体平均分高于分评为整体提高，低于分评价班级整体表现不好。二、开展性评价、制定合理、便于操

27、作的量表姓名 学习提高 劳动卫生 教室气氛 寝室维护人际关系艰苦违纪 感恩师长 责任认识 公平公正 荣誉加分 总分、制定详尽的规那么个人加、减分，第一项，根据课堂上的学习积极性和考试的过程中的表现给予加分或是减-分学习委员，由根据劳动的及时性、质量给予加减-分劳动委员。第二项，早自学、午自学、晚自学走进教室讲话或是自习课上不专心学习-分纪律委员，带任何与学习无关的东西进教室-分卫生委员，教师顶撞或是教室里打架事件-班长。寝室扣分由生活教师完成，当事人扣同值分数，其他成员负有监视责任-分生活委员。第三项，人际关系中拉帮组成小团体，出现针对第三个同窗行为-分团支书，艰苦违纪，遭到政教处纪律处分-分

28、，见到或是离别师长无故不作任何问候-班长。第四项，未尽到本人的责任，同窗有困难，回绝援手-，班干部不能公平公正的完成评价或是不作为-。小组加减分，值周组获得周卫生大扫除锦标每人加分，反之-分。期末考试，单位小组提高最快每个同窗+分。全班加分，每周获得素质考核优秀+、良好+分，无锦标-分，其他获得艰苦集体荣誉、锦标+分。三、长期的鼓励制度对学生的高中学习生活进展开展性评价，既是一种对学生限制，又是一种生长护航。假设没有鼓励出他们的潜能，那执行起来就是一种限制，会遭到学生的抵抗，那结果一定是失败的。要躲避这种的风险，一是全班同窗一同参与制定评价方案制定。二是评价的中心就是鼓励。、月鼓励每一个月的量

29、化分数，表现最好的十位的同窗发给喜报贴，带回家里，与家长分享本人的提高。一切得分存档以作为后期综合评价运用。、学期鼓励四个月的分数平均就构成一个学期的开展性评价分数，在班级平均分在分以上的前提下，排名前十才干引荐为校级明星学生，排在前二十五才可以引荐为三好学生，排在前三十名才干引荐为其他荣誉的参评。假设班级平均分未到达分，那么分别要求提高五个名次。在学期品德考核上，由于原那么要求%优秀，其他及格或是不及格，优秀名额就是开展性评价平均分数中前%，假设平均分在分以上，那么全班都是合格以上的评价，假设未到达目的那么最后的五名同窗不能评为及格。、年鼓励一个学年终了，学校奖学金获得者开展性考核分数需排在

30、前名，电子档案的优秀名额须结合分数来完成。三年高中学习综合也如此完成，某些自主录取大学的名额引荐方式也按照考核分数的陈列来完成。开展性评价可以激活他们的高中学习生活，防止完全根据考试分数评价他们同窗的高中学习生活。开创着新时代的高中生的新生活。高中生生长过程中波折和帮扶实际高中学生，是一个容易犯错误的年龄，并且有着及强的逆反心思，加上教育评价中过分倾向考试分数，使得高中学生心思压力极大，各种要素共同作用，高中生经常出现严重的波折，处置得好就可以把“坏事变成“好事，成为生长过程的助力；处置不好，就成为生长过程中的拐点，滑向难以挽回的深渊。一、常见的艰苦波折高中生通常岁所遇到的生长波折是多方面、也

31、是多种方式的，有的曾经长期存在，未得到有效处理，有的生长波折甚至涉及在违法的边缘，有的波折看起来好象不严重，却长期影响着他们的身心安康。仔细分类，有以下几种。、严重的心思问题这是一个长期得不到注重的隐性波折，直到近几年随着几起青少年“杀母、“弑师、“虐待同窗的艰苦心思问题引发的犯罪事件的显现，更多的开场关注青少年的心思问题。我在高中教育实际过程中，发现高中学生自大心思、考试紧张心思、甚至反社会心思都在一定范围内一定程度的存在，是需求协助 处理的。、 艰苦违纪事件每一个班主任都遇到过的事情，政教处甚至派出所来电告知某学生违纪，性质能够涉及打架斗欧、早恋、盗窃抢劫等，面对有这种波折的学生，考验着班

32、主任。是外表处置，稳住情况，熬到“大爷走人，还是积极帮扶，直接决议了其人生走向。、家庭对立心情主要指在家庭中父母长辈与青少年的对立，我曾经遇到一个特殊情况，一个高中女生，曾经多年不与父母直接对话，她向父母索要生活费是用写纸条的方式完成。最突出的表现还是子女回绝跟父母谈心，父母无法了解子女的思想情况。这看起来是家庭问题与高中学校教育无关，这其实一个生长波折，假设教师无法获得父母的方面的合力，要把高中的教与育做好也是很难的。.品德品行恶劣把这样的描画放在青春向上的高中生身上也许不适宜，当然只能是指个别，但他们很多教师确也经常说到，这个学生质量真实恶劣。受各种要素的影响，有个别学生能够成果非常优秀品

33、德沦丧、品行恶劣并且很会隐藏，例子很多确实存在。不予点破或是彻底放逐是最真实的方法，但问题没有处理。二、帮扶实际大部分高中生生长波折根本不是新出现的，是多年未得到干涉协助 而积重难返，所以要彻底改动的难度非常大，但是只需抱着一丝的希望也付出全部的努力，有些时候甚至需求带着“明知不可为而为之的悲壮来协助 他们的同窗。这是他们最后的时机。走入社会或是进入大学以后，要不变的更好，要不变的更坏，这既是社会要素决议也是年龄要素决议的。、不丢弃、不放弃在没有出现波折之前，或是有着一定征兆之前就进展干涉当然是最好的，一旦出现了艰苦的波折或是呵斥对班级的艰苦影响之后更需求送上最彻底的协助 ，从理念上坚决了不丢

34、弃、不放弃的方向。让受挫的同窗感遭到教师与同窗与他站在一同，防止其丧失自信心走上极端是非常关键的。、寻觅问题的深层次缘由很多波折的出现看似事出偶尔，而现实上大部分都有着深层次的缘由，甚至有些心思问题，能够童年的阅历等等。要可以抑制困难必需寻觅深层次的缘由，才干寻觅问题的处理之道。、制定详细、全面的帮扶方案生长波折并不是偶尔的一件错事，自然纠正起来也不容易，需求长时间的多方力量的参与才干有效果。在班主任的全面主持下需求当事人的客观认识、自动参与、班级同窗的监视协助 、家长的长期配合，有时甚至发动学校或是社会力量。置信即使是顽石也可以有所相融。、耐心接受“反反复复给一切人带来最大打击的不是他们受挫

35、者提高不够快，而是“反复，经常的情况是，当大家都看到一些提高而欣喜的时候，往往会出现一件更严重的事情来给大家一盆冷水。这时候是最想放弃的时候，最容易前功尽弃的时候。所以需求坚信的一点就是，即使出现了“反复的波折，不等于一切努力等于零，这是成果累积过程中的必然阅历，需求坚持到最终走出波折。高中时代的青少年特殊生长使命和年龄给予了德育任务者过多的责任，也给了时机，能不能陪着他们出现生长波折的同窗走出就、姿态，走出更广的天地，考验着他们！建立高中生班级基金活动尝试高中生最主要的义务是学习尽能够多的知识，懂得必要的人生哲理，未来为社会做出更大的奉献，这是对的。那么在保证不分开这个中心义务的前提下，适当

36、开展经济活动尝试，更更好的配合这个中心义务的完成，并且有着想不到的收获。培育理念开展一定的经济活动，必然是一个敏感的话题，需求明确的目的，否那么会偏离轨道。我一直须围绕以下三个理念来设计。、节约如今国家的整体经济开展情势不错，大部分人都富有起来，特别是笔者任务的地域，属于经济开展比较早的浙江，绝大多数的家庭都比较富有，孩子们从家长那里获得随心所欲花钱的权益。他们相互攀比着运用高档的手机、昂贵的衣鞋，各种浪费景象普遍，有的情况令人瞠目结舌。经过一定的经济实际活动，让同窗们参与到这个过程中来，领会财富的来之不易。逐渐培育节约认识，这不是经过几句说教，甚至打骂可以做到的。、独立、创业他们是“手无寸铁

37、的书生，没有任何资源可以利用，全班同窗一同开动脑筋思索如何发明“他们的财富，需求从头开场，万事本人去完成。可以适当培育他们孩子们的创业认识，也是防止他们的学生即使学业有成，也是可“啃老一族的悲剧，一定程度上培育他们独立认识。、奉献爱心他们都无法的发现，如今经济条件是好了，学生们有条件去献爱心，却短少爱心的真正认识，有时表现非常冷漠，即使有才干也不情愿。也就是他们的学生短少一种内心的大爱。这不能怪他们的学生，由于他们从小短少这种体验，他没有阅历过，也没有切身领会过，从书本上学到的爱，自然是笼统的，表达出然是冷漠的。所以经过班集体本人动手发明一点财富，并经过正确的途径奉献出来是可以培育他们的爱心的

38、。二、生财有道他们不能太过分张扬的去从事经济活动，必需是经过他们的劳动力所能及的去发明，到达磨练、自我实现。、假期打工两天每个学期开场之前，班级每个同窗争取可以简单、就近的原那么勤工俭学两天，所得收获完全上缴生活委员入帐。这里需求把握的是，这个活动不但要得到全体同窗的支持，还要得到家长的支持，寻觅勤工俭学岗位、平安保证等方面都需求家长一定程度的协助才干完成。最主要的是，家长还要监视人和证明人，证明所得能否完全假期打工。假设出现同窗用家长的钱来替代，那么这个活动就失去了它的意义，是害人之举，而不是培育人的活动。、班级拍卖制度在班级内部倡导一个月一次的拍卖制度，也就是每一个月，同窗们把本人的一件曾

39、经用过且还有收藏价值的书籍、留念品、甚至礼品带到学校来，在班级同窗之间进展拍卖，价值限制在-元之间，这个活动班主任也参与会更加有趣，拍买所得上交生活委员，构成班级基金之一。、渣滓回收这是我多年实际中以为是最稳定和容易的操作方法，最关键的环节就是与废品回收的人联络通畅，回收的东西包括，矿泉水瓶、废纸等，每一个月下来必然是庞大的数目，收入不菲，是班级基金的重要来源。、荣誉奖金或是恳求这一方面的操作难度很大，假设班级有一点集体奖金，同窗们是很喜欢作为基金来源的，并且这个可以鼓励全班同窗去争取更高的荣誉。有时基于某些活动也可以向学校或是教育行政部分恳求经费。这一面的时机，可遇不可求，当有时机出现，也鼓

40、励全班能抓住机遇，走在前面。三、大有可为班级有了一定的经费用来做什么，不是聚餐、不是给予个别同窗的物资奖励，而是做更多特殊意义的事情。、替代班费每一个高中班级都会在开学初收取一定的班会，用于班级的一些简单开支，他们学生也会堂而皇之跟家长要钱来交班费，假设他们可以经过本人努力处理这个问题，那么在自力更生的教育上先走了一小步。、鼓励资金利用班级基金鼓励一部分获得艰苦提高的同窗，这是很多班级都在实际的做法，有它的现实意义，可以鼓励更多的同窗进去心。但弊端也是明显的，这样会把教育做的太功利，太功利的教育方式，那所产出的产品也会是功利的，所以我以为这方面要相当谨慎，只能是意味性，绝不可以大面积运用。、敬

41、老爱幼班级与敬老院或是孤儿院获得联络，征得学校和家长赞同的前提下，定期选派代表到这些地方慰劳，把他们的劳动成果亲身给老人和孤儿带去，代表慰劳的同窗回来向同窗们讲述他们共同的希望，这样的活动获得的教育效果十非常深化，并长远的。、资助一个同龄人中华民族即使今天也面临着很多灾难，各种悲剧和贫困考验着他们。可是当他们同胞遇到艰苦灾难，行政部分倡导他们同窗表达爱心的时候，大多数同窗、大多数时候不是表现得像被抢劫了一样，就是表现出满不在乎的样子。很正常，由于他们没有看到过真实的贫困或是现实的悲剧，短少奉献爱心的自觉行为，再者，钱不是他们出的，是父母出的，短少奉献爱心后那份发自内心的喜悦与成就。班级集体能在

42、他们生活的周围寻觅一位真正需求资助的同龄人再兴隆的地域也有需求资助的贫困学生，定期提供经济上的援助，并分享他的生长故事，这样的活动一定会唤起他们的同窗发自内心爱。以上是我之前所带的班级进展的建立班级基金活动的尝试方法，有些方面曾经轻车熟路，有些方面由于各种缘由还不是很成熟，需求进一步的总结实际。有时会给班主任带来一定的经济压力。其所实现的教育价值却超越我的预期，所以须沿着这条路走下去，由于可以培育他们成一个个具有节约、创业、独立而有乐于奉献爱心的年轻人！班干部问题班主任能不能实现对班级的科学、有效管理，学生能不能在一个高中班级里获得全面、自主的生长舞台，班干部的运转方式至关重要。一、培育目的要

43、培育出什么样的班级干部？是班主任的传声筒和命令忠实执行者，还是自在发扬，尽力而为，这是我不断思索的重要问题。他们需求全面翻开班级干部其实也是班级同窗生长的开阔途径，努力把班级干部作为一种教育资源，为的是为学生的生长搭台，让他们在舞台上练就本人，培育出引领这个时代的“绝技。、民主、平等认识他们的文化是缺乏民主认识理念的，我国的民主建立也在开展路上，他们学生所看到和所了解的民主，在他们看来都是虚伪的说辞，社会的宏大的不公、贫富差距的扩展发生他们学生的眼皮底下。他们也不能够有更剧烈的民主、平等认识。相反，他耳闻目染潜认识里多的是特权、官僚思想，这是他们不情愿面对又是不能否认的现实。在班级班干部建立中

44、，能利用这个小小的“官产生的过程，发扬的作用对他们学生进展民主、平等认识的训练，虽然效果不一定的立竿见影，但对于他们的漫长人生将有宏大的影响。、效力他人和集体主义他们的学生都改革开放二十多年的“后，独生子女、家庭条件较好，从小处于家庭中的中心位置，家里一切人都围绕着他转除早期家庭教育中有认识的培育，从来都是他人效力他们，他们不懂得报答他人的做派。所以德育任务者们发现，外表上看一个潜力不错的年轻学生，实践深化下去能够是一个非常无私的人，这是不能怪他们的，由于这不是他们天生就是这样，而是后天环境培育，要改动这种局面，只靠说教是难以起到作用的，需求让他们在效力他人的过程中领会无私的高兴，效力的喜悦。

45、当然一个假设能抑制无私，最大的动力于对于集体的认识，假设可以在集体中去实现了本人的利益，那就是集体价值和个人价值的双丰收了。、自主、自觉的行事风格到了高中，他们的学生曾经阅历了十多年的学生生涯，很多学生的有过班干部阅历，在他们的印象中，班干部就是班主任喜欢、听班主任的话，充任班主任的助手的。所以他们的为“官之道就是听班主任的话。我发现到了高中，必需改动这种风格，否那么无法全面培育他们的自主、自立、自觉认识，否那么，班干部不但不能发扬他们在初中、小学时那种作用，他们有了更全面的逆反心思，班干部对于他曾经没有任何的吸引力，或者当着班干部还带头违法纪律的情况会被当着很了不起。二、培育方法他们经过班干

46、部的平台培育学生的民主、平等思想、效力他人的价值观和独立、自觉的行事作风，这个目的并不会随便实现，需求作出有体系的改动。、选举与轮换班干部的选举在每一个学起的开场，第一步先要做好争当班干部的发动，第二步是由学生提出个人参选志愿、发表竞选演讲和组织投票，第三步是确定任期，主要的班干部半个学期一轮换，生活委员、寝室长、小组长和课代表一个学期为一个轮换周期。同一个岗位不应参选二次，一个同窗两个不同任期后就光彩隐退。、班干部个别培训新的岗位、新的角色一定会给班干部的任务带来挑战，会让学生无所适从，培训是必需的，且需求个别培训，与培训者讨论：明确的职责，经过这个岗位的班干部需求实现的自我目的，如何处置好

47、班干部职责和学习的关系。对于以上三点构成书面的协议以存档，任期终了后进展对比考核、全面放手和考核放手一切的班级事务才干给学生完好的舞台，虽然有很多的时候会处置得不尽如意，那可以给学生反思、矫正缺乏的时机。中选者本人制定每一个任期的任职方案并公布，设置班干部监视小组，及时反响每一个班干部的提高与缺乏。并提出好心的意见。换届选举时同时进展考核，分三个等级：A.优秀 B.良好 C.需努力。考核结果存档，并以此为契机进展新的个别培训。、实现角色转换有轮换，就有他们在班级成员和班干部之间的不同转换，有考核也就有他们在优秀和需努力之间进展的努力过程，这些能否有效完成决议着他们能否进入良性的循环中。要实现这

48、种转变其一需求把一切同窗捏合在班集体当中，从集体主义出发来实现自我价值，其二是要进展长期的心思调试辅导，让他们的学生可以安然面对胜利、失败、波折与提高，那么不仅对于他们任务才干、还对于他们的学习才干、考试才干都是一个极大地提高。高中生班队活动班队活动在高中的学习生活中是非常重要的，能不能高效率、有方案的完成班队活动，我以为在很大程度上决议着班级开展的后续力量，班主任一言堂的方法能够在短学期内是高效的，其弊端也是被宽广同行所证明的。如何更科学有效的规划班队活动，经过多年的实际，我以为要从以下几个方面入手。一、理念：班级生长好伴侣、学生自我生长舞台班队活动不应成为班主任发号施令的“班主任课，应该成

49、为学生自我生长的舞台，并且让每个学生参与到这个活动中，很多高中学生到了高中阶段还表现为胆怯、无法顺畅的在公共场所表达本人的观念。这其实是他们教育的失误，要把他们的学生培育成一位新时代的人才，就要培育他们的组织才干、言语组织才干、创新才干，经过班队活动活动课让一切班级同窗能从座位上走上前台，实现自我生长。、消弭师、生的分歧，实现教学相长曾尝到甜头，我发现班队活动课是师生的共同好朋友，有时在对人生价值的讨论中，可以整合班级和班主任的教育分歧，在活动小游戏中，也可以融洽管理者与被管理者的关系。在心与心的交流中，可以拉近师生间隔 。同时他们的学生精彩表现也会让我班主任学到很多的新东西，进一步了解他们的

50、世界，特别是他们的内心世界。二、方案：全员、全程参与以学生为中心的班队活动课会带来的两个挑战是：其一，加大了学生的负担，或者说是需求占用他们的时间去预备；其二，后期的效果没有前期好，容易虎头蛇尾的情况。、分散义务，不加重负担按照班级座位的编排顺序，以四个学生为一个小组，一个小组担任一次班队活动课，包括节目谋划，主持，节目扮演可以发动其他同窗做演员。一个班级就是十六个小组，根本完成一个学期的分配，在学期开场前就可以把主题的明确通知每一个小组，让他们有充分的时间去预备，减少义务的压力。每一个小组预备好以后，提早一个星期交到班主任这里做一些的讨论与修正。、预设主题针对每一个学期对每一周的主题进展预设

51、，如高一，第一周：军训财富，第二周：我的班级，第三周：感恩师恩 第周围：清点我的高中生活，第五周：我爱我的祖国，第六周：情、爱恋和性 第七周：家的观念，第八周：做预备胜利的人，第九周：考试来了，第十周:考试人生，第十一周：同窗伟大的友谊，第十二周：机动周 第十三周：规那么与人生，第四十周：情商与美商 第十五周：机动周，第十六周：我喜欢挑战 第十七周：金钱观，第十八周：做有爱心的人。在一个学期为根本周期的班队主题设置中，构成了一个全面的德育体系，也构建一个全面的生长体系。、学生做主角，班主任做听众和督导在班队活动过程中，需求放手给学生全面展现的舞台，班主任做一位观众，但也不能完全置身事外，质量是

52、生命力，假设班队质量不高，只能哗众取宠或是徒有其表，最终的结果只能失败。班主任一定做好质量上的把关，内容和方式都可以商量，就是要把班队的质量坚持在一定的程度，使他们同窗可以从中得到感悟。、稳定：反思与讨论班队活动课的成果是需求稳定的，也许他们的局面热烈、而打动，但他们容易遗忘掉曾经的打动，所以要在每一次班队活动的精心组织和展现以后，进展书面的反思与总结，甚至可以展开讨论。班主任经过不同方式的个人情况的反响，来稳定班队活动课的成果。寄宿制生活很多高中学校，即使是学生离家很近，学校硬件紧张的情况下，都主张学生住校，一是廉价管理，二是对于学业竞争异常猛烈的高中，时间是不能浪费的,住校可以争取十五分钟

53、也是好的。从实际上讲也是如此，只是时间保证了，效果如何？我以为高中学生的寄宿制管理存在很多可以讨论的地方，经过不断的总结阅历，从以下角度优化寄宿制生活。一、厘清寄宿生活的大问题不是学生在寄宿生活当中，吃饱睡好就是好的寄宿生活，甚至高中三年他们从没有在家长和教师前面提出，寄宿制生活的不是，这不等于没有问题。、挑剔和不顺应新学期开学，新生进入寝室，无论学校的硬件设备多好，学生都拿出来与家里相比，家里再简单，也比学校寝室方便、温馨。部分同窗挑剔着各种不好，既然他不情愿“既来之，那么安之，那么也开场了起不顺应的高中寄宿生活。、不安康的寝室文化经过几天短暂的熟习，大家开场认识新同窗，寝室里开场进一步的交

54、流，这个时候掌握话语权不一定是学习好、讲上进的同窗，而是能说会道的“活泼分子，讨论的主题往往不是学习与世界观，而是各种黄色趣闻符合他们的年龄特点、网络游戏和大家所知道的各种各样的坏事，女同窗还更多讨论一些人际关系。假设某某在这方面一片空白会感到不好意思，都觉得应该多多向这些同窗学习。而这种寝室文化并不会随着时间的推移而被取代，很多时候长期成为着他们在寝室里“那些事的主题，寝室构成恶劣的攀比“学坏之风。、家长要素的消极影响曾经在我所带班级发生过这样一件事，一个非常上进的女生在寄宿了一个学期之后，坚决要求通校，但不说缘由。后经调查，是下铺的一个同窗由于家庭信仰问题，她的妈妈定期要到她女儿的床头点香

55、，上铺的同窗既无法了解、也不敢制止，只是每一次都吓得魂飞魄散。这只是个案，却代表着不同背景的家庭所带来的问题。以寄宿制相关的，比如某家长过分介入寝室生活、异性家出息入寝室、家长过分关注子女在寝室的人际关系等都会给寝室生活带来不调和。、寝室内部的派系斗争这个普遍存在，女生多于男生，是后果非常严重的寄宿制问题，构成过程也极其自然，高中宿舍普通情况都住-个人，不能够同时坚持一个节拍，刚开场只是三三两两一同吃饭、进展课外活动等等，时间一长自然构成小派系。不及时化解，会构成恶劣“小党派风气，甚至引发矛盾冲突暴力事件。二、建立有战斗力的寝室让寝室相安无事过三年不是难事，如要真正要培育寝室的战斗力，那就需求

56、进展新的管理思绪的探求。、树立寝室协作竞争之风原互不认识，不同的地方，假设没有共同的目的却天天生活在一同，产生矛盾就很正常，在寝室编排上有认识的把教室当中的学习协作小组放在同一个寝室当中，班队活动义务，甚至班级同窗之间的帮扶活动，也以寝室为单位来安排，这些同窗尽量有一些共同的目的、共同的义务。同时推出优秀寝室评选、优秀寝室长评选活动，经过各种活动给寝室带去既有协作又有竞争的气氛。、掌握寝室动态寄宿制寝室里很多严重问题是由一些简单矛盾长期得不到引导引起的，班主任需求掌握寝室里的动态，班主任不能够全部时间到场参与每个寝室的生活。需求采取定期报告制度，当然不能弄成“告密景象，这既不科学，也会给执行的

57、同窗极大的心思压力。报告制度的不同在于公开性、原那么性，寝室成立之初就须与一切成员做出书面阐明，那些问题属于必需报告部分，被报告的问题应该如何处置，让寝室的运转可以在阳光下进展。、消灭寝室内部的小派系寝室内部三三两两因曾经的友谊、共同的理想和生活风俗而结伴而行，假设仅限于学习生活，是很正常的。问题是这种三三两两的“小集团会偏离方向，构成封锁排外的圈子，圈子内部以对方为知心朋友，把活动范围扩展的教室、甚至假期，由于不够成熟的思索方式，经常加剧同窗关系的紧张，经常无事变有事，小事化大事。我觉得这就是寝室管理、也是班级管理的毒瘤。处置这个问题，需求做到一在班级言论注重引导，从人际关系、高中同窗友谊的

58、特殊性等方面有认识地引领他们。二一有苗头就做分化瓦解，任其开展到一定程度任务难度会加大几倍。三组织一期班队活动，旗帜鲜明的提出建立有“战斗力的寝室，培育寝室成员内部“同志式的互助互爱。、合理处置寝室特殊情况在寄宿制寝室里，培育大家都认可的寝室文化是重要的，但实践生活中，会有一些特殊情况，会成为寝室管理的隐患。需求注重，比如寝室某个成员严重的打呼噜、某个成员因身体缘由需求特殊的生活方式等。这些情况一方面须与寝室成员协商获得体谅，一方面与学校、家长等力量获得联络，采取更合理稳妥的方法。在维护一切成员尊严的前提下寻觅更好的方法。寄宿制高中学生生活应该是一段朴素愉快的阅历，需求他们同甘共苦、潜心运营才

59、会结出硕果，否那么只是筋疲力尽，一地鸡毛。或是外表太平实那么天天暗流涌动，青年们的聪明才智只能耗费在假设干年后他们看来都幼稚的活动中。家长会教育是一个综合性工程，仅仅靠一种力量是不够的，高中阶段学校虽是教育的主要力量，假设没有家长的全力、有效支持，效果会打上折扣，如何获得家长的支持，家长会是一个重要的舞台。一、家长会价值家长会不能只发扬向家长引见班级情况的功能，可以在很多方面有精彩发扬。、一致教育理念目前的家校之间普遍存在着教育理念不同的现实，也许教师们为这个孩子思索很多，但家长对孩子完全没有要求，在教育方法，培育目的上差距也非常大，家长会可以议论每一个孩子的开展，一致教育理念。、给予家庭自信

60、心部分学生由于长期以来总是学困生，家长其实曾经“死心了，整个家庭气氛对于其生长都不抱有太多自信心，进入高中阶段，经过家长会给予家庭新的自信心，让他们的曾经学困生也有一个希望他竞争的家庭气氛。、获得家长配合在家长会上，向家长报告班级的施政方案，提出全面的培育思绪，明确提出需求家长配合的地方，也广泛听取家长的意见，获得家长长期理性的配合。也适当做一些家长培训，防止家长在子女的教育上急功近利不顾教育规律带来的恶劣后果。二、开好家长会我的家长会，阅历过紧张不安到随意应付的开展过程，我以为效果都不理想，要开好家长会需做多方面的预备。、与学生讨论家长会方案开学初与班级同窗议论家长会的举行方案，一切的内容与