模块1培训准备

1、模块1 培训准备模块一 培训准备活动1：了解您的学习伙伴活动2：了解培训的方式和成果活动3：作好培训的准备活动4：走进新课程和教育技术活动5：策划选题活动6：填写培训日志 形成学习小组 组内依次介绍自己的信息 小组代表发言 姓名任教学科特长自我介绍活动1：了解您的学习伙伴-互相认识使用电子邮件进行交流（课后作业）发送邮件保存邮件地址删除邮件记录感受 姓名 性别 任教学科 感兴趣的研究课题 个人特长 信息技术技能 “整合”的经历等 自我介绍活动1：了解您的学习伙伴-体验基于技术的交流 常见的培训方式有：课堂讲授、专家报告、案例观摩与研讨、任务驱动式、问题解决式、实践操作式、师徒式、讨论式等等。活

2、动2：了解本次培训的方式和成果 本次培训方式特点： 任务驱动：通过完成真实的任务（一节课与一个主题的教学设计） 来展开培训内容与培训活动；案例教学：通过大量案例的观摩与研讨进行教学；强调活动、强调参与：在活动中激发学员的主动性、积极性，在 参与中让学员更深切地去感受去体验；多种学习方式结合：传统+基于技术，自主+协作；重视形成性评价：过程评价+作品评价（包括设计的方案、搜集的 资源等）。活动2：了解本次培训方式和成果 培训的成果： 供实际教学用的一节“信息技术与课程整合课”的教学设计成果（教学设计方案+相关教学资源）； 各种评价量表； 学习过程记录。活动2：了解本次培训的方式和成果 活动3：作

3、好培训的准备1. 检查软硬件 活动3：作好培训的准备2.建立作业文件夹 活动4：走进新课程和教育技术 1.认识新课程的理念（1）问题思考 您认为新课程体现了哪些主要理念？您认为新课程改革主要包括哪些内容？您认为实施新课程中的问题有哪些？难点是什么？您在新课改实践中开展了哪些尝试？有什么感受？ 活动4：走进新课程和教育技术1.认识新课程的理念（2）自主探究 1.认识新课程的理念（2）自主探究 （3）协作交流（4）总结提高新课程改革包括教学内容和教与学方式 的改革。 教学内容改革涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材的改革； 教与学方式的改革又涉及什么样的改革呢？ 活动4：走进新课程和教育技术 认

4、识新课程的理念 传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式；传统的学习方式是以“耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施，要求教师的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者；学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的主人。 活动4：走进新课程和教育技术

5、认识新课程的理念活动4：走进新课程和教育技术 了解教育技术 1.什么是教育技术？ 1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布了著名的AECT1994定义（简称“94定义”）“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这一定义得到国际上广泛的认同。 在理解94定义时，应该特别注意以下两点： 第一，教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象（我们国家一般强调教学过程和教学资源）； 第二，教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计 、开发、利用、管理和评价等五个方面（或五个范畴）。 这里我们不打算去详细介绍教育技术的定义，但希望一线的老师们能很好地掌握教

6、育技术的本质，并把教育技术有效地应用于自己的实际工作当中去。 所谓教育技术的本质（也称质的规定性）是什么呢？通俗地说就是“运用技术手段去优化教育、教学过程，以达到提高教育、教学的效果、效率与效益的目的。”这里所说的“技术”既包括有形的“物化技术”（物化技术中又分硬件技术和软件技术），也包括无形的“智能技术”；既包括现代技术也包括传统的技术。 活动4：走进新课程和教育技术 了解教育技术活动4：走进新课程和教育技术 了解教育技术 2. 思考+ 讨论： 结合教育技术的定义和本质，思考、讨论“教育技术与信息技术” ，并将思考、讨论结果填入 “网络平台 -小组讨论区-教育技术与信息技术”版块中 。 活动

7、5：策划一节信息技术与课程整合课的选题 1. 信息技术与课程整合课选题的依据 信息技术与课程整合的关键是营造数字化教学环境，该环境能够支持：真实的情境创设、丰富的资源共享、快速灵活的信息获取、多种多样的交互方式、不受时空限制的协作交流、以及有利于培养学生创新能力的自主发现和自主探索 。 从而实现如前所述的以 “启发、诱导、点拨”和“自主、协作、探究”为特征的新型教与学方式。这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使创新人材培养的目标落到实处。所以，应根据当前的教学目标和教学内容，结合数字化教学环境的上述特点，来考虑信息技术与课程整合课的选题。2. 通过案例观摩进一步确定选题案例信息技术与课程整合案例 活动6：填写培训日志反思个人学习记录