2022年人教新版数学下第一二单元教案

1、一年级下册数学教学设计第一单元：熟悉图形（二）单元教学内容：熟悉图形（二）单元教学目标：1、能直观熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形；能够 辨认和区分这些图形；2、通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特点；3、培育同学初步的观看才能、动手操作才能和用数学沟通的才能；4、初步感受到数学与实际生活的联系；第一课时 熟悉平面图形 教学内容：熟悉平面图形 参考材料：教学时间：教学目标：1、学问与技能；熟悉长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步明白这些图形在日常生活中的应用；2、过程与方法；在多种形式的学习活动中,培育同学初步的空间观念,以及多

2、 种解决问题方法的意识和才能；3、情感态度与价值观；在小组合作开放型的学习环境中培育同学自主探究、合 作沟通、敢于创新的意识；教学重点：从物体表面抽象出平面图形；教学难点：建立平面图形的观念 学情分析：问题聚焦：教学过程：一、设置情境、导入新课 1. 复习立体图形；2. 启示同学动手操作,用学具摞出“ 体”；二、以旧引新、导入新课 1. 放手让同学独立学习、观看书上第三、四幅例图,并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形；问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样？小组争论：体与面的区分；2. 师：今日我们熟悉了哪

3、几个新伴侣？（依据同学回答,在图形下板书名称）这就是我们今日要熟悉的图形（板书课题）三、多层练习、巩固提高 1. 想象印证,这四个图形都是平面图形；电脑演示：由体引出四个图形,让同学说出图形的名称；2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找,摸 一摸；（让同学分小组离开位置进行活动,再选代表汇报）3. 小组学习、引导探究 四人小组共同合作、 争论,用小棒摆出几个图形； 讲一讲自己的发觉、 疑问,再进行全班沟通；4. 分类：新老伴侣团聚一堂,你们能依据它们的特点,为它们分一分小组 吗？（小组沟通争论,找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由；5. 创造设计（1）请小小

4、设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一 幅美丽的作品（电脑演示：情形激发） ；（2）评比竞赛（四人小组互评,选出小组优秀作品进行展现）；四、全课总结,回来生活今日我们学的这些图形在我们的生活中处处可见,下,把它登记来,然后与家人一起沟通一下；请小伴侣课后留心观看一板书设计：教学反思：其次课时 平面图形的拼组教学内容：前后 第 2 页 参考材料：教学时间：教学目标：1、同学能在详细的生活实践或嬉戏情境中,体验前与后的位置与次序；2、能精确地确定物体前后的位置与次序；3、培育同学关于前后的空间观念；4、培育同学的爱国主义精神；教学重点：前与后的位置与次序 教学难点：同学前后空间观念

5、的培育；教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏 教学预备：纸制的方向盘 4 个、车站牌 5 个 学情分析：问题聚焦：教学过程：一、情境导入同学们, 在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜爱风车吗？）其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的；不仅这样, 仍有很多平面图形组成的千变万化的图案呢；你们想当那个把图形变得很奇妙的魔术师吗？好,今日我们就一同来学习平面图形的拼组；下课之后,大家就都会成为魔术师了； （板书课题）二、折一折1、熟悉长方形和正方形边的特点第一,我们来看看长方形和正方形各有哪些特点；同学们依据要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发觉长方形的对边

6、怎么样？（对了,对边相等）,那么,邻边是否也相等呢？（对角折一折,试一下）我们一起来屏幕（演示）；再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发觉正方形的四条边怎么样？（都相等）好,我们再来看屏幕；归纳：同学们有的用观看法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正 方形对边相等；长方形邻边不相等,正方形邻边相等；正方形四条边相等；问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方 形了,能说明理由吗？2、小组合作制作纸风车那么,我们在课前说过, 纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的；你们会做风车吗？接下来,老师就和你们一同来学习；请留意看（播放视频）

7、（1）通过视频,我们可以做如下步骤：先预备一张长方形的纸,依据正方形四边相等的特点, 我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下, 沿折痕剪向中心, 留有余地, 之后我们将显现的八个角每隔一个向中心 折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了；（2） 问：风车的制作过程中,你发觉了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车 的？动手做一做,再玩一玩自己的风车；（3）小组互评,展现同学作品；好了,我们先把纸风车放一边, 看看仍有哪些平面造型可以拼摆出来；请看这辆 小汽车是由哪些图形组成的？三、拼一拼说得特别好,那你们想玩拼图吗？1、下面,我们就用你手中的 手吧）（幻灯展现答案）2

8、个长方形拼一拼, 看看你们能拼出什么图形？ （动2、再来用 4 个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢？展现；问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3、大家都这么聪慧,那你们能摆出这样的六边形吗？4、好,接下来就请大家用你手中的9 个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁拼得又快又好,开头！ （幻灯展现答案）5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请留意看（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？（二）用 12 根小棒能拼出什么图形？（三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？（太棒了,勉励一下我们自己）四、剪一剪 为了嘉奖大家的发觉, 我仍想和大家再做一个魔术 （你们

9、会用圆剪出一个正方形 吗？好,接下来奇妙的魔术就要开头了；我们依据提示,就这样（对折对折剪下胜利）五、补一补伴侣们都听说了我们的奇妙魔力,米老鼠也来请我们帮忙了, 你们情愿帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮忙下,米老 鼠家缺了 10 块砖的墙就被修补好了 六、拼图大竞赛；1、师：现在请同学们运用自己手中的全部材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自己喜爱的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又 有创意； 2、展现同学作品；同学自己评判或者相互评判；七、观赏品评,学问延长 师：同学们刚才拼的图形特别美丽,老师很喜爱；生活中有很多地方都需要美丽 的

10、图形的装饰, 同学们也可以是一位小小设计师, 设计出美丽的图案, 装饰生活,美化环境；（观赏生活中的优秀装饰作品）师：通过刚才的观赏,你有什么想法？师：老师信任,只要同学们爱动手,勤摸索,不断地学习,肯定能设计出更加美 妙的图案,用数学来美化生活；课后,也可以上网查一查,看一看,信任你肯定 会有更多的收成；八、总结好了,时间过得真快,转瞬间图形宝宝们也要和我们说再见了；那从今日开 始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出奇妙的造型,期望同学们回家后,能够发挥你奇妙的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案；最终,就让我们相伴 着奇妙的七巧板乐曲与各位老师说再见吧；板书设计：教学反思：其次单元： 2

11、0 以内的退位减法单元教学内容： 20 以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法,简称“20 以内的退位减法” ；二是用“20 以内的退位减法” 和以前学过的进位加法解决生活实际问题,即 “ 用数学” ；口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位运算和其他数学学问,与20 以内的进位加法同等重要,都是基础学问；因此,同学学习这部分内容时, 必需在懂得算理的基础上学会运算方法,并通过合理的练习达到一一的娴熟程度, 切实为以后后学习打好基础； 学会运算并动用于生活中解决问题,对懂得运算的意义,体会数学的作用, 和逐步提高解决问题的才能是特别有益的；同时在本

12、单元的教学中,要留意 1、重视引导同学在详细的情形中学习数学学问； 2、引导同学动手操作开展多种形式的教学活动,学习学问；3、处理好算法多样化的教学；4、实行敏捷、好玩的方法提高运算练习的成效；5、引导同学把所学学问用到生活中去,解决身边的数学问题；单元教学目标：1、同学经受与他人沟通各自算法的过程,能够比较娴熟地口算20 以内的退位减法；2、使同学初步学会用加法和减法解决简洁的问题；单元教学重、难点：懂得算理,把握自己喜爱的运算方法,并能够正确娴熟地进行运算单元课时支配：例 1 3 课时左右例 2 4 课时左右例 3 2 课时左右整理和复习 3 课时左右教学内容：十几减第一课时十几减 9 的

13、减法9 的减法参考材料：教学时间：教学目标：1、通过对问题情境的探究,使同学在已有体会基础上自己得出运算十几减 9 的各种方法；通过比较,使同学体验比较简便的运算方法；使同学懂得十几减 9 的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减 9 的运算；2、经受收集信息的过程,发觉数学问题,初步体会生活中处处有数学；懂得 数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点；3、通过不同方法的挑选,体验获得胜利的欢乐,激发学习的爱好；教学重点：经受探讨运算方法的过程；教学难点： 能正确地、比较娴熟地进行十几减9 的运算；一支彩笔教学预备：挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张学情分析：问题聚焦：教学过程：一、谈话引入新课

14、,激发学习爱好师：前几天,我们刚过完了“ 正月十五”,小精灵那天也参与了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗？（出示主题图）二、探究方法,解决问题 1、观看主题图,提出问题 认真观看,小伴侣正在进行哪些活动预备颁发哪些奖品？同学们,在这幅图里,我发觉了很多的数学问题, 你们情愿和我一起解决吗？那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？师：这是什么活动？让同学介绍；小明投了个圈,有个圈没套中,套中了几个？师：泡泡提出了什么数 学问题？你们能帮忙他解决吗？如何列式？为什么要用呢？ 怎样算？把你的想法告知你小组的同学们,看哪一个小组的运算方法最多？、小组沟通,探讨算法

15、指名回答,老师将算法板书在黑板上师：请同学们观看这些算法, 你最喜爱哪一种？请用你最喜爱的方法再说一 说这道题；师：今后在运算的时候,你就可以挑选你最喜爱的方法进行运算；咦,那边怎么那么喧闹,同学们,让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）、挑选算法,进行运算（）哦,原先老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球？师：同学们,认真观看,老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的 过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想的？并让几个同学说出不同的运算方法；（2）师：顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦？（指出谜 语图）原先泡泡在猜谜语, 同学们认真观看这

16、幅图, 能试着提出一个数学问题吗？同桌相互说一说,并列式 仍差几条就猜（有条谜语, 猜出了条,仍有几条没有猜出？或者说：完了？然后指名同学向全班汇报）三、娴熟算法,进行应用 、看图列算式 要求：看懂图意,独立列式,指名上台进行订正 、圈一圈,算一算 要求：让同学独立完成,说说为什么要这样圈？四、观看算式,找出特点,发觉规律 、师：同学们,认真观看黑板上的这些算式,它们都有什么特点？、除了这些, 你仍能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队,让它一 个也不少；（指名板演）、再观看,你仍能发觉什么？师：那我们找到这些规律,有什么用处呢？、抢答练习 利用找出的规律,同桌进行练习如：同学： 139=

17、 同学： 4+9= 五、嬉戏 小鸟找房子（第页的图）嬉戏要求：先让同学运算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对；嬉戏形式：小组合作,全班订正；嬉戏结果：有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座；二、课堂作业设计 1、做一做第 1、2 题 2、用自己喜爱的方法算一算,比一比,看谁算得又好又快；3、练习二的第 3 题 三、思维训练 应用学问解决问题有 16 个同学来猜字谜,已经来了9 个同学,仍差几个同学没有到？来猜字迹的有 3 个男生, 6 个女生,？有 20 条字谜,小伴侣们已经猜中了15 条,没猜中有几条？八、课学小结： 这节课学了十几减 9 的减法, 你有什么收成？十几减 9 可以这

18、样 想,见到减法想加法,用“ 破十法” 算也可以连续减 十几减 9 的差,要比被 数个位数多 1；板书设计：十几减 9 有 15 个气球,卖 9 个,仍有几个？ 159=6 有 14 个圈,套中 9 个,有几个没套中？比较算式 14-9=5 例 1、12-9 怎样想 想 9+（3）=12 12-9=（3） 12 - 9 = 3 2 10 10-9=1 1 1+（2）=3 教学反思：教学内容：练习课其次课时练习课教学时间：教学目标：、要求通过练习,同学能够娴熟把握十几减 喜爱的方法正确、快速地进行运算；9 的运算方法,能够运用自己、培育同学的数感及与他人合作、沟通的优良品质；、通过练习,让每一个

19、同学都能用几种不同的方法来进行运算,同时渗透 用多种方法解决问题的才能；教学重点：能够用不同的方法来进行运算 教学难点：培育同学用不同的方法解决问题的才能；教学预备：口算卡片多张 学情分析：问题聚焦：教学过程：一、基本练习、 听算（视算）159= 139= 179= 129= 189= 149= 15-6= 16-8= 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说： 189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名同学说自己的算法,仍有不同的想法吗？（同学口答,老师板书）4）你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法再把伴听；2、看图写算式（小黑板出示） 189 等于

20、几说给你的小伙（指名板演,全班齐练）板书： 9615 6915 1569 596 3、算一算 第 14 页的第 5 题 要求：先同组的同学相互的说一说,然后再列出算式最终集体订正,对于全对的同学赐予勉励；2、比一比,看谁算得又对又快,口答 老师拿出预备的数学抽拉卡片,老师随便抽拉,让同学口答出得数二、出示小黑板要求： 1）先让同学看图说图意 2）再指名说图意3）再列式运算,并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习 同学完成书中第 7 题回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好；四、课堂小结：十几减 9 的差与被减数有什么关系？十

21、几减 9 的差比被减数个位上的数多1 （）板书设计：十几减 9 练习 13 - 9 = （） 12 - 9 =（ ） 10 （ ） 10 （ ）（ ）教学反思：教学内容：十几减8.7.6 第三课时十几减 8.7.6 参考材料：教学时间：教学目标：1、懂得“ 十几减几” 的算理,学会“ 十几减几” 的口算方法,正确运算“ 十 几减几” 的题目；2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣；教学重点：把握十几减几的口算方法,正确地运算十几减几的题目；教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具预备：挂图 学情分析问题聚焦：教学过程：一、复习旧知,沟通联系 出示口算：8 57+87+66+8

22、5+75+913-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 13+7 12-8 （全班齐练,集体订正）二、自主探究,学习新知 1、出示“ 鱼缸内金鱼的画面；第一请同学说明看到了什么,让同学描述这 一情形,调动同学的爱好；2、同学们发觉左边小猫嘴边有“13 条金鱼,花的 8 条,黑的有几条？” 的文字；同时右边小猫嘴边也有“13 条金鱼,黑的 5 条,花的有几条？” 的文字；3、引导同学叙述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题；4、启示同学依据图意和要解决的问题,想想自己预备用什么方法解决；5、组织小组争论,广泛发表自己看法 6、组织全班同学沟通,对各种方法进行评议；在各组争论的基础

23、上,广泛反映出各种方法；老师要夸奖同学想的方法多,能独立发表自己的看法；然后,请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法,并说明理由；7、有导向性的小结 老师以参与者的语言, 说明自己依据大家的发言很受启示,愿意运用“ 想加 算减” 的方法,但也要确定“ 破十减” 等方法的合理性；三、巩固运算方法1、先在书上完成“ 做一做” 第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学；一方面扩大练习的量,另一方面提高爱好；2、为变化方式,把“ 做一做” 第2 题做成卡片,以二人“ 找伴侣” 的方式,先说加法题后说减法题,相互练习,活跃气氛,提高练习速度；四、联系实际,解决问题 练习三第

24、 1、2 题完全放给同学独立完成；完成后,分别说说解题时自己的 想法；也可以分小组,由组长组织同学们沟通,沟通时要照料到每一个同学,特 别是差一点的同学； 老师老师应加强巡察, 主动参与一些小组的沟通, 明白情形,帮忙学习有困难的同学；五、课堂小结：今日我们学习了十几减几的退位减法,的方法比较简便；板书设计：十几减 8.7.6 我们发觉用“ 破十法” 和“ 想加算减”例 2 13 - 8 = （ 5 ）条 13 - 5 = （ 8 ）条3 10 3 10 2 5 教学反思：教学内容：练习课第四课时练习课教学时间：教学要求：1、通过练习,要求同学能够把握十几减几的运算方法,并能够娴熟地运用 方法

25、进行正确娴熟地运算；2、培育同学良好的学习方法及数感；3、培育同学良好地思维方式和运用多种方式解决问题的才能；教学重点：把握多种运算的方法 教学难点：正确娴熟地运算,提高运算的正确率 教学预备：运算卡片 学情分析：问题聚焦：教学过程：一、基础练习 1、听算127 124 12 3 14 8 16 9 8+9 13 6 145 11 2 157 178 15 9 评讲：说一说： 112 157 等于几你是怎样想的？仍有不同的想法吗？2、说得数,再写算式 书中第 16 页的第 3 题：要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数,最终写出算式；（全班齐练,指名板演,集体订正）二、嬉戏提高练习 1

26、、找座位（1）给每个同学一个算式卡片,同时出示5 张贴有 3、4、6、7、9 卡片的椅子,让同学把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快；（2）仍有没有送出去的卡片吗？那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家；（同学活动）2、找伴侣（书中第 17 页的第 8 题）活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8 个小伴侣分两组竞赛,看哪一个组的小伴侣找的又对又快；（集体订正, 对于做的又对又快的小组给予勉励）三、完成作业P17：7 四、思维训练 育红学校一（ 1）班有 20 人去秋游,有 17 座的车 2 辆,有 6 座的车 2 辆,有 4 座的车 2 辆；1、可以

27、怎样租车？2、怎样租车空座位最少？五、课堂小结： 通过这节练习课, 同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案,运算时你应在众多的方法中,选用自己喜爱的方法算；板书设计 ：练习课教学反思：第五课时 用数学教学内容：用数学完成相应的做一做参考材料：教学时间：教学要求：1、通过本节课的教学,培育同学认真观看的好习惯；2、培育同学收集信息和整理信息的才能；3、学会提出与他人不同的数学问题；4、能够用所学的学问解决生活中的实际问题；5、培育同学喜爱大自然的高尚情操；教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的学问正确娴熟地进行运算的能 力；教学难点 ：能够依据已知条件,提出数学问题 教学预备：主题

28、图二幅 学情分析：问题聚焦：教学过程：师：春天到了,老师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,特别高兴,吃过饭后,便玩起了嬉戏；一、说一说 出示主题图：（例 3 的主题图）1、师：从图中你知道了什么？仍有什么发觉？（老师依据同学的回答进行板书）1）有 8 个女同学,有 6 个男同学 2）13 个同学玩捉迷藏的嬉戏,这里有 6 个同学 3）有 16 个同学来踢球,已经来了 9 个人；2、师：你能依据这些信息提出问题吗？比一比,看谁提出的问题最多,试一试（先同桌互说,然后指名说,老师依据同学的回答进行板书）,仍能提出不同的 问题吗？3、想一想,你能依据这些信息列出算式吗？试一试（板演,

29、齐练,评讲）如：第 1 小题： 8+6 86 问：你为什么要用这种方法算,说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学相互说一说,与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）B：出示“ 做一做” 的主题图 同学观看：再全班说一说； 仍有没有问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听；再数一数,你发觉了什么？仍有不同的发觉吗？（2）你能够依据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（ 3 5 人）（4）你们有依据这些数学小故事列出算式吗？同学独立完成,指名板演；（5）除了刚才的这些问题,你仍能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨 论一下,相互说一说；二、练一练

30、 1、出示图,让同学认真观看：（1）你从图中看到了什么？你能依据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小 组互说,然后指名说（2）你能依据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）同学独立完成,同时指名板演；（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、P21：2 同学独立完成,集体订正三、思维训练 1 、一辆公共汽车上有 15 位乘客,到站后有 5 位乘客下车； 7 位乘客上车,这 时车上乘客比原先少 3,对吗？2、一班得了 15 面卫生红旗,二班得了 猜一猜三班可能得了几面红旗；五、课堂小结20 面,三班得的比二班少,比一班多,今日这节课大家都很杰出,我们可以用学到的数学学问解决很多生活中的问 题,老师真为大家感到自豪！板书设计 ：学数学 、用数学 例 3：1）有 8 个女同学,有 6 个男同学 8+6=14 8-6=2 2）13