2022年人教二年级语文下册第五单元教案

1、第五单元一、单元教材分析：本组教材是环绕自然现象、自然景观来编排的,内容非常丰富；既有布满浪漫主义颜色的描写自然景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然学问的短文；通过本组课文的学习,同学既能感受祖国山河的壮美,积存丰富的语言,仍可以吸取自然科学学问的琼浆,开阔视野,培育喜爱大自然的乐趣；二、单元教学目标：1、引导同学在反复诵读中懂得内容,品尝美感；2、在培育同学的自主读书才能的同时,勉励同学自主识字,培育认真书写的习惯；三、单元教学重、难点：勉励同学拓宽视野,阅读相关的书籍,丰富自己的学问储备；四、单元课时支配：古诗两首2 课时雷雨2 课时最大的“ 书”2 课时要是你在野外迷了路2 课时语文园

2、地五3 课时17 古诗两首 教材分析：本课由李白的望庐山瀑布和杜甫的绝句两首古诗组成；两首诗均为 七言绝句,分别从不同的角度描画和赞扬了大自然的漂亮景色,诗句情形交融,诗中形象生动逼真,是古诗中写景名作；两诗虽然都是写景,但手法各异；望 庐山瀑布语言简洁,用词精当；全诗采纳极其夸张的浪漫主义创作手法,再现 了庐山瀑布的雄壮壮美,可以说是一幅气概恢弘的写意山水图；绝句就以朴 实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色,似乎一幅生气无限的早春图；教学中应抓住古诗教学的一般规律,图文对比, 挖掘作者的情感和教材编写特点,以读带讲,引导同学在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境,进而受 到美和感染,激

3、发对祖国大好河山,对大自然的深切喜爱和赞扬；无论从诗句内 容仍是在学诗体验上,二年级的同学已经有了肯定的古诗积存；另外结合教材图 文并茂、诗句韵味美丽适于诵读的特点,教学中老师应当大胆放手,营造学诗意 境,采纳多种方法帮忙同学懂得重点词语,勉励同学诵读,加深对诗句内容和情 感的懂得感悟；我们可以和同学们一起,通过反复的吟诵,感受到这两首诗歌不 同的旋律与美丽的意境；当同学感受到两位巨匠描画的意境而陶陶然时,我们可以不失时机地对同学们提出再吟诵“ 李杜” 其他诗歌的要求,数天后,师生共同 举办一个“ 李杜” 诗歌朗诵会,那将是非常美好的享受 教学目标：1、会认 9 个生字,会写 12 个字；2、

4、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞扬之情；3、激发学习古诗的爱好；积存古诗中的名句；教学重难点：重点：懂得诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情；难点：深刻懂得诗文的含义,用自己的话讲出诗文的内容；教学预备：投影仪、卡片、图片、古筝曲、课件 教学课时：两课时第一课时 教学目标：学问与才能： 1、会认 19 个生字,会写 12 个字；2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞扬 之情；过程与方法：开课时信息沟通；介绍生字的学习方法,自主识字；自择方式朗读 展现,看图与朗读相结合,读中感悟；情感态度价值观：激发学习古诗的爱好；积存古诗中的名句；教学重难点：

5、识字、写字,有感情地朗读背诵古诗；教学过程：一、激趣导入 揭示课题 1、谈话：同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给 大家听！2、观看：老师出示预备的课件或是两诗的插图,问：在图中你看到了什么？试着把自己观看到的景物说一说；在同学观看说话的基础上,引出课题；整体感知 二、初读课文 1、现在,检查一下你们预习的成效,谁情愿读一读？2、请看大屏幕；3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、请同学们之间相互比一比,谁最快记住这些字？5、出示生字卡片,抽认生字；三、细读课文 品尝感悟 1、同学们,我们先来学习李白写的望庐山瀑布；2、谁来读读这首诗的题目？3、什么是瀑布 .请同学们看课件；

6、4、庐山在什么地方？谁知道？5、请同学们连续观赏瀑布,然后分小组争论：结合诗句你观赏到了什么？诗 中仍有哪些词句弄不懂？6、小组派代表汇报；7、同学们观看很认真,体会很深,有什么词句不懂吗？8、有谁知道？快来帮帮他；9、同学们的懂得才能真强,老师也想来读一读这首诗,出示课件；日照香炉 生紫烟,遥看瀑布 挂前川；飞流直下 三千尺,疑是银河 落九天；10 、请同学们跟着老师读读这首诗,留意停顿,边读边体会庐山瀑布壮美的 境像 四、拓展升华 归纳总结 1、同学们读得很有感情,有什么方法很快记住这首诗吗？2、课外积存展现：同学自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗；其次课时 教学目标：学问与才能：有感情

7、地朗读古诗, 背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞扬之情；过程与方法：自择方式朗读展现,看图与朗读相结合,读中感悟,举一反三学绝句情感态度价值观：在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜爱学习古诗,能感受到大自然的秀美、神奇；教学重难点：识字、写字,有感情地朗读背诵古诗；教学过程：一、复习导入 明确内容1、背诵望庐山瀑布 ,试着用自己的话说说诗句所描画的画面；2、回忆上节课学习的方法；（巩固积存,引导方法,为绝句的学习做预备；）二、领悟表达 积存运用1、按上节课的方法,自读学习；学习生字,进行识记,读准字音；2、回忆上节课学习的方法；（巩固积存,引导方法,为绝句的学习做预备；）3、听老师朗读；

8、4、粗略体会诗句美；听着这布满感情地诵读,我们似乎走近了诗人,也来到四川成都杜甫草堂,草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的画卷；从诗中,你都看到了哪些景物？那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅漂亮的画,写成一首美丽的诗呢,5、细细品位诗句美；（1）学习第一句：自由读,说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（2）学习其次句诗,这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读其次句；（3）学习第三句,这里的“ 千秋” 是指什么？诗人是从哪儿看到掩盖积雪的 西岭山的？（4）学习第四句诗 诗人凭窗眺望岷山雪峰,沉醉于大自然的美景之中,一低头,却又观察门前的 什么么？边贴船只边表达：船只不在航行吗？你从哪个

9、字知道的？哪个词可以 看出它们行驶的路途遥远？诗人看到这种情形,心情会是怎样的？课外延长 三、归纳总结 1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行沟通；2、有条件的可以召开一个小型“ 诗歌朗诵会”况；,展现同学课外的古诗积存情3、小结,这堂课我们一齐走近诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗 的意思,仍想象画面,感受诗的意境；表达了诗人愉悦,轻盈的心情；18 雷雨 教学目标：1、会认 4 个字,会写 12 个字；2、默读课文,能边读边想象；有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的 不同景象；3、有留心观看天气的爱好,能写观看日记；重点难点：重点：认字、写字、朗读课文；难点：体会本文的写作次序

10、朗读感悟, “ 垂” 字的书写；教学预备：投影仪、生字卡片、flash 课件 教学课时：两课时第一课时 教学目标：学问与才能： 1、会认 4 个生字,会写 12 个字,能有感情地朗读课文；2、有留心观看天气的爱好,能写观看日记；过程与方法： 在课前通过观看 CAT 课件,让同学对雷雨有形象的感染、 体验；看图与课文有机结合起来,去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的 不同特点；情感态度价值观：懂得气象的重要性,并有观看的爱好；教学重难点：重点：会认生字,会写生字；有感情的朗读课文；难点：写观看日记 教学过程：一、激趣导入 揭示课题 1、出示谜面：（1）天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷；（

11、2）千根线,万跟线,不粗不细,顶天立地；2、介绍雷雨 雷雨,也叫雷阵雨,多发于夏天,它来的急,去的也快；二,初读课文 整体感知 1、初读生字 自由地读读课文,把不熟识的字出来问问四周的同学；2、识记生字 示生字卡片 3、巩固识字（1）联系文中的词语,句子巩固识字；（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字；三、写字指导（1）我的发觉 读音 ：垂 、 沉等翘舌音,彩平舌音 同偏旁：垂、 沉等翘舌音,彩平舌音（2）我能写好；品尝感悟 三、细读课文 1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中 的景色？哪些自然段是写的雷雨后的景色？四、拓展升华

12、归纳总结 1、你仍读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交 流；2、同学们,雷雨是夏天常有的自然现象, 作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致,可见,确定是经过了认真观看,我们也要像作者做个细心观看的人；其次课时 教学目标：学问与才能： 1、能正确读课文,熟识3 个生字,能把“ 垂逃越”3 个生字写正确写端正；2、能一边看图读课文,一边想象雷雨前雷雨时的景象；过程与方法：通过自学,相互沟通,让同学把握生字；看图与课文有机结合 起来,去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点；情感态度价值观：学会正确表述雷雨前动物的行为变化,学习课文句子说说 雨中的景色；教学重难点：识字、写字、朗读

13、课文；教学过程：一、复习导入 明确内容 1、出示生字卡片或课件等形式,检查同学的字词把握情形；2、分段读文,回忆课文内容；二、领悟表达 积存运用 1、引导同学结合自己划分的“ 雷雨前、雷雨中、雷雨后” 三部分内容,进行合作读书；摸索：你认为这个部分写得怎么样？2、沟通读书感悟的情形 ;老师相机点拨；也可以引导同学在进行沟通的过程中,相互提问题；3、诵读（1）、有感情地朗读全文；（2）、朗读自己喜爱的段落,练习背诵自己喜爱的段落；练习1、闪电越来越亮,雷声越来越响；雨越下越大；越越；2、雷声小了,（雨声也小了）；池塘里的水满了, （青蛙也叫起来了） ；（）了,（）也（）了；3、照样子写词语：黑沉

14、沉（）（） （）三、归纳总结 课外延长1、“ 闪电越来越亮,雷声越来越响； ” 课文中为什么先写闪电,后写雷声？2、漂亮的七颜色虹是怎么形成的？3、你想象这个小作者一样,把自己看到的,听到的,闻到的,感受到的写下来吗？也来试试吧！4、一场雷雨过去了, 我们这堂课也快终止了,声音来表现文字的画面,专心感受这场雷雨吧；让我们一起来读书吧,我们用19 最大的书 教学目标：1、会认 10 个字,会写 12 个字；2、有感情地朗读课文,读好人物的对话；3、激发探究自然学问的爱好；教学重难点：学习生字词；精确把握人物心理,读好人物对话；明白 书中的内容,激发学 生对大自然的爱好；教学预备：多媒体课件、卡片

15、、课文插图、课件 教学课时：两课时第一课时 教学目标：学问与才能： 1 会认 10 个生字,会写 12 个字；2有感情地朗读课文,读好人物的对话；过程与方法：抓住课题特点,引读激趣,培育边读边想的才能；本课以人物 对话为主,教学时实行“ 角色体验” 的方式,去读、演、悟；情感态度价值观：体会川川对大自然的奇怪与喜爱,培育从小关注科学、探 索自然的爱好和意识；教学重难点：学习生字词；精确把握人物心理,读好人物对话；教学过程：一、激趣导入 揭示课题 今日老师向同学们介绍一本最大的书；板书：最大的书；你发觉和课文中的题目有什么不一样？师顺势问 :为什么加引号 ,看来这一处值得我们争论争论,就带着这样

16、的问题去 读读课文,信任你肯定会有更多的发觉；二、初读课文 整体感知 1、用自己喜爱的方式读课文,读准字音,把课文读通读顺,识字生字；出示“ 我会认” 的内容,引导同学进行识字沟通,可以实行组内沟通的形式 2、利用生字卡片同桌相互检查识字情形；4、老师出示生字卡片,开火车读,5、写字：（1）、出示“ 我会写” 中的“ 岩、册、宝、刨、痕、质”（2）、引导同学从笔划、结构等方面观看这些字的特点；老师相机强调；三、细读课文 品尝感悟 1、快速读文,摸索：你仍有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？2、组织沟通,解决疑难；四、拓展升华 归纳总结 1、通过课外的阅读和收集, 你仍知道其他相关的资料吗

17、？组织同学沟通展现；2、布置课外收集活动,预备一次规模适当的的“ 自然界的秘密” 展；伴教锦囊：词语说明：勘探：查明矿藏分布情形,测定矿床的位置、外形、大小以及地质构造等情况；宝藏：贮存的珍宝或财宝,多指矿产；追根究底：追究事情的底细；其次课时 教学目标：学问与才能： 1、会写 9 个字；2有感情地朗读课文,读好人物的对话；过程与方法：本文以人物对话为主,教学时实行“ 角色体验” 的方式,去读、演、悟；情感态度价值观：激发探究自然学问的爱好；教学重难点：学习生字词；精确把握人物心理,读好人物对话；教学过程：一、复习导入 明确内容1这节课,让我们连续来学习最大的“ 书”2复习字词；齐读课题；3通

18、过上节课的学习,你们觉得川川是个怎样的孩子？二、领悟表达 积存运用1爱追根究底的川川们,从叔叔回答的话里,你知道了什么？2汇报沟通：（1）解决第一个问题：哪里有书啊？（2）解决其次个问题：书里有字吗？你真会读书,告知大家你是从哪个小节读懂的？出示第六小节；看到这么多藏在岩石中的字,你想说些什么？（3）解决第三个问题：这上面有图画吗？（4）想象朗读,解决第四个问题：这能说明什么呢？听着叔叔的说明,看到地球亿万年间的变化,你想说些什么？（5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？川川听了叔叔的话,会想些什么呢？指导读最终一小节；你能猜出他长大后 想干什么吗？三、归纳总结 课外延长 1、小伴侣们,不仅仅

19、岩石是一本书,大自然中仍有很多藏着秘密的书呢！你 觉得仍有什么也是书呢？2、是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里,藏着无穷的秘密,让 我们专心去观看,用眼睛去发觉,多问一个为什么,学好眼前的这些书,长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！20 要是你在野外迷了路 教学目标：1、会认 4 个生字,会写 9 个字；2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的秘密和乐趣；3、把握一些辨别方向的方法,有留心四周事物、发觉科学学问的意识；重点难点：重点：运用多种方式让同学把握一些辨别方向的方法,感悟大自然的秘密和 乐趣；难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、发觉科学学问,做生活的有

20、心人；编写诗句；教学预备：多媒体课件、卡片 教学课时：两课时第一课时 教学目标：学问与才能： 1会认 4 个生字,会写 9 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；过程与方法：采纳自由读、个别读、小组竞赛读等多种形式进行,领悟课文 语言的美；情感态度价值观：把握一些辨别方向的方法,有留心四周事物、发觉科学知 识的意识；教学重难点：把握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文；教学过程：一、激趣导入 揭示课题 1、在茫茫的野外,处处荒芜人烟,身上也没有带辨别方向的工具,假如我们 迷了路该怎么办呢？2、今日,我们就一起来学习诗歌要是你在野外迷了路,看谁能从文中找 到帮图中的小伴侣指明

21、方向的方法；二、初读课文 整体感知 1、请小伴侣们自由读读诗歌,划出不熟识的字,读准字音,把课文读通顺；2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮忙这些小伴侣指明方向；3、同学汇报自学情形；（1）、认读生字；（2）、分节读课文；请小伴侣把自己喜爱的小节读给大家听；（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮忙这些小伴侣指明 方向；三、细读课文 整体感知 你想为哪一组小伴侣指明方向？1、（课件：图 1）生介绍辨别方向的方法； （课件演示：中午时太阳在南方,树影在北方；）2、你是从课文的哪一小节明白到这个学问的？你能读读这一小节吗？3、课文里把太阳比作了什么？懂得：忠实的向导；为什么说太阳

22、是忠；4、背诵这一小节；（1）、（课件：图 2）（2）、（课件演示：北极星指向北方； ）介绍北极星、北斗七星；生沟通明白 的相关学问；（3）、能把这一小节读好吗？（4）、课文的哪一小节写了大树？四、拓展升华 归纳总结 1、你仍知道哪些辨别方向的方法？用你喜爱的方式介绍给大家：2、这节课,老师和同学们一起感受到大自然的神奇,收成可不少；期望今后 我们大家都能学会细细观看,多多摸索,做生活中的有心人；其次课时教学目标：学问与才能： 1会写 5 个字；2有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的秘密和乐趣；过程与方法：采纳自由读、个别读、小组竞赛读等多种形式进行,领悟课文 语言的美；情感态度价值观：把

23、握一些辨别方向的方法,有留心四周事物、发觉科学知 识的意识；教学重难点：明白辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文；教学过程：一、复习导入 明确内容1 利用字词卡片,指读字词；2、分节指读课文,让同学说出上节课的学习收成；二、领悟表达 积存运用1、学习最终一节（1）、自由读最终一小节；指名读,分组竞赛读；（2）、从这一小节中,你读懂了什么？2、指名说自己的观点并说明理由；过渡：其实,在野外迷了路并不行怕,由于大自然有很多自然的指南针会帮助你辨别方向；3、同学书写作业展现,师生评议,优秀作业展现；三、归纳总结 课外延长1、这儿又有两个小伴侣迷路了,可是在诗歌中找不到指明方向的方法；聪慧的小伴侣,你

24、们能不能通过认真观看,动动脑筋,发觉这里大自然的指南针,为这两个小伴侣指指路呢？2、你们能不能也续写这首诗歌当中？或者,你仍知道其他 “ 自然指南针”吗？也可以编成诗歌；3、孩子们,大自然是一本读不完的书；只要你留心观看,多动脑筋,就会发 现大自然的很多秘密；语文园地五 教学目标：1、能发觉相同的两个字调换次序后组成的词,所表达的意思不一样；2、能自主依据形声字特点进行识字；积存运用词语；3、能自己读懂小故事；4、以“ 我们的小制作” 为主题开展口语交际；5、自主学习,乐于展现；重点难点：重点：认字、口语交际、积存词语；难点：近义词词义的区分,口语交际；教学预备投影仪、生字卡片、收集资料 教学

25、课时：四课时第一课时 教学目标：学问与才能：让同学通过读句子,发觉陈述句与反问句,感叹句与反问句的 不同,体会标点的作用；过程与方法：用熟字换偏旁的方法,熟识 积存一些短语；10 个生字；通过词语搭配的练习,情感态度价值观：沟通收集自己明白到的动植物趣事,激发同学明白大自然 的积极性,养成留心观看大自然的习惯；教学重难点：用熟字换偏旁的方法,熟识 教学过程：一、我的发觉 1自读句子,体会句子的不同语气；10 个生字；初步明白节气的学问；2说动身觉；说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同；3嬉戏强化；二、日积月累1.读读认认（出示课件）（1）同学读读熟识的字,看看每组里两个字之间有什么关系；（

26、2）运用自己发觉的规律,再读这些字,读准字音,认清字形；（3）引导同学一组一组地读几遍,体会构字规律,熟识生字；（4）检查认字成效；2.我会连（出示课件）（1）自读词语 ,用线连接可以搭配的词语；（2）展现本单元学习中搜集积存的这两种类型的短语；（3）启示同学说说仍可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里；3.读读背背（1）你知道什么是节气吗.（老师简介）为了让同学们便于记忆,聪慧的人们编了首节气歌；（出示课件）（2）说说自己已经知道的节气；（4）节气歌里所说的二十四个节气,名称）它们的名称是什么呢？（课件出示节气（5）你发觉了吗？每一行中都讲了哪些节气？其次课时 教学目标：学问与才能：训

27、练同学口语交际才能；过程与方法：沟通收集自己明白到的动植物趣事；情感态度价值观：激发同学明白大自然的积极性,养成留心观看大自然的习惯；教学重难点：让同学沟通明白到的动物习性并写下来；教学过程：导入新课 一、1、播放课件,老师用美丽的语言描画以下现象：鹦鹉做广告“ 格格吉利”“ 派润松“大象帮人搬运东西 狗为盲人领路 响尾蛇的尾巴发出喀拉喀拉的声音 2、表达：看完录像后,你有什么感受？3、表达：今日我们进行口语交际；二、读题,明确要求 1、齐读题目,争论：题目有哪些要求 . 2、指名回答 3、老师板书；（1）你身边有哪些动物？（2）你明白他们的生活习性吗？（3）你和这些动物之间发生过哪些好玩 的事 4、有什么不懂的提出来；开展口语交际 二、1、表达：同桌之间相互讲,