2022年京剧大师梅兰芳优秀教案

1、人音版高中音乐鉴赏第 8 节京剧大师梅兰芳教案 5 例 2022-11-03 14:10 分类： 一课多案 标签： 曾倩雯音乐教案 第八节京剧大师梅兰芳教案 1一,同学分析：本课的教案对象是高中一年级同学；高一同学已是一个拥有一 定学问量,具有确定分析才能的学习群体；他们正处于由半成熟半成人逐步走 向成人化的关键时期,因此,一方面,他们仍保留着古怪心强,求知欲旺盛, 思维特殊活跃的心理和思维特点；另一方面又表达出期望独立学习和摸索,在 课堂上期望能在老师适当引导,鼓励下,在老师敬重同学个人情感的基础上, 以自己特殊的方式来学习音乐,参与音乐活动,有着猛烈的参与意识和合作意 识；在教案中,老师可

2、利用多样有效的教案手段,调动同学积极性,为他们提 供自主参与学习,合作活动的平台,以提高教案成效；由于同学在中学阶段对 京剧艺术的初步学习,再加上电视等媒体的耳闻目染,及平常课外学问的积 累,高一同学对京剧艺术已有确定的认知基础,在此基础上来学习京剧大师 梅兰芳一课,显得顺理成章,水到渠成； 二,教材分析：本课京剧大师梅兰芳是一般高中音乐鉴赏第四单元 “国之珍宝京剧”第八节的内容；梅兰芳是传统京剧领域中四大名旦的 “首席”,他首创了“梅派”,为京剧艺术的进展作出了巨大的贡献,更宝贵 的是他“德艺双馨”,具有高尚的民族气节和人格情操；由梅兰芳先生引领我 们再度走进京剧世界,我们会更深刻地领悟到真

3、正宏大的艺术来自艺术美和心 灵美的高度结合,从而激发起同学高尚的内心情感,再以情感谢发爱好,以兴 趣激发猛烈的求知欲；期望通过本节课的教案,第一能让同学主要通过倾听, 观看两唱段看大王在帐中和衣睡稳及海岛冰轮初转腾,感受,体验两 个唱段的情感内涵,初步明白由梅兰芳先生首创的“南梆子”和由梅兰芳先生 从其他戏曲唱腔中吸取革新来的“四平调”的唱腔特点,及梅兰芳先生的梅派 艺术表演特点；其次能让同学熟识和明白梅兰芳先生的高尚人格,艺术成就及 生平,能让同学感动于梅兰芳“德艺双馨 的品质,领悟“真正的艺术”的含 义；最终能让同学通过本课的学习,巩固明白京剧的产生,进展的历史及一些 基本常识,知道京剧艺

4、术在世界戏剧舞台上的重要位置； 第 1 页,共 7 页三,教案目标： 1. 情感目标：通过对京剧大师梅兰芳的熟识和明白,能够让同学感动于梅兰芳 “德艺双馨”的品质,激发同学猛烈的爱国主义情感,并能由此重新凝视艺术 的真正内涵和价值观,并进一步产生对京剧的宠爱和探究欲望； 2. 学问目标： 1 倾听观看两唱段看大王在帐中和衣睡稳及海岛冰轮初转腾,能够让 同学感受体验两个唱段的情感内涵,初步明白和感受“南梆子”和“四平调” 的唱腔特点,及梅兰芳先生在剧中的表演特点； 2 熟识明白京剧大师梅兰芳的生平,艺术成就及艺术表演特点； 3 巩固京剧产生,进展的历史及一些基本常识及京剧艺术在世界戏剧舞台上的

5、重要位置； 3. 才能目标：学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”,揣摩京剧的韵味； 四,教案重点： 1. 明白梅兰芳先生的艺术成就,感受他的艺术表演特点； 2. 感受体验看大王在帐中和衣睡稳及海岛冰轮初转腾两个唱段的情感 内涵,以及南梆子,四平调的唱腔特点； 教案难点：学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”； 五,教案过程：本课的教案过程总体结构设计为 4 个环节： 1. 以一组层递性的提问结合同学的活动为导入揭示本课课题； 2. 围绕“梅兰芳”,同学就课前收集的资料上台沟通,老师补充,总结； 3. 在老师引导下,以观看感受两段唱腔为重点,感受梅派艺术“唱,念,做, 打”的特点； 4. 设疑争辩,升华本

6、课主题,进一步激发同学高尚的情感； 课前同学预备：收集有关“梅兰芳”的各种资料； 课前老师预备：布置教室环境,张贴生旦净丑的画像和名角的演出剧照,摆设 京剧场面中的常用乐器：京胡,京二胡,鼓,锣,钹,铙等等,播放经典京剧 唱段；（设计意图：运用情形创设法,营造教案氛围,也使课前特殊钟布满乐 趣；） 一 导入：以老师一组层递性的提问结合同学的活动,顺势揭示课题；（约 5 分钟） 1. 老师： 第 2 页,共 7 页1 同学们,我国的国粹是什么？（同学齐答：京剧）这是一个基础性的 学问,同学都能回答； 2 京剧是北京的地方戏吗？（这一问题的目的在于巩固复习“京剧的起源”： 1790 年,安徽四大徽

7、班“三庆”,“四喜”,“和春”,“春台”先后进京献 艺；徽班常与来自湖北的汉调艺人合作演出,于是,一种以徽调“二黄”腔和 汉调“西皮”腔为主,兼收其他地方戏曲精华的新剧种产生了；由于形成于北 京,因此叫京剧,但它不是北京的地方戏；京剧距今已有 200 多年的历史；） 3 京歌唱脸谱中唱道：“四击头一亮相”,“四击头”指什么呀？（“四 击头”指的是鼓锣钹铙齐扣；这一问题要结合同学活动：请四位同学上台,各 司鼓,锣,钹,铙,再请一位同学上台表演亮相动作；其他同学齐唱“四击头 一亮相”完,鼓锣钹铙要齐扣一声,同时一同学摆亮相动作；） 4 京剧的“四大名旦”是谁？（答：梅兰芳,尙小云,荀慧生,程砚秋）

8、这一 京剧学校问为引入课题做了一个铺垫； 5 其中,哪一位在抗日战争期间蓄须明志,拒绝为日本人演出？ 2. 揭示课题：同学们,京剧是我们的国之珍宝,京剧大师梅兰芳更是京剧艺术 世界中的一朵奇葩；今日,就让我们走近梅兰芳先生和他的京剧艺术； 导入 环节设计意图：中学八年级下册音乐教材其次单元“梨园撷英”中也有京剧一 课,这样设计导入,检验巩固复习了同学的京剧基础学问,协作小活动的形式 激发了他们的爱好与参与积极性,喧闹的气氛会给课堂带来第一个小高潮,同 时也完成了一部分教案目标；） 二 同学活动：围绕“梅兰芳”,同学就课前收集的资料上台沟通,老师补充 总结；（约 10 分钟） 1. 老师：课前,

9、我请大家通过上网收集或阅读有关资料来明白梅兰芳先生,相 信现在大家确定有很多的信息要沟通一下,我们有请文娱委员上台主持！（掌 声欢迎）同学们在文娱委员主持,组织下,上台就梅兰芳先生的生平,艺术作 品,艺术成就,及高尚人格等方面进行沟通； （设计意图：在这里,我引导同学接受课堂沟通法；在课堂上自主上台沟通各 自收集的资料,也是一个共同学习的过程；同时也防止了老师台上讲同学台下 听的老模式；这种角色的变换,同时也增加了课堂的新意,活跃了课堂气氛, 提高了同学的参与积极性,也使同学变被动的学习为主动；能够在课堂上呈现 自己辛苦收集来的成果并得到认可,更增强了同学的自信心和成就感；） 2. 老师进行补

10、充,总结； 在这里,我主要接受了多媒体直观教案法与表达法相 结合的教案方法；整合同学的沟通信息,第一结合梅兰芳的光辉感人故事总 结：真正宏大的艺术来自艺术美和心灵美的高度结合；再系统给同学介绍梅兰 芳艺术生涯的三个不同阶段：早期,中期,晚期的主要艺术活动和艺术成就, 并总结：梅兰芳一生的艺术活动,表达了不断的创新和革新,精益求精的精 神； 第 3 页,共 7 页 三 观看：（南梆子）看大王在帐中和衣睡稳（京剧霸王别姬选段） （约 12 分钟） 1. 老师：梅兰芳先生通过毕生的钻研和努力,最终集京剧旦角艺术之大成,融 青衣,花旦,刀马旦行当为一炉,制造出特殊的表演形式和唱腔,世称“梅 派”,成为

11、中国旦角创艺立派的第一人；他的代表作数不胜数：霸王别 姬,贵妃醉酒,宇宙锋,天女散花,穆桂英挂帅等等；他 的一生塑造了很多个性鲜明,漂亮的妇女形象；第一,让我们来一睹梅兰芳先 生在京剧霸王别姬中的表演风采！ 2. 老师：请同学们一起来说说“霸王别姬”的故事：霸王项羽与汉刘邦商定以 鸿沟为界,各自罢兵；汉元帅韩信命李左车向项羽诈降,以诓项羽进兵；韩信 在九里山使用十面埋伏计,将项羽围于垓下；项羽冲突不出；营中听得四周楚 歌,项羽怀疑汉兵已尽得楚地；楚军军心动摇,八千子弟兵行将散尽；妃子虞 姬为了给项羽消愁解闷,强作欢颜,劝酒舞剑,最终自刎而亡； 2 请同学们一起背诵一下垓下歌：“力拔山兮气盖世,

12、时不利兮骓不逝； 骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈如何！” 3. 观看：看大王在帐中和衣睡稳 1 老师：第一我们来观看其中的一个唱段看大王在帐中和衣睡稳；这一唱 段是在项羽兵败反常焦急而又无可奈何的情形下,虞姬劝他等候救兵；此时, 项羽感到困乏,虞姬又劝他休息一会儿,项羽睡着后,虞姬步出帐外,以期驱 散愁情的情形下演唱的； 2 带领同学朗读唱词,体会唱词涵义和心情： “看大王在帐中和衣睡稳,我 这里出帐外且散愁情；轻移步走向前荒郊站定,猛抬头见碧落月色清明；” （心情：忧愁,凄凉） 3 观看视频,感受唱段的节奏,速度有何特点？表达了何种心情？梅兰芳的嗓 音,念白,做工身材有何特点？（设计意图：课标

13、“活动建议”：坚持以倾听 音乐为主的教案原就,提倡对音乐作品整体性的感知和体验,在倾听音乐时, 可设计具有启示性的问题,引导同学有目的地倾听；） 4 在老师启示引导下,同学沟通,总结：（此环节中,可回放看大王在帐中 和衣睡稳片断,让同学反复体验） 唱段的节奏较平稳,速度较慢,颜色清丽 悲凉,抒发了内心的担忧和悲怆,渲染了激战前夜难耐地寂静和凄凉； 梅兰芳 的嗓音脆亮,甜润,宽圆；念白抑扬顿挫,有声有色；身材漂亮轻巧,俏丽大 方；无论口,眼,身,手俱布满感情,成功塑造了漂亮,忠义的虞姬形象； 5 老师介绍：南梆子唱腔 这一唱段的唱腔特点：节奏平稳,速度较慢,布满 了浓郁的抒情性,显得特殊细致漂亮

14、；是梅兰芳先生独创的“南梆子”唱腔； “南梆子”唱腔特殊善于表达细腻漂亮的情致,所以在传统戏中,“南梆子” 只有旦角和小生唱； 第 4 页,共 7 页6 跟随 VCD,学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”；（设计意图：感受,体 验,熟识,懂得音乐最好的方法莫过于学唱,哪怕只学唱一两句；）（解决学 唱难点的方法：对于同学来说,京剧真的很难学唱,无论是一字多音的拖腔, 糅合了多种装饰音的旋律,仍是每个唱句的起落,与伴奏音乐的协作,更有那 京剧韵味的揣摩；因此,对同学们的学唱要求,不求达到特殊,五六分就可 以,目的在于使同学们通过学唱,能够留意并感受到京剧拖腔的美,糅合了多 种装饰音旋律韵味的美,唱句的

15、起落与乐队伴奏协作的美等等；在教案中,可 引导同学通过反复的倾听与模唱,并结合老师的范唱,指导,指挥等手段,来 解决学唱的难点；最终仍可以请一位同学上台结合动作表演一下,以激发同学 爱好；） 四 观看：（四平调）海岛冰轮初转腾（京剧贵妃醉酒选段）（约 10 分钟） 1. （课件出示梅兰芳扮演的杨贵妃剧照）老师介绍剧情：唐玄宗李隆基宠爱杨 玉怀,并册封其为贵妃；一天,玄宗与杨玉怀相约在百花亭饮宴赏花；玉环在 亭中久候,而不见玄宗驾临；后太监向玉环禀告：玄宗已转驾西宫去约会梅 妃；杨玉怀哀怨自伤,乃在亭中独饮,沉醉而归； 2. 观看视频,感受“四平调”的唱腔特点,及梅兰芳的表演特点； 3. 1 在

16、老师启示引导下,同学沟通,总结“四平调”唱腔特点：华丽委婉；恰如 其分地表现了杨玉怀自怨自艾的惆怅心情； 2 老师介绍：梅兰芳先生不仅独创了很多漂亮的唱腔,并且仍广泛吸取其他地 方戏曲中的唱腔来丰富京剧的声腔；来自于江苏句容四平山 区的“四平高腔” 被梅兰芳先生接受融于京剧后,形成了京剧的“四平调”；四平调适合表达多 种多样的感情,在传统京剧中,旦角,小生,老旦都能唱四平调,惟有净角不 能唱； 4. 回放海岛冰轮初转腾,同学分小组就梅兰芳的表演开放争辩：梅兰芳的 表演突出了杨玉怀的“贵”仍是“醉”？他是如何塑造的？ 5. 师生沟通总结：表演突出了杨玉怀的“贵”,着重刻划杨玉怀内心的抑郁； 他心

17、中装“尊严”,表演显“傲气”,虽有失宠,凄凉之感,又不能在太监, 宫女前失态；梅兰芳先生大胆制造,将花脸手段化为旦角所用：在摆酒自饮 时,慢慢长身“扶桌子”,接受花脸一个以示傲岸的动作,使杨玉怀的骄奢怨 恨而又自持尊贵的心态显得更为突出,丰富了人物形象,增强了人物美感； 五 浏览观看梅兰芳先生其他的舞台表演片断；（约 3 分钟） 设计意图与方 法：这一环节,我接受多媒体直观教案法与表达法相结合的教案方法,让同学 边听我介绍边浏览观看梅兰芳先生其他的舞台表演片断,使同学们对梅派表演 艺术有个完整的印象和感受,加深感受“梅派艺术”在唱,念,做,打上的特 点；） 第 5 页,共 7 页 六 总结：梅

18、兰芳表演艺术特点；（约 的基础上,走自己的创新道路； 1 分钟） 老师：梅派艺术是在承袭前师 1. 唱：制造,革新了多种唱腔,并能结合人物思想感情,赐予不同处理； 2. 念：抑扬顿挫,句读分明,布满情感； 3. 做：糅合了昆曲表演的身材,并制造了各式各样的舞蹈,合情合理地把舞蹈 动作揉化于各种身材之中； 4. 打：干净,漂亮,精确；“舞武结合”,“舞多武少”； （课件呈现）梅兰芳表演艺术特点：纯朴中见华贵,端庄中含俏丽,淑静中蕴 情致,妩媚中显大方；（这一环节,是以老师的表达介绍,总结归纳使同学了 解；） 七 设疑争辩,沟通总结；（约 4 分钟） 1. 老师：戏剧大师欧阳予倩赞誉梅兰芳为“真正的演员,美的化身；”可这位 真正的演员如今却少了年轻一代的追随者；请结合自己或当今社会中的种种现 象谈谈感受和看法,并说说你愿意为此做些什么吗？ 2. 同学分组争辩； 3. 同学沟通,各抒己见；（课在同学喧闹的沟通中终止）设计意图：升华本课 主题,进一步激发同学高尚的情感,且打破一般由老师总结的陈规,在同学的 沟通中终止,有种意犹未尽的成效；） 九,教案反思：本课意在通过对梅兰芳先生的明白,及主要对他两个表演唱段 的赏析,初步感受梅兰芳先生的“梅派”表演艺术特点,感受他宏大光辉的人