2022年人教2012版数学二上《两位数加两位数》word教案

1、学数学年名师精编优秀教案主 备王艳二年级科 级 人课 两位数加两位数 上 课 教 王艳 课 时 一课题 师 数 时教学内容 两位数加两位数（不进位加）教学目标 1.经受自主探究、沟通两位数加两位数不 进位加法的计算过程；2.会正确地运算不进位的两位数加两 位数. 3.使同学获得自主学习的胜利体验, 提髙学习数学的兴趣；教学重难重点 :把握两位数加两位数 不进位加）的笔算方法,点 并能正确运算；难点 :把握竖式运算的书写格式,笔算的 运算次序教学预备 小棒、课件；教学流程 师 生 活 动 设计思路或教学修正师:同学们喜爱旅行参观活动吗？【设计意围：集体预习质疑假如想参与的话,就要先通过今日这参观

2、是同学特别熟生成问题一关；悉的事情,用同学课件出示教材第 11 页情形图）熟识的、感爱好的名师精编 优秀教案师:大家看,这就是同学们预备去参观 事情作为素材,激博物馆,正集合的囷片；你从图中发 发同学 的学与兴现了哪些数学 信息？趣；通过观看情形同学观看沟通知道 :二1班有 35 人,图,明白图中的数二（2班有 32 人,二（ 3）班有 37 学信息,培育同学人,二（ 4班有 34 人,每个班有 2 用数学的眼光去观名老师带队；察生活,有利于后续的运算自主学习1.笔算两位数加一位数 不进位加 【设计意图：结合详细问题,摸索怎师:求“ 二1班的同学和本班的带探究问题队老师一共多少人”,该怎样列式

3、样列式,进一步理呢？解加法的定义,深同学说算式,老师板书：35 十 2,刻领会加法的算术理论】师:下面请大家用自己的方法试着算合作沟通 一算；同学试做,老师巡察指导；解决问题 师:谁情愿说一说自己的算法和运算结果？生 1：我是口算的 :我想 35 假如摆小棒是 3 捆和 5 根,加 2 根就是 37 根,所以 35+2=37；名师精编 优秀教案生 2：我是用竖式运算的： 35 表示 3个十和 5 个一,加 2 就是加 2 个一,所以个位上的5 和 2 对 齐,相加就是 7,十位上是 3,所以是 37；师:是啊,以前我们学习笔算加法时 .-再强调相同数位要对齐；1.笔算两位数加两位数 不进位加

4、【设计意图：同学师生共释师:假如求“ 二 丨班和二口班一共运用自己已有的知冇多少人” ,该怎样列式运算呢？识体会,解决两位疑难问题同学尝试解答,老师巡察指导；组织沟通,重点引导同学说算法；用竖式运算时,肯定要相同数位对 齐,结合摆小棒可以知道,小棒的捆数加两位数的运算 问题,培育同学自 主 学习的才能；这 样既是同学个性化数与捆数相加,单根数与单根教相算法的展现,又可加,运算的时候要个位上的数字加个 位上的数字,十位上的数字加十位上以让同学体验算法 的多样化,同时培的教字,所得结果与加数的相同数养了学生的反思位对齐才能】师：同学们的算法很好,现在我们一起来看用竖式运算的方法,写竖式时,第一要将

5、两个加数 的数位对齐 .名师精编 优秀教案然沿从个位算起 老师边讲解边板演；师：刚才我们用多种方法解决 /参观博物馆情境中的问题, 仍学 4 了用竖式运算两位数加两位数 不进位加） 5我们又学会了列竖式运算的方法,同 学们今后解决问题时要留意运用哟！师：同学们,你们发觉没有,学问是【设计意图：引导应用拓展相通的,以前我们学过的竖式运算法学 生 做 好 课 堂 小就,对于现在的两位数加两位数（不结,有助于学问的升华问题进位加 仍旧是适用的；所以在今后的巩固和自主学习能力的提高,使同学学习和生活屮要善于积存和运用,做体会到利用以前个有心人；的学问体会解决新 问题是学习的重要 方式】两位书加两位数 板书设计 相同数位要对起1.而对一个新的学问,老师要让同学运用已有的学问经课后反思名师精编优秀教案挥同学的生体作验去摸索、去探究、相兀沟通,充分发用,培育同学合作与沟通的才能；熟识不同的算法,既让同学体验到解决问题的方法不止一个 .乂让同学尝到胜利的欢乐,增强了学习数學的信心；在沟通不同算法的基础 上突 出笔算的方法,既传承了数学学问,提高了同学的 运算才能,又进展了同学的抽象思雄；2 本课的教学从同学巳有的学问体会动身 ,联系同学 的生活实际,呆现