2022年人教版PEP小学英语六年级下册教案 3

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - PEP学校英语六年级下册2022-2022 学年度其次学期教案备课老师：谢瑶2022 年 3 月六年级英语下册教学方案 一、同学情形分析 同学已学过两年多的英语,已有肯定的基础；但是教材难度偏大,教学内容 与课时不成比例,两极分化较严峻；因此,本学期应留意转化后进生,因材施教,基础教学,分层教学,保持同学的学习爱好；二、教学目的与要求： 1、激发同学学习英语的爱好,培育他们学习英语的积极态度,使他们初步建 立学习英语的自信心； 2、培育同学具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的

2、学 习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的才能；4、培育同学的观看、记忆、思维、想象和制造才能； 5、适当介绍中西方文化,培育同学的爱国主义精神,增强世界意识,为同学 的进一步学习奠定良好的基础；三、教学内容与目标：1、能听、说、读、写课文短语和单词以及课文句子和单句；2、能听、说、认读黑体单词；1 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 1 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3、能听懂、会唱 8 首歌曲； 4、能完成 6 个自我评判活动； 5、能懂得 6 个幽默小故事；

3、 6、能明白 6 项简洁的中西方文化学问；四、教学措施：1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂把握；2、运用各种不同的肢体语言来帮助教学； 3、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让同学在活动中学习英语,在生活中学习英语；4、多为同学营造一引起学习氛围,如：创设英语角等等；5、要求同学在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话；6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍；7、多与同学沟通,进行口语交际训练；五、学困生教学措施 1、明白学困生心理,建立师生感情； 2、敬重、懂得、宽容、善待学困生； 3、借助集体力气感染学困生； 4、给学困生制定适合他们进展的学习目标,充分确定他们

4、完成教学目标的能力,以达到培育其自信心； 5、家庭的协作是学困生转化的外部条件,通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通,沟通信息；六、学优生教学措施英语是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲惫,不利于他们的学习激情；所以我制定了相应的措施； 1、活跃课堂气氛,为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料； 2、课后为学优生增加相应的训练,从词 句 篇；并在适当的时候让他们呈现自己；达到逐步培育自学的才能；六年级英语下册教学进度表周次教学内容课时支配备注1Warm up22Unit 1 part A2 3Unit 1 part B24Uni

5、t 2 part A2 5Unit 2 part B26Unit 3 part A2 7Unit 3 part B28期中考试2 Unit 4 part A2910Unit 4 part B2 2 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 11Recycle 212Appendix 12 13Appendix 2214Appendix 32 15Appendix 4216Appendix 52 17Appendix 6217Appendix 721

6、9Appendix 8220总复习迎接考试2 Unit 1 How tall are you .1、才能目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词；（2）能听、说、读、写Let s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容；（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动；（4）能学说 Chant 一首和 Song一首；（5）明白 ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点,并能试着拼读简洁的规章词；学问目标：（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer

7、bigger smaller 句 型 ： How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you .I m 48 kg. Im thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读 Part A 、Part B 部分 Let s learn 、 Let s talk 中的单词和句子；（3）明白 Story time 、Good to know 等部分的内容；（4）明白字母 ei/ai/oi,p/b, t/d 在单词中的基本读音；

8、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培育和保持同学学习英语的积极态度和学习信心,引导同学养成良好的英语学习习惯；（2 学习策略：加强同学英语学习策略的培育,为同学的终身学习奠定基础；（3）文化目标：培育同学文化意识,帮忙同学养成良好的日常行为习惯；单元教学课时支配：六课时第一课时一、教学目标与要求 1 、能够听、说、认读本课时的主要词组： taller stronger older younger shorter ； 2 、能认读句型：How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. Youre 3 / 17 - - - 细心整理 -

9、- - 欢迎下载 - - -第 3 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 4cm taller than me .二、教学重点与难点 1 、重点把握形容词比较级的构成； 2 、难点是对新句型 How tall are you .Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 的懂得和运用；三、课前预备 1 、老师预备本课时所需的六张词卡； 2 、老师预备录音机和录音带； 3 、老师预备本单元的挂图；四、教学过程 1 、Warm-up（ 1 ） 教

10、 师 在 黑 板 上 贴 上 一 些 人 物 的 图 像 , 让 学 生 分 辨Who is tall /strong/old/young/short.,然后让同学回答； 2 、Presentation and practicelet s learn （1）老师指着比较高的 Tom和比较矮的 Wuyifan 问 Who is tall .S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan , 用动作来示意同学,帮忙同学懂得；然后出示 taller的单词卡片,示范读 taller.（2）教学单词 taller,边说边做动作,同学跟做；开火车合拼单词 , 小组竞赛快速娴熟的拼读

11、；帮忙同学用 tall+er 来记忆；简洁介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er ” . 本课时的几个单词都属于这种变化；（3）老师用同样的方法教学其他四个四会单词 stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请同学认读；男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数；（5）老师把一高一矮的同学叫他们站起来,然后说 Youre taller than your classmate. 引导同学做出相应的回答：Yes.老师问, How tall are you . 同学答I m 160cm.学习 let s chant. 听磁带,分句练；

12、（6）加强练习、巩固；3、Consolidation and extension（1）做本单元 A Let s learn部分的活动手册配套练习；（2）誊写所学的四会词组,一个抄两行；其次课时一、教学目标与要求 1 、能听懂、会说“How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 并能在情形中运用； 2 、能通过询问调查完成一张 timetable.二、教学重点与难点 1 、本课时的教学重点是： 能听懂、会说“How tall are you .I m 164cm.Youre shorte

13、r than me. Youre 4cm taller than me .并能在情形中运用； 2 、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.4 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 4 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 三、课前预备 1 、老师预备如干张图片； 2 、老师预备录音机与磁带； 3 、老师预备该课时的教学挂图； 4 、同学预备一张调查表；四、教学过程 1 、Warm-up 1 同学听并跟说 Let s chant. （P2） 2 认读 taller

14、 stronger older younger shorter 2 、 Presentation and practice Let s talk新学五个单词；（1）How tall are you . I m 164cm tall.引导同学回答； 然后完成 Let s start P2 （2）做完后老师依据图片问 How tall are you？请同学来回答；同样问：How heavy are you. 再请同学问,老师回答后接着说：Who is taller than you . 请比较好的同学回答此问题；老师示范操练问句,老师问同学答,男女生互问,互答；再板书 How tall are

15、you .Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请同学做替换练习；3）把图片出示给同学, 让他们进行强化训练； 例如：Zhang Peng is stronger than Mike. 同桌或小组间相互练习；（4）学习歌曲“My pets ” 3 、Consolidation and extension（1）做本单元 A Let s talk 部分的活动手册配套练习；（2）听 A Let s talk 部分的录音读给同伴、伴侣或家长听；（3）两人小组完成 Let s play ；第三课时一、教学目标与要求 1 、能读

16、懂 Read and write 部分的对话,并能在情形中娴熟运用； 2 、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习； 3 、明白 Pronunciation中字母组合 ei/ai/oi的发音规章,以及p/b, t/d的发音区分,能在老师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词；二、教学重、难点分析 1 、本课时需要懂得认读句型：38cm long .It is shorter than me . 读和书写,并完成填充的练习；It is taller than the brown one. Its tail is 要求同学重点把握其中两组四会句型的认 2 、本课时的难点是

17、 Pronunciation,要求老师正确示范发音, 引导同学最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发觉其发音规律；三、课前预备 1 、老师预备一幅本课时的教学挂图； 2 、老师预备一台录音机和相关录音带； 3 、同学预备本课时的单词卡片；5 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 5 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 四、教学过程 1 、Warm-up（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets ” ,复习巩固有关活动的单词；（2）日常口语练习； A： How tall

18、are you . B： I m 160cm tall . A：Really. I m shorter than you . 2 、Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让同学进行快看快拼的竞赛； 3 、Presentation Read and write（1）老师出现本课时挂图, 向同学提出问题说 , 这是 Ben 和他的爸爸去动物园看 猴子的情形；你们能观看出有多少猴子,他们哪一只最高,哪一只最矮？哪只比较年轻？让同学带着问题快速读对话,然后请同学尝试解答这些问题；（2）跟录音读对话,留意懂得和体会上下文的意思,然后完成填充的练习；（3）老师范写四会把握句子,让同学在练习本上

19、仿写句子； Pair work要求同学完成介绍班里同学,然后交换信息；老师要引导同学使用本部分语言进行沟通； Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合 ai,ei,oi 的发音,老师出示一些含有 ai,ei,oi 字母组合单词卡片,要求同学按读音将其分类,引导同学把含有字母组合 ai 并发音为/ei/ 的单词归为一类,同样教授字母组合 ei,oi；然后再出示 p/b/t/d 的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请同学回答两者有什么区分；（2）听录音,跟读单词和绕口令； 4 、Consolidation and extension（1）做本单元 A Read and

20、write部分的活动手册配套练习；（2）听 Read and white 、 Pronunciation 部分的录音,读给伴侣或家长听；第四课时一、教学目标与要求 1 、能够听、说、认读本课时的主要单词：smallerheavier thinner longer bigger 2 、能认读句型：How heavy are you . 并做出相应的回答： I m 48kg. I m thinne r than you , and shorter . 3、Let s play.完成 Let s check二、教学重点与难点 1 、重点把握有关形容词比较级的单词； 2 、难点是对新句型 How he

21、avy are you . 并做出相应的回答： I m 48kg. I m thinner than you , and shorter 三、课前预备 1 、老师预备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词；6 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 6 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2 、老师预备录音机和的录音带；四、教学过程 1 、Warm-up（1）老师采纳开火车的形式复习已学的单词；将单词打乱次序贴于黑板上,请 同学猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词,y

22、ou are right. 2 、Presentation and practice let s learn （1）老师出示大小、重轻分明的图片,让同学辨论,问Which dog is heavy .用中文稍做说明,引导同学回答The yellow one . 然后老师 The yellow one is heavier than the brown one .范读单词 heavier ,同学跟读；（2）教学单词 heavier ,开火车合拼单词 , 小组竞赛快速娴熟的拼读；帮忙同学用 heavy 改“ y” 为“i ” +er 来记忆；简洁介绍形容词的比较级其次种情形是以辅音字母加“Y” 结

23、尾的,要改“y” 为“i ” +er；（3）老师用同样的方法教学其他四个四会单词 smallerthinner longer bigger （4）简洁介绍形容词的比较级第三种情形是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的,要双写这个辅音字母再加“er ” ；（5）将五张单词卡放在一起请同学认读；男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应 男女组的分数；（6）完成 Let s play. 2 、Consolidation and extension（1）做本单元 A Let s learn 部分的活动手册配套练习；（2）誊写所学的四会词组,一个抄两行；第五课时一、教学目标与要求 1 、能听懂、会说How heav

24、y are you .I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter . . 并能在情形中运用； 2 、能通过询问完成 Pair work. 3 、明白 Good to know 的单位常识,明白他们的换算关系；二、教学重点与难点 1 、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you .Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情形中运用； 2 、本课时的教学难点是：能通过询问完成 Pair work.三、课前预备 1 、老师预备图片； 2 、老师预备录音机与磁带； 3 、老

25、师预备该课时的教学挂图；四、教学过程 1 、Warm-up7 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 7 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 同学听并跟说 Let s chant. （P2） 2 指名读已经学习的几个单词； 2 、Presentation and practiceLet s talkI m 48 kg. 老师贴图片请同学将句子（1）How heavy are you ？引导同学回答补充完整；（2）练习后老师再问： How tall are you ？生答： I m

26、145cm tall.（请同学依据实际答案来回答；）（3）老师找一个比较胖的同学出来,说I m thinner than you ,and taller .适当说明,重复两次,帮忙同学懂得；（4）完成 Let s Pair work ,说说要求,然后同学相互询问找出答案,然后填 入 P8的表格中,指名沟通； 3 、Consolidation and extension（1）做本单元 B Let s talk 部分的活动手册配套练习；（2）听 B Let s talk 部分的录音读给同伴、伴侣或家长听；第六课时一、教学目标与要求 1 、能读懂 Read and write 部分的对话,并能在情形

27、中娴熟运用； 2 、能够听、说、读、写对话中四会句子； 3 、明白 Story time 的故事内容；二、教学重、难点分析 1 、明白 sperm whale 和 killer whale 的区分； 2 、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 三、课前预备 1 、老师预备一幅本课时的教学挂图； 2 、老师预备一台录音机和相关录音带； 3 、同学预备本课时的单词卡片；四、教学过程 1 、Warm-up 单词的练习以及句型的巩固； 2 、Presentation Read and write（1）老师出现本课时挂图,向同学提出问题说, 这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地

28、方呢？让同学带着问题快速读对话,然后请同学尝试解答 这一问题；（2）跟录音读课文,留意懂得和体会上下文的意思,然后完成填充的练习；Story time 老师放一遍故事,请同学看着书本,然后请同学提出不懂的地方老师进行说明； 3 、Consolidation and extension（1）做本单元 A Read and write部分的活动手册配套练习；（2）听 Read and white 、 Pronunciation 部分的录音,读给伴侣或家长听；8 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 8 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - -

29、- - - - - - - - - - - - - 教学反思：Unit 2 Whats the matter, Mike.第一课时一、教学目标与要求 1 能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2 能够听说读句型： What并进行关键词的替换操练；s the matter, Mike. I feel sick. I have a fever. 3 能够懂得会并吟唱Let s chant的歌谣；二、教学重点与难点 1 重点是把握 A-Le

30、t s le arn 的四会单词和短语,并询问别人的身体状况； 2 难点是正确拼写四会单词和短语；三、课前预备 1 、老师预备本课时所需的单词卡； 2 、老师预备录音机和录音带； 3 、老师预备本单元的挂图；四、教学过程 1 、 Warm-up（1）播放录音 PEP4Unit6 歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话,复习职业单词；Whats your father/mother. 2 、Presentation and practice（1）老师出示 Let s start 的教学挂图,说： Look. We have some new friends s t

31、he matter with them. 帮忙同学回答,并引导 here. Who are they. What同学通过观看图片或老师的肢体动作来帮忙同学熟识答句中的新单词和短语；（2）播放 Let s chant 的录音,重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（3）老师出示一支体温表,说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let s see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着 Let s learn 的图片的

32、 Mike,教学“have a fever ” ；让同学看图片,教授单词和短语： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat. 留意 headache和 toothache播放录音,让同学跟读单词；的共同之处,帮忙同学简洁明白构词法；（4）老师让同学读单词, 叫到的同学,给他图片（have a fever ）,问他：“ Whats the matter, xxx.” 引导同学说： I feel sick. I have a fever. 说明 sick 单词；用同样的方法教授句型： Whats

33、 the matter, xxx. I have a cold . 要求同学回答并做出相应的表情；可以让同学两个进行操练；（5）“ 看病” 嬉戏；将同学分成六大组, 每组选一张短语卡片； 老师戴上医生的帽子提问： Cold, cold, 9 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 9 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - who has a cold. 如第一组选中的是have a cold ,这组同学就边做动作或表情边吟唱： Cold, cold, I have a cold. 该活动

34、；（6）“ 敲敲打打” 活动；用同样的方法进行操练,各组调换卡片连续老师将所学单词或短语写在黑板上,然后把同学分成两大组,每组派一名代 表站到黑板前；老师说单词或短语,请同学敲击听到的单词或短语,谁敲得既对 又快得一分,最终得分高的组获胜； 3 、 Consolidation and extension（1）同学听读 P14-16 五遍；（2）同学背诵和誊写单词和短语 4 遍；五、板书设计：Unit 2 Whats the matter, Mike. have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a so

35、re throat其次课时 一、教学目标与要求 1 能够把握四会句子： Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts. 2 能够听懂 Let s try部分,并能依据录音内容正确标号； 3 能够明白音标的音和形,并读出例词,并连线；二、教学重点与难点 1 环绕话题“ 看病” 绽开的句型Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.以及 Pronunciation 的部分； 2 难点是把握四会句型；三、课前预备 1 老师预备本课时所需的词卡； 2 老师预备录音机和录音带； 3 老师预备

36、本单元的挂图；四、教学过程 1 、Warm-up（1）播放 Let s chan t 的录音,边唱边表演；（2）拼词竞赛,复习上节课单词和短语,老师说单词,每组派一个同学到黑板 上来写；看哪个组又快又对就获胜； 2 、Presentation and practice（1）播放 Let s try 的录音,同学听音、看图、标号；然后校对答案,老师强 调其中的重点句型,即 Let s talk 部分将学习的主要句型；（2）老师说： Your English is well. I feel very happy. How about you. How do you feel. 老师指导同学回答；并

37、让同学询问自己“How do you feel.” 同时做诞生病的表情,自然出现句子：I feel sick. 教授单词 sick. 再次引导同学问：Whats the matter. 老师连续表达, I have a sore throat. 同桌操练；（3）传话活动10 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 10 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 老师将全班分成四组；嬉戏开头分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel. I feel sick. 各队依次往下传；队尾

38、的同学把听到的句子大声说出来；看看哪队又快又对；（4）播放 Let s talk 的录音,提问同学：How does Amy feel. Whats the matter with her. 引导同学听完录音后,回答；老师板书四会句子：Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.（5）让同学读 Let s play 的单词,说明新单词,如 broken leg, earache, stomachache, sore nose. 同学在有 9 个格子的纸张上写上这几个单词,然后做Bingo 的嬉戏；（6）老师出示 Pronunciatio

39、n 的挂图,带领同学认读音标和例词,指导同学归纳发音规律,帮完成 Read and write 部分的活动； 3 、Consolidation and extension（1）同学听读 P17五遍；（2）同学背诵和誊写句子4 遍；部分的 Bingo 嬉戏；（3）同学课外连续做Let s play五、板书设计：Unit 2 Whats the matter, Mike.Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.第三课时一、教学目标与要求 1 能够懂得并会朗读 Let s read 部分的短文,并回答课后问题； 2 会唱歌曲“The wa

40、y I feel” ； 3 明白 Good to know 部分内容；二、教学重点与难点 1 重点是懂得并正确朗读短文； 2 难点是懂得条件状语从句和时间状语从句,并简洁回答；三、课前预备 1 老师预备本课时所需的词卡； 2 老师预备录音机和录音带； 3 老师预备本单元的挂图；四、教学过程 1 、Warm-up（1）播放 Let s chant ,师生一齐吟唱；（2）老师出示 Let s learn 的教学挂图,随便指向图中的一个人物,要求同学依据人物特点快速配音,如“I have a cold” ； 2 、Presentation and practice（1）“ 辨别真假” 活动；同学分成

41、两大组,一组说“I have a headache.” 同时做头疼或其他动作和表情,另一组来判定,动作和句子意思一样,说：Yes.不一样说： No.（2）老师接着说新句子： I have the flu.同时做打喷嚏,咳嗽,提示同学flu11 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 11 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 的意思；并问同学： How do you feel if you have the flu. 让同学回答各种症状,如： I have a headache. I h

42、ave a sore throat. 老师说： If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词 medicine 和短语 take some medicine ；（3）指导同学阅读短文,用简洁明白的图片理出文章的线索,分化篇章难点,帮忙同学懂得文章大意引导同学边摸索边阅读文章； Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headach

43、e stay in bed（4）Let s sing.老师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和 mad. 老师播放录音,同学静听,老师略讲歌词大意,同学跟着学唱歌；（5）Good to know. 同学看 Zoom的四种表情,再请同学读句子,然后与 Zip 手举的四种颜色连线,并核对答案；（6）活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组,并导入句型“Whats the matter . / Do you have a . ”活动预备：预备一些写有词组的小纸片；活动过程：把词组写入小纸片,抽到纸片的同学表演动作,其他同学运用“ Whats the matter . Do you have

44、a . ”提问,要求表演的同学运用“ I feel sick. / I have a ” 来回答；（7）看病开处方；一名同学扮演医生,另一名同学扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,增 强同学的口头语言表达才能Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（症状） : Have a headache ,Sore throat,Nose hurt Diagnosis （诊断）： have a bad cold Advice （建议）：take some medicine and drink hot water stay in bed 3、Consolidation and

45、extension（1）同学听读 P18五遍；（2）表演动作表情给家长看,并用英语介绍；五、板书设计：Unit 2 Whats the matter, Mike. have the flu take some medicine drink hot water stay in bed第四课时一、教学目标与要求 1 能够听说读写五个心情单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2 能够听说读句型： How does Amy feel. She s tired.并进行关键词的替换操练； 3 能够完成 Task time 的任务；12 / 17 - -

46、- 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 12 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 二、教学重点与难点重点是使同学娴熟把握五个四会单词,并能替换句型“Shes/he tired.进行回答；难点是同学娴熟把握五个四会单词；三、课前预备 1 老师预备本课时所需的词卡； 2 老师预备录音机和录音带； 3 老师预备本单元的挂图；四、教学过程 1 、Warm-upHow does she/he feel. （1）老师放歌曲“The way I feel” ,同学跟唱；（2）同学朗读 A-Let s read,老师提

47、问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等,同学做简要回答； 2 、Presentation and practice（1）播放歌曲 If you are happy.用歌曲来引出新授单词happy 的教学；边唱边做动作；老师做出“ 高兴” 的样子对同学说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face ” 和“sad face ” ；老师指着 sad face 问同学： Is it

48、 a happy face. 以此教学单词 sad；老师可让同学同桌之间一人做表情, 另一人画脸,再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored.（2）老师做出各种表情,请同学猜：Are you happy/tired/b ored . 然后两人 一组 一个做表情另一个猜,以此复习巩固所学的形容词；（3）老师播放 B-Let s learn 的录音,同学跟读单词；然后出示教学挂图,请 同学认真看图片；老师提问：How does Amy feel. How does John feel. 此活动也可在小 组之

49、间进行,勉励同学人人参加；活动之后,请几组同学来做回答,检测活动的成效；活动名称： Read a feeling book 活动目的 : 文字、图片、声音相结合,通过观看,加深同学对几个表情单词的懂得 活动过程： Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I

50、 feel very happy.when I can I look like this when I fell sad. When Im sick in bed, and t play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud. I look like this when I feel sc

51、ared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared. I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry. I feel lots of feelings everyday.13 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 13 页,共 17 页精品word

52、学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （4）Pair work ；老师给同学半分钟的时间看 Pair work 部分的图画,提示同学 尽量记住图中的人物及其表情,比一比谁能猜的又快又对；Task time, 引导同学 认真看图,推测每幅图中发生的事,老师适当讲解故事内容,接着领读图中的提 示句子；（5）活动名称： What is missing.活动预备 : 单词卡片 活动目的：提高同学的留意力和观看力,并达到娴熟记忆单词的目的活动过程：老师出示几张表情图片,给同学看半分钟；然后随便拿出一张,让学 生判定哪一张少了,将缺失的单词报出来并做出相

53、应的表情；（6）活动名称： Look for your friends 活动目的：操练、认读及拼写单词；活动预备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组,把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母,如 grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学；当老师或指定同学读到这个单词时,手上持有这个单词的同学必需在最短的时间内依据字母次序报 出该单词,反应最快的同学为胜；3、Consolidation and extension（1）同学听读 P19五遍；（2）同学背诵和誊写单词和短语 教学反思：4 遍；Unit2 last weekend.第一课时s start

54、 Part A Lets learn Lets 一、教学内容： Main scene Letfind out 二、教学目标与要求 1 、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents； 2 、能够听懂问句： What did you do last weekend. 并能够做出正确的回答； 3 、能够运用新学语言内容完成Let s find out 中的任务；三、教学重点听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes,

55、cleaned the room, played football and visited grandparents ” ,听懂、会说句子： What did you do last weekend. 并能够在实际情形中敏捷运用；四、教学难点 5 个词组读音和书写,把握动词过去式及其发音；五、课前预备 1 、老师预备本课时所需的六张词卡； 2 、老师预备录音机和录音带； 3 、老师预备本单元的挂图；14 / 17 - - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 14 页,共 17 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - -

56、六、教学过程 1 、 Warm-up（1）Daily oral practice.Good morning. Glad to meet you. How are you. What对话练习,已学学问的巩固；（2）Hang man game. 玩嬉戏,猜单词； watch, wash, clean, play, visit 2 、 Preview1 Lets chant 第六册书本 Page 7 a. 听一遍录音 b 、师生一起说唱2 Lets start: s the weather like today. What do you usually do on the weekend. 说说自己

57、的周末,复习动词短语； 3 、 Presentation 1 、老师出示一个日历给大家看, 圈出今日的日子是Sundayweekend,然后问同学： Whats the date today. W hat day is it today. 同学回答今日的日期 , Today is April the 10th. Its Sunday. 2 、老师说： On Sunday weekend ,I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents. 同学跟读词组；跟着老师朗读几遍动

58、词短语；出示老师所说动作的卡片, 3 、老师问同学： What do you usually do on Sundays. 同学回答老师的问题； 4 、老师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问同学：What was that day. 引导同学回答： It was last Sunday. 板书并带读单词： last ；老师： It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、说明并朗读词组： last weekend；同学跟读并把握词组： last weekend ； 5 、引出句型： What did you do last weeken

59、d.板书句型并朗读； 6 、出现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents. 强调这些过去式的发音； /t/, /t/, /d/, /d/, /id/； 7 、Activity one: Bingo. 8 、师生问答；（语言内容,媒介） 9 、Activity two: 摘苹果嬉戏 10. 老师领读 Let s learn 部分； 4 、 Consolidation and extensionLet s find out. 1 、老师通过 CAI 出示图片,提问： What did Zoom do last weekend. 板书并认读： do-