2022年人教新课标高中生物必修二第1节生物有共同祖先的证据示范教案

1、第 1 节 生物有共同祖先的证据 教学目标 1基于化石的直接证据,认同当今生物具有共同的祖先；2运用比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据,说明当今生物具有共 同的祖先,举例说明当今生物具有很多共同特点；教学重难点【教学重点】基于证据和规律,认同生物是不断进化的,当今的各种生物来自共同的祖先；【教学难点】从细胞和分子生物学水平找寻当今生物具有共同特点和共同祖先的证据；教学过程 一、导入新课利用节首问题探讨中的情境,老师引导同学摸索“ 人猿是否同祖”的问题, 同学联系初中所学学问以及课前搜集的相关资料,发表自己的观点并说出自己的依据；二、讲授新课（一）地层中陈设的证据 化石 老师结

2、合图片介绍化石的概念和分类；化石是指通过自然作用储存在地层中的古代生物 的遗体、遗物或生活痕迹等；依据储存的特点,化石可以分为遗体化石（如硅化木）、模铸 化石（如枝叶印痕） 、遗物化石（如恐龙蛋）和遗迹化石（如恐龙的脚印）；（建议使用学问 卡片：【学问解析】化石-图片集、【学问解析】化石-图片集 1）老师指导同学阅读课本 P101 摸索 争论“ 化石证据对共同由来学说的支持”部分的内容,同学独立摸索,记录思路要点,并争论沟通,最终老师总结；摸索 争论：化学证据对共同由来学说的支持）老师提出问题： 为什么化石是争论生物进化最直接、（建议使用文本： 【学问解析】最重要的证据？怎样通过化石争论生物的

3、进化,可以得出哪些观点；同学争论后汇报,老师总结、评判；（化石比较直观,可以观看动物的形状、结构；依据不同类型的化石及四周的环境,可 以估计生物的生理状态、生活环境等；依据地层年龄,可以估计化石所代表的生物生活的 岁月以及进化次序等；争论方法：观看法、纵向或横向比较法；观点：生物是由原始的共同1 / 3祖先经过漫长的地质岁月逐步进化而来的；生物经受了由简洁到复杂、由低等到高等、 由水生到陆生的进化次序； ）老师引导同学摸索：有没有“ 活” 的证据？当今生物体上是否有进化的印记,可以佐证 生物是由共同祖先进化而来的呢？同学回答后,老师出现鸭嘴兽、矛尾鱼等活化石的图片、痕迹器官的图片等,同时引出后

4、续内容；（二）当今生物体上进化的印迹 其他方面的证据 1比较解剖学证据 老师引导同学阅读 P102 摸索 争论“ 比较三种脊椎动物的前肢和人的上肢骨骼”部分的 内容, 同学独立阅读后摸索争论；师生共同分析得到结论：不同类群动物的骨骼结构具有许多共同点, 支持现有的脊椎动物有着原始的共同祖先；论：比较三种脊椎动物的前肢和人的上肢骨骼）2胚胎学证据（建议使用文本： 【学问解析】 摸索 讨老师展现人胚胎发育早期的图片,结合鱼早期胚胎发育的特点,师生共同分析得出结论：脊椎动物在胚胎发育早期都有彼此相像的阶段,这个证据支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点；（建议使用学问卡片： 【学问解析】胚胎学的进化

5、证据）3细胞和分子水平的证据老师引导同学阅读P103 摸索 争论“ 从细胞和分子水平看当今生物的共同特点”部分的内容, 同学独立阅读后摸索争论； （建议使用文本： 【学问解析】 摸索 争论： 从细胞和分子水平看当今生物的共同特点）老师引导同学摸索：为什么可以通过比较胚胎学、解剖学、胚胎学争论,以及从细胞和分子水平证明生物是由共同祖先进化而来的呢？同学争论和沟通后,师生共同总结： 通过观察、比较等方法,可以得出当今生物有很多共同的特点,佐证了当今生物具有共同的祖先；总结：化石为争论生物进化供应了直接的证据,比较解剖学和胚胎学以及细胞和分子水平的争论,都给生物进化论供应了有力的支持,共同支持了达尔

6、文的共同由来学说；三、课堂反馈1生物进化最牢靠的证据是（A ）A各类生物化石在地层里按肯定的次序显现B哺乳动物在胚胎发育初期特别相像C脊椎动物具有结构相像的器官2 / 3D生物都能适应肯定的环境2科学家测定了某爱护区 MG 、CE、DP、DW 四种鸟类的 ALX1 基因的核苷酸序列,由此确定它们亲缘关系的远近；这属于生物进化的（B）A胚胎学证据 B细胞和分子水平证据C 比较解剖学证据 D古生物化石证据3以下不能作为支持生物有共同祖先的证据的是（D ）A全部生物共用一套遗传密码B全部生物都由 ATP 直接供能C各种生物的细胞具有基本相同的结构D全部生物的生命活动都是靠能量驱动的四、课堂小结老师与同学一起小结本节学问,同学边讲,老师边板书,或通过课件展现；（