2022年人教版PEP小学英语四年级上册期末UnitMeetmyfamilypartALetslearnLetstalk教学设计

1、人教版（ PEP学校英语四年级上册 Unit6 Meet my family. part Let lsearn& Let tsalk 教学设计 教学目标 学问与技能目标： 1.能听懂,会说,认读单词： family, parents, uncle,aunt,baby brother,who； 2.能够听,说,认读句子 How many people are there in your family. Who are they. 并能灵 活运用该句型简洁询问和回答彼此间的家庭成员情形； 3.能听懂会说 Lettsalk重点句型, 学会替换关键词进行操练, 模 仿并认读该对话； 情感目标： 1.培

2、养同学用英语思维的才能,鼓励同学大胆的用英语表达交 流； 2.留意培养同学宠爱家庭,宠爱生活的美好情感； 3.让同学在语言情境中感受到学习英语的乐趣； 文化学问目标： 1.明白英语国家家庭成员的一些称谓语,积极运用所学英语家庭 成员之间的称呼学问,进行语言沟通； 2.通过明白西方的宠物文化,拓展同学视野,培养同学的国际意 识； 第 1 页,共 9 页教学重点,难点分析教学重点： 1.能听懂,会说,认读单词： family, parents,uncle,aunt,baby brother,who 2.能够听懂,会说,认读句子 How many people are there in your f

3、amily. Who are they. 并运用 该句型简洁询问和回答彼此间的家庭成员情形； 教学难点： 的发音； 2. 听懂,会说,认读 How many people are there in your family. Who are they. 并能灵敏 运用该句型简洁询问和回答彼此间的家庭成员情形； 教学预备 老师预备：单词卡片,课件,录音机,磁带等； 同学预备：课本,全家福一张； 教学过程 Pre-task 一,热身和复习（ Warm-up and revision） 1.Say the chant 1 2.Say the chant 2 【设计意图】 通过两首童谣营造轻松趣味的课堂

4、气氛, 同时第一 首自编的童谣复习巩固 How many 的句型,而其次首改编的童谣复习 了家庭成员类的单词,为本课的教学做好铺垫； 第 2 页,共 9 页二,显现任务（ Present the task）1. To teach “ family ” 老师圈出 Chant2 中含家庭成员类的单词 father, mother, brother, siste,r 引 出 father+mother+brother+sister+me= family 的公式,引出新词 family 的教学（板书 family ）, /./ /./ family, 小组读 family ； 拼读 family ,引

5、出 family=father and mother, I love you.的趣味公 式； Say a chant family family Meet my family . 【设计意图】机动灵敏教学新词 family ,为下面揭题埋下伏笔； 承接 Chant 2 复习的旧知内容,巧用其中已学单词引出 family ,同时 渗透 family（家庭）的组成定义； 巧用 family 的首字母引出趣味公式, 渗透家庭情感训练和趣味记忆单词的技巧；最终 词同时,为揭示主题打下基础； 2.Show the title and the task. chant 的设置操练单 T: So today

6、we regoing to learn Unit 6 Meet my family. （ Have Ss read the title）PartA Let lsearn &Lets talk,同时通过今日的 学习你仍可以简洁明白一下别人的家庭情形； 宣布男女生 “家庭 ”大 PK,板书画出男女生的 “家庭 ”屋； 第 3 页,共 9 页【设计意图】结合本课教学内容,对同学进行分组评判,调动学 生的学习积极性,培养同学的合作精神,树立竞争意识； While-task teach” unclean”d“ aunt” 1 T: First, just come and meet my family.

7、 Look. How many people aretherein MissZhangfsamily. Let csount together. Ss countwith T. T: Right. 5 people. But who are they. Ss: Yourmother 让两三位 同学估计； T: Let csheck it out. This is my sister, mymother T 显现最终一幅神奇家人图像,让同学通过一句 Riddle （ Sheis mymothermsother.） 来估计 grandma,并复习 grandma； T 显现更多 Riddles,复

8、习 grandpa,并引出新词 uncle 和 aunt 的 教学； 谜语如下： Riddle Time My mother msotheris my grandma.My father fasther ismy_grandpa_.My mother bsrotheris my uncle.My father sisster is my _aunt. 2 To drill the words“ uncle” a“ndaunt” 分别书空 uncle 和 aunt（分别板书 uncle 和 aunt）,个人读 强 调 aunt 的英式发音及美式发音 ,并以 chant 分别操练； 第 4 页,共

9、 9 页uncle uncle This is my uncle. aunt aunt This is my aunt. 【设计意图】巧用 Riddle 形式,趣味复习家庭称谓 grandma 和 grandpa,顺势启示同学新词 uncle,aunt 的教学,利 用 Chant 进行有效 的词汇操练,词不离句； 2.To teach“ Howmany people are there in yourfamily. ” 小结 Miss Zhang 的家庭,学习句型 “ Howmany people are there in yourfamily. ” T: So plus aunt and u

10、ncle. How many people are there in my family. You can ask me : Miss Zhang. How many people are there in your f amily.（板书句型） T 引导同学加手势,由慢至快地朗读问句 “ Howmanypeoplearethereinyourfamily.,”并请 2-3位同学呈现, 全班齐声问： Miss Zhang. How many people are there in your family. T 显现答案,呈现 “ Whoare they.”问句及答句； T: So this i

11、s my family.What about your family. How many people are there in your family. 老师示范对话,让同学依据所带全家福编对话,呈现对话； 第 5 页,共 9 页【设计意图】小结 Miss Zhang 家庭,复习新词同时分解教学难 点；创设语境教学 How many people are there in your family.的句型, 利用手势朗读, 无形中神奇教会同学断句朗读, 并强调了问句的语音 语调；创设同学感爱好的贴近实际的家庭语境,让同学自编对话,化 语言输入为输出； T 供应参考句型及词汇,降低同学创作难度；

12、 3.To teach“ parents ” 1） Listen and choose T 显现 Chen Jie 的图像,让同学 用 “ Howmanypeoplearethereinyourfamily.询”问 ChenJie 的家庭,再 显现两个问题,让同学听音作答； T 核对答案, 通过 father+ mother=parents 教学新词 parents（板 书 parents）, /ts/ /ts/ parents /r/ /r/ parents（spell it and read it 2 by 2 结合 TPR 朗读： This is my father. This is m

13、y mother. They rme y parents. 2）小结 Chen Jie 的家庭,学习句 型 “ Whoarethey. ” T: HowmanypeoplearethereinChenJiefasmily. Ss: Three. T: Right.Soshehasthreefamily members.教 学 member的发音和 含义 Who are they.（板书句型） T 引导同学加手势由慢至快地朗读问 句 Who are they.,并请 2-3 位同学呈现,全班齐声问； 第 6 页,共 9 页T 显现答案； 【设计意图】带问题听音,使听力活动更具目的性；在语篇中教

14、授单词 parents,在语境中懂得单词含义,做到词不离句,句不离篇； 小结 Chen Jie 的家庭, 滚动复习词汇的同时, 分散教学难点教学句 型 “ Whoarethey.；” 4.To teach“ babybrother” 1） Listen and choose T 显现 Amy 的图像,让同学尝试问 2 个问题来明白 Amy 的家庭 （引导同学询问两个新学句型）再显现两个问题,让同学听音作答； T 核对答案； 2）小结 Amy 的家庭,教学 baby brother,显现 2 个问题及回答, 渗透西方的宠物文化及家庭称谓方式； 【设计意图】 通过明白西方的宠物文化和英语国家家庭成

15、员的一 些称谓方式,拓展同学视野,培养同学的国际意识,更有利于其进行 语言沟通； 5.Listen, point and repeat the text 【设计意图】让同学听音指读,做到单词与句型的认读,重视纯 正地道的语音仿照,并留意指读习惯的养成； Post-task 1.Say a chant T: Good. Now lets take a break and chant together. 2.T: Nice job. Anything else in the classroom. 第 7 页,共 9 页老师显现教室图景和帮忙单词与句型,让同学造句并回答； 【设计意图】呼应课前的 C

16、hant1,改编 Chant1,趣味巩固新句 型,显现班级图景,旨在拓展 there be 的句型,让同学学会灵敏替 换 并运用该句型； 3.To drill new words and sentences T: Look. How many picture cards are there on the board. Ss: Five. T: Right. They are “ family “”p,arents“”u,ncle“”,aunta”nd“ babybrother”N.owletdosaquickrespose.【设计意图】 自然承接问句, 巧设问答让同学回来黑板上新单词 的操练,

17、利用快速反应的玩耍,让同学在玩耍中把握新单词 ,复习所 学句型； 4. Finish the task T: So this is my family. I have a happy family. Chen Jie and Amy ha ve happy families ,too. Sowe regoing to take part in this family show. 我们都想参加 “饭没了秀 ”“幸福家庭 ”的征集活动； But first, we should do this. 我们得接受主持人采访,完成家庭信息采 集； T 显现 “饭没了秀 ”主持人采访 Chen Jie 的图

18、景,让同学边看边 听 采访过程,并显现 Chen Jie 在栏目组家庭信息采集表的数 据； T 示范采集数据, 完成表格,并号召同学帮栏目组采集家庭信息, 小组合作完成； 第 8 页,共 9 页【设计意图】 设置同学感爱好的任务, 让同学运用所学词汇与语 言完成本节课的信息采集任务, 把语言融入生活, 留意培养同学用英 语思维做事的才能,同时培养同学互助合作,团结友爱的良好品质, 树立学习英语的自信心； 1）结合板书小结复习单词和句型； 2） T: There is an expression I love: Love your family.爱家！ Love your life. 爱生活 . 同学们,家是我们温和的港湾,有家人的爱,