2022年人教新课标三下第课《争吵》教案3

1、争执教案目标：学问技能目标：1、会认 13 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 石匠、既然” 等词语；2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化；情感态度目标：体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应当团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题；教案重难点： 联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义；教案时数： 2 课时 教案过程：第一课时 一、揭题质疑；1、指读课题,正音；2、质疑；（谁和谁争执,为什么争执,怎样争执,争执后各有什么表现,争执这件事使我们明白了什么；）3、提出解决问题的方法（自己读书,争论解决）二、自读课文、自同学字；1、要求：读准字音,认清字形；把课文读通读顺；2、

2、同学自读课文,老师巡察辅导；三、指读课文,感知课文内容；1、指名分别朗读课文；2、订正；四、再读课文,解决问题1 / 4 1、“ 谁和谁争执” （“ 我” 和克莱谛）板书：“ 我” 、克莱谛 2、“ 为什么争执” ；（1）自读 1.4 自然段（2）指名回答（克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子（3）指导朗读描写怎样争执的句子；（4）争论：当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子？（心里嫉妒）A、懂得“ 嫉妒” 一词；B、指导朗读描写克莱谛愤慨的句子；五、小结 其次课时 一、谈话导入,明确学习内容 在日常生活中,假如你和好伴侣发生争执,你的心情会怎样？这一课

3、讲的是两个好伴侣因一件小事而发生争 吵之后,他们心情有怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容；二、自学课文,体验探究 1、自由读课文的 5.14 自然段,想想争执之后他们怎样想,怎样说,怎样做的；2、默读课文的其次部分,画出表达“ 我” 和克莱谛心情的句子,联系上下文,试着懂得它们的含义；要求边 读边动笔圈圈、画画、注注；3、老师巡回指导；三、检查自学,汇报沟通 1、体会我的表现及心情；（1）汇报我的表现的句子；（2）从中你体会到了什么？把你的感受读出来；我的心情变化：担心、懊悔 想认错又没有士气2 / 4 2、体会克莱谛的表现及心情；克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼睛里表现出来的不是愤慨,而是

4、悲伤；克莱谛所说的“ 我在外边等你” 同安利柯懂得的一样吗？（1）同桌互谈看法；（2）全班沟通；（3）老师联系后面的段落适时点拨引导；（4）由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容,不斤斤计较,友好待人）（5）指导读克莱谛的话；指名读；老师指导：你已经读出恳切了,假如能带着微笑读会更好,再试一遍,好吗？谁再来读？3、此时安利柯的心情怎样？（兴奋）为什么？指导读安利柯说的话“ 再也不了！再也不了！” 师范读,后指 名读,然后齐读；4、分角色朗读表演体会 四、体会父亲说的话的含义 齐读最终一段中父亲说的话“ 既然你错了,就应当第一个伸过手去请他原谅,而不应当向一个比你高尚的 伴侣举起尺子” ,你是怎样懂得这句话的？五、小结评判人物 你喜爱课文中的哪个人物？喜爱他什么？六、联系实际,拓展延长 1、读了这一课后,你想到了什么？2、假如你在生活中遇到类似的事情,会如何处理？板书设计：15、争执3 / 4