2022年人之初教案

1、学习好资料 欢迎下载 学校： 年级： 一年级下册（部编版教材） 学科： 语文 课题 ： 8. 人之初 教时： 2 课时 设计者： 教学目标： 1运用熟字加减等方法,结合语境熟识“之,初,性,善等 13 个字,会写”远, 近”等 7 个字； 2. 正确,流利地朗读课文,练习背诵课文,积存语言； 3. 联系生活,引导同学明白课文的大致意思,明白读书学习对我们人生的重要性, 受到经典熏陶； 教学重点： 识字写字,运用多种识字方法识字,提高识字效率,朗读并背诵课文； 教学难点： 引导同学大致明白选编文本的含义,明白读书学习对我们人生的重要性； 制定依据： 教材分析： 本课精选三字经的两个片断进行识字教

2、学,共八行,四句；第一个片断表达了 训练孩子的重要性,其次个表达了学习的重要性； 文本是以三个字为一组的方式显现的韵语材料,三字断句,句句压韵,读来郎朗上 口,易读易记；课文配有两幅图：插图中莲花“出污泥而不染”,喻示人性本和善；一 个放鹅的小孩子手拿长杆, 身旁母亲正和颜悦色地与他交谈, 似乎正在教他念三字经； 两个片断意思的懂得, 对同学来说有些难度, 教学时,可以引导同学大体明白意思, 并熟读成诵,为今后更好地懂得,领悟,印证打下基础；本课的学习,也留意培植同学 宠爱中华传统文化的情感,激发同学明白中华传统文化的爱好； 本课的重点是在教学时联系同学的实际情形, 反复诵读, 归类识字；“之

3、, 初,善, 专”都是翘舌音,“专,迁”是前鼻音,“性”是后鼻音；字形识记,整体识字为主, 运用加一加记住：初,性,玉,贵；接受字理识记：教,善,性；接受组词识字：专心, 专家,初夏,性格,和善,之后,之前,学习,幼儿,宝玉；识字方法可以多样； 学情分析： 一年级的同学已经阅读了弟子规 ,有很大一部分的意思和三字经相像,语 感也很相像,朗读起来相对要有基础了,但是懂得大致意思就是一个难点了；可以通过 创编故事来懂得文本大意,老师先鼓励小伴侣猜猜看看,大致什么意思,再和故事对应 第 1 页,共 8 页学习好资料 欢迎下载 起来就会简洁一点；也有点趣味,这样比较适合一年级小伴侣的口味； 本课的生字

4、,在文中都是独立成词,识记有确定难度,可以接受组词的方法,组成 词语来识记；可以在师生互读之后,再来进入识字环节, 才能提升点： 1. 实行各种手段来鼓励同学参与学习的过程,创设了同学爱学,乐学的课堂氛围； 2. 激发同学积极识字的爱好,主动查找识字方法和方式识字； 第一课时 教学 老师活动 同学活动 设计意图 流程 1.出示三字经的歌曲；小伴侣们, 一 , 歌 曲 导 听出来了吗？ 生：小伴侣跟着唱； 设计意图： 通 入,揭示课题 2.接着出示三字经书本图片,向学 过歌曲导入, 生简要介绍这本书：古时候儿童学习的 引 起 学 生 的 启蒙读物,每句话都是三个字,所以叫 留意力； 简洁 做三字

5、经,内容特殊丰富； 介绍三字经, 3.师激趣：古时候儿童学习的课本,今 然 后 引 导 小 天我们学起来也会特殊好玩； 三字经 朋 友 可 以 自 开篇的第一句话是 “人之初”,这也是我 己 去 读 这 本 们这篇课文的题目； 4.师板书课题,指导生：留意观看, 特殊 书；再进入本 生字“之”的写法： “之”有三笔,第是横撇的起笔和捺 课的学习, 就 一笔点画居中,其次 笔横撇略扁,最终画的起笔靠近； 知 道 内 容 的 一笔平捺,留意运笔 出处了； 课题 的变化； 生：中学,初次见 意 思 可 以 直 5.指名生朗读课题,熟识生字“初” ：左 面； 接告知； 右结构,衣字旁加个“刀”字；你听

6、过 哪些词语带有这个字呢？ 6.揭示：人之初 的意思；人刚刚产生 的时候； 1. 师范读课文,生仔细倾听,沟通听后 生：仔细听,说说自 初 步 培 养 学 二 , 初 读 课 的感受（读起来很有节奏感, 很好听等）；己的感受； 生 养 成 阅 读 文 , 随 文 识 字； 2. 生自读课文,借助拼音读准字音,读 生：读书的时候要坐 的 习 惯 的 意 第 2 页,共 8 页通句子； 学习好资料 欢迎下载 正,声音嘹亮字音 识,并赐予一 3. 检查同学的自学情形,随文识字； 1 学习第一句话； 指名生朗读第一句,出示字词卡片： 性,善,近,习,远,指名生认读,相 机正音：“性”是后鼻音,结合字源

7、识字 方法：识记“性”字形,字义；组词； 准,遇到不熟识的字 定 的 方 法 指 请拼音老师来帮忙； 导,助于培养 学 生 良 好 学 生：朗读生字, 要求 习 习 惯 的 培 读准字音；识字“性”养； 给“性”字组词；“善” “近”是前鼻音,“善”是翘舌音, 组词；可以便口诀记住字 可以便口诀记字形；“习”学习,习惯等,形；组词：和善； 正音后再次指名生认读； 出示这句话中的一对反义词“近 远”,引导同学在生活中懂得词意； 再次指名生朗读第一句话,全班齐读 第一句话； 2 学习其次句话； 指名生朗读其次句,出示生字卡片： 教,迁,贵,专,指名多生认读；识字 生：多种形式读好生 字字音；可以用

8、“熟 字加偏旁记住字形” 方法 生：知道教是多音 学习“教”这个多音字,字源识字, 生说说这个字有哪两个读音,举例说明 字；给“专”字组词 识 字 教 学 是 懂得字义,记字形； 低 年 级 的 重 在什么情形下读第四声； 师小结：在“教 点；此环节教 师,教室,训练”这些词中读第四声； 师 对 生 字 的 在表示“教别人做什么事情”的时候读 教 学 非 常 扎 第一声；给“专”字组词； 生：多种形式认字, 实；通过各种 再次指名生朗读其次句话, 全班齐读；记字； 形式,将识字 3 学习第三句话； 学 词 落 到 实 指名生朗读第三句,出示生字卡片： 处；用“闯关” 幼,指名生认读,说说仍在哪

9、些词语中 加以检测, 有 见过这个字：幼小,幼儿园； 指导同学读好这个问句； 效 地 调 动 了 学 生 识 字 的 全班齐读第三句话； 生：自主识记 玉, 动力和爱好； 第 3 页,共 8 页学习好资料 欢迎下载 4 学习第四句话； 器,义； 指名生朗读第四句话, 出示生字卡片： 玉,器,义,指名生认读；识记方法； 并为它们口头组词,以便能在具体的语 言环境中加强懂得； 再次指名生朗读第四句话, 全班齐读； 4,生再次轻声自由练习朗读文本, 争取 读正确读通顺,同位之间相互练读； 5,指名生分小节朗读课文,全班齐读, 读出课文三字一停,朗朗上口的节奏； 三 , 再 读 课 1. 课件出示扇面

10、, 竹简的形式； 生再次 生：再读课文,读准,生字学习, 需 文,巩固识字 朗读课文,并与同位合作朗读,相互检 读顺； 要整体识记, 查对生字的认读情形； 需 要 多 次 反 2. 师再次随机出示词语卡片,通过指名 复识字； 认读,开火车读,小组读,齐读等方式 确保每一位同学都能正确娴熟地认读本 课生字； 3. 师小结：在识记汉字的时候,可以根 据汉字的结构,偏旁,与形近字进行比 较的方式来进行识记,这样归类识字, 成效会更好； 四 , 书 写 指 1. 出示本课要求会写的汉字：近,远, 导,巩固书写 先观看后写字 教 会 孩 子 先 同学描红,仿写 观 察 后 写 字 玉,义 2. 指名生认

11、读,口头组词,加强懂得； 的方法 3. 生自主观看这些汉字, 沟通书写要领, 师在生沟通的基础上行重点指导： “近, 远”是半包围架构,其中“斤,元”书 写时要略小,最终写走之儿； “玉”就 是王字加一点,点在外面； 4. 师范写,生仔细观看并进行书空练习； 第 4 页,共 8 页学习好资料 欢迎下载 5. 生自主描红,临写,师深化到同学中 间,明白书写情形并准时反馈； 同学们,通过这节课的学习,我们初步 明白了三 字经的内容,仍读熟了其 中的几句话, 熟识了很多的汉字； 那么, 三字经中的这些句子究竟藏着什么 意思,为什么值得古代和现代的小伴侣 没学习呢？下节课,我们再连续学习； 四,作业设

12、计 熟读课文,猜猜课文什么意思？背诵课文； 五,板书设计 之 8人之初 玉 近 远 其次课时 教学流程 老师活动 同学活动 设计意图 一,复习导入 1. 上节课,我们学习了人之初中很多 生：开火车认读生 设计意图： 尽 生字；再来和他们找个招呼,看谁看可以 字； 管 有 多 样 的 又快又准地说出他们的名字；出示字卡, 生：阅读文本； 识字方法, 但 开火车读； 是 重 复 出 现 2. 指名朗读课文；留意订正； 仍 是 好 的 方 3. 师过渡：我们可以从课文里学习到什 法； 么呢？这节课,我们就再次走进三字 经； 二,懂得文 1. 学习第一句； 生：他说得对,因 设计意图： 本,指导背 1

13、 指名读； 创设情境故事：大树上掉为 用 形 象 直 观 诵； 2 下来一个鸟 的 故 事 引 导 窝,里面有两只鸟蛋,好久也没有人来认 小 朋 友 领 会 领；其次天,这两只鸟蛋一只被鸡妈妈带 文本内涵, 明 回了家,一只被山雀妈妈带回来家；几天 白 人 的 成 长 后,两只小鸟破壳而出了；不久,跟着鸡 过程中习惯, 妈妈回家的小鸟学会了蹦蹦跳跳地在沙 土生：摸索,争辩； 性 情 会 因 为 里找虫子,跟着山雀妈妈回家的小鸟学 会了飞行,在空中捉虫子； 同样的两只鸟, 环 境 的 变 化 而变化； 第 5 页,共 8 页学习好资料 欢迎下载 怎么一只会飞,一只不会飞呢？ 3 从这个故事中,你

14、明白了什么？ 师 补充：“飞”是鸟类的天性,可是这两 只鸟生长在不同的地方,接受不同的学 习,它们的习性就不得不同了； 4 人也是一样啊,刚产生的时候都是善 良的,但是在不同的环境中成长,人就变 了,有些小伴侣宠爱骂人,有些小伴侣喜 欢听话； 5 齐读 （过渡）我们的爸爸妈妈会经常批判训练 我们,就是他们也知道这个道理： 苟不教, 性乃迁,教之道,贵以专； 2. 学习其次句；课件出示； 1师适当讲解：“苟”是假如的意思,“迁”生：留意写写字义 指的是转变；“贵以专”的意思是指最重 生：组词：专业, 要的是专心致志； 特地等 2 爸爸,妈妈总是说“上课要专心听讲” ； 专：表示留意力集中,“专心

15、”就是一心 一意； 3 假如从小不好好训练,和善的本性就 会变坏；怎么才能养成好的品德和习惯 呢？最重要的方法就是要专心一样地去 训练孩子； 4 齐读第一小节； 3. 学习其次小节； 1生自由朗读,圈出自己不懂得的字词, 并尝试与同位相互沟通； 2 指名生沟通自己弄懂了哪些词语和句 子,仍有哪些词语和句子不太明白； 生：自主说说大致 什么意思？争辩； 3师提示想想这些句子的意思： 少壮不努 第 6 页,共 8 页学习好资料 欢迎下载 力,老大徒伤悲；都是要人学习的； 4出示玉雕刻成器的过程, 帮忙懂得 “玉 不琢,不成器；” 5师适当讲解： 小孩子不努力学习, 这是 不应当的,假如小的时候不好

16、好读书学习 做人做事的道理,长大了以后仍能有什么 作为呢？玉石不经过工匠的细心打磨,就 不能成为精致的物件,同样的道理,人如 果不努力学习,就不会懂得学问和道理； 6师小结：这段话告知我们学习是特殊重 要的一件事； 7 鼓励同学结合自己的生活实际沟通学 习都有哪些好处,师予以鼓励； 生：自己熟识了很 多字； 8一个小伴侣不爱看书, 说自己仍小, 以 生：子不学,非所 后长大了再慢慢看；你怎么用三字经 中的话来劝说他呢？ 宜,幼不学,老何 为？玉不琢, 不成 9 一起背诵； 器,人不学,不知 义； 三,小结 1.三字经不仅读起来郎朗上口,易于 生：明白一下,三 适当拓展, 激 背诵,而且仍藏着很多好玩的故事,丰富 字经中其他片段； 励 学 生 课 后 的学问,期望同学们课后能多读一读,相 去读一读； 信你从中确定会得到很多的收成； 2.师出 示：“昔孟母,择邻处,子不学,断 机杼；”“融四岁,能让梨,弟于长,宜先 知；”师范读,生自主读一读； 3.指名生说