2022年人教新课标数学六上《一个数除以分数》WORD教案1

1、名师精编 优秀教案一个数除以分数教学目标1在同学学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数运算法就基础上,引导同学总结出分数除法的运算法就；2能利用运算法就,正确、快速地进行分数除法的运算；3培育同学的语言表达才能和抽象概括才能；教学重点1总结出一个数除以分数的运算法就,并抽象概括出分数除法的运算法就；2利用法就正确、快速地进行运算,并能解决一些实际问题；教学过程设计一复习检查投影出示：把下面的算式补充完整；问：依据是什么？分数除以整数的法就是什么？投影出分数除以整数的法就；名师精编 优秀教案问：依据是什么？整数除以分数的法就是什么？投影出整数除以分数的法就；问：这两个法就有什么相同的地

2、方？师：今日这节课我们连续争论分数除法的法就；板书：一个数除以分数；二新授教学板书例题 提问：谁会列式？为什么这样列式？依据什么？生：依据速度等于路程除以时间；谁会运算这道题？试做在本上；指名说过程；老师板书：名师精编 优秀教案生：依据整数除以分数等于整数乘以这个分数的倒数,可得出：这个想法有道理吗？画出线段图懂得一下；投影出示线段图：这说明同学们的思路是很正确的；整数除以分数和分数除以分数的法就相同；你能总结出一个数除以分数的运算法就吗？投影显示：一个数除以分数,等于这个数乘以分数的倒数；投影出三条法就分数除以分数、整数除以分数、分数除以整数；问：这三条法就有什么共同之处？生：都是被除数不变

3、,除号变乘号,除数变倒数；名师精编 优秀教案师：既然这三条法就都有这样共同的特点；那么我们能不能把这三条法就概括成一个统一的分数除法的法就呢？板书：分数除法法就师：为了便于总结和记忆,我们把被除数叫做甲数,除数叫做乙数；分数除法的法就该怎样总结呢？同桌相互说一说；问：谁来说一说？指名 2 3 人说 板书：甲数除以乙数 等于甲数乘以乙数的倒数；问：为什么要空格？为什么要加 0 除外这 3 个字？板书： 0 除外同学们把法就完整的说一遍；师：甲数、乙数可以是什么数？法就不但适用于分数,也适用于整数除法；2做一做： 投影 投影订正,错的同学要说明错因；三巩固练习1做书上第 36 页第 5 题,同学们

4、做在本上,看谁做得又对又快；名师精编 优秀教案订正,找错因；师：同学们做得特别好,看来同学们对分数除法的法就把握、运用得很好；下面我们连续争论分数除法的一些特点；2投影：不用运算, 你能知道下面哪几道题的商大于被除数？哪几道题的商小于被除数吗？为什么？1谁来读一读题目要求？2同桌同学相互争论一下；3指名说,老师板书；4问：你是怎么想的？名师精编 优秀教案问：谁仍能说出几道商大于被除数的算式？依据同学说的,老师可板书几道题：观看上面几道算式,看一看商大于被除数的题有什么特点？依据同学的发言,老师板书：除数比 1 小；问：被除数呢？板书：不等于 0；问：谁能说出几道商小于被除数的题？商小于被除数的

5、题又有什么特点呢？板书：被除数不等于名师精编优秀教案0,除数比 1 大；师：利用分数除法的这一特点,我们就可以对一些题进行估算检查,看一看是否符合道理；老师投影出示：下面的结果对吗？为什么？四课堂总结我们这节课都学习了哪些学问？分数除法的法就是什么？你仍学会了什么？商比被除数大的题有什么特点？商比被除数小的题有什么特点？你仍有什么问题？五布置作业第 36 页练习九第 6, 7, 9, 10 题；课堂教学设计说明本节课是在同学学习了整数除以分数,分数除以整数的基础上,在教学例 3“ 分数除以分数” 后,总结出一个数除以分数的法就,最终统一成分数除法的法就；在新授前复习中,老师用投影出示了分数除以整数、整数除以分数的法就,并让同学说这两个法就有什么共同之处,为新授做了铺垫；教学例 3 时,老师采纳了让同学做,并问他们为什么这么做,仍要让同学明白为什么这样做；最终总结分数除法的法就时,老师把前面的三条法就都用投影打出来,让同学观看它们的共同之处,使同学