2022年人教版一年级上册语文教案汉语拼音1复习二教案反思

1、汉语拼音 1 a o e 教学要求 1、学习 a o e 3 个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写；2、熟悉 4 个声调符号,能正确读出 a o e 的四声；3、熟悉和学习使用汉语拼音四线格,学习书写 重点难点 1、 a o e 的正确发音和书写；2、 a o e 的四声读法；课前预备 a o e 的卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板,3 个字母,培育正确的写字姿态；第一课时教学目标：1、学习单韵母 a、o、e,读准音,记住形；2、正确书写 3 个单韵母；教学过程一、谈话导入1、出示： pinyin ；小伴侣,你们知道这是什么吗？（对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成；我们只有学好了汉语拼音

2、,才能帮忙我们识字、读书,说好一般话,用处可大呢；）2、说儿歌：汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮忙说好一般话,我们一起学好它；二、情境揭题1、请小伴侣看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方, 谁在干什么？ （同学自由发言：早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西；小白鹅似乎在问我：“ 早上好；” ）2、总结图意,教儿歌：大公鸡,o o 啼,阿姨带我到村西 ,小白鹅, e e 叫,连声问我“ 早上好！” （先后出示 a o e卡片,排列成 a o e 的次序）；3、这就是我们今日要学的 3 个拼音字母： a o e；过渡：怎样又快又好地把握这 3 个字母呢？有窍门呢

3、！三、学习字母音和形1、学习 a 的读音和字形；（1）出示“ 阿姨” 图,提问：小伴侣,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢？（2）这是一位阿姨；看看老师发a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长）（同学照样子练习发音）（3）看画面：小伴侣,你发 a 音时就想到画面上的阿姨,这样你就简单记住 a 的音了；（4）再看看图和字母,在图上能找到 a 吗？（a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发；）过渡：对了,书上的图,不但能帮忙我们记住字母的读音,仍能帮忙我们记住字母的外形；2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形；3、小结： a o e,我们叫它单韵母

4、,发音时,口型保持不动,声音响而长；四、巩固复习 1、嬉戏：老师在黑板上贴字卡：a o e,下面标好 1 2 3,请小伴侣听老师发音,判定是哪个单韵母；可以用手指表示 1,2,3；（这个嬉戏可以用 2 种 方式进行,一种是老师发出字母声音,一种是老师摆口型,不发音；）2、开火车请小伴侣认读字母；3、练习书写；（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画次序,边看边书空；（2）老师用形象化语言帮忙孩子熟悉四线格（如：拼音字母住的楼房等）；然后在小黑板四 线格红色字母上依次用白粉笔范写；（3）老师留意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿态,练习描红；五、板书设计：a

5、 o e 教学后记： 孩子书写字母时,占格不够饱满,而且个别同学不按笔顺写,而是一笔写完,这 样就不美观了；对于书写习惯,仍有待加强；其次课时 教学目标：1、复习 a o e 3个单韵母；2、学习 a o e的四声；一、复习检查 抽读 a o e 卡片；二、学习 a o e的四声 1、学习 a 的四声读法出示： ,用形象化语言告知孩子,a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、其次声、第三声、第四声；老师边打手势边范读,让同学看清手势,听清四声的不同读音；联系实际体会 a 的四声： 是阿姨的阿, 是表示惊奇的声音, 是表示赞同、明白的意思, 是表示称赞等；留意引导孩子联系自己的生活实际,在语

6、境中练习发音；依据第 7 页下方的四声示意（小兔骑摩托）图,叙述四声的实际读法：第一声要读的高而 平；其次声开头读时不高不低,接着立刻上升；第三声读时要先降后上升；第四声读时要先 高后降；教儿歌：一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡；个人练读a的四声,分组读,齐读；）2、同法学习o 和 e 的四声；（在课上到20 分钟时,带领孩子做做放松活动；三、巩固练习 1、开火车抽读 a o e 的四声卡片；2、听老师读不同声调的 3 个单韵母,说出是第几声；3、连续练习写字,留意姿态培育；四、小结 五、板书设计：a o e 教学后记： 在学习标调的时候,让同学协作手势和儿歌学习

7、,或让同学编出自己喜爱的顺口溜；整节课表达了教学以同学为主体的思想,使我的指导更具有针对性和实效性；汉语拼音 2 i u 教学目的 1.学会 u 三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写；2.学会读 u 三个单韵母的四声,要求精确娴熟地读带调韵母；教学时间 2 课时 教学重点 1.学会 u 的音、形,能正确书写；2.把握 u 的四声；教学难点 i 在标调时头上去点, 在标调时头上有点；教学预备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学过程第一课时老师谈话： 同学们,我们已经学会了aoe 三个单韵母和它们的四声,今日我们接着来学习新的字母iu ；（老师在黑板上板书iu ,并用清晰、嘹亮的声调读出字

8、母的音；）一、学习字母（一）出示图 1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习 i ）讲：衣服的“ 衣” 的发音与字母 老师范读 i 同学学读 i i 相同；发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆；（老师留意要多叫几位同学单独读,发觉问题准时订正；）（二）观看挂图学习字母的形问：字母 i 与图上的什么地方很相像？（同学应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,外形与 i 相像；）教儿歌：一竖占中格,一点在上边；（三）指导书写 讲： i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点；（书写时要留意,圆点不要点得又大又黑否就作业显得又脏又乱；）二、学习字母 u （一）

9、出示图 2 学习字母的音；问：图上画的什么？（借乌鸦的“ 乌”,学习 u）讲：乌鸦的“ 乌” 的发音与字母 u 相 同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔；老师范读 u 同学学读 u （齐读,个人读,分行读等）（二）观看挂图学习字母的形 问：字母 u 与图上的什么地方很相像？（同学应答出, 图上乌鸦的窝的样子与u 相像；）讲：从字形上看u 有些像喝水的杯子；教儿歌： u 像一个茶杯子；（三）指导书写讲： u 的笔顺是先写“ ”三、学习字母,再写“ ” ,要写在中格；课中休息：方法同第一课；（一）出示图 3 学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习 ）讲：把鱼的音平读就是 ；发音时,口

10、腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔；老师范读 ；同学学读 ；（有时同学读不准音,可以先发i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 的音；）（二）观看挂图学习字母的形 问：字母 与图上的什么地方很相像？（同学应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 ；）教儿歌： 像小鱼吹泡子；（三）指导书写讲： 占中格和上格,先写u,再写头上的两点； （写 的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看；）四、学习 iu 的四声板书：讲： i 在标调的时候要去掉头上的小点； 在标调的时候不能去掉点,由于 去掉点就和 练习读：五、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母（留意把六个单韵母穿插练习）3.练习

11、写字母u 一样,所以不能去点；板书设计：教学后记： 孩子书写字母时,i 和 的点书写比较差, 个别同学把点写成小圆,这样就不美观了；对于书写习惯,仍有待加强；其次课时一、老师谈话：今日,我们学会了 大家先来复习一下 iu 的四声 二、童话引入,激发爱好；iu 的读音和写法和它的四声；在学习新学问之前,在导入 “ y”和“ yi ”的新课学习时,我采纳了一个生动的故事来导入新课：星期天, 小 i出示卡片 i一早醒来, 就吵着要妈妈带她去欢快谷游玩；小 i 的妈妈是大 y（随机出示卡片 y ,指导读法）；大 y 妈妈把小 i 装扮得漂美丽亮的,牵着她的手出门了,（这时出示音节 yi）,一路上,大家

12、都和她们母女俩打招呼,称她们为yi 随机编顺口溜指导读法：大 y 小 i 一起走,仍读 i ；欢快谷里的人真多啊！大 y 妈妈担忧小 i 走丢了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“ yi ”是不分开的；枯燥的内容, 赐予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的留意力,激起了深厚的学习爱好,对于 “ yi ”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的；三、自编故事,积极参与；在第一步的激趣基础上,把同学分成4 人学习小组,共同动脑,自编“ w、wu” 的童话故事,同学立刻就能自如地编出相应的故事,仍把读音编成儿歌:大 w 小 u 在一起,不分别,仍读 wu；但是在编 “ yu”的童话故事上,同学

13、遇到了阻碍,这时,老师灵机牵引故事的上半部分：“ 小 的爸爸、妈妈都出差了, 没人带他出去玩, 怎么办呢？小在家急得大哭起来 ”故事的下半部,可让同学自由争论续延下去；果真,就有同学初露头角了：“ y妈妈见了,赶忙去叫小 ,小 见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着 y 妈妈的手走了；所以,小 和y 妈妈在一起, 两点也不见了, 可以编作顺口溜：大 y 小 在一起, 去两点仍读 ；”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的聪慧,当然有意外的成效；四、动手操作,巩固提高；在同学把握了各字母和音节的基本读音后,可训练同学的动手才能,在嬉戏中巩固、 加强、提高；这时,老师可组织同学在动手操作中反馈学问

14、的把握程度,老师说,同学动手拿卡片,如：声母 y,韵母 i ,音节 yi ；声母 w ,韵母 u ,音节 wu ；声母 y,韵母 ,音节 yu；这个嬉戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的把握,在卡片嬉戏中欢快地把握了；五、练习读：1.按次序读 “ yi、 wu、yu” 的四声；2.给合日常生活的一些音和字进行练习；衣服的“ 衣”（y ）阿姨的“ 姨” （y ）椅子的“ 椅”（y ）简单的“ 易” （y ）乌鸦的“ 乌”（w ） 姓吴的“ 吴”（w ）五个的“ 五”（w ） 耽搁的“ 误”（w ）小鱼的“ 鱼”（y ）下雨的“ 雨” （y ）3.打乱次序读四声；

15、把拼音卡片发到同学们手里；1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片；2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推；三、指导 “ yi、wu、yu” 四声的写法留意：当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线；板书设计： yi、wu、yu” 和 yi、wu、yu” 的四声教学后记 ：本课在学习单韵母i、u、 及四声的形式时,又同时显现了声母y、w 及整体认读音节 “ yi、wu、yu” 的学习和认读；这样的支配,对于刚入学的儿童来说,增加了肯定的难度； 教学中采纳了一个生动的故事来导入新课,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的爱好,b p m f 教学重点1学会“b p m f ” 四个

16、声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写；2学会声母“b” 和单韵母“a” 拼读音节的方法；3学会拼读“b p m f” 与“u、o” 组成的音节；教学难点把握拼读声母和韵母组成的音节；教具：拼音卡片挂图 四线格录音机教学过程一、谈话导入我们已经熟悉了韵母家族的 6 个伴侣（出示 a o e i u ）一起读读,你们读得真准,能不能按字母次序摆一摆, 再按次序读一读；你们记得真清晰；这节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的伴侣,你们情愿吗？二、学习“b p m f ” 的音形（一）学习“b” 的音形1出示“b” 的图（1）引导同学提问：图上的小伴侣在干什么？（2）问：这个字母念什么？

17、同学试读“b” ；（3）讲：听广播的“ 播” 读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b” 的音；（4）老师范读；（5）同学学读,体会发音方法；（6）开火车读；2学习“b” 的形（1）引导同学提问：怎样记住“b” 的形？或“b” 与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b” 的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b” ；右下半圆“b b b” ；6 字“b” ； 3指导书写 b （1）讲：我们先熟悉一个字母基本笔画：“ 丨” 上竖；（2）请同学们观看书中字母“相说说；b” 先写哪笔,再写哪笔,几笔写成？占什么格？同桌同学互（3）同学说笔顺、位置,老师范

18、写,强调“b” 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔；（4）同学书空笔顺；（5）同学在拼音本上抄字头；老师行间巡察,对姿态正确的同学准时夸奖勉励；（二）学习“p” 的音形 1出示“p” 的图（1）同学提问：图上的小伴侣在干什么？p” ；（2）同学试读字母“进行个别辅导； 订正同学的写姿和执笔方法；（3）讲：发“p” 音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,留意“ p” 比“b” 的气流强,把气送出口外留意也要读得又轻又短；（4）老师示范读；告知同学“b” 不送气,“ p” 送气；可以用一页纸放在嘴前,看纸的跳动大小作区分；（5）同学随读体会发音要领；（6）发纸条,试验比较,区分发音；（7

19、）指名读；2学习“p” 的形（1）同学提问：字母“p” 与图的哪一部分很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆“p” 的形呢？右上半圆“p p p” ；端起脸盆把水泼“p p p” ；路灯“p” ；3指导书写“p”（1）熟悉基础笔画：下竖；（2）请同学们观看书中“p” 的书写, 先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？（3）同学独立书写一个；（4）老师挑选一位同学书写的字母在投影上进行展现；你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆；（5）同学结合书中的范字进行对比比较,修改！（6）同学再独立写一个；老师巡察,个

20、别辅导；（三）学习“m” 的音形1出示“m” 的图（1）问：图上的小伴侣在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m” 音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些跳动；老师示范读；（4）同学练习读,体会发音方法；（5）开火车读；2学“m” 的形（1）看图说说怎样记住“m” 的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）熟悉基本笔画：右弯竖；（2）同学书空；（3）请同学观看书中字母“m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）老师范写,强调“m” 占中格,留意左边和右边的门洞要一样大；（5）同学练习书写,老师巡察,个别辅导；（

21、6）展现书写好的,有进步的,激发同学学习的积极性；（四）学习“f” 的音形1学习“f” 的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“ 佛” 的音读“f” ；老师范读讲发音要领；（3）同学体会读；2学习“f” 的形（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？老师出示拐杖,帮忙记忆“f” 的形；（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“f f f ” ；一根拐棍“f f f ” ；3指导书写“f”（1）熟悉基本笔画：右弯竖；（2）观看书中“f” 的笔顺,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说；（3）老师范写；强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,其次笔横

22、写在其次条线下边略低一点的位置上；（4）同学练习书写,老师巡察,个别辅导；订正同学的写姿和执笔方法；三、复习今日我们又熟悉了四个声母家族的伴侣,它们分别是“b p m f ” ；同学们学习得可认真了！板书： b p m f 教学后记：这节课我在教学时采纳多种方法协作,让同学在实践体验中领会发音方法；如：看图； 通过 试验比较,区分发音；编顺口溜等,同学很快地读准了音；d t n l 教学目标：1、学会 d t n l 四个声母,读准音,记清形,正确书写；2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节；3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌；4、熟悉“ 大、米、土、地

23、、马”5 个生字,并能在肯定的语境中使用；教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节；教学难点： n l 的发音及 n l 与韵母的拼读；教学预备：一根筷子、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间： 3 课时第一课时 课时目标：1、学会 d t 两个声母,能读准音,记清形；2、学习 d t 与单韵母的拼音；3、能够看图说一句完整的话；教学过程：（一）复习检查；1、卡片认读声母：b p m f ,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最 前面；2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母,老师讲解：声 调都标在韵母上面；3、复习带调音

24、节 b p b m m b m 等；4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课；这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音；比一比,看哪个小伴侣最认真,最聪慧,学得 最好,读得最准；（三）教学声母 d；1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓,咚咚咚；师引出：鼓声“ 咚” 的声母就是 d,板书： d；2、教学 d 的发音,记清形；（1）听：老师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来；（2）看：老师范读时的口形,发音部位；（3）读：领读,齐读,正音；（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、

25、教学 d 的书写；（1）范写：两笔写成,半圆也在 2 楼；（2）书空：作业本上写三个；4、教学 d 与单韵母组成的音节；（1）板书d,声母是 d；板书 ,韵母是 ；声音不中断,紧接着带出 ,直呼d ；板书： d ；（2）开火车读 di 的四声,组词读；（四）做课中操；（五）教学声母 t；1、出示雨伞,引出 t：请同学看弯弯的伞柄,今日我们要学的其次个声母“t” 的样子就像一把弯弯的伞柄；板书：t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是 t 了；2、教学 t 的发音,记清形；（1）看、听：用薄纸放在嘴前,示范d t 的区分；（发 t 时,嘴里有一股气送出； ）p、t 一样；（2）读、记：领

26、读、轮读、正音；顺口溜记：伞柄朝下 t t t；3、指导 t 的书写；4、拼读 t 与单韵母组成的音节；（1）t- -t 谁会读？t-t ？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读；（六）巩固复习；1、卡片读 d t；2、对比读： b-p-d f-t （念顺口溜,做动作强化记忆；）3、看实物猜字母；拿一把小花伞,伞柄朝上,（f）,伞柄朝下,（t）,同学读字母；板书： d t b-p-d f-t 教学后记： 字母 d t n l 与前一课所学的字母b f m 有相像之处,同学简单混淆,我引导同学通过合作探究的学习方式,发觉他们在形体上的联系,弄清他们之间的区分；同学记忆较快；其次课时 课时

27、目标：1、学会 n、l 两个声母,能记清形,读准音；2、学会 n、l 与单韵母的拼音；3、能看图说一句完整的话；教学过程：（一）复习检查；1、复习字母： b p d t m f a 2、拼读音节： d di、 m ma、b ba （二）导入新课；今日我们又要熟悉两位新伴侣,出示课题；看谁学得又好又正确；（三）教学声母 n；1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习,两个门洞 n,板书 n；2、教学 n 的发音,认清形；m m m；今日我们要学一个门洞的（1）谁能看图,自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n ,一扇小门n n n,像只小凳n n n ,倒放茶杯 n n n；）（2）老师范读、领读、

28、齐读、轻读、正音；3、教学 n 和 的拼音；板书： n-n ,请同学自己试着拼读； （指名读）声母 声练习；4、指导书写；（四）做课中操；（五）教学声母 l；n,韵母 ,直呼 n ；进行 na 的四1、看图,说话引出 l：图上画着谁,他在干什么？（一个小伴侣拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑；）“ 乐” 的声母就是“l” ；板书： l 2、读准音,认清形；（1）范读,讲解读 n 时,鼻翼两侧微微振动,而发 l 时,没有这种感觉； （开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l ；（3）教学 l 和 的拼音；板书： l-l -l （指名拼读,集体拼读,开火车练习四声；）（4）指导书写：在四线格的三楼

29、的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止；（六）复习巩固；1、猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找伴侣嬉戏；老师：我请 x x 找伴侣；（全体同学有节奏地拍手）同学：我来找个好伴侣； （边说边上台）老师：声母 d,d d d；一同学： d 是我的好伴侣； （取出 d 的卡片）众同学：对对对！d 是我们的好伴侣； （如错）错错错！请你认真找伴侣；板书： n、l 教学后记： 由于 n 和 l 极简单混淆,也是本课难点,通过与n 比较,并联系生活中的常用词让同学听音辨论,不仅训练了他们的听力,而且化难为易,从而使同学轻松把握；另通过游 戏背

30、口诀的方法,让孩子在轻松的环境下学习,收到了很好的成效；第三课时 课时目标：1、巩固学过的声母,使同学能坚固把握；2、连续练习拼音读音节；3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌；4、熟悉“ 大、米、土、地、马”教学过程：（一）复习检查；1、猜字母嬉戏；2、卡片认读声母；（二）巩固 d t n l 的字形；5 个生字,并能在肯定的语境中使用；1、比较区分： b d、f t、mn、bp （1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区分； （伞柄朝下 t t t,伞柄朝上 f f f ）（3）区分 mn,想想这两个声母的儿歌,n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m

31、m m,一个 门洞 n n n）2、做找伴侣的嬉戏；（三）拼音练习；1、开火车拼读音节；2、出示卡片： d m 、t d 、m 、t 留意这就是词语,词语单独一个意思；读词语要连 读；（范读、领读、开火车；）（四）看图拼音节,认生字；1、看图说话,图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔,依据拼音读一读；3、这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的,你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习,谁能给这些生字找找伴侣？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌；1、出示儿歌轻轻地 ,请同学自己拼读,你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读

32、；3、老师带读红色的音节；（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习；1、拼读音节；2、跟录音读课文；（七）总结课文；这几节课, 我们学会了声母d t nl 和它们的拼音； 并能拼读词语和儿歌,仍熟悉了几个生字；小伴侣们学得很认真；课后,小伴侣们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音；板书： d t n l 及拼读的音节 教学后记：利用看图,来学习拼音词,并联系生活中的常用词让同学听音辨论,不仅训练 了他们的听力, 而且化难为易, 从而使同学轻松把握；另通过给生字找伴侣的方法,让孩子 在轻松的环境下学习,同学学得轻松一些 ；复习一 教学目标：1

33、、把握所学的6 个单韵母和10 个声母；2、比较并誊写形近的声韵母；3、能够看图说话,拼读音节；4、熟悉事物,把音节和图正确地连接起来；5、能认读本单元所学的生字和词语；教学预备：带调的6 个单韵母和学过的10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间： 2 课时第一课时 课时目标：1、把握所学的6 个单韵母和10 个声母；2、比较并誊写形近的声韵母；教学过程：（一）第一题：我会读；1、打乱次序认读6 个单韵母和10 个声母卡片,看谁读得又快又准；（集体读）2、按次序连读6 个单韵母和10 个声母,区分字母不同的发音方法；（二）其次题：我会写；1、出示： b-d f-t n-m u-

34、 先集体认读,再说出它们的相同点和不同点；可用顺口区分；2、对比誊写,边誊写边小声念字母；3、嬉戏：给声母找伴侣把 6 个单韵母和10 个声母的卡片分别贴在16 个同学的胸前, 这些同学依次走上台,问：“ 谁是我的好伴侣？”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立刻走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节；教学后记： 通过做嬉戏, 充分调动同学的积极性,从而巩固了音节的拼读,给同学展现了自我的风采；教学成效较好；其次课时 课时目标：1、能够看图说话,拼读音节；2、熟悉事物,把音节和图正确地连接起来；3、能认读本单元所学的生字和词语；教学过程：（一）第三题：看看读读；1、看看图上画着哪

35、些东西,你熟悉吗？依据同学的回答出示音节：l ba、m t 、yfu、p b 、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节；（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连；1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来；（三）第五题：我会认；1、打乱次序,卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈；（指名读、开 火车、齐读）2、给生字扩词,看谁找的伴侣多；造句,用上词语说一句话；3、嬉戏：找伴侣；把生字卡片发给同学,老师或请同学来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小伴侣上台来,并拿着卡片领着同学读,如：“ 大,

36、大家的大”；板书： b-d f-t n-m u- 教学后记： 同学对音节： l ba、m t 、yfu、p b 的拼读有有难度,主要是不会依据声调来拼, 很多都是发第一声的；只好教同学读的时候在心里边从第一声开头默读,到音节上的那声再大声地读出来；g k h 教学设计 教学目标：1、学会 g k h 三个声母,能读准音,记清形,正确书写；2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节；3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,把握三拼连续的拼音方法；4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读；5、熟悉“ 花、哥、弟、个、画”教学重点、难点：5 个生字,并能在肯定的语境中使用；g k h 的发音及三拼音的拼音方法；

37、课前预备：拼音、生字卡片；教学时间： 3 课时第一课时课时目标：1、学会 g k h 三个声母,读准音,记清形,正确书写；2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节；3、能够说一句完整的话；教学过程：（一）复习检查；1、看卡片认读 6 个韵母；2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课,提出要求；我们已经学了6 个单韵母, 10 个声母；今日,我们要学习第5 课,熟悉3 个新伴侣,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认；（三）教学声母 g；1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子,衔着一只花环； ）师引入：鸽子的“

38、 鸽” 声母是g；花环的外形像g,板书： g；2、教学 g 的发音,记清字形；（1）示范发音,认真听,看口形；（2）同学练读,指名读,齐读,开火车读；（3）记字形,启示想象,g 像什么？教顺口溜：一群白鸽 g g g,鸽子花环 g g g,9 字加 g g g；3、指导书写；（四）教学声母 k；1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）；引入：蝌蚪的“ 蝌” 的声母就是 k,板书 k；2、教学 k 的发音,记字形；（1）示范发音,讲要领：发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范；（2）请同学口对手心读；同学练读,指名读

39、,齐读,开火车读；（3）你能在插图上找到 k 吗？仍有什么方法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪 k k k ,像挺机枪 k k k ；（4）指导书空和书写,k 两笔写成；（五）课中操：清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找；（六）、教学声母 h；（边做动作边念）1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料；）板书： h 2、教学 h 的发音,记清形；（1）范读,跟读,齐读；（2）在图上找找h,记形：像把椅子h h h；（3）指导书写,一笔写成；（七）学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读；1、出示音节,同学拼,老师评判；（指名读,齐读）2、找

40、伴侣嬉戏：三个小伴侣做 g k h,6 个小伴侣做 a o e i u u,全班小伴侣唱“ 找伴侣” 的儿歌；（一起拼读）（八）小结；今日,我们学习了三个声母,它们分别是我们仍要学习 g k h 的拼音；板书： g k h g k h,我们不但会认,仍学会了书写；下节课,教学后记： 教同学用顺口溜学习3 个声母, 简单记住声母的音和形,比较形象直观激发同学识记的愿望；其次课时 课时目标：1、复习巩固 g k h 三个声母；2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,把握三拼连读的拼音方法；教学过程：（一）复习检查；1、打乱次序认读6 个单韵母的四声,连读u u u ；2、卡片认读： g k h,读顺口

41、溜, g 和 k,发音时有什么不同？3、认读音节： m g 、b k 、h l ,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成 的,我们称它们为两拼音；（二）导入新课；我们已经学会了 g k h 三个声母,现在我们要连续学习这三个声母和单韵母的拼音,仍要练 习新本事“ 三拼音”；（三）教学三拼音节 gu ；1、说话引入：小伴侣吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析： “ 瓜” 的音节怎么写？板书：gu ,它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu 是由声母 g,介母 u,和带调韵母 三个字母组成的； ）准时反馈： u 原先我们称它为什 么？在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么？齐读：介母3、拼

42、读音节；由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音；三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读 才能读好；讲解三拼音的要领：一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中 断；顺口溜：声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当；（四）教学三拼音节 gu ；1、分析音节： g 声母,介母 u,韵母 ；2、回忆方法；3、拼读音节； （指名拼读,火车读,齐读）（五）巩固运用三拼法拼读音节；1、复习三拼音拼读方法；2、拼读： du du tu tu n u nu （自由读,指名读,齐读）3、卡片认读音节：ku gu ku hu 4、练习：比一比每组音节有什么不同；g-gu

43、 k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku （六）小结；今日,我们学习了一个新学问,那就是三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且仍会 连读三拼音；以后我们将拼读更多的三拼音节；板书： gua guo 教学后记： g k h 中,部分同学k h 的读音简单混淆,另三拼音节中,同学拼读起来觉得难,特别是 guo、kuo、guo 的发音,要多练习；第三课时课时目标：1、复习巩固三拼音的拼法；2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读；3、熟悉“ 花、哥、弟、个、画”教学过程：（一）复习三拼音；1、复习三拼音的拼读要领；5 个生字,并能在肯定的语境中使用；2、出示三拼音的音节卡,同学拼读；（指名

44、读、开火车读、齐读）3、做找伴侣的嬉戏；（二）拼读儿歌；1、出示儿歌猜一猜 ,请同学自己试着拼读,你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读；3、老师带读红色的音节；（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌,（以词语为单位,做到词语连读） 说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节,认生字；1、看图说话,图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟,依据拼音读一读,哪些词语的其次个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画；这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的,你有什么好方法能把它们记住？4、扩词练习,谁能给这些

45、生字找找伴侣？5、谁能用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习；1、拼读音节；2、跟录音读课文；h u 板书：花g 、哥d 、弟g 、个h u 、画j q x 一、教学要求 1、学会、 3 个声母,读准音,认清形,正确书写；2、初步把握 上两点省写规章；3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节,精确拼读、开头的三拼音 节；4、熟悉 5 个字,会读儿歌；二、教学重点重点是学会j 、q、 x 三个声母,认清形、读准音,能正确书写；学会j、 q、x 与 相拼两点省略的规章；三、教学难点 难点是 j、q、x 与 相拼时, 上两点省略；四、教学预备 1、协作学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片

46、；画有四 线格的小黑板；2、本课生字、词语卡片；2 课时 五、课时支配第一课时教学内容：学会 j q x3 个声母,读准音,认清形,正确书写；一、复习导入 1、师：小伴侣们,今日老师带你们去拼音乐园逛一逛；预备动身！（配上音乐,同学自 由做动作；）2、师：拼音乐园到了,这里我们已经熟悉了一些伴侣,你们仍记得他们的名字吗？瞧,他 g p h l k 们来了！逐个出示拼音字母：（自由读指名读）3、师：小伴侣们真了不得！把这些声母的名字都记住了,仍有几个声母伴侣,他们的模样 长得差不多,谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b；（同桌互读指名读）4、师：太棒了！看到小伴侣们到拼

47、音乐园里能熟悉这么多的好伴侣,我们的老伴侣小鱼娃（出示： 戴帽子的形象）也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩；那么,它会有什么收成 呢？咱们来看一看！二、教学声母 j q x 1、学习“j q x ” 的发音；（1）学习拼音“j” ；师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼 你看, 小鱼娃仍和一窝小鸟做了好伴侣呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏, 跟小伴侣做嬉戏；小鱼娃正玩得兴奋,突然他听到 “ 叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原先是一群小鸡正在高兴地玩耍呢！师：小伴侣们认真看,小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j” 边贴图（鸡

48、头上有蝴蝶）边述：小鸡的“ 鸡” 跟这个声母伴侣的读音相同,有小伴侣熟悉它吗？情愿给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不得！你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j” ）师：我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读同学跟读）师：小鱼娃焦急了,也想快点熟悉它,谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）（2）学习拼音“q”哎？小鱼娃刚才仍挺兴奋的,现师连续叙述故事： 小鱼娃很兴奋自己也熟悉一个声母伴侣；在又怎么啦？哦！原先它观察公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢；它大致也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“ 气” 读得短一些轻一些,就是这个声母的读音；（出示拼音卡片

49、“q” ）师：小伴侣,你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点兴奋起来；（3）学习拼音“x”；（指名读开火车读齐读）师述故事： 又熟悉了一个新伴侣,小鱼娃怎么仍不兴奋呢？公鸡爸爸似乎看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢？突然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“ 嘻嘻嘻” 地笑了；师边贴西瓜图边述：西瓜的“ 西” 可以帮忙我们记住这个声母的名字；（出示拼音卡片x）看看哪个小伴侣最聪慧已经猜出它的读音了；（指名读齐读）生读完师贴卡片“x” ：你们真

50、能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了；2、识记 j q x 的形；师：小鱼娃熟悉了三个声母伴侣,兴奋极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃犯难了：三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢？小伴侣们,我们来帮忙小鱼娃记住这三个声母伴侣的样子,好不好？师：请小伴侣打开书本第 18 页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对比着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小伴侣一起争论争论；同学看书,然后小组争论；沟通反馈；师：同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“了它们的样子；现在让我们来轻松一下；课中操3、书写 j q x j q x ”

51、的样子,仍帮忙小鱼娃也记住师：小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,仍想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写；请同学们再翻到书本18 页,下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么；同学自己看书,学习 j q x 的写法；沟通 j q x 的写法；师范写,并强调书写时应留意的地方；同学练习写 j q x ,老师巡回指导；师板同学写错的字母,并集体订正；三、巩固出示“ 七只小鸡玩耍” 图；师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“ 七只小鸡” 的儿歌；出示儿歌：jjjj

52、jj叽 叽 叽, 叽 叽 叽,y r sn s w li q一 二 三 四 五 六 七,q zh xio j x x x七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻,q li w s sn r y七 六 五 四 三 二 一；师范读一遍,生跟读一遍；配乐加动作师生共同读一读；师：就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和j q x 做起了捉迷藏的嬉戏；小鱼娃找不到j q x 了,它想让我们帮着找一找,同学们情愿参与这个嬉戏吗？师：老师先来告知你一个隐秘,j q x 就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学立刻到前面来告知小鱼娃；找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读；四、小结回味 师

53、：今日小伴侣们在拼音乐园玩得高兴吗？在拼音乐园里你学会了什么新本事呢？（指名回 答）师：今日小伴侣们的收成可真不小呢！我真替你们兴奋！看,小鱼娃也玩得兴奋极了；现在 小鱼娃想跟小伴侣们说再见了,小伴侣们也跟小鱼娃说再见吧！板书： j q x教学后记 在复习导入和新授课中采纳多种教学方法,调动了全体同学的积极性,课堂生动活泼；并通过编顺口溜、背顺口溜、看情境图、习积极性；教学内容：1、初步把握 上两点省写规章；争论等活动,最大限度地调动同学的记忆爱好和学其次课时2、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,精确拼读三拼音节；教学过程：一、复习导入；小伴侣, 今日老师仍要带大家去拼音乐园玩

54、一玩,好吗？我们的老伴侣小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示： 戴帽子的形象）；你看,它多兴奋呀！拼音乐园到了, 这里有我们熟悉的很多拼音伴侣,你看,它们来了； 课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x （自由读指名读）师：小伴侣们真了不得！把这些声母的名字都记住了；师：太棒了！看到小伴侣们到拼音乐园里能熟悉这么多的好伴侣,我们的老伴侣小鱼娃（课件出示： 戴帽子的形象）也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩；二、引导发觉1、师：小鱼娃高兴奋兴地来到拼音乐园,它一会儿跟 b 捉迷藏,一会儿和 d 比跑步,玩得 可兴奋啦！后来,它观察三个新伴侣 j q x,小鱼娃忙说： “j q x 三位好伴

55、侣,我们一起做嬉戏,好吗？”j q x 说：“ 做嬉戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必需摘下帽子；” 小鱼娃很想和 j q x 玩,它二话没说,赶忙摘下帽子,拉着 j q x 的手去玩了；听到这里；小伴侣,你们发觉了什么？2、课件出示音节：j j u q q u x x u 3、引导小伴侣,拼一拼,看看发觉了什么；4、沟通各自的看法；三、揭示规章1、j q x 不和 u 相拼；2、j q x 与 相拼时 上两点要省略；3、j q x 与 相拼时 上两点去掉后忍然读 ,千万不能读成 u；四、学儿歌巩固；小伴侣们很聪慧,谁能想个方法把j q x 与 相拼的规律记住呢？儿歌：小 见了 j

56、q x ,摘下帽子笑嘻嘻；小 碰见 j q x ,去掉两点仍读 ；j q x ,真调皮,从不和 u 在一起,它们和 来相拼,见了帽子就摘去；五、拼音练习小鱼娃今日仍要考考我们,看看我们聪慧不聪慧；出示 ji jia q-i-a qia x x x-i-a xia 同学自由拼读；指名拼读；六、扩展巩固；1、找伴侣；五名同学分别戴着j q x u 的头饰,让 j q x 分别找 做伴侣,组成音节,并去掉 上两点,全班同学一起拼读；2、比一比,看谁读得又快又准；q x j q j x ji qi xi板书： j q x q x j q j x ji qi xi教学后记本节教案通过让同学在读音节和沟通

57、中发觉j q x 和 相拼的规章, 又通过编儿歌练习进行巩固；在课堂教学中,留意充分调动同学的感官达到师生互动、生生互动；仍采纳做嬉戏、找 伴侣等形式,使同学增强学习爱好；第三课时教学内容：复习 j q x ,熟悉 5 个字,会读儿歌；教学过程：一、情境引入；师：今日,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小伴侣兴奋吗？不过进拼音城堡,先要闯关,你们能行吗？1、第一关：“ 看谁接得又快又准”；出示画面：一把椅子同学接9 字带钩同学接 水草蝌蚪同学接 刀切西瓜同学接 像个 9 字同学接 小鸡带帽同学接 2、其次关“ 猜猜我是谁”出示音节： qxjq j x ji qi xi同学自由认读指名读齐读；二、学

58、习新知；1、看图识字；（1）看懂图意；师：小伴侣很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关；我们进了拼音城堡；先来参观明明家 的院子；出示插图；师：小伴侣认真看看图,可以同桌两个小伴侣相互说说看,你看到了什么？生自由说图意；师归纳；（2）熟悉：下、洗、衣、服、鸡 指导同学拼读音节：xi qxyf d jm下棋洗衣服搭积木 先自由读指名读同桌互读齐读；（3）扩词训练：出示卡片,做找伴侣嬉戏；再次齐读音节；2、学念儿歌；1）尝试念儿歌；请小伴侣自己试着读一读,看看哪几个音节是我们熟悉的？指名同学认读标红色音节的字；起（q）喜（ x ）鸡（j）在儿歌中鸡（ j ）藏在哪里呢？教学“ 鸡” ,指名读,齐读；

59、给“ 鸡” 找伴侣；2）范读儿歌；3）跟录音学读儿歌；4）连起来读儿歌；5）配动作记儿歌；三、小结；今日,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老伴侣生答；熟悉了新伴侣“ 下、洗、衣、服、鸡”快欢快乐地和小伴侣说声再见了；,仍学会了一首好听的儿歌,你们欢快吗？那老师就板书： j q x qxjq j x ji qi xiu,儿歌同教学后记 ：虽然反复强调j q x 与 相拼时 上两点去掉后仍旧读 ,千万不能读成学背得熟 ,但用于实践时 ,部分同学仍是读错或写错,有待多练习；z c s 教学设计教学目标：1、学会 z c s 三个声母,读准音,记清形,正确书写；2、学会 z c s 与单韵母组成的音节

60、,能精确拼读音节；3、学会 zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四声；4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读；5、熟悉“ 做、过、了、不、乐”5 个生字,并能在肯定的语境中使用；6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学重点：使同学把握 z c s 三个声母,并且学会 zi ci si 三个整体认读音节；教学难点：使同学明确i 不是 i,把握 zi ci si 三个整体认读音节；教学时间： 2 课时第一课时 课时目标：1、学会 z c s 三个声母,读准音,记清形,正确书写；2、学会 zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四声；3、能看图说一句完整的话；教学过程：（一）