2022年人教新版一年级下册《平面图形的拼组》教案

1、人教新版一年级下册平面图形的拼组勐遮镇中心学校 冯建慧【教学内容】人教版义务训练课程标准试验教科书 数学（一年级下册）第 27 页；【教材分析】平面图形的拼组是在一年级上册熟悉了平面图形长方形、正方形、三 角形和圆之后, 通过动手拼组进一步熟悉平面图形的一些特点及图形 之间的一些关系；图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课,主要是让同学通过参加活动来体会平面图形的特点；整堂课都以同学喜闻乐见的活动为主,让同学亲身体验,实际操作,合作沟通,让同学在 充分的参加中去感悟,去体验；【教学目标】1. 学问与技能目标：使同学体会所学平面图形的特点,并能用 自己的语言描述长方形、 正方形的边的特点； 使同

2、学初步感知所学图 形之间的关系；2. 过程与方法目标：通过观看、操作活动,使同学初步体会长 方形、正方形、三角形、圆的一些特点；感知所学图形之间的关系；3. 情感、态度与价值观目标： 1 通过大量拼摆图形,发觉图形可由简洁到复杂的变化及联系,感受图形美；2 通过数学活动,培养同学用数学进行沟通、合作探究和创新的意识；【教学重点】体会所学平面图形的特点, 并能用自己的语言描述长方形、正方形的 边的特点；【教学难点】初步感知所学图形之间的关系；【教具预备】老师预备：多媒体课件、图形卡纸、实物风车,同学预备：图形 卡纸；【教学过程】一、创设情境,谈话引入 老师出示一个风车,并以谈话引入：同学们看,这

3、是什么 .生：风车；师：你们喜爱风车吗 .谁动手做过这样的风车 .给大家介绍一下做 这样的风车要用哪些东西 . 生：图钉、小棒、纸 生 2：我来补充,要用正方形的纸；二、感受新知,观看比较 1. 师：你们说得很对,做风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形 上个学期跟我们见面了,是个老伴侣了,请你回忆一下,上个学期除 了正方形你仍熟悉哪些平面图形 . 生：长方形、三角形、圆形 2. 出示图形让同学排列整齐；3. 课件出示小车图形, 让同学说说由哪些图形拼组而成的；引出课题并板书：平面图形的拼组；师：在这些图形中,哪些图形和正方形最相像 . 生：长方形；师：为什么 . 生：由于它们都有四条边,而且很

4、直；生：由于它们都有四个角；以亲切的谈话帮忙同学回忆了旧学问,很自然地引出了长方形,找出了长方形和正方形的联系,便利了下面长方形、 正方形边的特点的教学；4. 师：对,它们都有四个角、四条边；先来看长方形,它的四条边 有什么特点 . 生：两条长边,两条短边；师：好,那我们先来看看两条长边,你发觉了什么 . 生：上面的边和下面的边一样长 . 师：也就是两条长边一样长, 你怎么知道的 .我们一起来看看 师 动手折 ；你说的很正确,两条长边一样长；你们能说说两条短边会 显现什么现象吗 . 生：自己动手折一折；师：除了用折纸的方法,仍可以有什么方法知道两条长边、两条 短边一样长 . 用直尺或绳进行测量

5、 5. 引导同学连续观看长方形的折痕；师：看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹, 老师用笔把它描出来； 师动手用红粉笔描 快看,一个大长方形分成了四个外形相同、大小相等的小长方形；换句话说,假如有四个外形相同、大小相等的小长 方形就可以拼组成一个大长方形；先让同学观看图形的边,得到一个猜想,并勉励同学自己动手 证明他们的猜想, 表达了观看猜想证明的认知过程；对于同学可 能用的多种方法,老师都赐予勉励,培育同学的制造性；6. 引导同学观看正方形的边,有什么发觉；生：正方形的四条边都一样长？师：你们同意吗 .那就用你桌上的白正方形纸折折看吧,可以和 旁边的同学商议商议； 同样我们能不能用其他的方法知道

6、正方形的四 条边都一样长？同学动手证明,可用不同的方法,老师巡察赐予指导；7. 引导同学连续观看正方形的折痕；师：看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹, 老师用笔把它描出来； 师动手用红粉笔描 快看,一个大正方形分成了四个外形相同、大小 相等的小正方形；换句话说,假如有四个外形相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形；这仍有一种刚才折纸时留下的痕 迹,老师用笔把它描出来； 师动手用红粉笔描 快看,一个大正方形 分成了四个外形相同、大小相等的小三角形；换句话说,假如有四个 外形相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形；三、动手实践,拼组图形 1. 裁一裁把一个长方形卡纸裁成一个正方形

7、和一个小长方形 把一个长方形卡纸裁成四个一样大的小长方形 把一个正方形卡纸裁成四个一样大的小正方形 把一个正方形卡纸裁成四个一样大的小三角形 2. 拼一拼 师：说了半天了, 你们想不想动手拼一拼；快看看你们手里有什么图 形.用手中的图形拼组出一些平面图形,看谁拼的方法多,仍能最先 拼好；开头；利用图形卡片的拼组, 体会图形间的联系及边的特点；培育同学的 想象才能；对于同学的不同拼法, 老师应给以勉励, 敬重同学的挑选,表达了新课程标准所提倡的新理念； 总结 师：谁来说说这节课你都学会了什么 . 生：长方形和正方形的特点；师：是啊,这节课我们学习了图形的拼组,小伴侣都学得很投入,仍 发觉了很多好

8、玩的变化, 生活中真是到处有数学呢, 小伴侣仍能用更 多的图形来拼成各种各样漂亮的图画呢,试一试吧！板书设计：长方形：对边相等 正方形：四条边都相等 教学反思：在教学设计上,我在同学独立摸索的基础上支配了几次小组活动,在证明长方形对边相等和正方形四条边都相等的特点时,我让学生通过用尺子、 绳量和对折等方法充分感知它们的特点；二是在图形拼组时,通过动手操作长方形与正方形之间的转变和图形的拼组,让同学熟悉到各种图形之间是可以相互转化的；这两次小组活动, 都是先让同学独立摸索,再小组沟通,最终至展台反馈并全班汇报；这样 的活动,不仅满意了同学爱动、好玩、乐交往的心理需要；仍在沟通 中查找、探究、体验

9、、把握数学学问,充分感受数学的魅力和乐趣；当然,也存在很多不足之处, 如没有根据教材的思路支配教学设 计（没有支配现场制作风车） ,如课堂调控仍需要加强,如语言以及 提问等也需要进一步斟酌等等；人教新版一年级数学下册时分的熟悉勐遮镇中心学校 曾云琼 教学目标学问与技能：1明确时、分的含义,会读、写几时几分；2逐步建立时、分的时间观念,知道 过程与方法：1 时 60 分；同学积极参加学问的形成过程,通过观看、尝试、操作、争论等 活动,培育同学探究、 合作学习的才能和实践操作的才能；情感、态度与价值观：培育同学珍爱时间的意识,养成良好的学习和生活习惯；教学内容 教科书第 81 页；教具、学具预备

10、实物钟表,钟表模型,多媒体课件；教学设计 一、复习 1今日我们来见一位老伴侣, 仍熟悉它吗？它能帮我们干什么？（出示模型）生：能告知我们时间；（激发起全部同学学习的爱好,使他们感到数学就在身边,培育用数学的意识；）2谁熟悉这个时刻？（拨出 7 时）为什么说它是 7 时呢？每天这个时刻你在干什么？生：分针指 12,时针指着 7；我早上 7 时起床；3再看这个时刻； （出示 6 时半）师：谁熟悉这个时刻？为什么说它是 又在干什么？6 时半呢？每天这个时刻你生：分针指着6,时针指 6 和 7 的中间；我晚上6 时半看电视；二、导入（出示主题图） 小伴侣在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针

11、仍是指向12,或者 6 吗？看来有关时间的学问仍有很多,你们想知道吗？好,我们立刻开头学习；板书：熟悉时间（通过与同学谈话, 激发其求知欲望, 带着良好的状态进入新课 学习；）三、新授 1熟悉几时多；老师从 9 时整拨到 920 引出 9 时多；时针超过了 9 仍没到 10 就是 9 时多；这是老师最喜爱的时刻, 你们知道是几时多吗？（11 时多）你们能告知我你最喜爱几时多吗？为什么喜爱这个 时刻？（通过观看时针的变化找出 同学的观看才能； ）9 时多,提高同学学习的爱好； 培育2熟悉时分；同学们现在知道小伴侣是几时多上课的吗？为什么是 8 时多呢？那么小伴侣是8 时多多少分来上课的呢？时针超

12、过了 8 仍没到 9 就是 8 时多；（8 时 15 分）这个时刻为什么是 8 时 15 分呢？3小组争论；请同学们先自己动脑筋想一想,想好后再在小组里说一说；（小组活动；组长组织各组员轮番发言）我们一起来沟通,哪一个组先说？请说一下你们组的理由；我们一起来看一下；分针从12 走到 1 走了几个大格？走了多少分呢？走到 2 呢？走到 3 呢？那分针从刻度 3 走到刻度 4 走了几个大格,走了多少分？现在这个时刻是多少？从几走到几仍是 5 分？（全班同学集体观看,独立摸索）同学随便回答；分针走一个大格就是 5 分；小聪聪有个问题想问大家,分针从刻度 12 走到刻度 1,走了几个大格？走了多少分？

13、走到刻度 2 呢？（始终到 6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？（同学集体活动,找出大格与分的关系）出示数一数图；这种方法很直接； 分针指向刻度1 对应是几分？找出其他数字对应的分钟；课件出示观看；4巩固练习；下面用你们自己喜爱的方法熟悉几个时刻；卡片出示 625 905 855 说出是怎么认的？855 简洁出错；用表演示从 800855 的过程；时针超过 9 了吗？通过师生、生生互动,巩固新知；仍差几分才到 9 时？再演示 9 时 55 分；把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面；（905）为什么要在分钟数前加 0？不足非常的要用 0 占位；用两种写法写出 305；小组里检查；巩固

14、时刻的写法；拨表练习；拨出 805,945,1130；每天这个时刻我们在干什么？11 时半和 11 时 30 分是一回事；5熟悉时分的关系；在表里仍有个小隐秘,谁观看得认真,谁就能发觉？生：时针走了一个大格；分针走了一圈；建立时分观念,知道1 时 60 分的道理；老师演示从 12 时到 1 时的过程,并引导同学观看；通过观看思考,探究合作学习；老师引导归纳；分针走一个大格是一时；分针走一圈是 同时停的,即时间相等；板书： 1 时 60 分60 分；他们是同时走,时针和分针都是朝同一方向走的,这称为顺时针方向；四、巩固联系 1 “ 做一做” ,问：小华几时几分在干什么？2找伴侣生手中的时钟模型时间与师的一样,就是好伴侣；（嬉戏中巩固新知； ）3拨出你最喜爱的时刻,相互说一说你为什么喜爱这个时刻；五、小结 同学们学到了什么学问,有什么收成？熟悉时间教学反思熟悉时间是在一年级上学期熟悉钟表的基础上进一步学 习的,由于时间是一个很抽象的概念,同学难以懂得,因此,教 学时,我留意选取富有乐趣的学习素材并借助多媒体的帮助教 学,帮忙同学更好地懂得时间概念；教学伊始,我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入,使同学感受到时间与生活的关系,并提高了同学学习数学的爱好；新授部分分为这几个层次：第一,多媒体展现了一个钟面,让同学清晰地看到钟面上有 12 个