2022年人教六下《跨越百年的美丽》教案

1、名师精编 优秀教案教学内容 : 18 跨过百年的美丽课文说明：跨过百年的美丽是学校语文六年级下册第五组的第一篇课文；这是一篇赞扬居里夫 人的文章,文章以居里夫人的“ 美丽” 为主线,从对科学的执著追求、为此献身,以及淡泊 名利三方面赞扬了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵；由于她为人类做出了宏大的贡 献, 实现了自己的人生价值 . 作者梁衡在纪念居里夫人发觉“ 镭” 元素一百周年时有感而发写下了这篇文章；文章采用倒叙的手法 , 先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和宏大成就呈现在读者面前；接下去的两个自然段详细描写了居里夫人为了探究镭而进行的艰 苦的讨论 , 这

2、是课文重点部分 , 表现了居里夫人坚决执著、 为科学献身的精神； 最终两个自然 段写了居里夫人淡泊名利的名贵人格,引用爱因斯坦的话结尾,表现她淡泊名利的名贵人格 和全身心投身科学的忘我精神；课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学 家生命的懂得融合在一起,使文章显得文采斐然；本文多次对居里夫人的外貌进行了细致的刻画,从而揭示了这一形象背后的坚决执著的 精神；教学目标：1会写 14 个生字,正确读写“ 分析、坚强、腐蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、产生、里程碑、卓有成效” 等词语；2有感情地朗读课文,誊写喜爱的句子,背诵喜爱的部分；3能联系上下文懂得课文中含义深刻的句子,体会居里夫

3、人为科学献身的精神；4体会作者对居里夫人庞大奉献和人格精神的赞扬,懂得“ 跨过百年的美丽” 的深刻内涵；教学重点： 体会作者对居里夫人庞大奉献和人格精神的赞扬,刻内涵；教学难点：懂得“ 跨过百年的美丽” 的深能联系上下文懂得课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神 教具学具的预备 : 课件其次课时 教学目标：1. 联系上下文懂得课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神；2. 体会作者对居里夫人庞大奉献和人格精神的赞扬,懂得“ 跨过百年的美丽” 的深刻内涵；3有感情地朗读课文,誊写喜爱的句子,背诵喜爱的部分；名师精编 优秀教案教学重点：联系上下文懂得课文中含义深刻的句子,体会

4、居里夫人为科学献身的精神；教学难点： 体会作者对居里夫人庞大奉献和人格精神的赞扬,刻内涵；教学过程 : 一、 导入 回忆居里夫人的美表达在哪些方面？二、深化品读,感知美丽懂得“ 跨过百年的美丽” 的深1. 默读全文,课题的“ 美丽” 除了外表仍表现在哪几方面？划出相关语句,从中你体会到了 什么？居里夫人的内在美（重点）表现在哪几方面？成就之美：执着探究、坚决坚强 精神之美：无私奉献、淡泊名利 老师指导点：提取相关语句进行概括 2. 沟通汇报 内在美；相机出示有关语句；就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人或许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要讨论 一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的；别人

5、摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根；重点引导同学感悟居里夫人寻根究源的探究精神；为了提炼纯洁的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣；他们在院子里支起了一口大锅, 一锅一锅 地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析；化验室只是一个废弃的 破棚子,玛丽 终日在烟熏火燎 中搅拌着锅里的矿渣；她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点 烧痕；皮埃尔不幸早逝 只是悄悄地工作； （体会执着探究 坚决坚强）她美丽健康的容貌在静静地隐退 浑身乏力；直到她身后 40 年 仍有射线在不停地释放；她从一个美丽的小姑娘, 一个端庄坚决的女学者, 变成科学教科书里的新名词 “ 放射线” ,变成物理学的一个新的计量单位“ 居里”

6、,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永 远的里程碑；引导同学感悟居里夫人的庞大奉献及其为科学而献身的宏大精神；补充资料,同学谈感受；名师精编 优秀教案这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念；玛丽的性格里 天生有一种更珍贵的东西,她坚决、刚毅,有远大、执著的追求；这种珍贵的性格与高远的 追求,使玛丽 居里几乎在完成这项宏大自然发觉的同时,也完成了对人生意义的发觉；. 结合课前查找的资料,懂得人生意义：就是这闪着蓝色荧光的晶体,转变了人们对世界的熟悉,它被广泛的运用：在医学上,它是治疗癌症的主要手段；在军事上,它是参加和反应的主要物质；在生活中,它被制成荧 光粉 , 成

7、为人类生产生活不行或缺的一部分；有感情朗读；她原来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上纵情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给.项捐赠给科研事业和战争中的法国.种送给 6 岁的小女儿当玩具.个一如既往.两次埋头工作6 岁的小女儿当玩具；. 闻名科学家爱因斯坦说：“ 在全部的世界闻名人物中,玛丽 居里是唯独没被盛名宠坏的人；”淡泊名利之美；引导同学体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土；这 是人生的最高境域,也是居里夫人最美的地方；三、总结：1. 懂得跨过百年的美丽的深刻含义？就是居里夫人表达的科学精神；外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的

8、美才会是永恒的,不变的；居里夫人的“ 美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚决执著的信念与追求、为科学献身的崇高 精神、淡薄名利的人格魅力上；所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨过百年,甚至是永久；2. 写法上的特点：没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是从详细的实例中领会；四、课外拓展阅读,自由进行习作 作业超市,任选一题；名师精编 优秀教案1连续搜集有关居里夫人的资料,写一篇有关居里夫人的短文,可以根据原先拟定的提 纲写,也可以结合自己阅读跨过百年的美丽和爱因斯坦写的悼念玛丽 居里后所受 到的启示,重新构思并完成作文；2搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照跨过百年

9、的美丽写一写你心目 中最崇敬的一位科学家或历史文化名人；板书设计： 18外：跨过百年的美丽隐退美丽端庄坚决坚强居里夫人内：执着探究彰显献身科学淡泊名利教学反思：跨过百年的美丽 以美丽为主线, 说明白居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵；但是课文中难懂得的句子比较多,比较难读懂,因此我在备课时想力求通过引导同学懂得、体会文章中深刻含义, 用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会 ,进而真正明白 “跨过百年的 美丽”的深刻内涵；需要在以后的教学中留意：1、加强预习环节；预习不仅仅是读课文,仍应当包括同学对课文的初步感悟；通过预习,学 生可以比较清晰地明白自己的“已知 ”和“未知 ”,在学习的过程中能

10、够有的放矢；同学在课堂上 得表现可以用充分的预习来改善；充分的预习可以让课堂更加活跃,沟通更加生动,懂得更 加深刻；2、更加细心备课；不仅仅是对教材的备,仍有对同学有所预备；要设身处地的站在同学的角 度去摸索,充分明白同学现有的认知水平,设置的教学环节要考虑同学的接受才能,因此备 课也要有不同的侧重；我们当老师的不仅要留意对教材把握,将教材烂熟于心,仍有对同学 有所把握,不能让自己的备课成为同学学习的阻力；名师精编 优秀教案3、培育同学的课堂表现力； 一节课需要的是师生亲密的合作,课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯,同学的听讲、发言等微小的表现关系亲密；在平常的教学中,要勉励 同学想

11、说、敢说、能说、会说,要培育每个同学参加课堂的意识,要让同学会说；会说需要 一段时间的养成,需要老师在教学中堂堂课去潜移默化；我期望打造的课堂是师生共同参加 的课堂,是同学自主探究学习的课堂,是全员参加的课堂；每个同学在课堂上生动起来,才 能让每个同学都得到进展和提高；教学案例 : 懂得记忆从“ 一清二白” 说起名师精编优秀教案；我问“ 为什么？”一次课上复习歇后语,老师说“ 小葱拌豆腐”,同学答“ 一清二白”同学说“ 仍为什么？小葱拌豆腐就是一清二白；” 我追问“ 要是菠菜拌豆腐呢？要是小葱拌血豆腐呢？” 同学无语；但大部分同学陷入深思 “ 豆腐什么色儿？”“ 白的”“ 小葱呢？”“ 上面绿

12、色,下面白色”“ 和在一起？”“ 一个青的,两个白的；一清二白”“ 噢！ ”原先同学并不知道“ 小葱拌豆腐” 为什么是“ 一清二白”于是我在班里开展“ 追问究竟” 的活动,“ 这个字为什么要这样造？”；学习只是机械记忆罢了；象形在讲解象形、指事、会意、形声、转注、假借6 种造字方法后,力求让同学懂得；日月山水指事本上下末会意比从友朋形声雾酒寝魇转注假借造字数量有限窑阴“ 我”谣险阻（左耳刀）阜部阳（右耳刀）邑部郊郭都郑（斜玉旁）不说王字旁玦玥珠瑕（两点水）冰冶冰凛寒页顶须项顔集中识字：摇瑶遥培训总结：通过此次岗位培训,我明白了教学目标是教学的起点和归宿,是打算一堂课是否有效的关键；当前学校语文

13、阅读教学目标设计中存在的问题表现为:千课一面、表达空洞 ,偏重学问、 缺乏过程 ,三维分开、语文缺失等；要解决这些问题 ,必需整合课标、教材编写者意图、文本特点名师精编 优秀教案和同学实际等方面的信息 ,综合确定教学目标 ,且目标表达科学合理、层次清晰、可检测；教学目标是预期的同学学习的结果,是上完一节课后同学需要达到且应当达到的要求；教学目标打算着教学内容的支配、教学方法的挑选、教学评判的实施,应当是整个教学的灵魂;教学目标是课堂教学的指南；通过此次岗位培训,我们重点学习教学目标和内容的确定及课堂提问追问；教学目标的确定要以语言训练为中心,以提高听说读写才能及同学的语文素养为基本点；提问设计

14、不要 代替同学的懂得,给同学思维的空间；老师提到的素读,我印象深刻； “素读 ”对我们民族的优秀人才有过怎样的影响呢 .远的不 说,单是 20 世纪前半叶的那一代文化人, 哪一个不是学富五车、 满腹经纶 .钱穆 9 岁就熟背 “三国”,除把 “四书 ”全部 “吃”到肚子里外,仍背熟了朱子章句集整本孟子 ；杨振宁在初入中学时背诵过但这种 “素读 ”经典的训练方式被历史废弃了； 1912 年 1 月 19 日,民国政府下令 “学校读 经科,一律废止 ”；“五四”运动以后,“四书五经 ”更是首当其冲被视为封建主义的糟粕而遭完全批 判；此后,入选中学校课本的都是大白话一样的文选,自然不需“念经 ”似的

15、记诵,以背诵为 主要目的的 “素读”在课堂上就此式微；不行否认废止读经是历史上的进步；但,近一个世纪过去了,回忆母语教学之路我 们远离经典的脚步是否该有所修正呢 . “五四”运动 20 多年后,朱自清先生已看到了抛弃“素读”经典带来的问题；他在经典常谈中说：“经典训练的价值不在有用,而在文化； ”因此,他提出：“读经的废止并不就是经典训 练的废止 做一个有相当训练的国民至少对于本国的经典也有接触的义务；”而钱伯诚先生在给朱先生这本书的再版前言中旗帜鲜明地提出：“经典训练并不就是复原读经训练；复原读经训练是开倒车这是五四 运动早已解决了的问题但一股脑儿反对读经,走极端,弃之如敝履,造成文化的断层

16、这是民族文化虚无主义的表现；这却是五四 运动未曾解决好的问题；”足见做一个有相当训练的国民,接受本国经典的训练是必需的义务；经典,是一个民族文化的血液；然而,对于尚未具备 “相当训练 ”的中学校生而言是否也有接受经典训练的必要呢 .时下不少人质疑, 为什么要读那些距今已经一两千年的经史子集.这是一个宏大的课题, 非我这样一个学校老师的三言两语可以说透的,姑且放下不论；但从母语教学的规律来看,答案特别 明确：应当读 . 汉语的进展具有特别强的因袭性；早在春秋战国时期, 我们的母语体系就已经相当完善了,语言的词汇、词性结构、句法结构以及音乐质感等各方面都已相当成熟；每一个读过 诸子百家典籍的人,无

17、不被那精辟洗练、生动美丽的语言文字所震动；我们至今仍沿用的格 言、成语等经典词句大多数源自诸子百家典籍,汉语言活力的源头就在经史子集的典籍里；单是这些典籍的语言风格,就足为后世的模范；比如有学者论述孟子的语言：“后来统治 了我国 2022 多年的标准书面语,在孟子那里已经臻于成熟,并成为后世古文家绝好的 典范；”我们现在所读的白话文章,就语言文字而言,大都远不及古代典籍那样精炼简约、晓 畅精确；正因如此,古代私塾里提倡“素读 ”就是 “背”,是要求忠实原文、一字不漏地背诵；整篇背诵的神奇功效是不言自明的；唐代诗人杜牧在答庄充书中论述：好文章是“以意为主,名师精编 优秀教案以气为辅,以辞采章句为

18、兵卫”的；任何一篇好文章绝不是字词句段的拼盘,可以随便拆散组 合,它是 “意”、“气”相连受 “兵卫 ”呵护而贯穿始终的；我们现在就是经常让同学断章取义地“选 择你喜爱背诵的段落 ”,这种碎片似的记诵缺少整体意境,往往记得不深刻；因而,大多数学 生对课文中的字词句都没有多少印象只是明白内容而难以达到对文意的深刻感受,更谈 不上对作者行文的 “气”势参悟了；再者,单从识字而言,我们知道一个人只要把握2400 个常用字就可自行阅读；可是,我们现在要用6 年的时间才让同学学完2500 多个汉字；按课时计,平均每天识字才一个多点；最惋惜的是, 6 年后,一个人的阅读爱好培育期已经错过了,再补就为时已晚了；而古 代私塾的 “素读 ”,不追求讲解的精深透彻, 同学有足够的诵读时间, 在反复的朗读中自悟得意；那时选用的教材都是三字经 、弟子规、百家姓、千字文、千家诗、声律启蒙、笠翁对韵、唐诗三百首等韵文