2022年人教版一年级下册第6单元教案

1、12 古诗两首教学目标：1. 学问目标：正确认读本课“ 首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角” 等 12 个生字,会写田字格里的“ 首、采、无、树、爱、尖、角”7 个 生字；2. 才能目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；3. 情感目标：懂得诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子纯朴、纯真的童心之美；教学重点： 识字,写字,有感情地朗读、背诵古诗；教学难点： 懂得诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子纯朴、纯真的童心之美； 引导同学在读中感悟诗中描写的情形,育,激发同学宠爱大自然的乐趣；教学课时： 1 课时；第一课时 教具预备： 生词卡片、课件；教学过程：一、谈

2、话激趣,引入新课；培育同学想象力, 进行审美教师：现在已是初夏季节, 星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵 小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,说到池塘、荷花,今日我们就来学习古诗两首；（板 书课题： 古诗两首 ）二、初读课文,整体感知；1、同学齐读题目；同学自由读古诗；要求：读准字音,把诗句读通顺；学（一个小孩偷采白莲； ）生简洁说说池上池塘上发上了一件什么事儿；说说小池描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易；白居易,字乐天,号香山居士；从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人 民疾苦有较深的明白, 他写了很多诗, 揭露统治者的浪费腐化, 即出名的“ 讽喻 诗” ；他宠爱大自然,写了不

3、少描写山水景物的小诗；他的诗纯朴自然,通俗易懂,老少能读；白居易一生写诗3600 多首,是唐朝写诗最多的诗人；杨万里是南宋闻名诗人, 最善长写山水诗, 一生写诗二万多首, 与大诗人陆游,范成大齐名；3、自读课文,学习生字；（1）用自己宠爱的方法读古诗,同时用曲线在文中标诞生字词；（2）同桌沟通,再读古诗,扫除字词障碍； （自读、小组读、分段读）三、记忆字形,指导书写；1、检查生字的自学情形（1）出示生字卡片,“ 首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读；（2）开火车读,小组竞赛读,评出正确认字小组；2、写字；（1）出示我会写的 2 个生字 : “ 首、采、无、树、爱、尖、角”,指

4、名认读、领读；（2）老师范写田字格中的生字,同学书空；（3）同学描红、临写,老师巡察、指导；四、古诗深析,吟诗炼字,体会意境；（一）小组合作学习,弄懂诗意； 1 、同学结合前后句和插图,借助工具书,自己懂得诗句含义； 2 、小组逐句内沟通自己的懂得,相互启示、补充； 3 、集体沟通,明白池上和小池大意；（指名说自己对诗句的懂得）（二）池上前两行小娃偷采莲；1、同学自由轻声诵读古诗,边读边想象画面；2、同学沟通“ 看” 到的画面；（1）怎样的荷塘,怎样的白莲？（同学用自己的话描述想象到的“ 莲叶何田田” 的美好画面,唤起同学对荷 花池和娇嫩莲蓬的憧憬之情； ）（2）小孩如何偷采白莲的？同学畅谈自

5、己想象到的小娃偷采白莲图；因太想吃那嫩滑、甜蜜的莲蓬,而不经大人同意就当心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬；看图,指导同学读出小娃天真、顽皮的感觉样子；白莲图” 起个题目）朗读前两句,摸索：你最观赏其中哪个字？（让同学为“ 小娃偷采（“ 偷” ,结合自己小时侯“ 偷偷” 做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的欢乐、无忧、自由；）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句；（三）后两行景美童心纯 1 、提问：小娃“ 偷采白莲” 不会被发觉吗？2、同学默读后两行诗,谈懂得；（小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍 已经暴露了他的“ 偷采” 之事； ）3、抓住“ 不解” 体

6、会小娃纯真、纯朴,练习读出乐趣；在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）4、懂得小池一、二句古诗；读中悟情；（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）；泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢；惜指疼惜,谁疼惜谁呢？泉眼疼惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿；（2）安静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓,疼惜 ）找生试读；（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而漂亮,边大树的呢？树阴照水爱晴柔,借助注释懂得一下；顺后,师小结）爱指宠爱,谁喜谁呢？五、课堂总结 在这节课里,你学会了哪些学问？板书设计：池上前两句小娃偷采莲那作者又是怎么想象池塘（生自由说二句意思,理通池上 乡村孩子

7、纯朴、纯真后两句景美童心纯小池泉眼惜细流联想小池树阴爱晴柔景色清爽令人流连 小荷尖尖角 所见 蜻蜓立上头课后反思：池上这首诗中,诗人用纯朴的语言,白描的手法,把小娃天真无邪的形 象刻画得栩栩如生,呼之欲出；在教学中,通过自主阅读,小组合作,争论沟通,为同学供应畅所欲言,各抒己见的空间, 促使同学全面深化地感悟； 这首诗对同学来说, 懂得上没什么 大的困难,所以我在引导同学想象上花了功夫；引导同学联系“ 莲叶何田田”、“ 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红” 想象荷花池的美景、小娃采莲的缘由、采 莲的过程等,通过让同学想象,感受池塘的美和小娃的天真可爱；南宋闻名诗人杨万里的七言绝句小池 ,以清爽活泼

8、的语言描写了初夏荷花池的漂亮景色, 表现了诗人对自然景物由衷的宠爱；教学中以漂亮的自然景色直观导入, 激发同学的求知欲； 教学过程配以直观的图片帮忙同学懂得诗句；教 学媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务；媒体,作为语文课堂教学信息传 播的中介, 其重要作用是毋庸置疑的； 它虽然只作为一种帮助手段,但假如在教 学中作恰当、 适度的运用, 可以极大提高课堂教学的效率的,这一点在本教案中 表达得较为明显；本教案将录像、图片都用上了,既为实现教学目标服务,又调 动了同学学习的积极性； 老师通过媒体运作, 变抽象为形象, 从而达到突破重难 点的目的；13 荷叶圆圆教学目标1. 熟悉 12 个字,会写

9、 7 个字；2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3. 能依据生活实际运用多种方式懂得文中词句的意思,在阅读中积存词语；4. 在朗读中, 感受夏天的美好, 激发对大自然、 对美的憧憬,从而树立爱护大自然的意识；教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；教学预备 图片、字卡、课件 教学过程 一、借助媒体,步入文境 1、谈话导入 小伴侣们, 春天迈着轻巧的步伐走远了,夏天又笑盈盈地 走来了；现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方；（课件出 示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、揭示课题；看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀！师板书：“ 圆圆” 并 讲解“ 圆” 字先写外

10、面,再写里面,最终封口；导语：听,在这荷叶圆圆的小池塘里,仍有一个很美很美 的故事呢！同学们,你们宠爱这个故事吗？好,今日,咱们就来学 习这篇课文,请齐读课题；二、朗读课文,感知课文内容 一 同学借助拼音用自己宠爱的方式读文,以小声读、大声读、同桌一起读 ） 二 用看图的方法学习第一自然段 1、练读“ 荷叶圆圆的,绿绿的” 一句；留意读准字音；（可师：读了课文后,你们知道荷叶是什么样的？（出示课 件荷叶）（生：荷叶圆圆的,绿绿的） 三 研读其次自然段（教给同学学习方法）导语：小伴侣真厉害,知道,荷叶的好伴侣都有谁呢？真像是出口成章的小博士,那你们师依据同学的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙

11、、小鱼儿的图片；1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件 出示,其次自然段字幕）学习懂得字词：水珠摇篮 、“ 躺” 、“ 亮晶晶” ；a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示, 摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片； b 瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,仍眨着亮 晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想,睡摇篮的感觉舒适吗？生：舒适；指导朗读；师：谁情愿把自己当成是小水珠,象是自己躺在摇篮里一样的舒适；三、学习第 35 自然段来读读这句话？就好1、学习懂得字词： “ 停机坪” 、 “ 绽开” 、 “ 透亮” 、 “ 翅 膀” （扫除词语障碍,为后面同学自主研读课文服务；）导

12、语： 小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨 着亮晶晶的眼睛, 那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一 起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段；（课件出示 35 段字幕）懂得“ 停机坪” ；师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽阔的地方,就叫停机坪；想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？2、初读 35 段,引导同学感受动物的内心情感；师：有很多同学都把动作做对了；请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、嬉戏,他们的心情会怎样？好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的 宠爱,和你们自己心里的欢乐给读出来

13、；（课件展现 35 段字幕 并配古典音乐）3、配上动作,再次朗读；师：老师听见同学们读得特别认真,特别入迷；假如能再 加把劲就更好听了；现在,请你们四人一小组,选择自己宠爱的角 色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以 请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他；呆会儿,我请同学上台来表演；4、朗读展现 师：谁来演小蜻蜓？请你来 . 谁是欢乐的小青蛙 . 谁是可爱的小鱼儿,在哪儿？咱们一起来 老师也想演一演？你们欢迎我吗？好,把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗 .（配乐）四、生板书,回忆课文内容生将板书补充完整；师：多美的荷叶呀！多欢乐的小动物哇！瞧,它们把这美丽的

14、荷叶分别当成了什么呢？在这漂亮的场所,它们又是怎样纵情地玩耍的；（师随便贴 “ 停机坪” “ 歌台” “ 凉伞”、“ 立” 、“ 蹲” 、“ 游来游去” ）老师这儿（手指板书）有一些词卡,谁情愿上来把 它们贴在合适的地方？师：请你来摆小蜻蜓的, 师生说话,背诵课文；师：来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能说出 后面的句子吗？好,咱们来试试看；五、拓展思维,启发联想,练习说话,升华情感；（挖掘教材 潜在的因素,初步培育同学的想象力和搜集信息的才能；）1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,仍有谁宠爱荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、那荷叶是小伴侣的什么呢？你们想对荷叶说些什

15、么？3、小结：这奇妙的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美 妙的景色需要我们人类细心地呵护；请同学们用你们手中的彩笔,画下这漂亮的景色,然后在一旁写上你想说的话；板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞教学反思：总结本节课的教学,我侧重对孩子以下方面才能的培育：第一留意培育同学读的才能,做到有感情朗读；对于一年级同学而言,语文教学应培育他们宠爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望；由于本课篇幅较短, 大部分同学在预习过程中就已基本熟读能背了,所以课上着重练习孩子的有感情朗读,想让孩子们读出感情就得让他们走进文本,懂得文意、宠爱文中的角色；其次,培育同学想象及 表达的

16、才能； 我准时地给已经在阅读课文中得到很多启示的同学提供展现的机会,引发同学想像,在学完全文后,我提问：你们想象 一下,除了小水珠、 蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿, 仍有谁也会宠爱荷叶,他们会怎么说、怎么做？课堂上,同学张开想象的翅膀,答出了一 些连我都没想到的答案,如：蚂蚁说：“ 荷叶是我的小船；” 小朋 友说： “ 荷叶是我的帽子；” 这样既激发了同学的创新意识,又培 养了同学的想象力； 虽然留意了同学这几方面才能的培育,但这节 课需要改进的地方仍有很多,如：每个环节的过渡语不够出色,没 能把每个学问点很好的连接起来吸引住同学；指导朗读过于表面,成效不明显； 评判方式仍可以多样化一些；趣以及学习

17、劲头方面仍得再下功夫；14 要下雨了 教学要求 1学会本课 13 个生字和会写 7 个字；2正确、流利地朗读课文；在调剂孩子们的学习兴3通过课文的学习,使同学熟悉到下雨前一些小动物的反常表现；教学重点难点 1正确、流利地朗读课文,指导同学读好对话,特殊是指导读好带有疑问 语气、感叹语气的句子；2把握生字的读音和字形, 结合词语懂得字义, 结合句子懂得生词的意思；课前预备 1生字生词卡片；2教学挂图或投影片；3朗读课文的录音带；4抄有全文的黑板或预备投影仪放映出全文；5请同学明白能猜测天气变化的自然现象；教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、联系生活,谈话揭题 1同学们,夏天的时候,下雷阵

18、雨之前,天气会怎样？我们会有什么感 觉？2下雨之前, 小动物又会有什么变化呢？这堂课,我们就来学习 14 要下 雨了；二、充分自读,整体感知 1听课文录音,留意良好听读习惯的培育；2同学自由、轻声地朗读课文,留意读准字音,读通句子；看看文中先后显现了哪些小动物,做上记号；3同学们汇报沟通：课文先后显现了哪几种小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“ 兔” ,引导同学联系小兔子的样子记住 “ 兔”的字形；三、由扶到放,学习课文 1指导学习一至三段；（1）指名读第一段；学习生字“ 弯、直” ,通过做动作懂得词义；（2）练习朗读第一段,可边读边做动作；（3）老师引读其次段： 小燕子从

19、他头上飞过； 小白兔大声喊 - （同学读）；（4）引导同学看第一幅挂图：小燕子飞得很低,小白兔古怪地向燕子为什么飞得这么低； 同学练习朗读小白兔喊叫的句子,喊” 和句尾问号；（5）先指名读第三段,然后逐句以问引读：老师指第一句问：燕子边飞边说提示同学留意提示语 “ 大声空气怎么样呢 -（同学接读其次句） 虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透亮的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样繁重,自然 就飞不高了；再读其次句；那小燕子飞不高是什么缘由呢？同学读最终一句,老师板书：捉虫子,学习生字“ 捉” ,练习朗读句子；（6）朗读第三段；2半扶半放,学习四至六段；（1）小白兔听了燕子的话,半

20、信半疑,书上这句问句该怎么读呢？出示“ 是要下雨了吗？” 请同学读；（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段,然后同座位 分角色读一读；（3）检查、沟通学习情形：小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段；观察燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔信任要 下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了；3放手学习七到九段 1 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮 子往家跑,这里的“ 赶忙” 可以换成什么词？（立刻、立刻、赶忙）2 他又观察了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段,通 过朗读来回答疑题；（板书：搬东 3

21、 同学汇报朗读,老师相机指导学习生字词,指导朗读；西）“ 消息” 一词可结合课文内容懂得：小兔把什么消息告知了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理 解；四、练习分角色朗读全文 1同学自由读全文,按小组练习分角色朗读全文；2指名分角色朗读；其次课时 一、复习 1开火车读生字卡片（包括要求熟悉的字）2集体朗读全文；二、指导识字、写字 1启示同学利用学过的偏旁、部件及熟字记字形；先同桌相互说说自己 是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的；指导书写时,要重点提示下面几个字；直加呀边吧2完成课后练习 2,先观看生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写；3用“ 直、边”

22、 进行扩词练习,勉励同学积存词汇；三、词句训练1同学先自己口头试着练习 每题可以组成两句；3 里的词语组成句子,然后大家沟通,留意2让同学书面完成练习 3；3读课后练习的句子；通过朗读、比较,使同学体会到这三个句子表达 的意思一句比一句详细；四、扩展练习 请同学们课上沟通能猜测天气变化的其他自然现象；可以分组沟通, 也 可以全班在一起沟通；板书设计：14 要下雨了小燕子低飞要下雨了小鱼游出水面蚂蚁搬东西教学反思 本节课教学基本达到了预设成效；在教学中,运用动作充分懂得“ 直” 的 意思,同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程；在教学中敬重同学对这些重点词句特殊的感受、体验和懂得, 不以老师的分析代替同学的阅读实践； 在同学真正懂得的基础上, 请同学用自己的朗读来表现, 同学对重 点词句的领会可谓水到渠成；本课教学的难点是让同学懂得为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼 游出水面,蚂蚁搬东西；我在教学中通过以读助讲,以读助学,不仅使同学在读中懂得了课文内容, 同时仍培育了同学的朗读才能；使他们较好地感受、 体验了课文深刻的现象联系, 从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导同学熟悉到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,析问题的习惯,培育同学语言表达的条理