新冀教版（冀人版）五年级下册小学美术全册教案（教学设计）

1、冀教版五年级下册小学美术全册教案（教学设计）色彩的对比教学目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重难点：重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。教学过程：一、组织教学语言组织教学，互动游戏正反义词。同学们，在课前我们先

2、来做个小互动，正反义词大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长、高、胖、黑、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。二、导入新课1、下面我们在观察几张图片，列举生活中的对比现象。我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。2、马蒂斯的作品红色中的和谐试想：如果这张画是黑白的，视觉效果又会如何？暗淡无光，一无所获。3、那我们今天就一起来学习色彩的对比。三、讲授新课教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。学生：五颜六色，五彩缤纷，色

3、彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。1、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。2、复色3、色彩的三要素：色相，明度，纯度。4、同类色：24色色相环里面，30度-45度角内。5、总结对比色规律。（在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的色彩对比：A：同类

4、色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。B：邻近色对比：在色环0-40度的颜色。特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。C：对比色对比：在色环上0-180度的颜色对比。特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。4、欣赏图片，寻找生活中的对比色。师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，

5、与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。6、对比色连线7、欣赏书中作品林中之路百老汇的爵士音乐8、对比色在生活中的运用：图片欣赏四、艺术实践1、作业布置：运通色彩的对比进行挂虎色彩填涂。（发给学生老师准备好的挂虎黑白稿）2、展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的对比色填的对称，这样会让它更具美感。3、辅导学生完成作业。五、展示评价1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。）2、小组间互相评价。（老师

6、讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）3、教师点评总结。六、课后拓展人的一生是多姿多彩的，这些色彩丰富了我们的生活，愿我们把握好手中的画笔，去描绘绚丽多彩的明天！出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。色彩的调和教案教学目标：1、学习色彩知识，理解色彩调和的含义。2、欣赏大自然中、生活中及绘画作品中的色彩，感受协调的色彩所富有的美感。3、能够运用色彩的调和知识创作美术作品。教学重点：让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉。教学难点：合理运用

7、色彩的和谐关系表现画面教学过程：（一）激趣导入：师：你知变色龙为什么要变色吗？生：自由交流、汇报师：小结（变色龙是一种能根据周围环境色彩的变化而调整自己身体颜色的有趣动物，它随时随地都在保持着自己身体的颜色与周围环境的颜色相调和，这样不容易被其他的动物发现。）板书课题（二）新授：师：引导学生观察书中图片。生：观察，小组交流动物是如何利用色彩伪装自己的。用了什么颜色？在生活中还有那些类似的情况？师：小结（色彩之间的距离在60范围之内的颜色，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感。我们可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩）师：指导学生利用彩纸，剪出一个形象在不同的彩纸上放置，看看哪种不

8、易被发现？生：小组合作交流、汇报结果师：小结师：播放光盘：“绘画色彩调和”。1、你看到画中应用了哪些色彩，感觉怎么样？2、如果你创作一件作品，你想表现怎么样的情节，应用什么样的色彩？生：欣赏自由交流、汇报感受。进一步感受绘画中的调和的应用效果师：指导要点1、主题明确。2、色彩应用合理，体现调和的特色。3、师演示表现生：自由创作师：巡视指导师：展示特色作品，指导评价。生：自由交流，汇报感受。师：色彩的对比与调和，在生活中有着广泛的应用。但要应用到合适的地方。希望同学们能在生活中合理的应用，把自己的生活装点的更加的美丽。设计手抄报教案教学目的： 1、使学生了解手抄报版面的构成的基本要素和设计方法

9、。2、提高学生设计版面能力 。3、鼓励学生热爱集体，积极参与班级和学校的宣传工作 。4、提高学生听、说、编、写、画、评等方面的能力。教学重难点：1、版面构成的要素，版面布局的基本方法和美化方法。 2、版面的整体布局，报头设计及装饰美化。 教学准备：1、事先让每位学生准备一张质地稍厚的8开铅画纸（或就地取材，能用就行）。2、事先布置每个学生收集6篇8篇多种体裁的短小作品（自写更佳）3、要求学生备好作画材料。教学过程： 一、谈话激趣。1、课余时间，同学们喜欢阅读少儿报纸吗？2、你读过哪些少儿报纸，能说说它们的报名吗？3、这些报纸给了你什么帮助？你能完成下面的填空吗？读了（ ）报，我知道了（ ）。4

10、、这些报纸给了我们许多帮助，给了我们许多精神食粮，它们是我们成才的阶梯。同学们，想不想自己办了一张报纸呀？（这环节的设计：以谈话导入，激发了学生的学习兴趣，让学生在谈话中大概的了解了报纸给了我们什么的帮助，进一步创设了轻松愉快的学习氛围。）5、出示课题：编一份关于元旦内容的手抄报二、设计报头。1、明确要求。（1）、一个好报头，最主要的要注意什么？（2）、怎样的报名才算是好报名？（3）、你准备给你的报纸取个什么名？能说说你定名的意图吗？（4）、除了报名外，报头还要写上哪些内容？小组内可以互相交流，比比谁的报头设计符合要求。（这一环节的设计：让学生以小组的形式大胆充分地与同伴交流，在交流中学生获得

11、知识，促进学生主动探究，激活了学生的思维。）三、编排版面。1、引导学生讨论，归纳版面编排的两点要求：一是版面内容应主次有别，重要的内容应排在显要位置，次要内容根据版面情况随机安排。二是版面形式应错落有致。整个版面看上去应朴实、大方、素雅、匀称、有整体美感。2、整理资料。引导：是不是看到什么就抄什么？应该主次分明，把最主要的放在哪？然后再写次要的。为了让我们办报时更顺利一些，我们可以涉设计整理资料卡。3、学生各自排版、抄稿（要求字体美观、工整）。（以四人为一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。）四、装点版面。1、同学们想不想把自己的

12、报纸装点一下，使用它更吸引人？2、谁知道应从几个方面来装点报纸呢？3、怎样配题花？4、怎样给文章配花边？5、怎样给文章配画插图？（学生弄懂要领后，自行装点报纸。）（这一环节的设计：引导学生自己去动口动脑，让学生看一看，想一想，说一说，动一动，充分发挥了学生的主体作用。）五、作品展示。1、学生自行离座，观赏其他同学设计的小报。2、组织评比，评选出最佳作品。3、颁发奖品。（这一环节的设计：给学生提供充分展示的空间，让学生获得成功的体验，培养学生创新精神、合作能力、欣赏能力、评价能力。对于学生的表现，教师有意识地引导学生从设计、表达、参与态度等多层次多角度进行自评和互评，促进相互借鉴，共同提高。）六

13、、教师小结。这节课，同学们兴趣盎然地办了一张自己的报纸，办得比较成功。报纸是办给别人看的，我希望同学们要扩大自己报纸的影响，可以给同学看，给别人看，给家人看，也可以向校刊投稿，质量高的也可以寄向自己喜爱的省内外报刊。大家说，好吗？我的家 你的家教案教学目标：1、记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。2、了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。教学难点：对建筑物结构的描绘。教学程序：一、课前准备。准备相关课件资料等。二、明确目标，欣赏导入。1、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建筑的形式

14、、结构及色彩。2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。三、自主作业，分析想象。1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。四、确定方位，分组合作。1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。2、示范作业方式和步骤。3、引导学生将各自分配小组，分工绘画。4、根据家所在的方向、位置和距离分组绘画。五、体验快乐，游戏活动。先安排好学校的位置

15、，然后按照距离和方位的不同，再安排好自己家和同学家，最后用道路把几个建筑连接绘画在一起。学习活动。画一幅地图，让人看了不仅知道你的家、附近同学的家和学校的位置，还知道怎么走。（可分小组完成）景物的近大远小教案教学目标：情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。教学准备：教师准备：课件，各种图片等。学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。教学过程：、

16、创设情境1、我首先设计了“创设情景”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。2、初步联想，挖掘出生活的经验引导同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？3、再次欣赏。让学生带着任务再次欣赏图片资料。问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？4、再次发现，让学生回答问题。5、表现近大远小的在绘画中。二、引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要

17、组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“通过观察，说一说我们平时生活中有哪些近大远小的现象。”让学生明白在我们平时生活中就可以找出透视的规律，“看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？”逐步强化近大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学习信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。三、感知与体验1. 欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。2. 到教室外，欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师

18、的图片和真实的景物，你们发现了什么？揭示课题，板书课题：近大远小环节一：找一找，图中近大远小现象再次欣赏图片及大师作品，学生讨论：近处的东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？教师讲授视平线、消失点。学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。老师小结：外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现近大远小的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。近大远小现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。环节二：连线游戏学生讨论：怎样表现近处的物体和远处的

19、物体？如何把他们设计到同一画面中，近处和远处的物体在颜色上又如何区分。（得出结论：首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。）环节三：找一找建筑生活中的近大远小课件展示建筑图片环节四：种树小游戏根据近大远小的透视规律，在路的两旁种上小树。请学生到黑板上演示。教师巡视指导。四、反思与评价作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。五、课堂小结扩展延伸在课即将结束时，告诉诉学生：“在我们平时的生活中，深藏着无数的规律。很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究，期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方

20、便今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律，那我们能不能用这些规律来造福人类呢？学生思考之后回家画出近大远小的规律能造福人类的画面，也可以制作出立体的造型，完成之后再拿到学校与同学一起分享创作的快乐。身边的风景教案教学重难点：1. 掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯，学习表现景物的构图规律和用线方法。2. 进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。3. 体会生活中处处有艺术。教学内容：第一课时一 师生以谈话形式进入主题1 师：你们去过哪些地方？你觉得这个地方什么给你印象最深？2 学生描述身边的风景。二 看书中图片，这些景物时怎么表现出来的？通过写生的方法把身边的景物描绘

21、出来。三 教师讲解写生的构图规律和用线方法。1取景构图是写生的一个重要方法，把自己选取的理想的景物用取景框取下来。2怎样运用不同的线条来表现景物的美也是一个重要的问题。留心观察，细心体味是发现美的一个重要环节。3写生作品在忠实于大自然的同时，又要在作品中渗入作者的感情，将感兴趣的景色表现出来就可以了，不必面面俱到。4画面要有取舍，在作品中要有亮点，把亮点刻画出来，做到详略分明。四 学生写生1 讨论写生步骤，选取要表现的风景，确定画面主体景物，安排好构图。2 先用简单的线条勾出整体轮廓，可以反复修改。3 细节刻画，注意线条的疏密繁简。第二课时一 学生继续写生1 勾出轮廓。2 刻画细节。3 黑笔勾

22、线。二教师辅导细节的刻画三 评价选取主次分明、构图恰当、细节刻画精致的作品讲评。电话巧设计教案教学目标:1、通过猜最早的电话机，观察身边的电话机，欣赏独特造型的电话机，畅想多功能的超级电话机，等一系列活动，引导学生了解电话机的发展趋势，感受科技发展带给人们的美好生活。2、启发学生在外形和功能上拓展思维，制作外表美观、功能神奇的电话机。3、引导学生运用橡皮泥、牙签等材料设计制作电话机，体验材料带来的美感。教学重难点：重点：在外形和功能上拓展学生思维，制作美观神奇的电话机。难点：引导学生运用材料来表现自己的独特创意。课前准备：教师：课件、范作等。学生：橡皮泥、小牙签、小珠子等。教学过程：猜谜语，导

23、入新课一物长得真奇怪，耳朵嘴巴在一块。两人远隔千里外，声音传递一线牵。（学生猜出谜底电话后，揭示课题）课程新授介绍电话机的起源、发展以及演变。播放图片，让学生欣赏各式各样的电话机。三、实践制作师：想想有其他的方法来表现你心目中的电话机吗？如绘画、剪纸、拼贴等。作品展示班级进行作品展示，并评选优秀作品。五、教师小结实用又美观的盘子教案教学目标：欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，美丽的盘子了解有关盘子的历史。通过对不同盘面的花纹、图案进行设计，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计、动手制作的能力。美丽的盘子激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。美丽的盘子教学重难点：重点：设计制作一个美丽的

24、盘子。难点：对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。教学准备：教师：各种盘子实物5个、示范作品4个、课件1份、纸盘19个、笑脸11个、奖品若干。学生：橡皮泥、水彩笔或油画棒、彩色纸、剪刀、胶水美丽的盘子。教学过程：（一）、欣赏了解盘子1、 教师出示各种形状、材质的盘子：瓷盘、塑料盘、玻璃盘、纸盘。师：老师今天带来了一些朋友，你们想认识它们吗？你们看。 盘子是我们生活中的好朋友，下面我们一个个来认识一下。（一个个拿起来让学生看）谁能来说说这些盘子都是用什么做的？有什么用呢？（学生介绍）师：在生活中这些盘子的作用还真大，我们的生活天天离不开它。盘子的作用不仅只有这 些，它还有别的用处呢，是

25、什么呢，请小朋友们看影片。2、播放影片：（加音乐）（1）（2）（3）（4） （5）（6） （7）（8）（9）（10） （11）影片介绍：美丽的盘子是生活中必不可少的日用品，早在6000多年前我们古人已经学会制作漂亮的盘子了（播放图片1、2），那时的盘子是用陶土做的叫陶盘，随着制作盘子的工艺发展，盘子做得越来越精美了（播放图片3），不过古时候的美丽的盘子大多是用来做餐具的，到了现代，人们已经不能满足只把盘子作为生活用品来使用了，越来越多的盘子被人们做成了精美的工艺品，摆在家里，挂在墙上来装饰我们的生活空间，这些盘子也更加受到人们的喜爱。（播放图片4、5、6、7、8、9、10、11）师：现在谁能来

26、说说盘子还有什么作用？3、师：刚才我们看了这么多精美的盘子，现在请大家再来观察一下，你发现这些盘子的图案组成都有什么相同的地方？（课件集中展示图片3、4、5、6、7、8、9、10、11）（让学生知道这些盘子的图形都是由花边和中心图案组成。）师：我们接下来要做的盘子也是由这两部分组成的。这节课我们就来学习制作一个美丽的盘子。（板书课题）（二）、学习制作方法1、 集中出示学生作品（1）（2）（3） （4）（5） （6）（7） （8）（9）（10）师：在做之前我们先来看看其他小朋友的作品。请你仔细观察一下，看看这些小朋友做的盘子都是用了那些材料？（学生回答，说到哪一个把这个放大观看，然后集中出示学生

27、说的材料做的作品。）学生回答后教师小结：装饰一个盘子的方法有很多，可以用在盘子上画画的方法，可以用橡皮泥装饰，可以用彩色纸装饰还可以把这几种方法合起来用。2、 教师示范制作过程。师：老师今天也做了几个盘子，我们来看看。出示教师做的盘子：1、橡皮泥做的；2、水彩笔画的；3还没做完的。最后一个老师今天还没有做完，下面我接着做，请小朋友们看仔细怎样做一个美丽的盘子呢？教师演示制作过程，边做边讲解。（三）、学生制作、教师指导师：下面请小朋友们两个人一组，选择你喜欢的方法来制作一个美丽的盘子，请小朋友们发挥你的想象，最好做得和别人不一样，做好后可以先给其他组的小朋友介绍一下，然后把你的盘子贴到黑板上再给

28、大家来介绍。（学生制作过程中播放音乐，音乐可以循环播放）（四）、作品展示等学生基本完成后，让学生一组组把做好的盘子贴到黑板上，让学生说说你喜欢哪一个组的盘子，为什么？给你喜欢的盘子贴笑脸。四人小组先在组内讨论好把笑脸给谁，然后派一个代表上来贴苹果。根据苹果的多少评选出最佳创意奖，并给予一定的奖励。（五）、小结拓展师：今天老师还有一个盘子没有给大家看，你看（出示盘子）这是用什么做的？其实我们生活中的许多材料都可以用来装饰盘子，课后请大家找找生活中的其他材料再做一个美丽的盘子来装饰我们的教室。京剧与美术教案教学目标设计：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识

29、，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。2、实践目标：、学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。教学内容及重难点：1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。教学设计：、 观察理解法：学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思

30、考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。、 分析比较法：、学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。、 指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。、 多媒体演示法：美术课教学重要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时

31、间有限。利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进行范画演示，也可以使学生能在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。教学过程：第一课时主要内容：谱式步骤一：导入新课播放京剧唱腔片断铡美案。1、 提问：哪位同学回答下面的问题？ 你知道这是什么艺术? 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）课件演示：（出示脸谱资料）京

32、剧舞台化妆脸谱3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：课件播放古代面具京剧脸谱资料。1、 起源：教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。2、 意义：问：京剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。2、 京剧脸

33、谱的艺术价值：（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。3、 脸谱在京剧中的运用：问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？学生回答（略）教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。步骤三：京剧脸谱的谱式：课件出示各种谱式学生谈各种谱式的特点。教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点： 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 在整脸的基础上，用黑

34、色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。步骤四：1、演示作业过程：播放-演示课件在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。定出眉、眼、口、鼻的位置。用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。2、完成一副京剧脸谱的设计制作。3、 课件出示作业要求：a、可以独立设计制

35、作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。c、注意事项：1、自选谱式；2、左右对称（歪脸除外）步骤五：学生课堂练习，教师巡回进行辅导：定中轴线、五官位置；勾画谱式；课件同时播放勾画谱式过程步骤六：课堂总结选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。步骤七：宣布下节课学生用具：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。第二课时：主要内容：色彩步骤一：组织教学、导入新课课件播放京剧脸谱资料。步骤二：学习新知识脸谱色彩知识1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用

36、的？2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？4、教师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形

37、象，如：包公。白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。黄色代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。紫色表现刚正、稳练、沉着的人物。金、银色表现各种神怪形象。教师讲解同时课件演示-脸谱资料步骤三：着色方法课件演示-涂色过程1、 先从白色入手，将所有白色涂满，2、 再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，3、 最后着墨色。步骤四：作业要求：出示课件1、完成铅笔稿着色。2、注意事项： 每个脸谱至少有三种颜色。 着色时先勾边线再涂染。步骤五：课堂练习学生分组完成作业涂色。教师巡回辅导帮助学生完成。步骤六：点评学生作业方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展

38、示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。步骤七：宣布下课。用纸箱板作画教案【教材简析】本课属于“造型表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。 【教学目标】1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。 2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。 【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 【教学难点

39、】层次感和画面整体效果的把握。【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等。 【教学流程与设计】 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。 二、回忆交流 我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友纸箱板。撕 开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。 四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不

40、同的层次；纸箱的厚薄不同，里面 的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成） ： 1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢 的形象或肌理。 2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。 3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。纸箱板立体造型教案教

41、学目标：知识与能力：认识瓦楞纸的妙用、掌握瓦楞纸动物造型的制作方法。过程与方法：提高学生的设计能力和制作技能。情感态度价值观：培养学生有节约的思想，在生活中能够收集废旧物品的习惯、变废为宝的生活情趣。教学重点：瓦楞纸动物造型制作的过程与方法。教学难点：掌握动物的基本外形特征。作品的工艺精细，造型美观。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）引言：播放瓦楞纸动画短片，让学生观察这部短片中的形象都是用什么材料做成的。生活中有许多商品都用到了纸箱，当商品被使用后，纸箱的作用也基本完结，如果我们有意识的收集起来，变废

42、为宝，不仅可以制作出好看的动画片，还可以制作漂亮的小摆设，既美化我们的环境又美化我们心灵，不是很好吗？1、通过多媒体播放瓦楞纸制作的动物摆设的图片，丰富课堂内容诱发学生学习欲望。2、说一说你心中喜欢的动物，想不想把它们用废旧材料制作出来。（激发学生的学习兴趣）引出课题： “小摆设瓦楞纸动物造型。”三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）（1）说明原理，请同学说明。（2）教师介绍摆设的制作方法和过程。a、选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。（造型：抓住特征、概括、夸张、变形）用多媒体展示更多的动物图案资料，分析它们的外貌特征。让学生上讲

43、台设计动物的草图，教师给予点评。 b、按照纸板样上的图案剪下或裁切各个部位和插口。c、剪好后插接完善作品。（3）教师展示自己做的瓦楞纸动物摆设，供学生参考。四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）学生设计制作瓦楞纸动物造型小摆设作业要求：a.用剪刀和小刀时要注意安全。在制作时确定动物图案，注意他的躯干，四肢等部位的结构。b.切割注意边缘线的平整度。还要注意插接口要稍小于纸板的厚度。c.设计制作时，要考虑重心问题，腿要一样长。d.可以个人制作，也可以小组合作。教师指导要点：倡导学生在制作时，力求创新，大胆表现，突出个性。造型 抓住特点、概括、夸张、变形。色彩 可单纯、淡雅，也可浓重、艳丽。结

44、构 可采用插接法以虚代实，可叠加法由面成体。作业展评：组织学生将自己的作品摆到讲台上或教室周围进行展览，让学生相互观摩，交流学习，互相评定。教师肯定造型准确，色彩较好的作品，帮助学生分析不足之处，如何修改。五、板书设计：瓦楞纸动物造型 制作原理制作方法寓言成语故事多教案教材分析：寓言成语故事多一课是集绘画、制作、审美、学习为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生通过了解成语知识以及背后的故事，并对成语故事进行整理和概括，用工艺制作、绘画或配饰表演等形式对成语进行艺术表现。从而培养学生学习成语、表现成语故事的兴趣。学生及媒体分析：中高段学生具备了不错的绘画基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐

45、步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以成语故事图片为主，可以很清晰的展现出成语故事的准确意思，或夸张、或抽象、或概括等形式。但是有一点值得注意，就是抓住成语的主要意思进行构思创作。教学目标：1、认识领域：（1）、欣赏成语故事艺术作品，增加对成语的认识和了解。（2）、能够对成语故事进行恰当的艺术表现，发展创造能力。2、操作领域：在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动有趣。享受制作成功的快乐，培养探究精神和创造能力；3、情感领域：通过学习，体会我国博大精深的成语文化内涵，增强民族自豪感。以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材

46、，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！教学重点：1、成语故事画的制作方法、步骤：教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性教学设计：（一）、语言导入、激发兴趣1、上课初始先调动起孩子们的兴趣，让学生们真正对成语故事关注起来。2、揭示，点明课题（二）讲解示范，概括总结1、了解成语：出示课件，请同学们认真理解。2、诠释成语课件出示 欣赏时提醒学生注意图画中的形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。3、教材范例欣赏：（1）观看书中的作品，认真观察分析作品的制作材料（2）欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。4、课件展示作品欣赏5、学

47、生创作。根据以上范画请你把知道的成语故事，尽可能的以独特的方式表达出来。注意如何选材、如何表现自己的故事。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。（三）、多为评价、个性表达1、自评、互评：当学生小组基本完成作品时，让他们把自己画给好朋友或者周围同学看，并说明比较经典的地方。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是展示绘画方法和造型元素的组

48、合画，表现自己的独特构图能力。这又是一个互动交流的过程。2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给予鼓励和评价。我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！风筝飞满天教案教学目标：1、学会仔细观察，发现风筝的特点，简单的设计、绘图风筝，按照要求制作简单的风筝。并初步了解风筝的起源和知识及构造与平衡的关系2、初步学会弯、绑、糊等简单的操作技能及简单工具的使用。3、初步学会小组分工，体会同伴之间合作的愉快，完成作品的自豪心理。4、初步了解风筝的起源和知识，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。5、通过活动，激发学生对美术的兴趣，及对传统风筝艺术的热爱之情。教学重点

49、：了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡的对称、美观、有创意的风筝，并放飞上蓝天。教学难点：扎制一个左右平衡对称，能平稳飞上蓝天的风筝架子，掌握放飞的技巧。 教学准备：学生）收集有关风筝的资料、图片、实物；准备1米长细竹条34根、棉线2卷、桃花纸2张、胶水、美工刀、颜料等材料工具；组织四人合作组。（教师）准备有关风筝的图片、实物；23个已经扎制好的风筝骨架；半成品风筝（已经制作好的，但没有画图的风筝）。 教学过程：一、谈话导入，图片激发兴趣1、先让大家看一些风筝的图片。多媒体播放各种风筝图片。（学生不住地发出赞叹声）（板书：风筝飞满天）2、讲解风筝的起源3、玩过风筝吗？你见过的风筝都是什么形状的？

50、根据学生交流板书。三角形、菱形、正方形、鸟形、龙形等等。过渡：想不想自己也做一个风筝。（想）4、出示菱形风筝，让学生仔细观察。风筝都有一个特点：能看出来吗？（板书：对称图形）二、学生自主观察，制作方法指导（一）今天，我们一起来做一最简单的风筝。（二）仔细看看，我们要怎么做？准备些什么材料？根据学生回答板书。（三）设计完成记录表（小组分工）1、请大家简单分工。组长、记录员、检验员2、出示“十字形”骨架，让学生观察。3、指导步骤和方法步骤：设计图案检验、评价扎骨架糊纸绑拴提线着色四、学生制作（活动），教师适当指导（因为制作没有完成，最后一个步骤只能放弃。）五、集中展示、评价组内成员合作愉快 扎线牢

51、固剪粘平整 图案美丽着色漂亮 用材合理操作安全 回去还要六、加工、试飞泥板成型教案教学目标：1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度价值观教学重点与难点： 方形瓶的泥板制作。教学方法：演示、实训使用教具：擀面杖、泥 学情简析：泥板成型不仅要了解泥性，还要有一定的设计能力。一课时方形瓶的制作打泥板厚薄（利用两边木条控制泥板的厚度）把图纸蒙在泥板上再进行裁剪泥板干湿度（泥板成皮状可以拿的起来）泥巴的衔接画接口用泥浆衔接支撑物可以用干泥板代替防止做的罐子塌陷第二课时(老师操作)在操作做的过程中进行讲解 提问接口用泥条粘好在涂泥浆时为什么要挂几条印三四课时(学生作品制作) 揉泥，拉器型首先讲述演示纠

52、正学生错误学生训练学生间的经验交流作业布置：根据上节课画得图纸制作方形器型一个。板书设计：1打泥板厚薄（利用两边木条控制泥板的厚度）2把图纸蒙在泥板上再进行裁剪3泥板干湿度（泥板成皮状可以拿的起来）泥巴的衔接画接口用泥浆衔接。我们的奥运教案教材分析：本课我们的奥运是设计运用课。通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。教学目标：（一）知识技能目标：1.了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。2.通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。（二）情感态度目标：通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历

53、程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。（三）过程与方法目标学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。教学方法：互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。教学目的：通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。教学重、难点：领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。

54、教学准备：教具CAI课件、问卷表。学具课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。教学过程：（一）体验。引人课件播放（北京申奥成功片断师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生 自由畅谈激趣）生答：2001年7月N日，北京申奥终于取得成功。师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见让学生在争辩中明白奥运的地位）师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待2008年我们的奥运！（出示课题：我们的奥运）（二

55、）探讨、赏析1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。 奥运发源地已举办几届奥运申奥年代奥运精神印象最深的奥运申奥口号奥运口号最感兴趣的运动申奥大使奥运会旗最喜欢的运动员申奥标志（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）师：北京申奥的历程是非常艰辛的，花费了大量的人力、物力和财力，当然也得力于大量的宣传造势。（通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。）*欣赏申奥宣传片（CAI 课件播放）师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答）总结：张艺谋，体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。（欣赏申奥宣传片，

56、让学生感受北京的人文地理，增强他们的爱国意识。）2.引入北京申奥标志，简介作者陈绍华（课件展示）。分析：a申奥标志的构思：b.申奥标志的意义；c.什么是标志（学生思考回答）。总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。定义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）3.了解申奥标志的运用情况

57、（课件展示）。师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。4整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。“我们的赛场，竞技的青春”讨论分析：a.此标志的设计意图b.此标志的运用情况（由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识）5.交流、实践师：学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传工作的策划员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互交流回答）师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。大家自己来尝试设计一个草图吧！（学生动手设计，教师巡回指导）（

58、在不讲解方法的情况下，让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔）（三）课后整理a)网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。b)探寻标志的表现手法。c)对自己设计的标志进行评价。城市雕塑教案教学目的：通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏力。教学重难点：雕塑及其艺术特点。教学准备：图片、雕塑作品、课件。教学过程：一、导入：一说到雕塑，同学们总是感觉离我们挺遥远的，其实雕塑就在我们身边，同学们请看：出示淮南王刘安雕塑和蔡家岗桥头开拓者。提问：你们见过这两座雕塑吗？在什么地方？你知道他们是什么人吗？总结淮南王刘安是我国西汉知名的文学家、思想家，他是汉高祖刘邦的孙子，袭封淮

59、南王，他爱贤若渴，招募众多门客，他和他的门客一起编著了鸿篇巨著淮南子，另外他还是中国豆腐的创始人。这是一座城市雕塑，它代表着我们淮南的历史，立在火车站这样的公共场所，既美化了环境，又丰富了人们的精神生活。今天我们就一起来欣赏雕塑之美。板书课题：雕塑之美二、讲授新课：1、雕塑的分类不知道同学们平时有没有仔细观察过淮南王这座雕塑，请看这座雕塑分成几部分？上面是淮南王像，下面的基座上还有什么？我们放大一点仔细看一下，这表现的是什么内容？表现方式和上面的淮南王雕像比一比，你能看出他们有什么不同吗？总结：雕塑按表现方法的不同可分为圆雕和浮雕两种形式，（出示实物）这就是圆雕，可以从不同角度进行欣赏。现在请

60、同学们看我的手，老师要变一个魔术，把圆雕变成浮雕。现在从后面你还看得到这个雕塑吗？浮雕是在一个平面上突起的形象，它介于绘画和圆雕之间，不完全立体。现在它突出的比较厉害，我们叫他高浮雕，现在它只突出表面一点点，就变成了浅浮雕。现在同学们一定很容易就能分辨出圆雕和浮雕了，对不对？浮雕介于圆雕和绘画之间，你知道雕塑和绘画有什么区别吗？（出示雕塑和绘画实物）（材料上:绘画使用的是颜料和画笔等,雕塑使用的材料是石头,木头,泥土、凿子等，另外绘画是平面的二维的,雕塑是立体的、三维的.）总结：其实同学们在刚才的比较中已经明确了雕塑的定义。那，什么是雕塑呢？（课件出示雕塑的定义。）同学们一起朗读一遍加深印象好