2022年二下笋芽儿恐龙的灭绝第四单元教案

1、主备人课时复备人课时复备时间新授本学期总第本单元第授课日期课题3、笋芽儿课型、熟悉个生字,会写个字；教案 目标重点、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的 精神；、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操；、熟悉个生字,会写个字；难点2、体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神；教案合作探教具多媒体课件、卡片、头饰；方法究教案过程复备内容一、创设情境,趣味揭题 、师问：同学们,我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图）这就是笋芽儿；（出示竹子图）这就是竹子；小笋芽是怎样长成一株

2、健壮的竹子的？今日,我们就来学习笋芽 儿一课；、板书课题：提示同学“ 笋芽儿” 的读法,同学练读课题；二、初读课文,整体感知 、同学自由朗读课文：留意读准字音；、出示生字,再读课文：认读生字,识记字形；、把生字读给同桌听：相互帮忙识记生字；、小组争论：沟通识字方法,全班沟通；、出示课文中显现的生词：小组认读,全班扩词练习；1 / 25 、再读课文：要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么？依据同学的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美 的句子,让同学练习有感情朗读,实行个人练习、小组练读、全班 朗读等多种形式；读后自己评一评、小组评一评；）三、朗读感悟,角色表演 、师范读：想一想

3、笋芽的生长过程是怎样的？、小组争论；、全班沟通；（依据同学的回答,老师相机板书）、春天这么美,小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春 天的赞扬、带着幸福的感觉来分角色朗读课文；以小组为单位,分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读；读后小组同学互换角色再读,读后互评；、全班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演；、再读感悟,启发思维：你宠爱笋芽儿吗？为什么？启示同学由竹子的成长联想到自己的成 长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？四、指导写字 指导写“ 口” 字旁的字：“ 口” 字位置要偏上,不宜写得太大；三个带口字旁的字

4、（喊、呼、唤）中,“ 唤” 是新熟悉的字,可以 重点指导,右边第六笔“ 撇” ,要上下贯穿,不能写成竖、撇；五、课外拓展 资料袋：向同学介绍“ 毛竹” ；六、作业 课外阅读一粒种子,想一想：种子是怎样看到外面世界的？板春雨笋芽儿呼吁骄傲雷公公书笋芽儿撒娇扭动钻我要赶快长大设计竹妈妈忙给穿唠叨别着凉主备人复备人复备时间2 / 25 本学期总第 课题教案课时本单元第课时授课日期31 、恐龙的灭亡课型新授1 、 会 认15个 生 字 , 会 写5个 字 , 2个 词 语 ；2、正确、流利地朗读课文；能用上“ 一种说法、另一种说法、其他的种目标种说法”这类词,有条理地说话；3、对恐龙灭亡之谜产生爱好,

5、并有连续探究的期望；重点、1 、 会 认15个 生 字 , 会 写5个 字 , 2个 词 语 ；2、正确、流利地朗读课文；能用上“ 一种说法、另一种说法、其他的种难点种说法”这类词,有条理地说话；教具课件教案合作、方法探究恐 1教案过程复备内容第一课时（一）谈话激趣,聊聊龙；、课件出示恐龙图；师：小伴侣,熟悉这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些学问 呀？2、同学沟通有关恐龙的学问；识记“ 恐” ；同时,结合恐龙图理解“庞大”；2 、 揭 题 “恐 龙 的 灭 绝 ”, 读 读 课 题 ；（二）读好课文,提取信息；1、自读课文,读准字音；（ 1 ） 学 生 自 由 读 课 文 , 要 求 读 准

6、字 音 , 读 通 句 子 ；（2）沟通朗读中的难点（字音或长句）,师生共同练读；2、同桌互了读解,读通句子；3、交流到的信息；读了课文,你明白到哪些信息？同学随便说自己对课文的初次认识；4 、 根 据 学 生 的 回 答 进 行 随 机 的 引 导 ；师：刚才有些小伴侣明白到了恐龙灭亡的几种说法,有些小朋 友知道了恐龙生活的历史岁月,都很好；现在,我们先来看看恐龙生活、的学历课史第年代节；5习文一小；（ 1） 出 示 第 一 句 , 读 句 子 ； 说 说 你 了 解 到 哪 些 知 识 ？学问点：“ 人类的历史三四百万年” “ 恐龙的历史大约两亿年”；对 3000000、202200000

7、等数据比较生疏,老师板书成阿拉伯数 字,让同学与年龄 10 岁、 100 岁比较,体会到恐龙历史的长远；3 / 25 （2）朗读指导,练习；体会到恐龙历史的长远,同学就能读好“ 两亿年” 、“ 短多了”等词、句；（3）老师引读,读好问句；“ 巨大的恐龙为什么会灭亡了呢（三）以读？答,理解词句”代；1、再次自由读课文,明白恐龙灭亡的缘由；读准字音,读通句子,比第朗一读次反读要有所进步；2、馈,以读代答：（1）老师引读：巨大的恐龙为什么会消逝了呢？请一名同学：一种说法是 （朗读指导：借冬眠来逃避冰冷耐不住寒冷）师连续引读：另一种说法是什么？请一组同学读：另一种说法是 （朗读指导：长句：那些以植物为

8、食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了；）师引读：仍有其他的说法吗？请全体同学读：仍有其他的种种说法（在阅读教案中应让同学充分地读,在以上教案环节的设计中,充分表达了这一的点；先由同学自由读,读准字音,读通句子,猎取直觉信息；再让同学带着“ 恐龙为什么会灭亡？” 这个问题朗读,边读边摸索；最终,老师以问引读,同学以读代答,既反馈检查了同学的朗读情形,又让同学进一步明白了有关恐龙灭亡的几 种 说法 , 而 且形式 新 ,学 生兴 趣 高； ）（四）读中促悟,悟中积累词句；师：恐龙灭亡的说法有很多很多,今日,我们重点来争论一下第一种“和第二种说说法；一种法”1 、 自 由 读 , 有 几 句 ？ 说

9、说 你 读 懂 了 什 么 ？充 分 尊 重 学 生 的 朗 读 感 悟 ； 教 师 起 好 引 导 作 用 ；第 一 句 抓 住 “突 然 ”一 词 ； 说 明 恐 龙 仍 来 不 及 反 应 ；第 二 句 了 解“恐 龙 没 有 冬 眠 的 习 惯 ”第 三 句 了 解“恐 龙 没 有 皮 毛 来 保 暖 ”师：由于以上的几点缘由,恐龙耐不住寒冷,渐渐地消逝了；理解“耐不住、严寒”；2 、 连 起 来 说 说 “恐 龙 为 什 么 耐 不 住 严 寒 ？ ”3、出示本段显现的词语,借助词语介绍恐龙灭亡的说法；（词语 ： 突 然 寒 冷 冬 眠 躲 避 保 暖 耐 不 住 严 寒 消 失 ）

10、（新课标指出,阅读是一种个性化的行为；应敬重同学在学习过程中的特殊体验,让同学能进行自主地摸索和感悟；为了防止教师牵着同学的鼻子教,这一环节的设计重在让同学说自己读懂了什么,老师适时点拨；在同学自我感悟的基础上,供应与本小节相关的词语,进行语言的内化和表述；既进行了隐性的识字教案,又积累 运 用 了 词 句 , 了 解 了 恐 龙 灭 绝 的 一 种 说 法 ； ）“另 一 种 说 法”1 、 读 读 “另 一 种 说 法 ”, 说 说 你 读 懂 了 什 么 ？2、这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗？学 生 自 由 读 后,谈 自 己 的 感 受；4 / 25 3、师生一起理清事

11、物之间的关系,明白这种说法中恐龙灭亡的过4、程小研究；为检查同学是否真正搞清晰,让同学以四人小组为单位,进行讨（论课物宙研行量出究示死；件：）植大枯萎、亡（）宇星撞上地球（ ） 以 植 物 为 食 物 的 恐 龙 和 其 他 动 物 渐 渐 死 去（）地球一渐片渐黑暗食肉恐龙灭绝读一读,请四人小组合作争论,该如何排序？用课文中的句子来解释；（新课标指出,应积极提倡自主、合作、探究的学习方式；小 争论这一教案环节的设计,就是营造同学自主、合作、探究的学习氛围,打破传统的单一而又乏味的学习方式,通过这一争论,既能 理清与熟悉事物之间的关系,又能培育同学的规律思维才能,培育合“作意识、提高探究能力；

12、）（五）巩固字词,书写生字；1、出示本课要学写的4 个生字：“ 亡、肉、耐、类” ；2、同学用编字谜等形式识记；（如“ 类” ：“ 一种大M” 或一堆大M”；）3、同学认犯难写的字,老师范写指导；（如：“ 类” 书写时要注 意 ： M 的 最 后 一 笔 ； 教 师 范 写 , 学 生 书 写 , 点 评 ； ）4、同学练写,展现佳作；第 二 课 时（ 一 ） 复 习 回 顾1、借助词语用自己的话说说恐龙灭亡的一、二两种说法；（二）其他说法1、自由读读第 4 小节,说说介绍了几种说法；（同学可能产生分 歧）2 、 根 据 学 生 回 答 , 再 次 认 识 “分 号 ”；3 、 分 别 请 3

13、 位 学 生 读 读 三 种 说 法 ；4 、 说 说 你 又 知 道 了 哪 些 恐 龙 灭 绝 的 说 法 ；（12）哺乳动物偷行吃恐龙蛋（）突然流传染病（ 3 ） 全 球 气 温 下 降 , 恐 龙 蛋 只 能 孵 出 雄 性 小 恐 龙 ；（4）用上“ 一种说法、另一种说法、仍有其他种种说法” 有条理 地 介 绍 课 文 中 有 关 恐 龙 灭 绝 的 五 种 说 法 ；知（三）拓展知识；1、除了课文介绍的几种说法外,仍有其他的说法吗？你是怎么道的？借助 “省 略号”知 道仍 有很 多说 法 ；2 、 先 让 学 生 说 说 自 己 了 解 到 的 说 法 ；3、老师供应四种其他说法（

14、详见资料袋）,请同学用上“ 一种说法、另一种说法、仍有其他种种说法” 有条理地介绍这几种说法；5 / 25 4、创设情境,激发探究兴趣；采访： XX 博士,听说您对恐龙很有争论,请您谈谈,目前,人 类对恐龙灭亡之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？5、介绍相关网站、资料；（将同学带入更为宽阔的网络世界,在网络世界里明白更多的有关恐龙以及恐龙灭亡的学问,激发连续探究的爱好与欲望；）（ 四 ） 识 字 、 书 写 其 他 几 个 生 字 ； （ 略 ）（一）四龙、绝资其他料法袋恐灭的说：1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭亡；恐龙种类众多、体形巨大,每 天 不 断 放 屁 ,

15、 污 染 空 气 , 最 后 使 自 己 灭 绝 ；2、恐龙食用的植物有毒；巨大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了；毒3、有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中；,最后一批批死亡4、海底火山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭亡；（二）恐龙能复活吗？随着科学技术的进展,人类争论活动越来越深化,有些人就幻 想让恐龙复活；这可能吗？科学家告知我们,这并非绝无可能,但 期望只能寄托于宝贵的琥珀；我们知道,有些生物,它们在生活过 程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经 历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀；由于生物被密封后产 生了脱水,而树脂具有很强的抗生素

16、作用,因此,琥珀中的化石可 以在相对稳固的状态中储存生物的一部分结构组成；这就是恐龙复 活的期望所在；我们可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它刚刚 吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了；过了几千 万年,我们又碰巧发觉了这样一枚琥珀,那么,机会来了；假如我 们能够从那只倒霉的蚊子身上猎取恐龙血液的一点点 DNA片段,就 可以得到恐龙的遗传密码,然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基 因,从而为克隆出一个恐龙打下基础；这是现代生物工程技术为我 们描画的一幅美丽的蓝图；板地球上的条件变化引起一些事物的变化复备时间结果冰冷耐不住寒冷恐龙的灭亡撞地球死亡书哺乳动物增多偷吃设传染病死亡计气温下降不

17、能孵出雌性的恐龙主备人复备人6 / 25 本学期总第 课时 本单元第 课时 授课日期课题 13 、动手做做看 课型 新授1、会 认 15 个 生 字,会 写 12 个 字；教案 2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到目标 启 发；3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识；重点、1、重 点：正 确 掌 握 生 字 的 音 形 义；难点 2、难点：懂得课文内容,感受故事的趣味；并从故事中受到启示；教案 合作、探教具 课件、生字卡、科学家说过的一些名言方法 究方法教案过程 复备内容第一课时一、导入新课： 1 、初步谈话：同学们,你宠爱创造制造吗？敢于怀疑科学家的话吗

18、？ 2 、谈话质疑：同学们,你们看老师这里有一个装满水的杯子；我放进一颗石子,水就会怎样？（观看后回答）假如我放进一条金鱼,水却不会满出来,这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好,请同学们读一下课文吧；答案就在课文中；二、初课文,学习生字；1、自主挑选读书方式自读课文、借助拼音读准字音；2、轻声读课文；要求：边读边画诞生字,借助拼音读准字音；读通句子；难读的句子做上标记,多读几遍；3、同桌相互检查读课文；没有读通的句子再读几遍,然后听听学习伙伴是怎样读的；4、合作识字；在小组内讲一讲自己会认的字；然后读音并组词,并告知小伙伴你用什么方法记住它？7 / 25 识字方法引导：（1）换偏旁识字：

19、慢 - 漫、篇 -骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜；（4）联系同学生活识字：考试的“ 考” ；（5）编写字谜识字：士兵的心（志）5、课件出示带音节的生字词；检查生字词的认读情形；6、去掉音节；用多种形式检查认读生字词的情形如：抢摘“ 丰收 果” “ 夺红旗” “ 猜字谜” 等；7、全班沟通汇报：你熟悉了哪些字,是怎样记住的？三、感悟课文内容 1、自读课文,摸索以下两个问题：（1）“ 动手做做看” 是谁给我们的建议？（2）为什么要强调动手做？2、结合沟通以上问题,朗读课文有关段落；要求：让同学反复读一下“ 妈妈说：不能光想,你动手做做 看！” 体会“ 光” 在句子中的

20、意思,并用这句话随时提示自己；3、出示伊琳娜愤怒和微笑两张头像,带着“ 伊琳娜为什么生 气” 和“ 为什么又笑了” 两个问题自己读书摸索；（1）、读出写伊琳娜愤怒和微笑的有关段落,然后说说对上面 两个问题的懂得；（2）、结合上下文懂得“ 哄骗” 并说说理由；（3）、在沟通“ 伊琳娜为什么愤怒” 的过程中老师相机指导学 生用确定、想当然的语气读好伊琳娜的话；妈妈说的话要用勉励 的语气来读；（4）、在沟通“ 伊琳娜为什么又笑了” 的问题时,引导同学练 读科学家说的话；明白他这样做的用意,使同学明白善意的哄骗 能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提示同学正确区分对待；4、环绕郎志

21、万的话,进行发散思维训练；8 / 25 （1）、读课文结尾郎志万的话,说说应当怎样懂得这句话；（2）、老师引导同学进行争论；提示下面几种懂得： a 、科学家讲的话我们都应当尽可能的去试一试； b 、我们要怀疑科学家讲的话； c 、当我们对科学家的话有怀疑时,肯定要想方法证明一 下； d 、我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式；四、拓展延长：从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义；五、布置作业：实践天地：你心中曾有过新颖的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你 的家长帮助你,动手试试看,你的想法能不能实现！其次课时 一、检查复习1、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组

22、读、男女赛读的方法认 读要熟悉的字；2、分段指名朗读课文 二、指导同学把握好要求会写的字1、出示要求会写的字然后轻声读一下；2、指名分别读出要求会写的字音；3、四人小组合作分析字形以及记忆方法；4、小组代表汇报记字方法；5、老师补充记忆方法；三、指导同学书写生字 1、让同学指出自己感觉哪个字比较难写然后老师重点指导；2、同学练习书写生字；四、指导同学正确运用生字1、让同学说一说生活中你在哪里见过它们？9 / 25 2、让同学试着组词或说一句话；13 动手做做看 板书 设 计伊琳娜愤怒哄骗动手做了做；伊琳娜笑了不是哄骗明白一个道理；（科学家的话也不肯定都是对的,要动手做做看；）教 学 反 思10

23、 / 25 主备人复备人复备时间；本学期总第课时本单元第课时授课日期课题14 、 邮票齿孔的故事课型新授教案1、会认13个字,会写12个字2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的创造过程中受到启目标发；体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢乐；3、懂得生活中要留心观看,乐于发觉,善于探究；重点、1、重点：认字、写字、朗读课文难点2、难点：养成留心观看,乐于发觉,善于探究的好习惯；自主探究教具投影仪、生字卡片、邮票的图片教案识字、小方法组合作检 查教案过程复备内容第一课时一、创设情境,揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的“ 黑旋风” 邮票的图片问：这是什么？板书：邮票

24、；2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区分？一张有齿孔,另一 张没有；板书：齿孔 3、今日我们就来学习：邮票齿孔的故事；4、齐读课题；二、初读课文,整体感知1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不熟悉的字问问 下面的小鱼；2、标出自然段；3、你宠爱谁？为什么？三、识字、写字；11 / 25 1、出示要求熟悉的生字,让同学看看哪些字已经熟悉了,讲讲是 怎么熟悉的；把它挑出来,并读给别的小伴侣听；2、结合语句熟悉生字：伦敦、争论；3、借助汉字特点识字；（1）借助汉字表义的特点识“ 裁” “ 撕” ；（2）借助汉字表音的特点识“ 究” “ 政” ；4、运用多种方式巩固识字；（1）“ 我说你找”

25、 ；一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中 找出来；（2）“ 我指你认” ；一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文 中的词语或用字组词；（3）“ 找一找” ；在生活中找一找本课的生字；5、写字指导；刀、仍、便,是新认的字；“ 刀” 字便” 二字与“ 使” 字结合 起来引导同学写好单立人；“ 仍” 字右边第一笔是“ 横折折折 钩” ,其次笔是撇；“ 便、使” 右边特别相像,重点如下：上横宜 短,“ 口、曰” 要扁,撇应先“ 竖” 捺须舒展；“ 英” 字第七笔撇 上边要出头；“ 式” 字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观；6、同学练习写字；其次课时 一、复习检查 认读词语：求助

26、、举动、吸引、整齐、争论、立刻、仍旧；二、朗读感悟课文；1、自由读课文,要求读顺；2、学习第一段（略讲）A、自读；（要求读顺；）B、想一想：这一段告知我们什么？（抓住“ 正式” 让同学明白 邮票最先是在英国发行；）12 / 25 C、齐读；3、学习其次、三、四段；A、以“ 阿切尔被那个人的举动吸引住了；” 为突破口；问：那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住？懂得“ 吸引” 一词,使同学感受到阿切尔能细心观看生活的细节；齐读此句话；B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑 筋？怎样读这些句子才能突出他们在专心摸索呢？组织同学进行比 较读； 让同学用铅笔尖,刺一刺白纸,然后

27、撕一撕,体验有了齿孔 之后所带来的便利； C、“ 英国邮政部门立刻采纳了这种机器；” 中“ 立刻” 一词可 以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ D 、“ 直到现在,世界各地仍旧在使用邮票打孔机；” 从“ 仍 然” 一词你又知道了什么？用佩服的语气读第四自然段中的后两 句；三、明理导行 1、邮票的齿孔仍给我们现在的生活带来了启示,你能说说我们身 边类似的例子吗？如：卫生纸之间的间隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等 等；2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是创造家阿切尔,你 宠爱谁呢？为什么？有的同学可能宠爱那位不知名的先生,由于他遇事能动脑想办 法,说话彬彬有礼；有的同学可能宠爱阿切尔

28、,由于他能细心观 察,专心摸索,并且能把自己的想法付之行动,创造了邮票打孔 机,给更多的人带来便利；随着同学的思路,相机引导；牛顿到爱 迪生,从伊琳娜到阿切尔,无一不告知我们：创造并不神奇,并不 遥不行及；只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋摸索研 究,每个人都有创造制造的机会；13 / 25 四、积存运用 1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语；（如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）仍可以说“ 一枚” 、“ 一家” 什么呢？在生活中找找看；完成课后练习“ 读读填填” ；2、觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小伴侣沟通一下,再记 到小本子上,或者

29、用这个词依照书上的句子说一句话；3、积存以下词语：求助、举动、吸引、整齐、争论、立刻、仍 然；五、实践活动；1、读课后“ 我知道” 的内容,明白邮票的一些常识；响应同学伙 伴的提议,去收集一些邮票 2、2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启示,从而有所创造 制造的故事,比如瓦特创造的蒸汽机、牛顿发觉万有引力；14 邮票齿孔的故事板 书阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观看 阿切尔想到：机器打孔肯动脑 阿切尔做到：争论造出勤动手设 计教 学 反 思14 / 25 主备人 本学期总第 课题教案 目标复备人复备时间课时本单元第课时授课日期15 、 画风课型新授1.会认7个生字,会写12个字；2.

30、正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 领 会 文 中 小 朋 友 的 创 意 ；3. 懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想方法；重点、重点：认字、写字、朗读课文；难点难点：朗读感悟；教具投影仪、生字卡片、课件；教案合作、探方法究教案过程复备内容第一课时一、创设情境,揭示课题；1、猜谜激趣：看不到,摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰；（板书：风）2、你知道哪些风？同学畅所欲言；3、今日我们就来画画风；（板书课题,齐读课题）二、识字 1、老师带来了 3 位小伴侣；粘贴三个小伴侣的头像,请小老师领 读他们的名字；2、号召同学和他们三个做伴侣,与他们三个打招呼,作简要的自 我介

31、绍；例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好！我叫 ,很想和你们做伴侣；3、卡片认读“ 宋、涛、陈、丹、赵、艺” 六个生字了；15 / 25 4、想一想、找一找：“ 宋、涛、陈、丹、赵、艺” 这几个字在我 们身边哪些人的名字中显现了；5、想知道这三位小伴侣是怎样画风的吗？三、初读课文,整体感知；1、请同学们自由读课文,画诞生字,要读准字音,读通句子；有 不熟悉的字相互请教；2、出示生字“ 显” ,多音字“ 旗杆” 、“ 呼呼地转”3、出示课文的新词,认读词语；用自己宠爱的颜色在文中把词语 涂好；4、指名分段读课文,正音；5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟；1、他们是怎样画风的？默读课文,用自

32、己宠爱的方法画出答案；2、全班沟通； 随同学回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着；她在大树旁边画了几棵弯弯的小树；他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说：“ 下雨了,风把雨丝吹斜了；” 她画了个拿风车的小 男孩,风车在呼呼地转； 句子中的“ 她” “ 他” 分别指什么,代进去读一读； 请同学上黑板画画文中的景色； 请同学给同学所画的景物配上文中的话,同时指导朗读；3、有感情地朗读课文； 小组合作分角色朗读课文 指名一小组展现朗读成果； 挑选自己宠爱的角色朗读课文；五、指导写字 1、不要多笔画：“ 丹” 字只有一点；“ 乌” 字中间没有点,加迠 就成了“

33、 鸟” 字；“ 丝” 字上边的两绞丝没有点；16 / 25 2、不要少笔画：“ 忽” 字下面的三点,不能少；3、结构；“ 显” 字上小下大、上短下长；“ 忽、丝” 二字上长下 短；“ 杆、眨、涛” 左窄右宽“ 杆” 左高右低,“ 眨、涛” 左短右 长；“ 艺” 字草字头的横宜略长,下面的“ 乙” 字“ 折笔” 应尽量 向左边斜,“ 弯” 应写平,“ 钩” 直上；4、生练写生字；其次课时 一、玩耍引路,复习巩固生字；二、有感情地朗读课文 1、分角色朗读课文；2、你宠爱文中的 3 个小伴侣吗？为什么？三、实践活动 1、你有更好的画法吗？同学畅所欲言 2、小组合作,善于画的同学画,善于写的同学写文；

34、3、全班展现作品；四、写字指导“ 眨” 左边是目字旁,不能少一横；“ 涛” 字左边三点,右下 仍有一点；“ 杆、眨、涛” 左窄右宽,“ 杆” 字左高右低,“ 眨、涛” 左短右长；写字教案让同学自己发觉规律；板画风雨丝斜旗子飘小树弯书设风车转计主备人复备人复备时间17 / 25 本学期总第课时本单元第课时授课日期；课题16、充气雨衣课型新授教案1、会认14个字2、学习默读课文,粗知故事的大意；爱科学童话故事,能从童话故事中吸目标取力量,陶冶情操3、想想生活中仍有哪些日常用品需要改进；重点、1、重点：学会默读课文；难点2、难点：想想生活中仍有哪些日常用品需要改进；自主探究教具投影仪、卡片教案识字、

35、小组合作检方法查、默读感悟；一、教案过程一课时复备内容第导入同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍真像一幅美丽的画；不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下 摆流到裤腿上；你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法；二、识字1、自主识字、读中识字；默读课文,边读边画出不熟悉的字,请教教材中的 小鱼儿 ,如 果 小 鱼 儿 不 能 告 诉 你 , 就 去 请 教 字 典 老 师 ；是2、合作识字、游戏识字；（1）互做监督员：俩人合作,一人读一自然段,相互监督字音；否读准,互相帮助正音对（2）开火车全班轮读生字；（3）静静话 ；同桌俩人合作,一人指字,

36、另一个人静静读给；方听（4）接力赛 ；四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特 点,其次个同学在字卡中快速找出,并大声读出来；第三个同学说出或读出在课文中的词句；第四个同学再用这个字组一两个词语；3、指名分段读课文；第 二 课 时一、导入1、小伴侣们,今日我们连续学习充气雨衣,请小伴侣们跟老师写18 / 25 课 题 , 齐 读 课 题 , 小 朋 友 们 读 了 它 以 后 有 什 么 问 题 吗 ？2 、 通 读 全 文 , 整 体 感 知 课 文 内 容 ； 引 读 ：（1）下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨 小林的雨衣二- （2）晚上,小林躺在床上想：- （ 3）怎样才能解决这个

37、难题呢？自由朗读第四、五自然段；（4）在儿童用品展览会上,- 、质疑解难,探究学习1 、默读课文,画出不明白的地方 ；2、开火车接读课文；（摸索：读了课文后知道了什么？想说什么？）3、同学自由发言,老师依据同学的发言随机播放课件；课件演示普 通 雨 衣 旋 转 起 来 的 裙 子 塑 料 救 生 圈 充 气 雨 衣 4、小结：小林遇到难题肯动脑筋,善于观看,想方法解决问题（,真了不起论；5、思考、讨；1 ）你仍有比小林更好的办法吗 ？三（2）怎样才能使设想变为现实？、朗读品味,表达情感1 、 画 出 文 中 自 己 喜 欢 的 句 子 , 反 复 练 读 ；2、组 内 赛 读；3 、 出 示

38、课 件 （ 小 孩 子 穿 着 充 气 雨 衣 ） , 指 导 朗 读 ；美丽、有用的充气雨衣穿在身上,可真神气！让我们一起来夸夸、想小象创林,激吧励延！四新伸1、你们肯定也想成为小小创造家,想一想：日常生活用品中有 哪 些 需 要 改 进 的 地 方 ？ （ 思 考 、 讨 论 、 交 流 ）2、同学们,只要你们善于观看,勤于摸索,亲自动手实践,一 定会成为了不得的创造家；老师等着使用你们创造的新产品,信任这一课天后一定会劳到动来！五、实践,体验动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品；16 充气雨衣板想旋转起来的裙子？想塑料救生圈赞扬书？（板画）（板画）设做雨衣做充气雨衣计（板画

39、）（板画）复备人主备人复备时间19 / 25 本学期总第课时本单元第课时授课日期新授课题语文园地四课型1. 通过朗读识记,能发觉相同的两个字调换次序后组成的词,所表达的意 思不一样；2. 通过“ 加一加” 和玩耍识字等方法,能自主依据形声字特点进行识字；多次复现积存运用词语；教案 目标3. 通过自主阅读,能自己读懂小故事鲁班造伞,明白“ 留意生活中许 多不起眼的小事,勤干摸索,会增长很多聪慧” 的道理；4. 以“ 我们的小制作” 为主题开展口语交际；初步练习用“ 先 接着 再 然后 最终” 说话 5. 通过展现邮票、名言、书法作品、小制作等,使同学们相互学习,乐于 展现；重点、难点教具教案重点

40、： 认字、口语交际、积存词语 教案难点： 近义词词义的区分,练习用“ 先 接着 再 最终” 说话；投影仪、生字卡片、收集资料教案讲练结方法合教案过程复备内容第一课时 一、我的发觉 1、玩耍导入；师：我们先来比一比,谁的脑子最敏捷,老师说一个词,请同 学们把它倒着说出来；如：“ 好人人好” ,“ 领带带领”等；师：书中也有几组类似的词语,大家看看,你发觉什么了？2、出示词语；奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水图画画图牙刷刷牙山上上山3、自读词语,小组沟通自己的发觉；4、全班沟通 它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后 的位置；第一大组都是表示事物名称的词,由于颠倒了字的次序,所以表达的意思

41、不同了；其次大组的第一竖行是表示事物名称或地 理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词；5、你仍能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式,看哪一组说 得多；20 / 25 随同学回答老师板书,然后用多种方法朗读；示例：算盘盘算到达达到绽开开展网上上网喜报报喜宠爱喜悦上海海上故事事故二、日积月累 1、读读认认 同学自读课本,拼读生字,同桌相互正音,并想想两个熟字与新 字的联系；出示生字,请同学谈自己的发觉；（形声字；用熟字加熟字的方 法识记新字；）举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家； 虾、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、渔、狸、情、描、纺 盒、 圆、病、赶、近 放、花、箱、玩耍识字；*

42、任意抽卡片认读生字 , 并当“ 小老师” 领读；强调“ 姓、警”的正确读法；*送信玩耍；*扩词练习：给字宝宝找伴侣；*同桌互读,全读对的给同桌画颗星；2、我会填 同学自读两组词；说说每组的两个词是什么关系；（近义词）小组争论,试着把每组的两个词填入句中,看哪个词更精确 一些；老师组织同学沟通、订正,并读句子；结合生活分别用这两个词造句；3、我会读 同学默读明意,自主识字；朗读感悟：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你仍有什 么问题？ 鲁班善于摸索,动手制造； 拓展：再谈谈鲁班的其他创造及趣事； 如：鲁班造锯相传有一年,鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务；这座宫殿需要 很多木料,鲁班就让徒

43、弟们上山砍伐树木；他的徒弟们用斧头砍 伐,但效率特别低,工匠们每天起早贪黑拚命去干,也砍伐不了多 少树木,远远不能满意工程的需要,眼看着工程期限越来越近,这 可急坏了鲁班；为此,他打算亲自上山观看砍伐树木的情形；上山 的时候,由于他不当心,无意中抓了一把山上长的一种野草,却一 下子将手划破了；鲁班很古怪,一根小草为什么这样锐利？于是他 摘下了一片叶子来细心观看,发觉叶子两边长着很多小细齿,用手 轻轻一摸,这些小细齿特别锐利；他明白了,他的手就是被这些小 细齿划破的；21 / 25 他受到很大启示,陷入了深深的摸索；他想,假如把砍伐木头 的工具做成锯齿状,不是同样会很锐利吗？砍伐树木也就简单多

44、了；于是他立刻下山,请铁匠们帮忙制作带有小锯齿的铁片；鲁班 和徒弟各拉一端,在一棵树上拉了起来,只见他俩一来一往,不一 会儿就把树锯断了,又快又省力,锯就这样创造了；这告知我们一 个道理,留意生活中很多不起眼的小事,勤干摸索,会增长很多智 慧；锯创造以后,鲁班又创造了很多木工工具 . 把这个故事讲给小伴侣或家长听；其次课时 口语交际 一、小制作 1. 谈话导入：我知道我们班的小伴侣又聪慧又能干,会剪纸、会画画、会折纸,仍会捏橡皮泥娃娃；今日,就请大家用你们敏捷 的双手来展现你的才华吧；2. 动手做小制作；用预备好的材料做自己宠爱的小制作,可以 合作；二、示范说话 老师：老师也特别宠爱小制作,昨天也回家做了一个,大家来 看看这是什么？ 兴奋地出示圆头小娃娃 大家想不想知道它是怎么 做成？那好,请同学们认真地听老师介绍,待会儿也请你们像老师 一样把自己的作品介绍给大家；老师手拿小制