怎样写出有趣的文章

1、 怎样写出有趣的文章生活是写作的源泉， 生活中充满了情趣， 可为什么学生的作文总是千人一面，万人同腔，干干巴巴的，让人难以卒读呢?笔者经过长时间的研究、摸索，在实践中从以下几方面着手，引导学生将趣味性有机地融进思想性、情感性、逻辑性之中，从而增强文章的吸引力。人的个性心理是丰富多彩的：有孤独型的，有社交型的，有思考型的，有行动型的，有焦虑型的，有乐天型的，有冷静型的，有激动型的。写作活动是个性心理的外在表现，个性心理既然是丰富多彩，那么写作活动就不应该是千篇一律的。 学生作文的模式化， 很大程度是由于长期的应试教育， 使学生接受了教师对作文的硬性指导和功利性熏陶。这种教育方式，不论在主观上是合

2、理或非合理的，在客观上都形成了一种错误的导向， 造成了学生过重的心理负担， 把自己困在书海中，圈在一块狭小的天地中，缺少生活感受，写作时自然就会缺少素材，缺乏真情实感，写出的文章就枯燥无味；偶尔在生活中得到启示，产生灵感的火花，也不敢“一发而不可收” ，害怕触犯考试式作文中的“清规戒律” 。这样下去，造成了学生对作文的畏惧心理，很难写出有新意、有情趣的文章。针对这种局面，教学内容的改革刻不容缓。具体的做法是在作文教学中强调情趣，指导学生从新鲜、知识、形象、情感、哲理、美好等几方面入手，写出有趣味的文章。一、以新出趣喜新厌旧，是人们的一种普遍心理。它符合事物发展规律。文章要保持长久的趣味性，首先

3、要内容新。内容新，主要体现在写作的素材方面，即在选择素材时， 除了注意选取那些有利于表现主题、突出主题的素材外，还要注意素材的新颖性。也就是说，要反映新人、新事、新成果、新面貌，体现时代精神。其次观念新。 就是要让学生在写作构思时要力求提出新的看法和新的见解。要做到这一点， 就要培养学生的创造性思维，鼓励学生在立意时避免雷同，写出独到之处。再次角度新。任何事物都是由多要素、多层次、多方面构成的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 。角度构思新颖与否，对一篇文章的成败至关重要。 站在不同位置去观察不同的层次， 就可形成不同的角度。在写作中选取别人没有写过的角度，就是创新。最后方法新。同样的主题，

4、同样的素材，采用不同的表达方式，或记叙文， 或议论文， 或说明文； 或归纳， 或演绎， 或类比； 或叙述，或描写，或议论。总之，要根据不同的对象，不同的内容，采用不同的表现手法，以期获得最佳效果。二、以博出趣博，就是博学，就是知识广博。趣味性离不开知识性。所谓“知识” ， 是“人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总结” 。知识是一种信息也是一种文化现象。 从这一意义上说， 各种文章实际上都是在介绍知识。 但介绍的方式上有别， 就是知识的内容本身也相异。要让人“读时入了神” ， “读后印象久久不会消失” （秦牧语 ） ，这就要求文章中介绍的知识，不但宏博，而且新鲜奇特。如秦牧的榕树的美髯一

5、文： “榕树一把一把的气根，一接触地面就又变成了一株株的树干，母树连同子树蔓衍不休，独木可以成林。 ”可见，丰富的知识不但有助于作者的写作，而且还可以满足读者的求知欲，使人们从中获得新鲜感，增添情趣。趣味性是以知识性为基础的文章，言之有物，才有吸引力。这正如秦牧在散文创作谈中说： “占有丰富的生活知识的材料，对于一个散文作者是十分重要的，这样，对于一个道理，发挥起来， 才能够有丰富的材料加以体现。而接触一件新鲜的事物，也能够引起丰富的联想。 ”知识的获得渠道很多，可以靠直接经验，也可以靠间接经验。在教学中一方面引导学生学会如何观察、思考，全身心地投入生活，关心社会，关心世界，从生活这本人生的教

6、科书中汲取写作的素材。另一方面， 鼓励学生尽量多地从书本上去间接接受有关信息， 积累知识。以知识丰富自己的头脑，并把它们用于作文之中。三、以形出趣形，就是形象，语言要形象化。形象化的语言就是把事物写得绘声绘色，声色俱鲜，把抽象、深奥的道理寓于形象的描述之中，使读者如临其境、如闻其声、如见其人。马克思在资本论中关于资本的描述就很精彩、很形象。他在书中写道： “资本一来到世间，就从头到脚，每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西。 ”这样就把资本拟人化了， 就把非常抽象枯燥的概念变成了具体、 可感、 逼真的生活画面了。那么怎样才能将文章写得既形象又生动呢 ?首先，使用形象化的语言。报载：美国纽约有一个乞丐，

7、脖子上挂着一块牌子，上写“自幼失明” ，每日所得甚少。后来一位诗人路过，给这个乞丐的牌子上换了一句话： “春天来了，可我看不见它。之后，施舍者络绎不绝。原因就在于诗人形象化的语言，激起了人的感情波澜：春天，春光明媚，鸟语花香，多美的世界，可惜在盲人的眼里却是一片漆黑， 这不能不令人顿生恻隐之心。 这充分体现了形象化语言的魅力。其次， 引导学生尽量多地使用语言的修辞手段。 罗马的郎加纳斯说： “我们要不厌其烦地说，恰当的、引人注目的措辞会对于读者有惊人的威力， 迷人的魅力我们确实可以正确地说， 美妙的措辞就是思想的光辉。 ”我们教学生掌握常用的修辞手法：比喻、排比、对偶、拟人、反问、引用等，鼓励

8、学生在作文中使用。引导学生在写文章时能多用一些动词和形容词， 着力于典型细节的描写， 增强形象性，使文章立起来，活起来。只有这样，阅读的时候才饶有兴味，爱不释手。四、以情出趣情， 就是感情。 人都有感情， 不管它是心灵自涌， 还是外界引发，是浓淡深浅， 还是强弱多少， 喜怒哀乐都要伴人一生。 文章或写内心，或写外界， 或写内心对外界的感受， 都在自觉不自觉地言情。 可以说，除少数应用文体外，没有情的文章不可能受人喜爱，记叙文如此，议论文如此， 散文诗歌更是如此， 甚至有些科学普及文带些情趣的和不带情趣的， 读起来的感受也大不相同。 人们写文章前往往觉得情趣盎然， 可是笔一提起， 脑中木然， 或

9、不知如何写起， 或口罗嗦不到正点。这需要有一个引发的过程， 而多写真情实感的日记就是最好的解决方法。需要注意的是，单纯的过多的抒情，往往会有空泛之感，难以收到好的效果，原因很简单， 情的出现不是孤立的，往往是与具体的景事相伴的，因此，在写情的同时，一定要把景或事也写出些来，甚至写景或事的笔墨一些，所谓因情写景，以景传情，叙事表情，情含事中。这样写，也许会更好些。如朱自清匆匆 ： “燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花凋了， 有再开的时候。 但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ? ”通过具体的景物变化，抒发出一种委婉、 缠绵的抒情，使读者的心灵不能不被那深挚

10、的痛情之情所感染。五、以理出趣理，主要是指哲理。哲理，并不神秘，我们每个人对宇宙万物、人生世事， 总会有自己的一些基本看法。 把这种对宇宙和人生的基本看法系统化、理论化，就是所谓哲理。生活中本来就充满着辩证法，充满着哲理。哲理反映了生活的本来面目，体现了事物的客观规律，也能给人留下深刻的印象。如许地山的落花生 ，借写花生给我们阐述了一番做人的道理，形象生动。因此，在作文教学中，引导学生对生活进行充分的感受和思考， 教他们在谈天说地、 写景状物中揭示生活的本质和人生奥秘的真谛。而不是让他们说大话、空话、假话。重点教他们如何融理于情、于景，不用大段的理论说教，而是用三言两语，点睛之笔突出文章主旨，抒发自己的真情实感。六、以美出趣世界是美好的， 人生也是美好的， 反映主客观的文章也应该多写美好的人生和景物，陶醉自己，也熏化众生。生命的过程，人生的意义， 从根本上说就是对美不息的追求的过程。 我们在培养自己热爱生活，热爱世界的过程中，要时常关注和感悟其中的美，并把它再现出来。美和情一样， 不是孤立的，它是客观景事物在人们心理和情感上引起的愉悦。 因此， 感受美和表现美， 也需要通过具体的景事物及情，才能有较好的表达效果。如王维的山居秋暝 ： “明月松间