企业战略管理高等学校省级精品课程申报表

1、 可修改 欢送下载 精品 Word 可修改 欢送下载 精品 Word 可修改 欢送下载 精品 Word青海省高等学校(godngxuxio)省级精品课程申报表推 荐 单 位 青海大学所 属 学 校 青海大学 课 程 名 称 企业(qy)战略管理 课程(kchng)层次本/专 本科(bnk) 课程(kchng)类型 理论课不含实践 理论课含实践实践(验)课 所属一级学科名称 工商管理 所属二级学科名称 企业管理 课 程 负 责 人 陈雪梅 申 报 日 期 2022年11月1日 青海省教育厅填 写 要 求以word文档格式(g shi)如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称(qu

2、n chn)和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜(by)大范围公开的内容，请在说明栏中注明。除课程负责人外，根据课程实际情况(qngkung)，填写14名主讲(zhjing)教师的详细信息。本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。课程负责人情况1-1根本信息姓 名陈雪梅性别女出生年月1973年4月最终学历研究生职 称副教授电 话学 位硕士职 务系副主任传 真所在院系青海大学财经学院工商管理系E-mailqhdxjjxcxm126 通信地址 青海大学财经学院工商管理系810016研究方向战略管理1-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程含课程名称、课程类别、

3、周学时；届数及学生总人数课程名称课程类别周学时届数学生人数企业战略管理专业根底课35400组织行为学专业根底课32380市场营销学专业根底课354802、承当的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数指导学生课程实习：2006、2007级工商管理专业学生，共计73人；指导学生毕业论文：2006届2021届5届学生，共计45人。3、主持与参与的教学研究课题含课题名称、来源、年限2021年9月2022年9月，“青海大学工商管理学科产学研一体化合作模式的探索青海大学教育改革研究工程，主持，已结题；2021年12月2022年4月，“工商管理学科效劳青海地方社会经济开展的机制与路径研

4、究青海大学工商管理学科招标工程，主持，已结题；2021年9月2022年9月，“计算机竞争模拟教学方法在?企业战略管理?课程中的应用研究青海大学教育改革研究工程，参与，已结题；2021年9月2022年9月，“青海大学双语教学影响因素及双语教学模式的探讨与分析青海大学教育改革研究工程，参与，已结题；2021年9月2022年9月，“企业竞争模拟课程与企业战略管理课程相辅教学研究青海大学财经学院教育改革研究工程，参与，已结题。4、获得的教学表彰/奖励：青海省高等院校青年教师教学竞赛优秀奖青年教师小岛奖励基金青海大学优秀毕业论文指导教师青海大学首届多媒教学课件比赛优秀奖?企业战略管理?课程网站获得青海大

5、学首届课程网页制作大赛二等奖1-3学术研究1、近五年来承当的学术研究课题含课题名称、来源、年限、本人所起作用：五年来共计主持了6项科研工程4项省级和2项校院级工程；参与了2项国家级和2项省级课题的研究。2005年8月2006年5月，“青海省中小企业集群化开展战略研究青海省社科规划办工程，主持，已结题；2006年8月2021年3月，“十一五期间青海特色优势产业集群化开展战略研究青海省社科规划办工程，主持，已结题，该研究报告获青海省第八次哲学社会科学评奖优秀成果二等奖；2021年8月2022年8月，“基于产业集群的青海藏毯业开展战略研究青海省社科规划办工程，主持，已结题；2022年7月2022年1

6、2月，“基于产业集群的青海中藏药产业竞争力研究青海省科技厅工程，主持，在研；2006年8月2021年5月，“青海省中小企业集群化开展的政策与环境系统研究青海大学高层次人才工程，主持，已结题；2021年8月2021年8月，“青海中小企业开展的政策与效劳体系研究青海大学财经学院工程，主持，已结题；2006年8月2021年12月，“资源型企业与青海可持续开展研究国家社科基金工程，参与，已结题，研究报告获青海省第八次哲学社会科学评奖优秀成果；2007年7月2021年8月，“基于资源转换战略的青海省产业创新问题研究青海省科技厅工程，参与，已结题；2021年8月2021年12月，“城镇化进程中青海省藏区农

7、牧民生存境况和择业取向的调查国家社科基金工程，参与，在研；2021年8月2021年8月，“经济功能区背景下青海产业布局研究青海省社科规划工程，参与，在研。2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文含题目、刊物名称、署名次序与时间： 我国高技术企业融资渠道选择策略，经济问题探索，20017；青海重大文体活动市场化运作的难点与对策，青海社会科?，20054；对青海省重大文体活动进行市场化运作必要性的思考，攀登，20054。西部优势产业集群化开展战略研究以青海为例，独，人民论坛，20228；青海省中小企业现状及集群化开展的必要性，独 ，青海师范大学学报社会科学版，20214；青海省中藏药产业集群化开展

8、战略探析，独，攀登，20215；提升青海藏毯产业竞争力的对策研究，独 ，青海民族大学学报社会科学版，20223；提高工商管理学科实践的纬度，企业研究，20224；对?企业战略管理?课程中加强实践教学方法的思考，第一作者 ，兰州教育学院学报，20226；BUSIMU网络版软件应用于?企业战略管理?课程实验教学中的思考，第二作者，湖北教育学院学报，20227。课程(kchng)类别：公共课、根底(gnd)课、专业(zhuny)根底(gnd)课、专业课课程负责人：主持(zhch)本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1根本信息姓 名王建军性别男出生年月1965年12月最终学历研究生职 称教授电 话

9、学 位硕士职 务财经学院副院长传 真所在院系青海大学财经学院E-mailqhdxjjxwjj126 通信地址 青海大学财经学院810016研究方向组织行为与企业战略管理2-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数课程名称课程类别周学时届数学生人数组织行为学专业根底课35240国际市场营销专业课23190国际企业管理学专业课231902、承当的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数指导学生毕业论文：2005届2022届级5届学生，共计48人。3、主持的教学研究课题含课题名称、来源、年限2001年11月2002年11月，“基于用户满意

10、的教与学的互动机理研究，青海省教育厅工程，主持；2002年11月2003年11月，“青海大学实行学分制的难点和对策分析，青海省教育厅工程，参与。4、获得的教学表彰/奖励青海省高等院校小岛奖励金；青海省省级骨干教师；2005年6月青海大学2005届毕业生毕业设计论文优秀指导教师称号；青海省首届教学名师；主持完成的“资源型企业与青海可持续开展研究报告获青海省第八次哲学社会科学评奖论文及研究报告类优秀成果二等奖2-3学术研究1、近五年来承当的学术研究课题含课题名称、来源、年限、本人所起作用2005年2007年，“资源型企业与青海经济可持续开展研究国家社科基金，主持，已结题；2004年2006年，“青

11、海省大型文体、招商引资活动实现商业化运作的可行性研究青海社科规划工程，主持，已结题；2006年2007年，“资源型企业竞争力评价指标体系研究青海大学科研工程，主持，已结题；2006年2021年，“基于资源转换战略的青海省产业创新模式研究青海省科技厅，主持，已结题；2021年8月2022年12月，“基于全要素生产率的青海省特色产业培育机制研究青海社科规划工程，主持，准备结题；2022年7月2022年12月，“青海省十二五科技规划科技创新体系规划研究青海省科技厅工程，主持，在研；2022年7月2022年12月，“青海省新兴战略产业开展战略研究青海省科技厅工程，主持，在研。2、在国内外公开发行刊物上

12、发表的学术论文含题目、刊物名称、署名次序与时间用户满意战略与企业战略的比照研究，工业企业管理，第一作者，20012；青海省投资软环境关键因素实证分析，青海社会科学，第一作者，20041；用户满意战略的经济学意义分析，青海大学学报，第一作者，20044；西部区域投资软环境系统评价方法构建，经济师，第一作者，20044；对青海省组建风险投资机构法律形式上的思考，统计与决策，第一作者，20057；青海省民营企业开展的产业选择研究，现代经济，独著，200611；青海上市公司资本结构影响因素分析，中国农业会计，20218；基于TOPSIS法的青海省产业技术创新能力评价，The 15th Internat

13、ional Conference on Industrial Engineering & Engineering Management，202110。课程(kchng)类别：公共课、根底(gnd)课、专业(zhuny)根底(gnd)课、专业课2. 主讲(zhjing)教师情况2-1根本信息姓 名久毛错性别女出生年月1972年7月最终学历研究生职 称副教授电 话学 位硕士职 务教研室主任传 真所在院系青海大学财经学院工商管理系E-mailJiumao2000yahoo 通信地址 青海大学财经学院工商管理系810016研究方向企业管理2-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程含课程名称、课程类别、周

14、学时；届数及学生总人数 课程名称课程类别周学时届数学生人数企业管理咨询专业课24160专业外语专业根底课25300管理学双语专业根底课342602、承当的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数指导学生专业实习：2021级工商管理专业学生，共计57人；指导学生毕业论文：2007届2021届3届学生，共计27人。3、主持与参与的教学研究课题含课题名称、来源、年限2021年10月2022年10月，“青海大学双语教学影响因素及双语教学模式的探讨与分析青海大学教学改革研究工程，主持，已结题；2021年12月2021年12月，“工商管理学科双语教学模式的探讨青海大学财经学院招标课题，

15、主持，已结题；2021年12月2022年4月，“工商管理学科效劳青海地方社会经济开展的机制与路径研究青海大学工商管理学科招标工程，参与，已结题；2021年9月2022年9月，“青海大学工商管理学科产学研一体化合作模式的探索青海大学教育改革研究工程，参与，已结题。4、获得的教学表彰/奖励：青海省省级骨干教师称号青海大学优秀毕业论文指导教师2-3学术研究1、近五年来承当的学术研究课题含课题名称、来源、年限、本人所起作用：2021年8月2022年10月，“城镇化进程中青海省藏区农牧民生存境况和择业取向的调查国家社科基金工程，主持，在研；2022年5月2021年5月，“三江源地区农牧民公共医疗卫生效劳

16、现状及问题研究以青海藏区为例教育部春晖方案工程，主持，在研；2021年8月2022年8月，“基于产业集群的青海藏毯业开展战略研究青海省社科规划办工程，参与，已结题。2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文含题目、刊物名称、署名次序与时间：员工意识与品质问题关系的研究，日本品质管理学会论文集，第一作者，20044；对提高高校专业外语教学质量的思考，科协论坛，20073；对地方高校实施双语教学的探讨，双语学习，200711；西部中小企业ISO9000质量认证动机的研究，商场现代化，第一作者，20212；大中型超市提升顾客满意度途径的探讨，企业活力，第一作者，20216；工商管理学科双语教学模式路径

17、选择的思考，长春理工大学学报，第一作者，20223。课程(kchng)类别：公共课、根底(gnd)课、专业(zhuny)根底(gnd)课、专业课2. 主讲(zhjing)教师情况2-1根本信息姓 名姚茜性别女出生年月1978年10月最终学历本科职 称讲师电 话学 位硕士职 务传 真所在院系青海大学财经学院工商管理系E-mailYqqhdxsohu 通信地址 青海大学财经学院工商管理系810016研究方向战略管理与组织技术创新2-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数课程名称课程类别周学时届数学生人数企业战略管理专业根底课32104企业决策模拟专业根底

18、课34380管理学专业根底课422602、承当的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数指导学生课程实验：2007级工商管理专业学生，共计63人；指导学生毕业论文：2004届2021届3届学生，共计18人。3、主持与参与的教学研究课题含课题名称、来源、年限2021年9月2022年9月，“计算机竞争模拟教学方法在?企业战略管理?课程中的应用研究青海大学教育改革研究工程，主持，已结题；2021年9月2022年9月，“企业竞争模拟课程与企业战略管理课程相辅教学研究青海大学财经学院教育改革研究工程，主持，已结题；2021年9月2022年9月，“青海大学工商管理学科产学研一体化合作模

19、式的探索青海大学教育改革研究工程，参与，已结题。4、获得的教学表彰/奖励：2007-2021学年度获青海大学“优秀班主任；2021年青海大学青年教师教学竞赛优秀奖；2021-2021学年度荣获青海大学“优秀工作者。2-3学术研究1、近五年来承当的学术研究课题含课题名称、来源、年限、本人所起作用：2007年8月2021年5月，“青海省知识产权战略研究青海省科技厅协作工程，主持，已结题；2021年9月2021年12月，“青海省高等院校知识产权现状及管理制度研究青海大学中青年基金工程，主持，已结题；2021年8月2022年8月，“基于产业集群的青海藏毯业开展战略研究青海省社科规划办工程，参与，已结题

20、；2021年9月2022年9月，“青海省农村可再生能源开展研究青海大学中青年基金工程，参与，已结题。2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文含题目、刊物名称、署名次序与时间： “青海省专利事业开展现状，?青海科技?，第一作者，20213；“青海省专利开展战略制约因素及其定位与措施分析，?科协论坛?，第一作者，202111；“青海省高等院校知识产权现状及管理制度研究，?中国高校科技与产业化?，独著，20221-2；“基于专利保护的青海藏药产业开展对策研究， ?生产力研究?，第一作者，20228；“对青海省藏药产业专利开展问题的思考， ?安徽农业科学?，第一作者， 20228；“对企业战略管理课程

21、中加强实践教学方法的思考,?，第二作者，20222；“BUSIMU网络版软件应用于企业战略管理课程实验教学中的思考， ?湖北成人教育学院学报?，第一作者，20224。课程(kchng)类别：公共课、根底(gnd)课、专业(zhuny)根底(gnd)课、专业课2. 主讲教师(jiosh)情况2-1根本信息姓 名崔冀娜性别女出生年月1985年11月最终学历研究生职 称助教电 话学 位硕士职 务传 真所在院系青海大学财经学院工商管理系E-mailcuijina163 通信地址 青海大学财经学院工商管理系810016研究方向战略管理2-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程含课程名称、课程类别、周学时；

22、届数及学生总人数课程名称课程类别周学时届数学生人数管理学专业根底课4170专业外语专业根底课2135企业竞争模拟专业课3136企业战略管理专业根底课31362、承当的实践性教学含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数承当?企业竞争模拟?实验课：2007级工商管理专业学生，共计35人；承当?企业战略管理?课程实验：2021级工商管理、人力资源专业学生共计65人；指导学生课程实习： 2007级工商管理专业学生，共计35人。3、主持与参与的教学研究课题含课题名称、来源、年限2021年10月2022年10月，“青海大学工商管理学科产学研一体化合作模式的探索(校级教改工程)，参与，已结题；20

23、21年10月2022年10月，“计算机竞争模拟教学方法在?企业战略管理?课程中的应用研究(校级教改工程)，参与，已结题；2021年9月2022年9月，“企业竞争模拟课程与企业战略管理课程相辅教学研究青海大学财经学院教育改革研究工程，参与，已结题。2-3学术研究1、近五年来承当的学术研究课题含课题名称、来源、年限、本人所起作用：2021年10月2022年9月，“青海省装备制造业实行工作分享制的可行性研究(校级中青年科研基金工程)，参与，已结题；2022年7月2022年12月，“基于产业集群的青海中藏药产业竞争力研究(青海省科学技术厅)，参与，在研。2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文含题目、

24、刊物名称、署名次序与时间： “强化工商管理学科的实践纬度，?企业研究?，第二作者， 20224；“BUSIMU网络版软件应用于?企业战略管理?课程实验教学中的思考，?湖北教育学院学报?，第三作者， 20227。课程(kchng)类别：公共课、根底(gnd)课、专业(zhuny)根底(gnd)课、专业课3. 教学队伍(du wu)情况3-1人员构成含外 聘教师姓 名性别出生年月职称学科专业在教学中承当的工作陈雪梅女1973.4副教授企业管理主持课程建设总体工作；负责课程规划设计；承当课程理论课主讲；辅导答疑王建军男1965.12教授管理科学与工程承当课程理论课主讲；辅导答疑田巧玲女1963.06

25、副教授经济管理青年教师指导，案例教学，辅导答疑周印利男1973.01副教授经济管理青年教师指导，案例教学，辅导答疑久毛措女1972.07副教授品质管理双语课程开发姚茜女1978.10讲师工商管理承当课程理论课主讲；承当课程实验，实验课教学崔冀娜女198511助教企业管理承当课程理论课主讲；辅导答疑孟阳莹女1978.06讲师企业管理承当课程理论课主讲；承当课程实验，实验课教学；双语课程开发兰海男198210讲师企业管理承当课程实验，实验课教学；网站建设技术支持3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况含辅导教师或实验教师与学生的比例?企业战略管理?课程组目前有9位

26、任课教师，均为教学与科研骨干，知识结构及整体素质明显改善，学缘结构、年龄结构、职称结构与学历结构合理，已经形成一支学术造诣较高，教学效果好的教学梯队。学历结构：在读博士1人，硕士5人，在读硕士2人，本科1人。目前，已经具有硕士学位的教师占主讲教师总数的67%，一年后该比例可到达89%。年龄结构：40-50岁2人，30-40岁6人，30岁以下1人。职称结构：教授1人，副教授4人，讲师3人，助教1人，高级职称占55%。学缘结构：本校毕业1名，其余8名教师均为国内外知名大学清华大学、复旦大学、天津大学、东北大学、日本朝日大学、北京科技大学毕业，外校毕业教师比例为88%。 3-3教学改革与教学研究重视

27、教学改革与研究是课程建设的核心。为此，课程组每位教师均确立了自己的教改研究方向，主持或参与教改工程，并取得了较好的成果。近五年来课程组教师主持完成了教学改革与教学研究工程共8项：“青海大学本科教学质量的监控体系的构筑与实践，青海大学教育教学改革工程，2006年2007年主持；青海大学工商管理学科产学研一体化合作模式的探索，青海大学教育教学改革工程，2021年2021年主持；计算机竞争模拟教学方法在?企业战略管理?课程中的应用研究，青海大学教育教学改革工程，2021年2021年主持；青海大学双语教学影响因素及双语教学模式的探讨与分析，青海大学教育教学改革工程，2021年2021年主持；工商管理学

28、科双语教学模式的探讨，青海大学重点学科招标课题工程，2021年2021年主持；工商管理学科效劳青海地方社会经济开展的机制与路径研究，青海大学重点学科招标课题工程，2021年2021年主持；经济学、工商管理类教学质量评价体系与制度研究，青海大学重点学科招标课题工程，2021年2021年主持；企业竞争模拟课程与企业战略管理课程相辅教学研究，青海大学财经学院教育教学改革工程，2021年2021年主持；近五年来课程组教师发表教学改革方面文章7篇。强化工商管理学科实践的纬度，企业研究，20224；对?企业战略管理?课程中加强实践教学方法的思考，第一作者 ，兰州教育学院学报，20226；BUSIMU网络版

29、软件应用于?企业战略管理?课程实验教学中的思考，第二作者，湖北教育学院学报，20227。对提高高校专业外语教学质量的思考，科协论坛，20073；对地方高校实施双语教学的探讨，双语学习，200711；“管理学课程本科阶段双语教学的实践与探讨，吉林省教育学院学报，20214；工商管理学科双语教学模式路径选择的思考，长春理工大学学报，第一作者，20223。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施：目前课程组团队以中青年教师为主，重视对中青年教师的培养，重点培养教学骨干。对中青年教师培养方案如下： 鼓励中青年教师继续提升学历层次，尤其鼓励已取得硕士学位的年轻教师继续攻读博士学位；加强教学梯队建设，强化对

30、青年教师的指导，进一步优化团队结构；建立与清华大学经济管理学院等国内一流大学相关院系的密切联系，争取课程组教师均有时机做一次访问学者半年至一年或短期相关课程进修培训；支持中青年教师的教学及学术交流，拓宽教师进修培训时机渠道；鼓励并要求中青年教师参加相关研究课题和工程，不断提高中青年教师的科研能力，从而促进中青年教师的成长。目前对中青年教师的培养已取得初步成效，具体如下：学历提升：现有的中青年教师中，有5人已经获得硕士学位，2位教师正攻读硕士学位，1位教师正攻读北京科技大学博士学位；学术交流：五年来课程组教师积极参加国内相关学术会议和课程相关的培训，开阔思路，提高学术水平。2人次参加教育部教育学

31、会主办的高等院校教学团队建设研讨会，2人次参加教育部教指委主办的国家级精品课程建设研讨会，1人次参加中国高校双语教学示范课程建设及申报培训，2人次参加教育部培训中心举办的双语教学课程建设培训，2人次参加?决策模拟?教学研讨会，3人次参加ERP实践课教学软件培训，3人次参加?企业战略管理?精品课程建设培训等。科研情况：近年来课程组教师主持国家级、省级或校院级等各级各类科研工程24项，累计可支配科研经费70.5万元，发表论文42篇，完成课题研究报告16篇。一些科研成果成为青海省各级政府和大型企业决策的依据，取得了良好的社会和经济效益。获奖情况：课程组教师教学与学术研究水平明显提高，获得各类奖励17

32、项，其中：国家级奖励2项,省级奖励6项，厅级奖励2项，校级奖励6项，其它1项；学缘结构：即学缘构成，这里指本课程教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同或相近学历或学位的人的比例。4课程(kchng)描述4-1 本课程校内开展的主要历史沿革1、本课程在国内外高等院校的开展历史企业战略管理是一门新兴的管理学科，它适应第二次世界大战后社会环境复杂多变、市场竞争日趋剧烈、企业经营难度加大的形势，大约在20世纪70年代初首先在美国形成。作为管理学科的重要分支，它集中研究一个组织如何制定和实施科学的开展战略，以保证生存与持续开展。企业战略作为一门课程，最早是美国哈佛大学商学院在工商管理硕士Master

33、of Business Administration,简称MBA课程中率先开设；我们国家是在1991年开始由国务院学位委员会授权清华大学等9所高等院校开展培养工商管理硕士MBA的试点中开设这门课程，后来各个本科管理类专业陆续开始开设此课程。1996年原“国家教委管理类专业教育指导委员会将企业战略管理列为管理类各个专业培养方案的13门主干课程之一，建议各管理学院、系为本科生开设这门课程。据调查，目前国内大多数管理学院、系都非常重视与兴旺国家的管理教育接轨，都已将这门综合性和实践性很强的课程确定为管理专业本科生及研究生的必修课程。2、本课程在青海大学的开展历史处于经济欠兴旺地区的青海企业，要在剧烈

34、的竞争中生存、开展并取得竞争优势，亟需大批懂得市场经济一般规律、熟悉其运行规那么，具有决策能力、创新意识和开拓精神的管理人才，培养足够数量的这类高层次人才是青海省管理教育界面临的紧迫任务。正是在此背景下，在青海省高等院校中，?企业战略管理?课程自2003年起在青海大学经济系2001级人力资源管理专业中首次开设；2003年至今，青海大学经济系在青海省企业高层工商管理培训以及职业经理人培训中开设了?企业战略管理?课程，受到了学员的一致好评； 2005年12月，?企业战略管理?课程被确定为青海大学校级精品课程；同年，?企业战略管理?课程多媒体课件获青海大学首届多媒体课件比赛优秀奖；2006年，课程组

35、教师在清华大学经济管理学院李东红博士的指导下，修订了?企业战略管理?教学大纲，根据战略管理的理论研究前沿和开展动态更新了教学内容，使课程体系更加科学和完善；2007年，本课程被确定为青海省省级重点建设课程；2021年，本课程被确定为青海大学校级二类重点建设课程。本课程自开设以来，在工商管理学科各本科专业教学中，积极进行教学方法的探索，采用案例教学和计算机模拟实验教学方法，利用多媒体技术改良教学效果，取得显著成效。综上所述，加强?企业战略管理?课程的建设也是完全符合现代市场经济开展要求，可以使专业人才的培养目标更加符合青海企业界对工商管理专业人才的渴求。4-2 理论课和理论含实践课教学内容4-2

36、-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标青海大学是青海省唯一一所以工、农、医、管四大学科为主干，其他各学科协调开展的地方性综合大学。学校设置的专业与青海省确立的四大支柱产业和四大优势产业密切相关，在高层次应用型人才培养中发挥着不可替代的重要作用。在“依托区域资源、注重实践应用的办学思想的指导下，近年来青海大学工商管理学科得到迅速开展，2007年工商管理学科被确定为省级重点学科，2021年“资源型产业与企业管理学学科获批为教育部“211三期重点建设学科。工商管理学科人才培养的目标为：适应二十一世纪社会、经济、科技和文化开展的需要，培养具备扎实的

37、经济理论根底，掌握现代管理理论和方法，懂得市场经济一般规律、熟悉其运行规那么，具有决策能力、创新意识和开拓精神的管理人才。课程定位：本课程为工商管理学科的必修课之一，在工商管理学科体系中具有明显的根底和导向作用，是系统地研究战略管理全过程的根本原理和方法，重视战略管理理论和实践相结合的一门应用性极强的课程。课程目标：注重将企业管理的根本理论及开展趋势与企业管理实践相结合，突出理论研究的应用性和创新性。通过本课程的学习，要求学生掌握现代企业战略管理的根本理论和根本方法，了解战略管理学科的理论研究前沿和开展动态；掌握系统思维、战略决策能力和战略执行能力；培养学生分析和解决实际问题的根本技能和创新能

38、力。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 ?企业战略管理?课程的内容该课程的内容体系如下列图所示：愿景/使命/战略目标内部条件分析内外匹配方案选择政策、年度目标资源配置结果评价外部环境分析战略态势分析战略实施战略模式选择战略控制图1：企业战略管理课程体系图按照企业战略管理过程本课程的内容体系分为四大模块：第一大模块即第一章，为导论：是理解课程内容的根底。主要介绍战略以及战略相关的一些根本概念，战略管理的要素、层次、原那么和过程。目的在于让学生掌握战略、战略管理以及战略相关的根本概念；第二大模块包括第二、三章，为战略态势分析：是战略管理中非常重要的一环，包括企业外部宏观环境分析和企业内部环境分析

39、、行业竞争结构分析。目的在于让学生全面掌握内外部环境分析方法以及行业结构理论，并在此根底上能够运用战略组合技术分析方法，进行战略选择及评价；第三大模包括第四、五、六章，为战略模式选择：本模块重点阐述总体开展战略及竞争战略；旨在让学生掌握开展战略以及三种根本竞争战略的有关理论，了解行业经营战略、企业兼并战略以及跨国经营战略；第四大模块即第七、八章，为战略实施与控制：研究战略的制定、企业组织结构以及战略实施中的控制等方面的内容，对战略实施的全过程进行充分地阐述，旨在让学生了解战略执行的重要性以及战略实施的过程。具体章节及学时分配如下表所示：课 程 内 容学时数讲授视频案例讨论第一章企业战略管理概论

40、44第二章企业外部环境分析8512第三章企业内部条件分析862第四章企业总体战略12102第五章企业国际化战略22第六章企业竞争战略8512第七章战略实施的方案与组织33第八章战略实施的领导与控制33合 计484838284-2-3 课程的重点、难点及解决方法行业竞争环境分析、增长型总体战略、根本竞争战略、战略实施为本课程的重点内容；其中行业环境分析以及根本竞争战略为课程的难点。由于本课程始终围绕企业的管理实践来阐述企业战略问题，实践性很强，对于尚无企业实践经验的同学来说，具有一定难度。为解决这一难点，本课程一方面采用案例教学法，在难点和重点章节后均安排了相应的案例，完整鲜活的展示案例内容，在

41、课堂中通过案例讨论与演讲式交流，帮助同学深化对实际战略问题的理解。另一方面，开设了?企业战略管理?课程实验和?企业竞争模拟?实验课，利用计算机模拟教学方法，应用北京大学光华管理学院王其文等几位老师共同开发企业竞争模拟网络版的教学软件，让学生从企业整体流程的角度理解企业业务运作，有利于进一步深化商科专业的实践教学模式创新，对激发学生学习兴趣，培养创新思维和提高实践和就业能力及加深专业了解上有其显著的作用。4-2-4 实践教学的设计思想与效果不含实践教学内容的课程不填企业竞争模拟教学方法应用于?企业战略管理?课程是工商管理学科各专业教学的一种新的探索，在实践性教学环节建设方面，课程组拟从以下三个阶

42、段分步实施：第一阶段：应用北京大学光华管理学院的“企业竞争模拟软件，在?企业战略管理?课程中增添课程实验环节，已在2007、2021级“工商管理专业开设，效果良好。第二阶段：在工商管理专业开设?企业竞争模拟?实验课程。在?企业战略管理?课程实验阶段之后，继续开设?企业竞争模拟?实验课程是对第一阶段增添课程实验教学环节的深化，已在2007级“工商管理专业开设，效果良好。第三阶段：在参赛中进一步强化演练。为提高学生自身素质，强化实战演练的环节，加强所学专业理论知识的系统运用能力。4-2 实践验课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标本课程使用北京大学光华管理学院教师开发的?企业竞争模拟

43、系统?软件，将学生分成几个公司，由学生分别担任公司的生产经理、营销经理、财务经理、人力资源经理和总经理，分期做出经营决策，在模拟的市场环境里进行公司战略的制定并提交战略决策单进行8期经营后，按企业经营的绩效给企业评定成绩。本课程的目的是培养学生的全局观点、竞争意识、决策技能、合作精神，提高他们综合运用管理学及其企业战略管理等课程的相关知识解决实际问题的能力。4-2-2课程内容详细列出实验或实践工程名称和学时实验或实践工程名称学时课程介绍与实验要求实验指导材料软件系统介绍2学时模拟运营过程描述以及规那么讲解2学时模拟初始设定报名参赛与小组介绍2学时模拟第9期、第10期2学时模拟第11期、第12期

44、2学时模拟第13期、第14期2学时模拟第15期、第16期2学时小组总结发言及其点评2学时4-2-3课程组织形式与教师指导方法1、课堂组织形式：企业战略管理实践教学按期进行。授课教师制定前8期初始决策单，学生那么从第9期开始到16期结束，一共模拟8期，各公司在各期要制定本期的生产、运输、市场营销、财务管理、人力资源管理等决策方案，并在授课教师设定好的规定时间内按要求输入计算机软件系统。2、教师指导方法：引导学生熟悉实验的根本规那么；介绍实验软件BUSIMU的根本使用方法；指导学生运用企业战略管理中的相关理论知识做好决策；总结实验心得。4-2-4考核内容与方法1、考核内容：出勤及课堂参与表现20%

45、、答复下列问题表现20%、心得总结报告20%、上机模拟测试40%；2、考核方法：上机考试。4-2-5创新与特点1、创新：教学思路创新：企业决策模拟课程的教学方式是采取“深入浅出，启发思考，科学决策，解决问题的思路。课内让学生充当主角，在决策模拟课程教学中，尤其是关于企业决策模拟比赛中，学生是主角，教师是导演，或者说学生是队员，教师是教练。课程形式创新：本课程与计算机应用紧密结合，以计算机和网络设备作为必要的教学条件，并给学生提供足够的上机练习和小组工程讨论和决策模拟的时间，少讲多练是本课程的教学原那么。2、特点：通过对本课程的学习，训练学生在变化多端的经营环境下，面对多个竞争对手，正确制定企业

46、的决策，使同学们正确运用所学企业管理方面的专业知识，进而提高学生在小组分工协作的根底上，共同分析问题、解决问题的能力，到达企业全面、协调、持续开展的战略目标。同时，培养学生全面灵活地运用管理、营销等各学科的知识，考查其分析、判断和应变能力以及团队合作的精神。另外，通过教学使学生在掌握根本的计算机运用能力的根底上，培养学生的全局观点、竞争意识、决策技能、合作精神，进一步增强学生对于企业科学决策思想和方法的认识，提高他们综合运用管理学相关知识分析和解决实际问题的能力。4-3 教学条件含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境4-3-

47、1教材使用与建设2003年以来，我们先后使用了杨锡怀等编著的由高等教育出版社出版的“十一五国家及规划教材、面向21实际课程教材?企业战略管理理论与案例?；21世纪清华MBA系列教材清华大学出版社出版的?企业战略管理 ?第二版，以上高质量、体系新颖、资料详实的优秀教材获得了同学的认可。4-3-2促进学生主动学习的扩充性资料使用情况1编辑整理了教学适用的?企业战略管理?案例集；2按照大纲章节要求，编写了课程习题集；3完成15套试题编写；4课程组教师还通过校园网将一些企业案例以及课外补充读物发给学生，以便促进学生主动学习，提高学生学习?企业战略管理?课程的兴趣。4-3-3实践性教学环境企业的实践性是

48、提高企业战略管理课程教学质量的重要环节，为此，课程组不断努力改善实践性教学环节。一方面，充分利用青海大学财经学院新建实验室优良的教学资源和功能，积极开设课程实验和实验课程。青海大学财经学院经济管理综合实验室的建设以专业设置和学科建设的需求为目标，构建工商管理各专业相关课程的计算机实习平台。实验中心现有4个实验室、2个实训室，占地面积864，设备总值350余万元，主要承当经管类专业实验课。尤其是ERP实验室和ERP沙盘模拟实验室对于提高学生企业实践能力具有重要作用。ERP实验室通过学生在学校期间就能到“真实的企业工作，更好的让学生将理论与实际相结合，促进学生的学习兴趣。ERP沙盘模拟实验室主要是

49、由参与者借助ERP沙盘模拟整个企业的经营和战略管理，从而使学生强化管理知识，训练管理技能和全面提高他们的综合素质和战略能力。另一方面，积极与青海当地企业进行了多方联系与沟通，与企业共建学生实习实践基地。目前，已与西宁市烟草公司、青海虎彩股份、青海奥凯煤业股份、青海省量具刃具集团以及青海铝业集团等近十家企业建立了长期合作关系，根据实践的目的拟定实践教学内容，定期组织学生到企业各个工作岗位去实习、实践，完成专业实习和毕业论文设计工作，培养和提高学生的战略实践能力。4-3-4网络教学环境目前，课程组已完成?企业战略管理?课程网站的建设。更为可喜的是，在青海大学首届课程网页设计大赛中，本课程网站获得二

50、等奖，并得到专家评委的认可。?企业战略管理?课程网站的设计思想首先，在网站设计中，突出网站对课程学习的辅助功能，提供了大量的教学网络资源，并采用便捷明了的资料获取和信息阅读的方式，以便来访者能够随时对于网站中的全部内容进行快速的切换，充分表达了网站的实用性和便捷性，以期课程网站功能的实现提高学生自主学习的积极性。其次，从课程持续建设角度出发，企业战略管理课程的网站采用了ASP动态效劳器页面的制作方式，从而突破了静态网页的假设干功能限制，使得整个网页更易于修改和测试，这样，也可以实现课程组中即便是不懂网页技术的管理授权教师都可以方便地添加和修订有关课程资源。?企业战略管理?课程网站可以实现的功能

51、首先，紧扣“课程建设的网站主旨， 根据受访者需要获取专业资料的特点，设置了完备的资源下载，及在线阅读播放功能：这局部功能主要表达在“教学资源分栏之中，无论是“教学讲义的文档资料、“教学课件的PPT资料、还是“授课视频的录像资料， 来访者都可以方便地阅读或下载；其次，围绕网络教学的特点并结合互联网的本质属性，充分发挥本网站反应系统的优势，实现强大的交互式功能：除了自由民主“学生留言论坛交流模式外，本网站还设置了“教学效果栏，综合选择和汇总了学生、校内同事和校外专家的珍贵评价供来访者借鉴；此外，本网站通过在线留言系统来收集各方对于课程建设的意见和建议。在网站的具体应用过程中，随着课程建设内容的不断

52、完善，可以将论坛进一步设置为多个板块，由教师或学生自己担任版主，有权对内容进行审核，并组织参与课程内容的分类讨论，从而发现问题并及时有效地解决。第三，网站的后台中设计了“网站访问统计系统：网站管理人员在不涉及来访者具体信息的情况下，掌握网站访问者的日访问量、月访问量、来源、IP地址等情况。管理者可以通过分析汇总这些情况，并根据来访者的特点有针对性地对网站的内容和形式进行进一步的完善与改良。4-4 教学方法与教学手段举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措企业战略管理是一门综合性很

53、强的课程，要求学生从企业管理的全局出发来研究有关企业的生存与开展问题，同时又是一门实践性和操作性极强的课程。在教学过程中，我们将培养学生理论素养与实际能力紧密联系起来，注重在教学过程中培养学生的能力和素质，主要采用的教学方法和手段如下： 重视“案例教学法推广企业战略管理是一门实践性极强的课程，而本科学生企业实践能力较弱，为解决这一难点，本课程积极采用案例教学方法。在行业竞争环境分析、核心竞争能力分析以及企业总体战略选择等难点和重点章节后均安排了相应的案例，采用多媒体教学方式，可以完整鲜活的展示案例内容，引发学生学习兴趣，帮助同学加深对实际战略问题的理解。案例的选取范围很广，既有国外著名企业如沃

54、尔玛公司、可口可乐公司、三星公司以及宝洁公司等，也有大量外乡案例如巨人集团、海尔集团以及联想集团等。加强“计算机模拟法应用使用北京大学光华管理学院教师开发的?企业竞争模拟系统?软件，将学生分成几个公司，由学生分别担任公司的生产经理、营销经理、财务经理、人力资源经理和总经理，分期做出经营决策，在模拟的市场环境里进行公司战略的制定并提交战略决策单进行8期经营后，按企业经营的绩效给企业评定成绩。培养学生的全局观点、竞争意识、决策技能、合作精神，提高他们综合运用管理学及其企业战略管理等课程的相关知识解决实际问题的能力。积极深入社会和参与企业调研战略管理理论的本质特点是“从实践中来，到实践中去。结合企业

55、战略管理课程的特点，选择两个以上比拟研究的对象，引导学生深入到“比拟对象内部进行企业开展战略的调研活动，无论是对教学内容的稳固，还是培养学生研究能力都是很有益的尝试。积极采用现代化的教学手段随着计算机与网络技术的开展，多媒体技术在本课程中的应用大大提高了教学效果。一方面，满足了课堂上传授更多知识与信息的需要，提高教学效率；另一方面，通过多媒体技术，利用声音、色彩、图例展示大量企业案例和视频资料，可以有效地丰富课堂气氛，生动直观，很大程度上改善了教学效果。鉴于上述分析，我们将利用案例教学与多媒体技术相结合的方式，不但有助于学生获得新知识，更重要的是将知识转变为能力，培养学生具有现代领导或管理者的

56、智能结构。4-5 教学效果含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点4-5-1校内同事举证评价：近年来学校督导室专家听课以及2007年青年教师教学竞赛中，该课程受到专家教授的肯定和较高评价。在经济系和财经学院开展的教学观摩中，老师们也一致认为该课程生动鲜活，结合实践，特色鲜明。4-5-2校外专家评价及有关声誉的说明：2007年9月青海大学本科教学水平评估组副组长徐建培教授听了该课程讲授后，给予了高度评价。该课程在青海省烟草公司、三田集团股份、青海奥凯煤业股份、青海铝业集团等企业以及青海省职业经理人的高层培训

57、中广泛开设，受到企业界和高层企业管理人员的肯定和好评。4-5-3学生评价：在学校组织开展的学生评教工作中，?企业战略管理?课程主讲教师在学生测评中得分名列前茅，反映了学生对该课程教学质量的认可。近年来，学生普遍感觉这是一门理论与实践相结合很紧密的管理类课程，在学生毕业论文实践环节中，很多学生选择企业战略管理方向作为毕业论文的选题方向。5自我(zw)评价5-1 本课程的主要特色限200字以内，不超过三项1、注重实践教学方法探索，力求知行统一。积极开展教学研究，注重通过案例教学法、计算机模拟实验教学来培养学生分析、决策和战略思考能力，提高学生实践能力；2、通过加强学术研究和企业实践提高教学水平。围

58、绕战略管理方向开展科学研究和企业实践，教学、研究与实践的有机结合使本课程已形成科研支持教学、教学突出实践、实践支撑研究的良性循环。3、课程网站建设富有成效，网络资源丰富，互动功能强大，有利于学生自主学习。5-2 本课程与国内外同类课程相比，所处的水平青海大学?企业战略管理?课程组在青海省率先开展战略管理研究和开设?企业战略管理?课程，师资力量及教学水平在目前省内企业战略管理领域中处于领先地位，在国内同类课程相比处于中等偏上水平。首先，本课程在教学中使用了多种教学方法和手段，如案例教学、现代教育技术、企业调研、战略模拟等，课程教学改革实践方面在青海省高等院校处于领先水平。其次，为提高课程实践性环节的教学质量，课程组与青海省十余家企业建立了长期合作关系，根据课程要求拟定实践内容，组织学生到企业实习、实践，完成毕业论文设计工作，在青海省高等院校中也是较早开展此类工作的。第三，近年来课程组成员围绕企业战略管理方向开展科学研究，目前课程组在产业竞争力、产业集群战略、企业经营理念创新、企业战略管理体系构建和中小企业开展战略研究等方面居青海省领先地位。5-3本课程目前存在的缺乏在课程组全体教师的共同努力下，?企业战略管理?课程建设取得了较为显著的成果，但是距离国家级精品课程的要求还有较大差距，主要表现在以下三个方面：