第10课《再塑生命的人》课后练习 【含答案】

1、3.10再塑生命的人-2021-2022学年部编版七年级（上）语文课后练习一、字词书写1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。搓捻（_） 探测（_） 激荡（_）走廊（_） 惭愧（_） 截然（_）奥m（_） 感ki（_） zhn（_）开灵hn（_） y（_）望 png png（_）直跳二、选择题2下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A疲倦（p）搓捻（ni）绽开（zhn）小心冀冀（y）B觅食（m）惭槐（ku）繁衍（yn） 花团锦簇（c）C迁徙（x）预兆（zho） 企盼（q）落英缤纷（bn）D煎熬（o）穿梭（su）冥思（mng）不可明状（mng）3下列词语中没有错别字的一项是（ ）A争执 抚

2、弄 疲倦不堪 小心翼翼B摸索 痛快 不求甚解 浑为一谈C奇迹 企盼 恍然大悟 花团紧簇D唤醒 自毫 美不胜收 悔恨莫及4下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）A雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩。B当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟，声称自己上当受骗了。C近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美不胜收。D我们对精读课文要理解透彻，深入领会，不求甚解。5下列说法有误的一项是（ ）A再塑生命的人表达了作者对给予她重大影响的莎莉文老师的深情怀念和感激之情。B海伦凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大

3、学。C海伦凯勒的最后一部作品是老师，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件。D马克吐温说过，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是莎士比亚，一个就是海伦凯勒。6下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）A莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。C莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。三、作文7课文中，叙述海伦凯勒初次与莎莉文老师见面时的独特感受运用了细节描写。请运用细节描写，刻画一下自己升入初中第一次见到语文老师的情景。150字左右。四、填空

4、题8用简洁的语言概括莎莉文老师为海伦做了哪几件事？_9你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？五、语言表达10解释下列词语。（1）不求甚解：（2）疲倦不堪：（3）美不胜收：（4）恍然大悟：11指出下列句子所用的表达方式。（1）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。（_）（2）想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。（_）（3）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。（_）（4）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（_）（5）“水”就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。（_）12为什么文章的标题为“再塑生命的人”？ 六、

5、现代文阅读阅读课文第四自然段，回答问题。13作者将受教育之前的自己比喻为“大雾中的航船”，有何精妙之处？14本段中“光明”一词反复出现，有何表达效果？15本段以心理描写为主，采用该描写手法的好处是什么？16结合全文，说说莎莉文老师带给海伦凯勒的最大帮助是什么？请简要总结。熟读课文再塑生命的人，按要求回答问题。17“我”是个盲人，为什么能知道“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。”18第四段末写到“正在此时，爱的光明照在了我的身上。”所写的“爱的光明”指的是什么？19“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这句话的含义是什么？20“我想起那个被我

6、摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”“我”为什么对自己摔坏的洋娃娃的态度发生了改变？最温暖的你钟蝶我记得她年轻时的样子,那时她刚大学毕业,一脸青涩,分明还是个孩子。对于这个偏远而又闭塞的小山村,她仿佛天外来客。她就站在冬日的阳光里,盈盈地看着我们笑,瞬间俘获了我们的心。山里的孩子生性顽劣,总是闯祸,山里人只有一个理念:棍棒底下出孝子,打是唯一的教育方式。每次有谁被打得体无完肤,她总要冲上去找家长理论。奈何祖辈传下来的观念根深蒂固,每一次她都无功而返。她开始教我们下跳棋,放学了把黑板架在课

7、桌上教我们打乒乓球,还和我们做各种新奇有趣的游戏,以此来消磨我们四溢的精力。有一次,她随口讲一个故事,当我们期待她讲下去的时候,她就说忘记了后来,她每节课开始时,都讲一个故事,每次讲到一半就戛然而止。对此,我们愤愤不平,她甩来一句:“想知道结局,自己看呀。”每天放学,她扔下一堆书后,就扬长而去。我们上去就一阵疯抢。抢到的人兴高采烈,没抢到的人就巴巴地问:“我晚上可以去你家和你一起看吗?”那些书对于我们来说都是稀罕物,我们每天最大的期待就是能抢到一本书。在争抢中,我们不知不觉读了很多书,写起作文来也顺畅了很多。那次被学校推荐去县里参加作文比赛的,全是我们班的同学。我因为在比赛中得了特等奖,被推选

8、到市里参加比赛。比赛的题目是“我的老师”,我很想写她,可是她在我们印象中一直是一个姐姐呀。我绞尽脑汁回忆我看过的作文书里的老师是怎么样的,如法炮制了一篇。毫无意外的,我铩羽而归。她的父母来过几回了。我们想着法子对她好,时常冷不丁地往她手里塞花生、炒蚕豆,还往她宿舍的窗台上放腊肉、粽子、糍粑,上学的途中,估摸着她的青菜快吃完了,专门拐去菜地里扯一把青菜,有时还下河给她摸鱼捉虾。她终于要走了,我们追着疾驰的车,一边跑一边呜呜地啼哭。尘土飞扬,黄沙遍地,我们一直追,嘴里大声喊:“老师,你不要忘记我们。”我们还沉浸在离别的哀伤中,她却回来了。我们知道她放弃了什么,父母帮着找的稳定工作,城市里优越的生活

9、。我们小学毕业那年,她结婚了,跟一个来我们学校支教的老师。我们听说如果有人送出999只纸鹤的祝福,收到的人会永远幸福。我们悄无声息地一只一只给她折,每一只都是虔诚的祝福。她回来上课的时候,我们把串成串的纸鹤挂在她的身上,绕了一圈又一圈。她一直咧着嘴笑,可我们分明看到她眼角的泪花。我们离开她上了中学,最初的几年,我们时常回去看她。再后来断断续续听到她的消息。听说她离婚了,因为她的丈夫想回到城里,而她放不下那些孩子。听说她去到更偏远的学校了,孤身一人带着女儿。后来,我去过她授课的学校,却没有遇到她。那所学校在大山的深处,在公路的尽头下车后,还要走十来里的山路才能到。问了住校的学生,学生说她去城里淘

10、书去了,还说老师告诉他们,只有知识才能改变他们的命运。我想起最初她随口说的那个没讲完的故事。有一对老夫妻进城时捡回一个弃婴,那个孩子长到10岁时,她的亲生父母寻来把她接走了。当她长大了,有能力回报时,老夫妻已相继去世。到此时,我已经知道了故事的后半段,那个孩子悲伤之余发现这片曾养育过她的土地,即使经过了十几年,还是一如既往的贫穷和落后,于是,她决定留下来。我走出学校,风很大,我迎着风走,泪掉得很急。我们一个一个走出了小山村,而她却留了下来,年复一年地在贫瘠的土地上种下桃李。如果时光可以倒流,我多想在当初的作文比赛里,在我的老师里,写下你的样子神采飞扬的你,坚定执着的你,最温暖的你。(选自情感读

11、本道德篇2015年5期,有删改)21结合文中的相关内容,说说标题中“温暖”一词的含义。22文中两段写了哪些事?从中看出,“她”是一个什么样的人?23文中的“她”为什么没有名字?文章在前面叙事一直用第三人称“她”,而在末尾却变为第二人称,这是为什么?24请结合第段和第段谈谈你对“铩羽而归”这个词语的理解及这两段在结构上的作用。25读完全文,结合以下链接材料并联系你的生活实际,谈谈你心目中的教师形象。链接材料2015年12月16日,湖北英山县温泉镇长冲初中徐美容老师带着自己的四名学生穿过马路时,突然看见一辆摩托车快速驶来,她便将学生拦住。不料,这辆摩托车竟直接冲向了五人。两名学生快速跑开,另两名学

12、生反应稍慢,徐美容一把将他们推开,可是,她自己却瞬间被摩托车撞倒,身体向后飞出了四五米。徐美容老师被称为“最美”教师。答案1cu nin c j lng cn ku ji 秘 慨 绽 魂 欲 怦怦 本题考查学生对字音、字形的掌握情况。关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。注意“搓捻”“惭愧”的读音。注意“慨”“绽”“怦怦”的书写。搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。惭愧：指因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。怦怦直跳：形容心跳得很厉害，比喻忐忑或

13、者激动的心情。2CC项词语中加点的字注音、书写完全正确。A搓捻（nin），小心翼翼。B惭愧。D穿梭（su），不可名状。3A本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项正确。BCD三项修改为：B.混为一谈；C.花团锦簇；D.自豪。4DD. 不求甚解：意思是指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。不合语境。故选D。5D本题考查学生对文学常识以及文章内容的理解能力。对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章的内容、

14、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。D项表述错误，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个是海伦凯勒。6BA项是对老师形象的分析，C项、D项均是内容上的总结。7示例：我坐在教室里静静地等待，一个中等身材，留着平头，戴着黑边眼镜的男老师走了进来，他用手轻轻扶一下眼镜，目光犀利地在班里扫视了一遭，然后清清嗓子说：“同学们，今天是你们升入初中的第一节语文课，我姓王，有些规矩我需要讲清楚，请仔细听好了”他的这一番话听得我们心里怦怦直跳，大气都不敢出。本题考查学生的写作能力。要求学生仔细观察老师，从外貌，动作，神态，语言等角度进行描写即可。注意语言流畅，

15、描写符合人物身份。8给“我”拥抱；送“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”；教“我”拼写一些简单的单词；送“我”大布娃娃，教“我”区别大小；教“我”区别“杯”和“水”；在井房教“我”认识水。本题考查学生对文本的把握。要求学生仔细阅读文本，从中概括出莎莉文老师和我之间发生的事即可。结合“我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”；“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”；“我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写针(PIN)、杯子(CUP)、以及坐(SIT)、站(SfAND)、行

16、(WALK)这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。”；“有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写DOLL这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做DOLL。”；“我和莎莉文老师为杯和水这两个字发生了争执。她想让我懂得杯是杯，水是水，而我却把两者混为一谈，杯也是水，水也是杯”；“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写WN水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突

17、然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”分别概括即可。9莎莉文老师关爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，让海伦亲自去体验，在体验过程中理解概念；而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。本题考查学生对人物形象的分析。结合文本内容分析即可。“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”；“我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写针(PIN)、杯子(CUP)、以及坐(SIT)、站(SfAND)、行(WALK)这些

18、词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。”可以得出：莎莉文老师因势利导，循循善诱，让海伦亲自去体验，在体验过程中理解概念；“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写WN水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”可以得出：莎莉文老师善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。10（1）不求甚解：多指读书、

19、学习只求懂个大概，不求深刻了解。（2）疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。（3）美不胜收：美好的东西太多，一进接受不完（看不过来）。（4）恍然大悟：形容忽然醒悟过来。此题考查的知识点是词语的含义。解答此题的关键是熟练掌握词语的含义，结合自己的知识储备，准确回答。注意“不求甚解”出自陶潜的五柳先生传：“不慕利,好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食”，多指读书、学习只求懂是大概，不求深刻了解的意思。“美不胜收”出自清代钱泳的履园丛话艺能治庖：“惟鱼之一物，美不胜收”，指美好的东西太多，一进接受不完（看不过来）。11（1）记叙（2）（心理）描写（3）（动作）描写（心理）描写（4）抒情（5）说明考查表达方式

20、的类型。（1）“莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃”为记叙。（2）“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”为心理描写。“想”即心理描写的标志性词语。（3）“我实在有些不耐烦了”“心中觉得特别痛快”为心理描写；“抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了”为动作描写。（4）“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”为抒情。“啊”即抒情的标志性词语。（5）“水就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”为说明。12“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指：（1）爱的光明照到了“我”的身上，在莎莉文老师的帮助下，水唤醒了“我”的

21、灵魂，并给予“我，光明、希望、快乐和自由。（2）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。标题含义可以从以下方面分析：题目本身义，指文中的某样物品（题目为名词时多见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；题目深层义，往往与中心相联系。“再塑生命”是“重新塑

22、造生命、重新获得生命”的意思，深层含义是指在莎莉文老师的帮助下，“我”获得了心灵的光明、希望、快乐和自由，最重要的是莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。13生动而确切，有力的突出了“我”当时的迷茫与失望的心理。14“光明”一词反复出现，烘托出“我”对光明的极度渴望。15更为全面地突出了作者陷入黑暗世界后内心的痛苦与无助，为下文莎莉文老师的出现埋下伏笔。16示例：我认为莎莉文老师带给海伦的最大帮助是信心与希望。正是因为拥有了自信与毅力，海伦才最终取得了成功。13本题考查从修辞角度赏析句子的能力。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结合该修辞手法的表达效果和句子的含意

23、分析作用，即写出了什么。题目中“将受教育之前的自己比喻为”已表明运用了比喻的修辞手法，然后依据比喻修辞的答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx事物的特点，表达作者的情感或心理”进行答题。这里要写的对象是“我”，“大雾中的航船”及“既没有指南针也没有探测仪”等词句写出了“我”当时的迷茫与失望的心理。最后,要精炼的整合答案。14本题考查对文章内容的理解及对反复修辞手法及作用的把握能力。要结合文章内容回答，抓住关键词句，依据反复修辞手法作用的答题格式“突出强调了的心情”回答即可。如“光明！光明！快给我光明”，运用反复的修辞手法，突出强调了“我”对光明的极度渴望。15本题考查把握心理描写

24、及其作用的能力。要从两个方面回答，内容上和结构上。首先要了解心理描写内容上的作用：对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，更为全面地突出人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。然后结合文章内容，抓关键词句回答。本段开头看似是对读者的提问，其实是对自己心理的描述，把陷入黑暗世界比作在雾中航行，“小心翼翼”“心儿砰砰直跳”“唯恐”等词突出了作者陷入黑暗世界后内心的痛苦与无助。结构上的作用要结合上下文回答，照应上文或是为下文做铺垫。下文写“恰恰正在这时，爱的光明照在了我的身上”，即指莎莉文老师的出现拯救我于黑暗之中。最后从这两方面精练地整合答案。16本题考查对文章内容的理解能力。本题要结合全文

25、内容，抓住体现莎莉文老师来到海伦身边后，海伦的感受回答即可。紧抓住关键词句，如“使我求知的欲望油然而生”“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”“感到自然的伟大和世界的美好”等句子都表明了海伦由陷入黑暗世界后内心的痛苦与无助都变成了对自己的信心与探求世界的美好希望，这些正是莎莉文老师带给海伦的。17“我”虽然是个盲人，但盲人也有自己的感知方法，如通过地面的震动、通过母亲摸我的动作等感知当时的情况。18答：爱的光明指的是安妮莎莉文老师带给我重新认识世界的方法，让我的生活变得充实快乐起来。19因为心中不懂得什么是爱，没有爱，就对洋娃娃没有感情，所以也就没有惭愧和

26、悔恨的情感。20因为我认识了水，知道了杯就是杯，水就是水，各种事物都是有自己的生命，同样，洋娃娃也是有自己的生命的，所以对它产生了同情之心，想把它重新拼凑起来。17考查对文章内容的理解。从下文的第5段的“我似乎能感觉到”一句分析即可答出答案。当然这需要学生的联想：盲人的感知方法，如通过地面的震动等，同时文章中还描写了母亲摸我的动作，这些都能使“我”感知到当时的情况。18考查对文章重要语句的理解。答此题必须读懂下文的内容。下文写了莎莉文老师带给我重新认识世界的方法，这就是“爱”的答案；由此让我的生活变得充实快乐起来，所以带来“光明”。综合在一起，就称之为“爱的光明”。19考查对文句深刻含意的把握

27、。“我对洋娃娃并没有爱”是因为不懂爱，也没有爱。“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨”是不懂爱，没有爱的结果，即因此没有了惭愧和悔恨的情感。20考查人物态度的改变。读懂上下文的情节内容是作答的关键。“捡起碎片，想把它们拼凑起来”“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水”这些描写无不说明“我”的情感态度已经发生了深刻的变化。而变化是因为我认识各种事物都是有自己的生命，洋娃娃也是不例外。所以对它产生了同情之心。【点评】分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。21“温暖”在文中是指“她”主动放弃优越的生活、稳定的工作,来到偏远的山村任教,教孩子读书,改变他们的命运。“她”的这种牺牲和坚守,让那些山村里的孩子感受到了老师对他们无私的爱。22所写事情有:劝阻家长打孩子;教我们下棋和打乒乓球;和我们一起做游戏;给我们讲故事。由此看出,“她”是一个有爱心、和学生关系融洽的好老师。23因为文中的“她”不是某一个人,而是一类人的代表。第三人称变为第二人称,是因为情感的需要,用第二人称,感情更强烈,更真挚,更能抒发“我”对“她”的钦佩和赞美之情。24“铩羽而归”在文中指“我”在参加市里的作文比赛时,只是按照作文书中的老师的样子如法炮制了一篇,而没有