冀教版四年级上册英语全册教案 冀教版四年级科学

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 冀教版四年级上册英语全册教案 冀教版四年级科学 最新冀教版四年级上册英语全册教案 Lesson 1:Skirt and Pants 教学目标 : 学识 : 1) 掌管本课的新词汇 : skirt blouse pants shirts weater 2) 理解句型 : What is heshe wearing? HeShe is wearing . 才能 : 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。 情感：让学生在课堂教学中体会学习的喜悦，敢于用英语表达自己想说的内容，进展学生综合语言运用的才能。 教学重、难点： 重点：掌管本课所学的新词汇： skirt b

2、louse pants shirts weater 难点：理解并运用句型 What is heshe wearing? HeShe is wearing . 教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。 教学过程： 一、开头上课和复习 1 、师生互致问候 2、唱歌： Stand up Sit down 3 、操练：老师板书 What is heshe doing? HeShe is . 率领全班举行问答练习。 T ：（指一名学生） Stand up please. （指站起来的学生） What is heshe doing? Ss ： HeShe is standing. 指点学生 _ing

3、意思是此时此刻正在做某事。如：We are_ing. 我们正在干或正在做某事。 对比 : Li Ming gose to school everyday. Li Ming is going to school now. 4 、操练：用问答的形式复习颜色名称 What color is it ？ Is it _? Is it _or_? 二、新授 1 、 skirt blouse pants shirts weater 1 ）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍 skirt blouse pants shirts weater并与学生一起重复读几遍上述单词 2 ）播放录音 No.1

4、 What is it? 让学生看书跟读。 3 ）讲解 pants 这个词在英语中是一个好玩的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词 scissors （剪刀）是一样的。 4 ）操练：老师指着班上所穿的衣服率领学生做如下问答练习 Is this a _? YesNo. What is this? It s a _. Is this a _or a_? It s a _. 当学生很有把握的回复这些问题后 , 在句型中参与表示颜色的词 . 如让学生看书中的图画 , 率领他们做下面的练习 T: What are they?( 指 pants) Ss:They are pants.

5、T: What color are they? Ss:They are blue. T: Yes.They are blue pants.Blue pants. 用其他衣服联系单数形式 T: What is it?( 指衬衣 ) Ss:It s a shirt. T: What color is it? Ss:It s white and yellow. 叫几名学生到前面，率领学生持续操练 T:( 指学生穿的衬衣 ) What is it? Ss: It s a shirt. T: What color is it? Ss: It s a _. T:Oh yes. It s a_shirt.

6、2 、 What is heshe doing? 1 ）示范：用汉语解释 wear 的意思为 “ 穿 ” 或 “ 戴 ” 。板书 wear ，用手指着这个单词领学生读若干遍。 wearing 表示 “ 正穿着 ” ，再指某个学生所穿的衣服 T:( 指另一学生 ) What is heshe wearing? Ss: HeShe is wearing a _. T:( 再指一学生 ) What are you wearing? S:I m wearing a _. T:( 指自己的衣服 ) What am I wearing? S:You are wearing a _. 2) 播放录音 No.

7、2 What s he wearing? What s she wearing 让学生先静听两遍然后再看书跟读 2-3 遍后让 学生自己将句子译成汉语 . 3) 练习 : 把学生分成若干小组 , 让他们根据所穿的衣服用以下句型举行轮替问答 . What is heshe wearing? HeShe is wearing a . What are you wearing? I m wearing a _. 4) 表演 : 请几组学生向全班表演他们所练习的对话 三、检查理解处境 四、终止课堂教学： 1 、做活动手册 2 、布置课外作业 3 、 Say “ Goodbye ！ ” to the s

8、tudents. 板书 : Lesson1 Skirt and Pants skirt blouse pants shirts weater wear wearing What is heshe wearing? HeShe is wearing . Lesson 2:New and old 一、教学目标： 1 、学识目标： 使学生能够正确地听、读、写、用以下词汇： new , old ； 使学生能够用 I like 表达情感。 2 、才能目标：通过嬉戏、表演等活动，培养学生语言 运用才能，通过学习语言学识，培养学生对学识的迁移才能和发散思维才能。 3 、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，

9、敢于表达自己的情感。 二、教学重点、难点： 1 、新单词： new old 2 、句型：I like your_.Its nice 三、教具、学具： 师：新旧衣服、文具及其它用品； Li Ming 和 Jenny 的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。 生：新旧衣物及其它用品。 四、教学过程： 一、以情激趣，复习旧知。 1 、师生问候： T ： Good morning , my boys and girls. S ：Good morning , teacher! T ：Are you happy? S ：Yes. 2 、唱英文歌曲 “ If Youre Happy and

10、You Know It ” 师生一边唱，一边做相应的动作。 （设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的留神力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。） 3 、用 “ 穿衣服 ” 的嬉戏复习衣服名称和句型 “ Whats he /she wearing? ” 教师把 Li Ming, Jenny 的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。 T:Whats this ? What colour is it ? S: It is a skirt. Its blue.( 提问六到八名学生 ) 教师把衣服模型搭配到以上人物身上： T: What is he wearin

11、g ? S:He is wearing a green sweater. 全班分成两组抢答，答对最多组为胜。 （设计意图：竞赛型嬉戏， 既让学生稳定了学识，又使他们集中留神力，昂扬精神。 ） 二、整体输入，感受新知。 1 、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相比较引出新词 new, old. T: This is a new blouse, that is an old blouse. This is a new ruler, that is an old ruler. 学生猜出 new, old 的意思。 出示新旧物品比较照片，让学生试着描述。 2 、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：

12、I like your skirt. Its nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。） 引导学生用 thanks 来回复。板书并领读。 三、完成任务，稳定新知。 1 、 、听第一片面录音，学生跟读。 、玩 “ 呼一致词 ” 嬉戏。 规矩 : 教师打定一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱依次，学生人手一张，教师说 Go ！全体学生开头在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。察觉同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组： Whats this? 两人一起回复 :New sweater / Old chair / 、 “ 我望见

13、了某物 ” 嬉戏。 规矩：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说： I see something new /old. I see something new / old. 这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。 （设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，磨练了全体学生运用语言的才能。） 2 、 听其次片面录音，跟读。 “ 开火车 ” 嬉戏，操练其次片面所学句型： “ I like your Is it new?/ Are they new? ” 嬉戏方式如下： S1 ： I like your Its nice. S2 ：

14、Thanks. S1 ：Is it new ? / Are they new? S2 ：Yes./ No. I like your Its nice. S3 ：Thanks. S2 ：Is it new ? / Are they new? S3 ：Yes. / No. 以此类推，为保证嬉戏效果，教师先与一个学生做示范。 （设计意图：有意操练旨在培养学生对学识的迁移才能，并为交际活动做铺垫。） 四、设置情境、活用交际。 学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。 （设计意图：使学生在活动中提升对新学识的感悟和理解，培养学生的发散思维才能。） 五、活动总结，赋予激励。 评价学生在本

15、节课活动处境，表扬每一名学生，并适当发小红星赋予激励，鼓舞每个学生更加努力。 （设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生耐久、稳定的兴趣。） 六、布置作业、适时反应。 1 、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。 （设计意图：稳定本课所学学识，调动学生课下学习英 语的兴趣。） 五、板书设计： Lesson 2:New and Old new A ：I like your Its nice. old B ：Thank you . A ：Is it new ? /Are they new ? B ：Yes ./ No . 六、练习检测： 七、课后反思： Lesson 3 Coat an

16、d Scarf 教学目标 : 学识： 1 ）四会掌管单词 coat 、 hat 2 ）口头运用单词 scarf 、 gloves 和 boots 3 ）初步学会使用句型 Whose is this ？ Is this your ？ 才能：正确的用英语来描述人们的穿着。 情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成耐久的学习兴趣。 教学重、难点： 重点：掌管和运用 new 、 old 这对反义词，口头运用单词 scarf 、 gloves 和 boots 难点：学会使用本课句型 Whose is this ？ Is this your ？ 教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。 教

17、学过程： 一、开头上课和复习 1 、师生互致问候 2 、唱歌，让学生挑拣一首他们热爱唱的英文歌曲 3 、操练，用 What s this?/What are they? It s a_./They are_ _. 句型来复习有关衣服、颜色的词汇。报告学生回复时理应说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式，用 What s he/she wearing. He/She is wearing (a)_ _. 二、新授 1 、 coat hat scarf gloves boots 1 ）示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后老

18、师指着这些单词与学生反复朗读。 2 ）播放录音，学生看书跟读 3 ）老师让一名穿着对比新的衣服的学生到前面做角色表演 T: （指这名学生的衣服） I like your_. S:Thanks. T:Is it new?(Is it old?) S:Yes it s new./No it s old. T:It s nice. S:Thanks. 让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌管的词句相互称赞对方的衣服。 4 ）做活动手册 2 、 Whose_is this? Is this your_? 1 ）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提

19、问 T:Is this your_? S1:No. T:Is this your_? S2:No. T:Is this your_?( 领读 ) Ss:Is this your_? T: （指物主） Is this your_? S3:Yes(it s my_). 2 ）老师拿起学生的另一物品装作找它的仆人 T:Is this your_? S1:No. T: （装作很困惑） Whose_is this?( 领读 ) Ss: Whose_is this? T:Very good!( 指物主 )Whose_is this? Is this your_? S2:Yes(it s my_). 3 ）

20、播放录音，在播放录音之前先让学生推测在 Miss Zhang 和 Danny 之间的对话中发生了什么事，老师留神指点学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。 4 ）练习：学生自由结伴大声朗读书上 Miss Zhang 和 Danny 的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。 三、检查理解处境 1 、老师提问： Is this Danny s hat? Are these Danny s gloves? Why do you know? 2 、让几对学生朗读 Miss Zhang 和 Danny 的对话 四、终止课堂教学 1 、布置课外作业 2 、 Say “ Goodbye ！

21、 ” to the students. 板书： Lesson3 Coat and Scarf coat hat scarf gloves boots Whose_is this? Is this your_? Is this Danny s hat? Are these Danny s gloves? Why do you know? Lesson 4:Shoes and Socks 教学目标： 学识目标 1 识记生词 shoes, socks, dress, shorts 等。 2 理解背诵纯熟运用句子： Are they his shorts? Is this her dress? 技能目

22、标：能纯熟应用所学单词和句子举行对话。 情感态度价值观： 给学生的友好合作创造良好的空气。 教学方法 ： 讲解法，嬉戏练习法。 教学重难点： 1 识记生词 shoes, socks, dress, shorts 等。 2 理解背诵纯熟运用句子： 教学用具 ：卡片，图片，录音机 教学过程： 1 师生彼此问候。学唱英文歌曲 唱 “DO THE HOKEY POKEY“. （借以复习 his 和 her) 播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。 教师：（对单个学生） Stand, please. Wave your arm. （对全班） Whats he /she d

23、oing? 全班： He/Shes waving his /her arm. 教师：（对另一名学生） Stand, please. Shake your leg. 全班：He/She s shaking his / her leg. 用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。 教师扮演导购员 , 对商品举行解释并提问 . 例如：教师： This is a clothes shop. The name of the shop is “PREETY BABY ” . Here we have many beautiful clothes. Look!( 指着一件蓝色的裙子 )What is it? 学生：

24、Skirt. 教师：What colour is it? 学生：Blue. 2 教授新单词 -Shoes,socks,dress,shorts. 教师持续扮演导购员，对大家举行新品介绍。（介绍新单词） 教师：Here are “new brand on sale“!( 新品上市 )How nice! Look ！ What is it? Its a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please! 学生：Dress, dress. 教师：Very good! Its a dress. 用同样方法介绍 shoes,socks,dress,shorts. 播放

25、录音，让学生看书跟读。 3 做嬉戏 用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_? 教师：（拿起已带到班上的衣服） Whose is this? 全班： I dont know. 教师：Is this your _? 全班：No. 教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生） Whose is this? Is this your_? 学生：Yes. 教师：（问一位不是物主的同学） Is this your_? 学生甲：No. 教师：（指着物主） Is this his ?her _? 学生甲：Yes. 教师：Yes, its his /her _.

26、 Say it , please, class. 全班：Yes, its his /her_. 教师：Whose _is it? Whose _is it ? 全班：Its his /her_. 教师：Very good! 4 播放录音，让学生看书跟读。 课堂练习： 让学生画线连接单词和图画。 Is this his / her _? Are these his / her_? 板 书： Lesson 4: Shoes and Socks shoes, socks, dress, shorts Is this his / her ? Are these his / her ? 布置作业：完成活

27、动手册中的习题。 Lesson5 Days of the week 教学目标： 学识与技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。 过程与方法：能够查看出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。 情感态度、价值观：了解东西方文化差异，持续产生并保持对英语的爱好。 教学重点： 1 、学生能说、读、写、用星期名称单词 2 、学唱 He s Wearing Red Pants 的歌曲 教学难点： 1 、区分 Tuesday 和 Thursday 2 、学唱 He s Wearing Red Pants 的歌曲 教 具：单词卡片 录音机 教学课时：一课时 教学过程： 一、 Greeting.

28、二、新授： 1 、 T ： There are seven days of the week ,the first day is ? Ss: Sunday. Show them seven pictures about days of the week. Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday. T: Now let s sing a song Days of the week ,and pass the pictures one by one. 音乐中断，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把

29、图片贴在黑板上。 2 、 Read these days by the ways they like a. 按依次读。 b. 倒读。 c. 挑自己热爱的读。 3. What day is it today?It s 通过各种拍手的节奏来练习句子。 4. 听录音。 5. 跟读课文录音。 6. 教授歌曲 He s Wearing Red Pants 。 a. 指读单词。 b. 学唱。 三、练习。 a. 传纸球。打定七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球开启看一下，全班问： “ What day is it today? ” 那个同学回复：“ It s ”

30、b. 每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，结果看谁赢得最多。 四、作业。 设计一份自己热爱的课程表：把日期填好，然后设计自己热爱的课程。 五、板书设计： Lesson5: Days of the Week Sunday Monday Tuesday Wednesday What day is it ? Thursday Friday Saturday It s Lesson 6:Pyjamas 教学目标： （一）学识方面： 1 、正确地听、说、读、写、用短语 too big 、 too smallj ust right 。听、说、读、用单词： pyjamas 、 slipp

31、ers 、 housecoat 。 2 、留神识别单词、句子中的单复数形式。 （二）才能方面： 引导学生通过体验、实践、议论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的才能。促进学生实践才能和创新思维的进展，使学生学会语言学识，感悟语言功能，学以致用。 （三）情感、态度、价值观方面： 关注学生的情感与需求，营造宽松、民主、和谐的课堂空气。通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣，调动了学生的积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与告成，熟悉自我，建立自信，促进学生综合语言运用才能的进展。 学情分析： 学生对英语已经有了确定的熟悉、感知和理解，能听懂教师的课堂用语并做

32、出相应的回响，能够独立地表演情境对话，能够积极、主动地学习、探究英语学识。但小学生正处于学习英语的启蒙阶段，激发兴趣、培养兴趣、养护兴趣，乃是关键。 教具打定：各种衣服、帽子、手套。 教学过程 教师活动 学生活动 设计说明 一、 情境表演，活跃气氛 1 、 问候 2 、与一名学生示范、表演对话： I like your （某件衣服） 情境表演对话： S1:I like your （某件衣服） S2: Thanks. S1: Is it new? S2: Yes. / No. S1: It is nice. 情境表演，复习各种衣服，训练了学生的听说才能，调动了积极性，活跃了课堂气氛，为学习新学识

33、做铺垫。 二、亲自试戴，探究新知 1 、探索大、小手套的仆人： Whose gloves are these? 2 、领读，表演 too big ,too small , just right . 3 、在学生操练过程中，指导、扶助。 4 、亲自试戴手套，理解了 too big ,too small,just right . 5 、跟读、表演 6 、亲自试穿各种衣服，操练too big ,too small ,just right. 通过亲自试穿，促进学生主动学习英语学识，使学生感到身边四处有英语，意识到学习英语的重要性。大量操练，使学生不断体验告成、感受乐趣，提高了 学生运用英语交际的才能。

34、 三、小组合作，自主学习 1、 教师领读 2 、查看、巡查，在学生遇到困难时，指导、扶助。 1 、 跟读 pyjamas,slippers,housecoat 2 、小组合作学习 3 、找自告奋勇的学生当小老师，讲解、交流。 4 、朗读成诵。 引导学生通过体验、实践、议论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的才能。让学生当 “ 小老师 ” ，营造了宽松、民主、和谐的课堂空气。 四、拓展延迟，学以致用 布置课外作业： 把儿歌 Pyjamas 说给爸爸、妈妈听，并教会他们。 完成活动手册。 让学生回家 “ 教 ” 父母说英语，得志了学生的心理需求，使他们体验了告成，获得了成

35、就感，为他们的终身学习和进展打下了良好的根基。 板书设计 Lesson 6: Pyjamas a e i o u pyjamas, slippers, housecoat name she time cold student too big too small just right game he Friday close Tuesday Lesson7 Betty s Closet 教学目标 : 学识目标：熟悉会读单词 wear favourite soft; 会用句型 What shall I wear ?I will wear 才能目标：能听说读写本课所学单词； 能运用本课所学句型描述该

36、穿戴何种衣服。 情感目标 : 培养加入集体活动的积极乐观态度。 教学重点、难点： 能运用本课句型； 培养学生积极加入集体活动的信仰与士气 教学打定：文中衣服的头饰。 教学过程： 1. 师生问候 2. 复习上一节课的学识 3. 介绍本课生词： party today soft wait wear favourite 学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。 4. 以小组为单位，读课文，彼此纠音，尝试翻译。小组内议论，彼此朗读课文。 小组表示议论成果，优秀的小组赋予加分赏赐。 5. 听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。 6. 讲解句子， Wh

37、at shall I wear ?I will wear 7. 小组议论回复 Talk and act 中问题，小组表示回复。 8. 激励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。 对表现好的小组和同学赋予激励。 课堂练习及作业：活动手册第 7 课 板书： Lesson7 Betty s Closet party today What shall I wear ? soft wait I will wear wear favourite Lesson8 Again, please ! 一、教学目标： 1 、 学识方面：使学生能说、读、写、用词汇 skirt , blouse , pant

38、s , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday 2 、才能方面： （ 1 ）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能生动运用。 （ 2 ）能用英文描述人们的衣着、一周 7 天的名称。 3 、情感态度、价值观： 通过嬉戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过激励树立学生学习英语的信仰。 二、教学

39、重点、教学难点： （ 1 ）教学重点：使学生能说、读、写、用词汇 skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday （ 2 ）教学难点： a. 能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能生动运用。 b. 英文描述人们的衣着、一周 7 天的名称。 三、教具、学具：单词卡片、衣服实物

40、、多媒体课件。 四、教学过程： 1 、师生问候： T ： Good morning , my boys and girls. S ：Good morning , teacher! （ 1 ） Sing a song ：“ He s wearing red pants . ” 2 、复习旧知 （ 1 ）、教师拿出单词卡片共做 What s missing 嬉戏。 （设计思路：通过 What s missing 的嬉戏复习本单元所学单词，使学生在消遣中稳定所学学识。） （ 2 ）、将第一片面单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上 “ a pair of ” ，令外一个写上 “ a ” 学生

41、把卡片帖到对应的位置。（设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性，同时，还对 “ a ” 和 “ a pair of ” 举行了区分。） （ 3 ）、用 “ 穿衣服 ” 的嬉戏复习衣服名称和句型 “Whats he /she wearing?” 将全班分成两组举行抢答比赛，答对最多组为胜组。 T: What is he wearing? S: He is wearing a green sweater, but it is too big. （ 4 ）、 Dialogue. （课本 P16 ） 以此类推，为保证嬉戏效果，教师先与一个学生做示范，并在

42、课间上呈现，以降低难度。 （设计意图：有意操练旨在培养磨练学生口语交际才能。） （ 5 ）、设置情境、活用交际。 学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。 （设计意图：培养学生对学识的迁 移才能使学生在活动中提升对学识的感悟和理解，培养学生的发散思维才能。） 3 、 class closing .Now, Lets chant! 一个星期有七天 , 大家都来数数看 , 星期一 , 是 Monday, 背着书包去学习 , 星期二 , 是 Tuesday, 小伙伴们齐努力 , 星期三 , 是 Wednesday, 学好才干为自己 , 星期四 , 是 Thursday, 每日取得好劳

43、绩 , 星期五 , 是 Friday, Saturday 我们做嬉戏 , 星期日 , 是 Sunday, 早把作业做完哩。 4 、 Homework: (1) 持续编排情境表演，下节课表示 五、板书设计： Lesson 8 Again,Please! a pair of: pants 、 socks 、 shoes 、 gloves a : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat , dress , 六、 Exercises 1, 补全单词 Sun Tues day Fri M day Thurs 2, 写出以下单词 c_ _t sh_ _s dr

44、_ _ _ gl_ _ _s sc_ _f h_t s_ _ks Lesson 9 ： Bedroom 一、教学目标： 学识目标： 1 、使学生能够听、读、说、写单词 bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear. 2 、 There be 句型 才能目标：使学生能够用所学内容描述自己的寝室。 情感态度、价值观：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。进展其综合语言运用才能。 教学重难点：听、读、说、写单词 bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear ， There be 句型 三、教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机 四、教学过程

45、: ( 一 )Class Opening and Review Greeting:Sing ” HE S WEARING RED PANTS ” ( 二 ) 、 Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear. 示范 用汉语议论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家的路上。把 home 写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。 用汉语提问学生有关寝室的处境。问他们寝室里有什么物品和摆放什么家具。 与学生一起朗读几遍 bedroom ，同时把它

46、写在黑板上。并且给出它的汉语意思。 议论第 9 课中女孩寝室的图片。 Is this bedroom the same as the students bedrooms? What is different?What is the same? 给学生解释 same 和 different 的汉语意思。学生已熟悉 picture 这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。 与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。 向学生解释，在加拿大，大量孩子有玩具熊。 播放录音，让学生看书跟读。 练习 : 让学生自由结组，轮替提问有关新单词的图片。 What s thi

47、s? What colour is it? Is this a _or a _? 表演 : 让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。活动手册 2. Chant: ” Three Little Teddy Bears. ” 率领学生就教科书上的图画用英语举行议论： 教师： How many teddy bears are there? 全班：There are _. 教师：What are they doing? 全班：Jumping. 教师：What is this? 全班：A bed. 教师：Yes. The teddy bears are jumping on the bed. 用汉语

48、提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释 ” 跌倒 ” 和 ” 撞击 ” 的意思。用动作表现 fall off 和 bump ，同时读出这些单词。 提问学生， Jenny 在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？读出： Jenny calls the doctor. 提问学生，医生说了什么？并且读出：and the doctor says, “ No more teddy bears jumping on the bed! ” 与学生一起逐渐地朗读每行歌词，同时教师要做动作。 播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。 ( 三 ) 、 Class Clos

49、ing 五、板书： Lesson9: Bedroom home bedroom bed dresser lamp teddy bear Lesson10 ： Homework 一、教学目标： 1 、 学识方面：能在听说读写方面掌管和运用四个词组： do my homework /read a book/write a story /draw a picture 。 2 、 才能方面：能够在日常生活中生动运用所学的词汇和句型。 3 、 情感态度，价值观：运用大量嬉戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。 二、 教学重难点： do my homework /read a bo

50、ok /write a story /draw a picture 三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书 四、教学过程： （一） Class opening Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? How s the weather ? . Sing a song (This is the way we walk to school /write with pencils/draw with markers) . Review (Guess ,guess, guess ) （嬉戏规矩：教师打定一小纸盒，里面放一

51、些纸条，内容为： write with pencil / draw with marker / walk to school / do my homework / cut with scissors / open the door ） （二） New Concept Presentation. read a book Play a game : 做 “ 击鼓传花 ” 的嬉戏，问学生：“ What do you do in the evening? ” 花传到谁手里，就答：“ In the evening ,I . ” 结果，特意安置传到老师的手里，说 : “ In the evening ,I

52、 read a book. ” ( 同时做出动作 ) 。 强调 “ read ” 的读法与 “ red ” 的不同，与 “ meat tea ” 读音的一致点。 Drill: Say it and do the action. Say it in pairs . write a story. (Take out a story book):This is a story book. 举出几种故事名称。白雪公主 is a story , 拇指姑娘 is a story 让学生说说自己最爱好的故事 :My favourite story is 通过学生猜（老师先报告一个学生，其做动作）表示 Wri

53、te A story . Let the students say it . draw a picture. Take out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures from the English book. ( 师耳语，生动作 )show : draw a picture Let the students say with the actions . Play a game : what s missing ? （嬉戏规矩：把本课学的短语卡片贴在黑板上，全体学生闭眼，教师趁

54、机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。） listen to the tape and repeat . ( 第一遍，先让学生听； 其次遍，跟读 。并在此解释 “ for ” 的意思 。 ) Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。 . Practice Play a game: 木头人（嬉戏规矩：找 3 5 名同学到前面肆意做动作，其余同学一起喊： one two three 木头人 ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。） Play a game :gostop ( 当喊到 stop 时 ，彼此谈论 In the evening

55、 , I _ .) 五、课堂练习。 （ 1 ）英汉互译。 Read a book 做作业 dry the clothes 画一 幅画 fold the clothes 在晚上 Wash the clothes write a story （ 2 ）单项选择题。 1 I draw a picture_my story. A. for B. to 2. We wash the clothes _a Sunday morning. A. at B. on 3. I do_ homework in the evening. A. your B. my 4. We sit_rest on a Satur

56、day morning. A. and B. with 六、作业安置 1 Remember new words and sentences 。 2 Recite the text. 七、板书设计： Lesson10 ： Homework do my homework read a book write a story draw a picture 八、教学反思： 在教学过程中，我运用了短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书等教具 ，学生的兴趣分外浓，学生的听课状态与以前相比有很大的不同，他们都聚精会神的听讲，专心 的练习，学生用英语举行交流表示，将所学句型生动应用在现实生活中，提高英语表达才能

57、； 小组成员相互合作学习，提高学生的合作意识，英语才能得到了很大的提高。 Lesson 11 ： TV and Telephone 一、教学目标： 1. 学识方面：通过本课的学习，学生应掌管（说、熟悉和口头运用）以下词汇： TV telephone computer radio; 要求学生练习并能熟悉以下词汇：watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio 2. 才能方面： (1) 能把所学单词运用到日常口语交流当中 , 在适当的情境中能生动运用。如：在家看电视、打电话等等。 (2) 培养良好的生活

58、习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。 3 情感、态度、价值观：通过创设情景挖掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。 二、教学重难点：掌管及运用 TV telephone computer radio 三、教具学具：教具：单词卡片 录音带 CAI 课件 学具：英语课本 活动手册 四、教学过程： ( 一 )Class Opening and Review Greeting T: Hello, everyone! S: Hello, Miss Lian! T: How are you, today? S: I m fine, thanks. And you? T: I m v

59、ery well, Thank you! ( 二 ) 、 Key Concepts TV,telephone, computer, radio a. 教科书教师分别出示 TV,telephone, computer, radio 的卡片。问学生： What is it? 率领学生一起学习这四个单词。假设学生已经知道 TV 这个单词，教师就可以报告他们这个单词的全称 television 。 向学生解释加拿大人常把 telephone 这个单词缩称为 phone 。让学生开启教科书，再次大气朗读这些单词。 还可以向学生提出诸如此类的问题： Do you have a TV at home? Do

60、 you like TV? What else do you recognize in the photographs? b. 学习 Chant: What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V. What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer. What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio. What is it? What is it? What is it? What is-it? Tele