六年级下册信息技术教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级下册信息技术教案 第5课毕业作品初规划 备 课 人： 备课时间：? 教学时间： 备课类型：详备 教学目标： 【学识与技能】 【1】了解思维导图。 【2】学会使用XMind软件举行规划。 【过程与方法】 【1】让学生在使用软件中学会规划。 【2】在活动中纯熟地使用XMind软件。 【情感态度与价值观】 【1】在使用中发散学生思维，感受规划的意义。 【2】在活动中去和他人共享自己的规划思路。 教学重点： 【1】了解思维导图的根本元素。 【2】会增加和删除各级主题。 教学难点： 【1】增加、删除各级主题。 【2】根据规划的意图设计思维导图。 课?时：1课时

2、 教学过程： 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一 情境导入 教师表示毕业场景：我们即将毕业，就要离开熟谙的校园去开头新的学习和生活。引起学生回忆小学阶段一些活动场景，提议同学们给自己的小学留点纪念。 教师通过师生对话引导出“毕业留念”主题。 教师：制作一本毕业纪念册是一个不错的选择，今天我们来规划这个活动。 引出课题。 教师：按照以前的活动惯例，整个活动可以按照规划设计、收集素材、制作作品、共享交流四个片面举行，其中规划是个很重要的步骤。大家可围绕毕业留念主题，回忆小学阶段有哪些难忘的学习、生活的精彩瞬间，然后确定各自的主题。 学生回忆， 积极发言。 学生各自斟酌确定主题。 创设情境

3、，让学生有一个利于学习的空气。 二 规划打定 毕业纪念册的形式好多，教师表示PPT、电子小报、电子相册三种不同形式的作品。 教师介绍电子相册的好处。 教师：确定主题和作品形式后，我们可以来细致规划这个活动，今天给大家介绍一种思维工具思维导图，更加适合规划。 教师表示一些思维导图的案例，并介绍思维导图有利于发散性思维的培养，这的核心是将思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的布局，将学识布局图像化，能极大地提高智力。 教师介绍思维导图中心主题、分支主题、子主题和连接线等主要元素。 学生查看作品，选择电子相册作为作品形式。 学生查看。 学生动手尝试画面“毕业留念”思维导图。 让学生了解规划的必要性和

4、一般性步骤，切实地确定好主题，选择好作品的表现形式。 三 规划活动 教师开启XMind软件介绍操作界面。让学生对照教材说说XMind软件界面和PPT、Word界面的异同之处。 教师开启“毕业留念规划.xmind”文件，介绍规划文件。 教师指导学生自学教材中有关编辑主题的内容。 指名学生汇报交流。 教师演示删除多余的子主题，留存作品形式为电子相册。 教师引导学生斟酌还有没有其他删除子主题的方法。 组织学生交流汇报察觉的处境。 教师：对作品内容的规划是最主要的，留心斟酌和细化作品的内容，更加是要选择那些难忘的、有意义的事情。 教师演示如何插入多个子主题。 教师表示几个学生的作品，进一步让学生充分交

5、流。 学生对照教材学习和比较。 学生自学“输入作品名称“的内容。 学生练习，并彼此检查正确与否。 学生相互议论，摸索其他删除子主题的方法。 学生汇报交流各自的规划内容。 学生根据实际处境，完成规划内容中的子主题。 学生进一步修改各项活动子主题内容，直至完成规划内容。 让学生学会运用学识迁移的方式举行学习。 让学生多摸索，多交流，自己去察觉使用软件的最正确方法。 充分的汇报和交流会开启学生的思路，让学生的规划内容更加丰富。 四 完善图表 教师表示一些色调秀美、风格独特的思维导图，并提出问题让学生主动去探索设置这样效果的方法。 教师指名学生举行汇报，并出题目检测学生的学习效果。 教师组织学生评比出

6、最受大家爱好的风格。 教师表示出“边框“让大家斟酌如何实现。 教师指点学生确定要全部选中整个子主题，然后组织学生汇报交流。 教师：制作完成的规划图还要保存，保存有两种格式，一种是mind格式，另一种是图片格式。 学生主动探索各种“视图“下的”风格“功能。 学生评比出“漫画“风格。 学生尝试摸索增加“边框“命令，并彼此表示。 学生保存，并导出为图片后，彼此赏识和介绍规划的处境。 ?即使是新软件，也要让学生去主动摸索和尝试一些新的功能。只有这样才能培养学生的独立动手的才能。 五 扩展总结 生活中有大量地方能用到思维导图，学习上也不例外，如在数学学识上就可以用思维导图来归纳，教师布置任务，归纳三角形的学识。 表示几个学生的归纳作品。 教师：思维导图是一个分外有