冀教版六年级下册语文 六年级下册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 冀教版六年级下册语文 六年级下册语文教案 风筝教案 教学目标： 1正确熟悉本课九个生字，掌管十二个要求会写的生字。 2从文中语句体会情感变化及其理由。 3对当时背景了解，对鲁迅产生新的熟悉。 4持续了解前后响应的写作手法。 5对鲁迅产生确定兴趣，容许积极阅读并斟酌。 教学重点： 1从文中语句体会情感变化及其理由。 2对当时背景了解，对鲁迅产生新的熟悉。 教学难点： 从字里行间体会表达的情感。 教学过程： 一、导入新课 1提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。

2、”引发学生对放风筝的美好感受的回忆。 简谈感受：你们热爱放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？ 引入正课：风筝带给你们以无尽的理想和喜悦，是不是全体的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和喜悦呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。 2介绍：现代文学家、思想家、革命家。 1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐步没落的封建家庭。 1904年入仙台医学特意学校立志学医，梦想用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰”。 1918年初，鲁迅加入了陈独秀主编的新青年的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的宏伟斗争的前列。同年5月，他在这个刊物上，发表了第一

3、篇白话小说狂人日记，揭露了封建“家族制度和礼教的弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了孔乙己、药、故土、阿Q正传等十几篇小说。鲁迅是择取中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合进展，创造现代小说的优良代表，并成为中国现代文学的宏伟奠基人。 3背景学识：风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年头内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。风筝写于 1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教导思想的猛烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的接待和爱好。 二、整体感知 1给以下加点字注音。 丫

4、杈 可鄙 虐待 笑柄 瑟缩 点缀 宽恕 苦心孤诣 嫌恶 什物 2读熟文章 3这篇文章讲了一件什么事？ 三、理清课文的感情线索。 看到天上五彩缤纷的风筝（嫌恶、可鄙）看到弟弟偷偷糊风筝时（气恨）得知毁坏风筝对于弟弟是精神（懊丧想补过）得知自己无法受到弟弟原谅时（悲哀） 其次课时 四、分析课文 （一）回想课文，这篇课文讲了一件什么事？ （二）回想的情感变化 看到天上五彩缤纷的风筝（嫌恶、可鄙）看到弟弟偷偷糊风筝时（气恨）得知毁坏风筝对于弟弟是精神虐杀（懊丧想补过）得知自己无法受到弟弟原谅时（悲哀） （三） 1出示中心话题：专心阅读课文，从文中有关语句体会的情感变化及其理由，再谈谈你的体会。 2小组

5、议论。 3集体议论。 每个孩子看到五颜六色、自由遨游的风筝内心都会弥漫喜悦，可是鲁迅看到确是嫌恶、可鄙。他为什么会有这样的想法？ 回复：由于我以为这是没进步孩子所做的玩意儿。 他为什么会这样认为呢，老师这里有一点背景资料，我们一起来看一下。 鲁迅出世在一个书香门第。祖父周福清是同治十年（1871年）辛未科进士，在北京任官员。父亲周伯宜是一名 秀才。鲁迅与周恩来同宗，祖先是北宋理学始祖周敦颐。 12岁鲁迅的祖父由于科举舞弊案而被革职下狱，被判“斩监候”，入狱8年，因此周家每年务必花费大笔礼金，使他得以活命，于是家道开头衰落，同时其父亲也重病在床。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。 从名门到家

6、道衰落，家人断定把振兴家族的梦想寄托到了孩子身上，“有进步的孩子是什么样的？ 回复：当官，发财，不能全日玩嬉戏 以致于风筝这么美好的事物在鲁迅眼中是如此的嫌恶与可鄙。对于风筝弟弟又是一种什么态度？你是从哪体会到的？ 回复：热爱。 “张着小嘴看得出神，”为别人放风筝“惊呼”，“腾跃” 对于同一件事物，兄弟二人为什么会有不同态度？ 回复：封建思想对“我”的毒害教深，而小兄弟因年幼，持有一颗天真的、真挚的童心。 我是如此嫌恶风筝，当它有一天真诚恳切地摆在我面前时，我是什么态度？ 回复：气恨 从哪些词语中可以体会到？ “即刻”，伸手“折断”，“掷”，“踏扁”一系列动词反映出我态度恶劣，动作粗暴。 我如

7、此粗暴毁坏弟弟的风筝目的是什么？ 回复：梦想弟弟做个有进步的孩子。 出于爱弟弟 这时候弟弟又是什么样的态度？ 回复：“他向着大方凳，坐在小凳上； 便很恐慌地站起来，失了色瑟缩着。”这是对小兄弟的动作和神态描写，突出了小兄弟被察觉后的那畏缩心态。 假设你心爱的东西被人毁掉了，你会怎么想？ 回复； 悲伤，消沉，畏缩，那个人确定会得到报应的。 是啊，鲁迅的报应终究来了。多年以后人到中年的鲁迅看到了一篇文章，意识到当年自己的做法对于儿童是一种精神虐杀，心情沉重受到了良心的谴责。于是他想尽一切手段去弥补自己的过失。在这些方法中，最可行的方法是哪一种？ 回复：第一种方法是送他风筝，同他一起放，然而由于年龄

8、的理由行不通。于是更加懊丧，怅惘。 其次种方法，向他认错寻求他的原谅。 我用最可行的方法去讨他的宽恕，我得到宽恕了吗？为会么没有得到宽恕？ 没有，由于他已经不记得这件事了。 由于他不记得此事了，我心里就轻松起来了吗？ 做了错事，梦想对方原谅，可对方已经忘了这件事了，更谈不是原谅了，那我的心情只能是更加沉重、更加悲哀。 无怨的恕，说谎罢了。弟弟为什么要说谎？ 回复：不想让哥哥再为这件事愧疚，可见弟弟对哥哥的情义。 是真的的不怨恨哥哥，觉得哥哥管教的对。别人伤害了他，他却不觉得是一种伤害。真是弟弟的悲哀啊。 无论处境毕竟怎样我都无法得到宽恕，那我只能是心里沉重，永远带着这无法把握的悲哀。这与文章开头展现的悲哀相照应，是我们学过的写作手法中的前后响应。 这就是我和弟弟之间关于风筝的故事，读了，想了，这时的你对于鲁迅有了怎样的熟悉？（他是如何对人，对己的。） 回复：对弟弟是深深的爱。 对自己是深刻的反省。 总结：鲁迅并不