部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案

1、部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案单元教学计划教材分析：本一单元以“名人故事”为主题，共有4篇文章邓稼先说和做回忆鲁迅先生孙权劝学。本单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人风采，感受他们的崇高品质。学习他们良好的习惯和治学的方法对于初中生来说是非常有益的。本单元主要学习精读的方法，在通读全文的基础上把握关键语句和段落，揣摩品味其含义，理解人物的精神品质。单元目标：1掌握单元需要的重点词语。2.快速阅读，了解课文内容。3.概括文意，理清写作思路。4.把握关键词句和段落，揣摩品味其含义。5.通过人物事迹，学习人物身上的精神品质。课型、

2、课时及阅读安排：课型单元导读、整体识字品味语言赏析课阅读方法指导课精读精讲课精读拓展课主题写作指导课课文第一单元四篇课文邓稼先说和做邓稼先孙权劝学说和做丛书阅读苏步青的故事“两弹”元勋邓稼先血祭献给抗日战争的殉国者我的一位国文老师课时211211我们家的男子汉-1-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案单元复习训练课2【单元导读、整体识字课】学习内容：七年级下册第一单元：邓稼先说和做回忆鲁迅先生孙权劝学学习目标：1.通读单元课文，初步感知课文内容；2.认真学习生字词，积累文学常识知识；（第一课时）学习过程：阅读单元提示，明确学习重点。（5）1.思想内容重点：杰出人物，即叱咤风云的政治

3、家、决胜千里的军事家、博学睿智的科学家感受他们非凡的气质。2.阅读方法重点：精读，揣摩品味，批注。3.写作方法重点：细节描写。初读课文，整体感知。（30）阅读要求：1.用你习惯的方式通读单元课文，时间约20分钟。2.边读边标记段落序号；圈画生字词，并借助注释和工具书解决字词疑难。3.阅读思考：四篇课文分别讲述了名人的哪些故事？阅读交流：先在小组内交流自己的“阅读思考”，再与全班同学进行交流。邓稼先：记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做的重大贡献。说和做：记叙了闻一多作为学者和民主战士的“说和做”。回忆鲁迅先生：回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。孙权劝学：叙述

4、孙权劝说吕蒙学习的故事。-2-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案整理字词和文学常识。（10）（1.将本单元的字词工整地积累到字词积累本上，1音2词。包括阅读中解决的疑难字词、注释中的生词、课后“读读写写”字词）2.结合注释了解本单元的文学常识，课下搜集相关资料丰富相关常识积累。（第二课时）学习过程：单元字词听写比赛。（15）要求：1音1词；组内互批；自主解决书写错误或不会的字词。可歌可泣鲜为人知至死不懈鞠躬尽瘁当之无愧家喻户晓锋芒毕露妇孺皆知锲而不舍目不窥园沥尽心血慷慨淋漓气冲斗牛深恶痛疾不以为然邪阖揩舀疙瘩殷红元勋奠基选聘挚友迭起澎湃深宵校对调羹薪金单元词义理解比拼。（15）根

5、据意思写词语（PPT逐一出示）：以小组为单位抢答，并正确书写。用马匹把尸体包裹起来，指将士战死于战场。（马革裹尸）用心劳苦地一年到头这样做。（兀兀穷年）形容气势之盛可以直冲云霄。（气冲斗牛）这里指整齐的排列着。（群蚁排衙）不停的雕刻，比喻有恒心有毅力。（锲而不舍）很不一样（迥乎不同）带黑的红色（殷红）疾走（铤）昏黄（曛）辽远（夐）环绕（萦带）文学常识你说我讲。（15）1.文学常识填空练习：（圈画识记重点）-3-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案闻一多诗人、，代表作_。邓稼先被追授为“_”臧克家诗人。代表作。萧红作家，代表作有、_。鲁迅原名_，小说代表作_，散文代表作_，散文诗代表

6、作_。第一篇白话小说_。孙权劝学选自，它是一部_，其作者是_朝的_。文学常识链接邓稼先（19241986），1948年至1950年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位，毕业当年，他就毅然回国。邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出伟大贡献，被称为“两弹元勋”。萧红(1911-1942)，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为20世纪30年代的文学洛神，主要作品小说生死场呼兰河传。鲁

7、迅（1881.9.261936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人）字豫山、豫亭，后改为豫才。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，他的主要作品小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，散文诗集野草，杂文集坟热风等。闻一多（1899年11月24日1946年7月15日），原名闻家骅，又名闻一多、亦多、一多等。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者，民主战士。新月派代表诗人，作品主要收录在闻一多全集中。7月15日在悼念李公朴先生大会上，发表了著名的最后一次的讲演，当天下午即被国民党特务杀害。臧克家(1905年10月8日-20

8、04年2月5日)曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。是闻一多先生的学生，现代诗人，忠诚的爱国主义者，诗集烙印，代表作老马、有的人。人物传记：人物传记是通过对典型人物生平、生活、精神等领域进行系统-4-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求真、信、活，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。【揣摩语言赏析课】透过文字的表面去探究内涵美学习内容：邓稼先说和做+苏步青的故事学习目标：1.品味语言美，揣摩其内涵。2.练语言表达，感知人物品格魅力。学生活动：品词句，揣内涵，练表达师提示赏析方法：（一）语言赏析：这两篇文章语言生动形象、精炼含蓄、富于感情、句式多样

9、、灵活运用多种表达方式、修辞方法和描写方法。生读文赏析1.快速阅读课文，把你认为比较好词语用小圆圈标示出来，归纳出词语的妙处，按照“我发现词语用得好，它好在”的句式组织好语言，准备发言。如：我发现“任人宰割”这个成语用得好。它生动形象的写出中国处于列强侵略被压迫的惨状。我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。仅用八个字就凝练地概括出了邓稼先兢兢业业为中国核武器事业作出巨大贡献的一生。我发现“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”等词语用得好，结构整齐，有节奏感，读来朗朗上口。2跳读课文，用波浪线把你认为精彩的句子或段落标示出来，然后按照“我发现句子或段落写得精彩，它的精彩在于”的句式组织

10、语言，准备发言。如：我发现“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”这一句精彩，它精彩在于运用了比喻的修辞方法，把“使我国民族文化繁荣昌盛起来的-5-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案方法”比作“药方”，生动形象的写出了闻一多先生的巨大贡献。我发现“人家说了再做，我是做了再说”，“仰之弥高钻之弥坚”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，句式整齐，读来琅琅上口，富于音乐美。我发现“他“做了”，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”这段话写的精彩，它精彩在于运用细节描写，表现出了闻一多先生作为革命者视死如归的大无畏精神。（二）结构赏

11、析：这两篇文章构思巧妙，同学们要学会抓住开篇、过渡、结尾处的关键句进行揣摩赏析，有助于同学们更好的把握作者表达的思想情感。我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句精彩，它的精彩在于这句话是第一段的总结句，突出、醒目，点明了文章的核心人物，引起下文。我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得精彩，它的精彩在于这两句话分为两个独立段，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。我发现“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己

12、一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得精彩。它的精彩在于这一段话作者运用了议论的表达方式对邓稼先进行高度的评价和总结，总结全文，点明文章的主旨。学方法，巧归纳两篇文章语言生动精炼，运用修辞方法，增强文章的表现力；运用对偶句，句式相同，节奏明快，富于音乐美；运用多种表达方式，抒发作者爱国主义情怀；运用多种人物描写方法，展现人物精神品质。方法归纳：本单元主要学习精读，精读是区别于泛读而言的概念，指深入细致地研读。对文章重要的语句段落要认真读反复读，逐字逐句地深入钻研，对其所表达的思想内容做到透彻理解。布置作业-6-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案运用本课学习到的赏析语言的方法来

13、赏析丛书苏步青的故事，并做200字的批注。【阅读方法指导课】仰望历史的星空，流放生命的精彩学习内容：邓稼先和“主题丛书”中的“两弹”元勋邓稼先。学习目标：1.感知课文内容，学会概括事例的方法2.体会文章的选材及写作顺序3.学习邓稼先的精神品质。学习活动：激趣导入视频导入我是演说家梁植深情讲述我的偶像邓稼先读课文，理内容让学生浏览课文，概括各部分大意。（学生积极讨论，畅所欲言，最后师生总结）小标题1.展示背景邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。小标题2.简介邓稼先生平经历和巨大贡献。小标题3.把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。小标

14、题4.作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。小标题5.高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。小标题6.对邓稼先的总评价赞歌、挽歌。概事例，品精神，理思路1.快速阅读，思考课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？师展示概括事例的方法：时间地点人物做法-7-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案生概括事例，品味精神，归纳总结邓稼先是怎样一个人？2.合作探究：作者根据自己的感想，把全文分成了六个部分，六部分相对独立，但又共同构成了一个整体。(1)课文第一部分似乎与邓稼先关系不大，可否去掉?(2)各部分之间是否随意安排顺序，可否任意

15、调换?点拨：(1)第一部分从百年屈辱入手写作，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之处来的，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物，所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。(2)各部分看似互不相干，各自独立，实则内有联系，逻辑严密，不可调换。第一部分，是为赞扬邓稼先创设环境，作必要铺垫，放在开头，不能移动。第二部分从邓稼先出生到逝世，总体介绍其生平和成就，是下文的纲目，下文是对第二部分的具体展开。

16、第三、四、五部分，分别从为人品格，工作风格和献身精神等方面具体展现邓稼先的伟大精神。是对第二部分的展开。同时这三部分由浅入深，由低层次到高层次有逐渐深入的意味，也不可调换。第六部分是全文的高潮，水到渠成的引出对邓稼先的高度赞扬和缅怀，文章中心得到全面体现，这样整篇文章安排严密合理。小结这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质。知识点归纳精读的方法1.勾画文章关键语句或段落，理清文章思路。2.理解标题对解读文章内容的重要性。3.归纳事迹，通过赏析文中重点语句

17、,体会人物精神品质。作业-8-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案“运用本文学到的精读方法，自主阅读丛书两弹”元勋邓稼先，并作出批注。【精读精讲课】古人的精神，学习的榜样（第一课时）学习目标：1.识记本课词语的音、形、义，积累掌握孙权劝学中常用的文言词语；2.能借助注释和工具书正确翻译课文。学习活动：创设悬念，导入新课滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三国时代，英雄辈出的时代，关羽就是群雄中的一位大英雄，但他最终败在东吴的一位将军之手，可想而知这位将军定有非凡之处，他是谁呢？今天我们就来学习与他有关的一篇文章。（板书文题:孙权劝学）范读课文，正音断句1.师范读，生听读，注意正音断句。2

18、.生试读，生评议，师随机纠正。3.指名读课文，要读音准确，断句正确。“初，权/谓吕蒙(mng)曰：卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别自读课文，疏通文意1.交流学习资料，明确课文背景。-9-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案司马光

19、（10191086）北宋政治家、史学家。字君实，陕州夏县（今属山西）人。司马光在政治上是保守的，曾竭力反对王安石变法。他在学术上的不朽贡献是花费19年时间主持编纂了历史巨著资治通鉴。2.师讲解翻译方法，学生借助课文注释和工具书，翻译课文，圈点勾画疑问之处，小组讨论解决或师生全班共同解决。翻译方法：留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调整语序，使其符合现代化汉语的表达习惯；补补充省略部分，使意思完整。删删去无实在意义的词，不翻译。诵读课文，复述故事学生诵读课文，复述文章的主要内容。归纳整理、感悟收获学生归纳、整理本课所学知识。（第二课时）学

20、习目标：1.理解文意，品味人物对话，评说人物特点。2.明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有道德修养的人。学习内容：复习检测1.一词多义见见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）以蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（）当卿今当涂掌事（）但当涉猎（）2.翻译句子卿今当涂掌事，不可不学。但当涉猎，见往事耳。-10-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案演读课文，感知内容1提问：孙权劝学的对象是谁？为什么要劝学？怎么劝学的？结果如何？小组合作讨论，明确答案，理清课文思路。（板书：孙权劝学-吕蒙就学-鲁肃赞学）2分角色扮演读课文，模仿并感受人物对话中的语气、神态、心理，完成课后练习二，评说人物形象

21、特点。（板书：对话善劝肯学敬才）赛读课文，探究质疑1师生赛读，尝试背诵。2从文中找出能够表现吕蒙就学前后鲜明对比的两个成语，并以此说一段话。（板书：吴下阿蒙刮目相待对比）3本文主要人物是谁？用哪一个成语能概括本文的思想主题？小组合作探究，明确答案，完成课后练习一。（板书：开卷有益）齐读课文，梳理总结1以练习题的形式梳理与巩固本课的知识点。2请学生对照板书，回顾本课教学内容，齐读课文。拓展延伸1.你还知道哪些劝学的故事和名言？2.请同学们以“我从孙权劝学中学习到了”句式谈一谈这节课你的收获？-11-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案【精读拓展课】华夏风骨,民族脊梁学习内容：说和做和

22、“主题丛书”中的血祭献给抗日战争的殉国者学习目标：1.理清作者思路，学习本文过渡自然、严谨条理的结构。2.学习本文的选材方法。学习活动：导入：以“优教通”中“闻一多先生最后一次演讲”被暗杀的视频导入读课文，理思路，学选材1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？中间是如何联系在一起的？2.作者分别选取了哪些材料来表现人物？用简练的语言概括出来。3.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取了六件事？拓展阅读自读173页血祭献给抗日战争的殉国者，概括故事情节，感受人物的伟大之处。-12-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案【主题写作指导课】写出人物的精彩学习内容：“主题丛书”中的

23、我的一位国文老师和我们家的男子汉。学习目标：1.运用多种人物描写方法使人物生动形象；2.灵活运用多种修辞方法使文章生动形象；3.精选事例，表现人物精神；巧用小标题，使文章结构清晰。学习过程：情境导入（3）让学生欣赏一组人物图片，看看每张脸的不同。导语：大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写。学习方法（20）一、速读我的一位国文老师一文，体会文章怎样运用描写方法和修辞方法，使人物刻画生动形象的。二、读丛书中我们家的男子

24、汉，回答问题。1、文章围绕“我们家的男子汉”精选了哪几件事例？2、体会小标题和文章内容的关系，并谈一谈用小标题写作文的好处。-13-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案学习小结：运用多种人物描写刻画人物，可以使人物鲜活。外貌描写要抓住特征。语言描写要体现人物内心世界。动作描写，要准确的运用动词。巧用小标题要注意：几个小标题的结构应尽量相同；小标题要反映文段的主要内容；小标题之间要体现内在联系。片段练笔（17）教材“写作实践一”：写一个300字左右的片断，至少运用两种描写方法和一种修辞方法刻画人物，使人物鲜活，跃然纸上。练笔点评（5）命题作文从教材“写作实践一、三”中任选一题，运用小

25、标题“横式结构”写一篇500字左右的作文。-14-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案单元教学计划教材分析：“本二单元以“家国情怀”为主题，共有4篇文章黄河颂最后一课土地的誓言木兰诗。祖国”是一个内涵丰富的称谓，她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国就是爱这些与祖国息息相关的事物。学习本单元，要注重精读，在涵泳品味中把握课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句，体会不同的抒情方式。单元目标：1.感受作品的抒情方式，认识直接抒情和间接抒情的特点。2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，在涵泳品味中深刻体会课文情感。3.学习批注的读书方法，记录阅读

26、的体会。4.在写作中运用恰当的抒情方式表达自己的情感。课型、课时及阅读安排：课型单元导读、整体识字品味语言诵读课表现手法鉴赏课课文第二单元四篇课文黄河颂土地的誓言丛书阅读奔腾吧，黄河共和国之恋课时211我爱我的祖国情感主旨探究课最后一课最后一课读最后一课2华语情结中国心汉字的魅力精读精讲课木兰诗鉴湖女侠秋瑾2-15-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案黄海舟中日人索句并见日俄战争地图群文阅读交流课主题写作指导课黄河颂、最后一课、土地的誓言“家国栋梁”想北平我心归去11【单元导读、整体识字课】学习内容：七年级下册第二单元：黄河颂、最后一课、土地的誓言、木兰诗。学习目标：1.通读单元课

27、文，初步感知课文内容；2.学习生字词；积累文学常识知识。（第一课时）学习过程：阅读单元提示，明确学习重点。（5）1.思想内容重点：家国情怀，即热爱祖国的大好河山、热爱祖国的语言文化、热爱家乡的土地人民2.阅读方法重点：精读，涵泳品味，批注3.写作方法重点：抒情方式初读课文，整体感知。（30）阅读要求：1.用你习惯的方式通读单元课文，时间约20分钟。2.边读边标记段落序号；圈画生字词，并借助注释和工具书解决字词疑难。3.阅读思考：四篇课文分别从哪些方面抒发（或表达）“家国情怀”的？阅读交流：先在小组内交流自己的“阅读思考”，再与全班同学进行交流。黄河颂：通过对黄河的热情赞颂，歌颂中华民族的伟大坚

28、强。最后一课：通过对祖国语言的热爱，表达对祖国的热爱。土地的誓言：通过对故乡土地上一幅幅动人画面的描写，抒发了对故乡的怀念、热爱和为故乡而献身的热烈情感。木兰诗：讲述了木兰女扮男装、代父从军、保家卫国的故事，塑造了一个孝亲爱国的巾帼英雄形象。-16-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案整理字词和文学常识。（10）（1.将本单元的字词工整地积累到字词积累本上，1音2词。包括阅读中解决的疑难字词、注释中的生词、课后“读读写写”字词）2.结合注释了解本单元的文学常识，课下搜集相关资料丰富相关常识积累。（第二课时）学习过程：单元字词听写比赛。（15）要求：1音1词；组内互批；自主解决书写错

29、误或不会的字词。气魄山巅狂澜劈成浊流宛转屏障哺育摇篮浩浩荡荡婉转喧闹气氛诧异懊悔惩罚奴隶钥匙字帖祈祷哽住誓言胸膛嗥鸣高粱斑斓缠绕亘古默契埋葬污秽耻辱机杼可汗鞍鞯辔头金柝红妆军帖戎机朔气扑朔迷离单元词义理解比拼。（15）根据意思写词语（PPT逐一出示）：以小组为单位抢答，并在正确书写。黄河颂：形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气势奔放。也形容价格猛跌不止。（一泻万丈）形容极高的、巨大的波澜。（万丈狂澜）本意指黄河的地理、自然特征（黄河有九个重大的弯）。现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。（九曲连环）原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。（浩

30、浩荡荡）形容黄河水混浊，流向蜿蜒曲折。（浊流宛转）最后一课：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。（懊悔）（说话）温和而曲折；（歌声、鸣声等）抑扬动听。（婉转）信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。（祈祷）政府向人民征调人力或财物。（征发）声气阻塞。（哽住）感到惊奇或奇怪。（诧异）土地的誓言：-17-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案灿烂多彩。（斑斓）肮脏的东西。（污秽）（野兽）大声嚎叫。（嗥鸣）奇怪，古怪。（怪诞）没有根据的话。（谰语）远古。（亘古）双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。（默契）诚恳而深切。（炽痛）文学常识你说我讲。（15）2.文学常识填空练习：（圈画识记

31、重点）黄河颂选自组诗，作者是诗人、文学评论家，本名。最后一课作者是（国籍）小说家，他的代表作有长篇小说、短篇小说集。土地的誓言作者是辽宁作家（原名），代表作有小说等。木兰诗选自，是一首时北方的。3.文学常识知识交流：将课下搜集的常识知识进行交流，丰富相关知识积累。文学常识补充：，光未然（19132002.1.28），1927年在家乡参加第一次国内革命战争，30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。1936年，他在武汉发表歌词五月的鲜花，谱曲后在抗日救亡活动中广泛传唱。他创作的组诗黄河大合唱经冼星海谱曲后，1939年在延安首次上演，在中国抗日战争时起到鼓舞作用。1940年，他去重庆从事文艺活动，创作

32、长篇叙事诗屈原。1949年后，他一直在北京从事文艺活动。阿尔封斯都德(18401897)是法国19世纪著名的现实主义小说家。都德一生写了13部长篇小说、4部短篇小说集以及一些剧本和诗作。他善于用简洁的笔触描绘复杂的政治事件，其柔和幽默的风格、嘲讽现实的眼光和亲切动人的艺术力量为不少读者所喜爱。“他的创作，真实与诗情，欢笑与泪痕，怒焰与悲苦，交流并泻，构成他区别于同时代其他作家的独特风格。”阿尔封斯都德是法国文学史上一个很有特色的小说家，是“五人聚餐会”的成员之一(其他四位是福楼拜、屠格涅夫、左拉、爱蒙特龚古尔)。端木蕻良（1912.9.251996.10.5），1928年入天津南开中学读书，1

33、932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作母亲。1933年开始创作长篇小说科-18-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案尔沁旗草原，1935年完成，成为三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。1949年新中国成立前夕，端木从香港回到北京。1960年5月与钟耀群结婚。1980年，端木当选为北京市作家协会副主席，1984年当选为中国作家协会理事。1985年，曹雪芹中卷（与夫人钟耀群合著）出版。1996年10月5日，因病于北京逝世，享年84岁。乐府诗集是继诗经风之后最完备的一部乐府歌辞总集，由北宋郭茂倩所编，分南歌、北歌两大部分。南歌，即南朝民歌，注重抒情，语言浮华，

34、用词细腻，风格委婉。北歌，即北朝民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。木兰诗与汉代乐府民歌中的孔雀东南飞合称“乐府双璧”。小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁，是四种文学体裁之一（其它三种是散文、诗歌、戏剧）。人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）是小说的三个要素。-19-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案【品味语言诵读课】大河荡漾民族魂学习内容：黄河颂和“主题丛书”中的奔腾吧，黄河。学习目标：1.练习有感情地朗读；2.涵泳品味精彩语句或段落，并学会做批注；3.领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。学习过程：情境导入（5）

35、讲述诗歌创作背景和影响，可借助航拍黄河视频做背景；或者利用黄河绝恋电影片断激发兴趣，由抗战历史导入。品读黄河颂（15）借助课文批注品读诗歌：任务一：速读诗歌，说一说作者从哪几个方面赞颂黄河的？赞颂之情因何而来？任务二：课文批注都是从哪些角度（方面）进行批注的？精读诗歌，选择触动你内心的语句或片断，选择一个批注角度写下你的品读感受，并和同学进行交流。拓展奔腾吧，黄河（10）先速读诗歌，体会“母亲河”的伟大；再任选两节诗精读品味，并将品味所得批注在书上，准备交流。诵读诗歌（10）要求：可选一首或一两个片断，借助学过的朗读技巧，练习读出诗歌蕴含的情感；可单独或与其他同学合作，进行朗诵表演。-20-部

36、编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案学习小结（5）以“啊！黄河！”领起，写几行诗句，表达你对黄河和中华民族精神的认识和感悟。作业推荐1.想阅读的话：阅读丛书倾听黄河黄河号子，借助批注体会别样的黄河，可继续学习批注读书法；2.，想聆听的话：手机“酷狗音乐”搜索黄河大合唱感受文学与音乐结合给灵魂带来的震撼；3.累背诵。想积累的话：手机“古诗文网”搜索有关“黄河”的诗词名句，积-21-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案【情感主旨探究课】栖息灵魂的家园学习内容：最后一课和“主题丛书”中的最后一课读最后一课、华语情结中国心汉字的魅力。学习目标：1.理清故事情节，把握人物形象；2.

37、品味文中语意深刻、感情丰富的语句，挖掘小说主题；3.体会小说选取儿童的叙述视角，以小见大地表达主题的妙处。（第一课时）学习过程：情境导入（5）回顾“小说”文体知识；介绍普法战争相关历史背景，导入小说学习。理清情节（10）速读课文，交流：小说围绕“最后一课”叙写了哪些情节？“最后一课”与平日上课有什么不同？（完成练习一）整理：上学路上最后一课下课之前（开端）（发展）（高潮和结局）分析人物（25）学习活动一：用波浪线画出描写小弗郎士的语句，并就人物描写方法及人物特点进行批注，班内交流。探究：小弗郎士“最后一课”前后心情、态度发生变化的原因,评价小弗郎士。（练习二）学习活动二：用直线画出圈画描写韩麦

38、尔先生的语句，并就人物描写方法及人物特点进行批注，班内交流。探究：韩麦尔先生是一个怎样的人？（练习三）-22-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案（在交流中，引导学生对文中一些语意深刻、感情丰富的语句进行品味）挖掘主题（5）小说中的人物，在“最后一课”上都有很大的变化，这些变化产生的原因是什么？你会想到些什么呢？阅读推荐阅读丛书中最后一课读最后一课，试以韩麦尔先生为第一人称，改写上课到下课部分的内容。（下节课交流）（第二课时）学习过程：改写交流（15）组内交流推荐班内交流：引导学生体会“一个阿尔萨斯小孩子的自述”的表达效果和以小见大的妙处。拓展阅读（25）阅读丛书中华语情结中国心汉

39、字的魅力三篇文章，写一段话表达你对汉字（汉语）的认识和情感。歌曲欣赏（5）播放中国字歌曲，体会作为中国人的自豪感和自信心，培养爱祖国、爱语文的情感。-23-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案【表现手法鉴赏课】情系家国故土、直接间接抒情学习内容：土地的誓言和“主题丛书”中的共和国之恋我爱我的祖国。学习目标：1.练习有感情地朗读；2.感受作品的抒情方式，认识直接抒情和间接抒情的特点；3.体会对家国故土强烈的爱国情怀。学习过程：情境导入（5）我的家在东北歌曲MV导入，介绍相关历史背景，渗透“勿忘国耻”思想教育。思读土地的誓言（15）结合课文批注思考问题，阅读文章：阅读交流一：“我”记忆

40、中的“故土”是什么样的？“我”对土地发出了怎样的“誓言”？（结合具体语段，体会文章情感）阅读交流二：本文抒发了对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，作者抒情的方式有什么不同吗？（结合具体语段，感受不同的抒情方式）补充小结：抒情方式，即抒发感情的形式，大致可分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情，也叫直抒胸臆，是直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式；间接抒情，是不直接抒情，在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。比读共和国之恋我爱我的祖国（15）先速读两篇诗文，体会作品抒发的对祖国的强烈热爱之情；再结合具体语段分别体会直接抒情和间接抒情的运用，并将体会所得批注在书上，准备交流。-24-部编人

41、教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案诵读（10）要求：从以上诗文中选择两个运用不同抒情方式的片断，借助学过的朗读技巧，练习读出不同的感情风格；可单独或与其他同学合作，进行朗诵表演。阅读推荐阅读丛书中祖国，假如你是一棵银杏土地情诗，体会抒情方式的不同。-25-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案【精读精讲课】爱国,巾帼不让须眉学习内容：木兰诗和“主题丛书”中的鉴湖女侠秋瑾黄海舟中日人索句并见日俄战争地图。学习目标：1.熟读诗歌的韵律美，积累文言词汇。2.理清诗歌中的故事，在合作探究中体会诗歌语言和写法的妙处。3.感受木兰孝亲、爱国的优秀品质，丰富对爱国女英雄的认识。（第一课时）

42、学习过程：情境导入（5）花木兰传奇预告片导入。情节梳理：小组合作梳理情节，进行复述练习和展示。（10）学生复述故事，梳理故事情节：停杼叹息替父从军沙场征战建功凯旋辞官还乡（板书）人物分析：在帮助老师“解惑”中，深入认识木兰其人。（8）过渡：都说木兰是个可爱的女孩，可是老师觉得诗中的木兰一点也不可爱。你们同意老师的看法吗？出示理由：（1）第1段中“不闻机杼声，惟闻女叹息”一句，木兰不好好帮家里干活，唉声叹气地想心事，一点也不懂事不可爱。（教师准备：木兰“停杼叹息”：为家里着想，为父亲担忧勤劳、有孝心。）（2）第3段中的木兰也太怪了，明明军情紧急，却还一个集市一个集市-26-部编人教版七年级语文下

43、册单元语文主题学习全册教案地逛，真是不知闲忙，让人着急不可爱！（教师准备：木兰“出征准备”：紧张有序板书“互文”：上下句的意思互相交错、互相补充。还有哪里用到这种修辞？）（3）这里两次提到“不闻爷娘唤女声，但闻”说明了什么？（木兰想家）三国时周瑜作战是“谈笑间，强虏灰飞烟灭”，南宋的岳飞是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，可是木兰还未打仗就哭着想家太不可爱了！（教师准备：木兰“想家”：女儿情怀为国杀敌，挂念父母铁血柔情。）（4）终于“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣”木兰建立战功、凯旋而归了，等着她的是唾手可得的高官厚禄，可是她却辞官了。要知道：当官儿吃的可是山珍海味、穿的可是绫罗绸缎、住的可

44、是高门深院、坐的可是八抬大轿啊！多少人梦寐以求都不能如愿木兰真是太傻了！（教师准备：木兰“辞官”：杀敌为报国，不慕名和利。回乡孝父母，忠孝两皆全。引导总结木兰深受喜爱的原因）写法探究：在评价“改诗”中，体会诗歌写法和语言的精妙。（8）过渡：这样看来，老师“错怪”了木兰，她不但是个可爱的姑娘，而且还是一个集“孝亲的女儿情”与“报国的英雄气”于一身的好姑娘（板书）。但是，老师对木兰诗还有些看法，觉得有几处写得不怎么好，老师做了一些修改，你们来评价一下。出示改诗：（1）第3段写得太啰嗦了！不就是要写出征准备和奔赴前线吗？把它改成“各市买鞍马，飞速奔边关”我觉得更加的言简意明。（教师准备：改诗表现不出

45、木兰紧张有序的准备情景，表现不出战事紧急、飞速行军的情景，不能表达木兰想家的心情。改诗不形象，不像诗。这样详细描绘、极度渲染的诗句还有哪些？）“（2）看样子“详”写好处真不少，老师也提倡我们在写作中要把事情写详写细。但是，我们看第4段写沙场征战的诗只有六句。老师准备了几句诗，想补充在“朔气传金柝，寒光照铁衣”的后面，表现木兰英勇杀敌、战功卓著，你们看行不行？（教师准备：君不见青海头，古来白骨无人收”马前悬男头，马后载妇女”。略写沙场征战，表明作者不愿触及战争的残酷，表现人们对和-27-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案平生活的向往；略写木兰的英雄气概，也是为了表现木兰的女儿情怀突

46、出“木兰是女郎”（板书）。）（3）就算这些地方写得都很好，可老师还觉得结尾不太妙，竟把人比作兔子，不太礼貌。老师这样修改“男人脚动弹，女人眼眯缝。二人同从军，安能辨我是男女”，你们看怎么样?（教师准备：原诗运用比喻结尾，既风趣俏皮，又充满诗意；既解答了“不知木兰是女郎”的疑问，又令人回味无穷。有人评论，假如去掉末尾诗句，让六朝诸公补之，亦不能如原诗之妙。）小结：（引导总结、整理写法和语言特点）唉！看来老师白费了半天力气。木兰诗就是这样：选材精当，用词准确，语言生动，该详时泼墨如水、当略处惜墨如金，不愧是“乐府诗”中的杰作。感情诵读：读出诗歌的情感美和韵律美。（8）过渡：这么好的诗，叙写这么好的

47、故事；这么好的故事，塑造这么好的木兰。我们应该用我们的声音表现出诗歌中蕴含的情感美和韵律美。练习感情诵读，男女生配合，诵读展示：1段女读2段男读3段女读4、5段男读6段女读7段合读积累表达：积累一首课外古诗，表达对木兰的赞美。（6）过渡：这就是木兰诗和诗中的花木兰中国古代文学史上兼有女儿的娇美和男子的刚健的独特女子。这里，老师为大家搜集了一首唐代大诗人杜牧赞颂木兰的七绝（出示：题木兰庙/杜牧/弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。）。请你任选一种语言形式说几句话，表达对木兰的赞扬或喜爱之情。作业：积累文言词汇，背诵诗歌。板书设计-28-部编人教版七年级语文下册单元语文

48、主题学习全册教案（第二课时）学习过程：复习检查（15）PPT出示诗歌练习：一、选择1下列句子中词解释有误的一项是（）A愿为市鞍马市：买东市买骏马市：集市B出郭相扶将郭：外城木兰不用尚书郎不用：不愿作C朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记功D军书十二卷十二卷：十二本2选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了有的胜利归来。B将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（）A采用对比手法，反映战争紧

49、迫。B采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4对诗句品味有误的一项是（）A.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。B.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。C.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。-29-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案二、填空1.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：2.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：3.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊

50、于男子的议论句是：4.写木兰矫健雄姿的句子是：5.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：6.诗中的“，”一句运用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。三、疏通1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.将军百战死，壮士十年归。3.开我东阁门，坐我西阁床。4.当窗理云鬓，对镜贴花黄。小组内检查背诵情况。拓展练习（10）PPT出示练习，自主阅读，合作交流：木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子

51、未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。1下列各句中加线的字解释错误的一项是（）A少习射（少年时）B市鞍马（买）C长而益精（更加）D易男装（穿）2区别一词多义因其父以老病不能行（因：）余观夫木兰从军之事因益信（因：）3用现代汉语翻译下列句子。木兰者，古时一民间女子也：-30-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案男子可为之事女子未必不可为：4“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（）A骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。B骑马转战共十二年，屡次建立功勋。C骑马转战了十余年，屡次建立功勋。D骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。5文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全

52、文所表达的主旨，在木兰诗中相类的句子是：主题阅读（20）自主阅读丛书中鉴湖女侠秋瑾黄海舟中日人索句并见日俄战争地图，结合具体事件或语句说一说秋瑾与花木兰有何异同？你还知道哪些“爱国，巾帼不让须眉”的人物？讲一讲她们的英雄事迹。阅读推荐6.想读书的话：阅读小说红岩，那里有江姐等一大批“爱国，巾帼不让须眉”的英雄；7.想观影的话：上网搜索系列电影杨门女将，感受光影之中叱咤风云的女将风采；8.想积累的话：上手机“古诗文网”搜索孔雀东南飞，积累背诵木兰诗的姊妹篇。-31-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案【群文阅读交流课】评说不朽民族魂学习内容：“主题丛书”中的“家国栋梁”板块诗文。学习

53、目标：1.通读11篇诗文，了解主要内容（两篇已读）；2.在评说人物中，感受生生不息的民族魂；3.树立为国为民学习奋斗的理想。学习过程：课前准备课下自读“主题丛书”中的“家国栋梁”板块诗文，了解不同人物的爱国方式，体会他们的爱国情怀。情境导入（5）播放MV中国志气，导入“评说家国栋梁，感受民族魂魄”。评说家国栋梁，感受民族魂魄（35）1.组内互助，选定文中一个堪称“家国栋梁”的人物，用“事迹+精神+感想”的方式进行评说。（可有拓展和延伸）2.以小组为单位，集体展示。3.边展示边板书归纳：人物精神。总结拓展（5）结语：这些支撑历史天空的伟岸身影，就是民族的脊梁！他们带着爱与忧思，在这片土地上走过，

54、留给后人坚实的脊梁。他们坚实的脊梁凝聚着不朽的民族精神，这是中华民族生生不息不断发展的动力和源泉！课下，选择一个你最敬佩的“家国栋梁”，阅读他的人物传纪，探寻他成为家国栋梁的原因。-32-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案【主题写作指导课】情动于中形于言学习内容：黄河颂最后一课土地的誓言和想北平我心归去。学习目标：1.深入认识直接抒情和间接抒情的特点；2.运用恰当的抒情方式表达自己的情感。学习过程：情境导入（5）温故知新：欣赏几个片断说说抒发的情感和抒情的方式1.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！2.韩麦尔先生站起来，脸

55、色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”3.我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响（引导学生归纳抒情方式方法：直接抒情和间接抒情、借景抒情）。学习方法（20）一、速读课文，找出运用不同的抒情方式抒发情感的语段，与同学交流。二、读丛书中想北平我心归去，找出运用不同的抒情方式抒发情感的语段，与同学交流。（引导学生归纳：不同的抒情方式结合使用，可以达到更好的抒情效果）学习小结：情贵在真，要抒

56、发自己的真情实感；恰当抒发自己的真情实感，-33-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案能增强文章的感染力，并能深化主题。片段练笔（20）教材“写作实践一”：写一个200字左右的片断，运用恰当的抒情方式抒发自己的某种情感（如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望）。先组内交流，然后推荐班内交流。命题作文从教材“写作实践二、三”中任选一题，写一篇600字左右的作文。要求：运用恰当的抒情方式抒发自己的真情实感。（可留为课下写作作业，也可以利用一节课限时写作。若是后者，可以让学生课前思考两个命题，课上利用5分钟时间学生交流，再动笔写作）-34-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案【单元复

57、习训练课】温故知新，读无止境学习目标：1.单元重点知识巩固；2.拓展课外阅读练习；3.阅读丛书中读书声与强国路。学习过程：复习训练（35）利用多媒体，将本单元重点字词、文学常识及重点方法，以小组竞赛的形式进行多种样式的复习和训练。提前印刷，拓展内容、主题或写法相似的篇目，进行阅读理解训练。阅读读书声与强国路（10）思考交流：你同意作者的观点吗？对于读书与强国的关系，你有哪些想法？阅读推荐用我们本单元学到的读书方法，阅读丛书中还没有读过的文章，记录下你阅读体会。-35-部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案单元教学计划教材分析：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且

58、有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。这四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。其中有散文阿长与山海经和老王，有小说台阶，还有古代笔记小说卖油翁。通过阅读这四篇写人叙事的作品，旨在帮助学生了解不同叙事文体的基本特征。学习时，要加强对文本的熟读精思，抓住细节描写以及前后内容的内在联系，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格，从而加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。单元目标：1.快速阅读课文，了解文章大意。2.掌握本单元需要熟记的生字词。3.学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点内容。4.学习细节描写的方法，把握人物形象的特点，体会平凡

59、人物身上闪光的品格。5.借助开头、结尾、文中反复及特别之处的关键语句，把握文章主旨。课型、课时及阅读安排：课型课文丛书阅读课时单元导读、整体识字单元基础导读课单元整体识字课精读精讲课情感主旨探究课阅读方法指导课精读精讲课主题写作指导课第二单元四篇课文9课11课9课11课阿长与老王台阶卖油翁生花妙笔写细节这样的父亲琐记傻二哥童年的朋友卖蟹佝偻承蜩工之侨献琴丁老汉买肉21121121单元复习训练课最近的你是我最深的爱-36-敬爱的“号兵”这一次，我抱你喂自己影子吃饭的人1部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案麦黄黄杏黄黄父爱的高度奖多年父子成兄弟【单元导读、整体识字课】学习内容：七年级下

60、册第三单元阿长与、老王、台阶。学习目标：1.快速阅读课文，圈划积累生字词。2.初步了解课文内容。（第一课时）学习过程：默读本单元9课11课：要求：（1）了解作家及作品；（2）边读边标记自然段序号；（3）边读边圈划叫不准、不理解的生字词；（4）边读边用波浪线勾画出你认为描写精彩的语句。不少于三处）跳读课文，思考：1.阿长与：在文中用直线勾画出直接表达“我”对阿长情感态度的语句，想一想这是一种什么写法？2.老王：读完老王，说一说你眼中的老王是个怎样的人？3.台阶：这篇小说写了一件什么事？“台阶”在文中象征着什么？作业：1.将圈划出的生字词整理在课后“读读写写”下方，组内解决。2.将“读读写写”与整