金昌永昌县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试笔试题及参考答案

1、第 页 金昌永昌县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试笔试题及参考答案一、单选题1在了解鱼的尾鳍在游泳中的作用时，如果单凭观察难以得出结论，可采用的方法是（）。 A归纳法B观察法C调查法D实验法 答案：D解析：通过进行对照实验可以了解鱼的尾鳍在游泳中的作用其他方法都不能直观地达到这个目的。 2教师在“细胞的癌变”的学习中，邀请某位当地医院的医生作了“健康的生活方式与防癌”的专题讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。A.学校课程资源B.家庭课程资源C.社区课程资源D.生成性课程资源 答案：C解析：知识点:课程资源。社区资源包括：博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科

2、研人员、实验技术人员等。当地医院的医生属于社区课程资源，故本题选C。 3关于试管婴儿技术，叙述正确的是（ ）。A.试管婴儿技术依据的生物学原理是有性生殖B.试管婴儿技术利用了体外受精、转基因和胚胎移植等技术C.女性切除输卵管后，夫妻无法通过试管婴儿技术实现他们的生育愿望D.丈夫色觉正常，妻子患红绿色盲，通过试管婴儿技术可生下色觉正常的男孩 答案：A解析：知识点:试管婴儿技术相关知识。试管婴儿技术的生物学原理是有性生殖，A项正确。B项：试管婴儿技术没有利用转基因技术，B项错误。与题干不符，排除。C项：女性切除输卵管后仍可以在卵巢采集卵细胞，可以通过试管婴儿完成他们的生育愿望，C项错误。与题干不符

3、，排除。D项：父亲正常，母亲患红绿色育，因红绿色盲是伴X隐性遗传病，后代若为男孩，则一定患红绿色盲，D项错误。与题干不符，排除。 4研究某矿物质元素对植物生长的影响时，准确而又便宜的方法是（ ）。A.土培法B.水培法C.砂培法D.蛭石培法 答案：B解析：知识点:研究植物生长所需矿质元素的方法。为确定各种矿质元素的必需性，通常利用人工配制的可控制成分的营养液培养植物，可选水培法或砂培法，水培法是指在含有全部或部分营养元素的溶液中培养植物；砂培法是指用洗净的石英砂或玻璃球、蛭石等基质固定植物根系，加入含有全部或部分营养元素的溶液培养植物。相对而言，水培法准确且便宜的特点更突出。 5下列关于实验操作

4、的说法中正确的有几个（ ）“探究酵母菌种群数量变化”的实验中，常采用五点取样法计数血球计数板中酵母菌的数量“观察DNA和RNA在细胞中的分布”和“观察植物细胞有丝分裂”实验中都用到HCl和酒精，它们的作用不完全相同“观察线粒体和叶绿体”和“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中都必须用高倍显微镜“检测生物组织中还原性糖、脂肪和蛋白质”的实验中只有还原性糖的检测需要加热用显微镜观察装片时，若用低倍镜观察可以调粗准焦螺旋，若用高倍镜观察只能调细准焦螺旋 A.2个B.3个C.4个D.5个 答案：C解析：计数血球计数板常见的是2516这种格式，计数时往往计四个角和中间这五个中格；“观察DNA和RNA在细

5、胞中的分布”和“观察植物细胞有丝分裂”实验中都用到HCl和酒精。前一个实验中，HCl的功能是改变膜的通透性和使DNA和蛋白质分离，酒精的作用是固定细胞时在酒精灯里燃烧；后一个实验中，HCl和酒精的作用是使细胞分离。“观察线粒体和叶绿体”和“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中都只需低倍显微镜即可。“检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质”的实验中只有还原性糖的检测需要加热，可以将试管直接放在酒精灯上加热，也可以水浴加热。用显微镜观察装片时，若用低倍镜观察可以调粗准焦螺旋，若用高倍镜观察只能调细准焦螺旋。因此，正确，故选C。 6下列采取的措施，不涉及降低“化学反应活化能”原理的是（ ）。A.利用果胶

6、酶提高水果的出汁率B.滴加肝脏研磨液促使过氧化氢的分解C.利用水浴加热提高营养素的萃取效率D.滴加FeCl3溶液提高过氧化氢的分解速率 答案：C解析：知识点:对酶活性的理解。降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，C项中水浴加热只是提高了分子的热运动，而与催化剂无关，不涉及降低化学反应活化能。故C项错误。A项：降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，A项所用催化剂是果胶酶，A项正确。与题干不符，排除。B项：降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，B项所用催化剂是过氧化氢酶，B项正确。与题干不符，排除。D项：降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，D项所用催化剂是无机催化

7、剂溶液，D项正确。与题干不符，排除。 7关于细胞生命活动过程，叙述正确的是（ ）。A.线粒体内O2浓度高于细胞质B.老化受损的细胞器融入溶酶体中C.神经递质经过主动运输释放到细胞外D.甘油分子通过协助扩散进入小肠细胞 答案：C解析：知识点:物质出入细胞的方式相关知识。溶酶体中含有很多水解酶，分解各种外源和内源的大分子物质及衰老的细胞器，B项正确。A项：线粒体是有氧呼吸的主要场所，在线粒体内，H和O2生成水， O2浓度低于细胞质，同时这也有利于的渗透作用，利于O进人线粒体中，A项错误。与题干不符，排除。C项：神经递质是大分子物质，是通过胞吐的作用释放到细胞外，C项错误。与题干不符，排除。D项：甘

8、油分子是通过自由扩散进出细胞的，D项错误。与题干不符，排除。 8关于蓝藻的叙述，正确的是（ ）。A.多种蓝藻群体聚集可形成水华B.蓝藻是营腐生生活的异养生物C.蓝藻具有以核膜为界限的细胞核D.蓝藻具有由纤维素和果胶形成的细胞壁 答案：A解析：知识点:蓝藻结构的相关知识。蓝藻为原核生物，无叶绿体，含藻蓝素和叶绿素，可进行光合作用，为自养生物，大量蓝藻繁殖会造成水华，故A项正确。B、C两项：错误。与题干不符，排除。D项：植物细胞的细胞壁成分为纤维素和果胶，蓝藻的细胞壁成分为肽聚糖，错误。与题干不符，排除。 9巴斯德提出“细菌致病”假说时，由于缺少证据而饱受争议。科林通过“细菌感染”实验证实了巴斯德

9、的细菌致病学说。从这个角度讲，科赫的实验属于（ ）。A.改进性实验B.探究性实验C.比较性实验D.模拟性实验 答案：B解析：知识点:探究学习的形式相关知识。探究性实验是指在实验前不知道实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是带着明确的问题，自己动手进行观察和实验，在实验过程中去探究、发现和获得新知识。 10生物学科核心素养包含了生命观念(a)、科学思维(b)、科学探究(c)和社会责任(d)四个方面的基本要求。某教 师在“生态系统的稳定性”一节中设计了如下教学目标： 能够为常见生态系统的利用和可持续发展提出有价值的建议 能够根据生态系统各种成分和结构的关系，尝试制作生态瓶 能运用物质和能量输入

10、和输出平衡的原理，认识具体生态系统的稳定状态 能运用反馈调节的原理，判断不同生态系统维持其稳定性的相对能力 上述目标和所反映的核心素养的对应关系，正确的是（ ）。 Ad，c，a，bBa，C，b，d Cd，b，a，cDa，d，b，c 答案：A解析：普通高中生物学课程标准(2017 年版)提出的生物学学科核心素养包括生命观念、科学 思维、科学探究和社会责任。“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们 经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。“科学思维”是指尊重事 实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解

11、决实际问题的思维习惯和能力。“科学 探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以 及对结果的交流与讨论的能力。“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，做出理性解释 和判断，解决生产生活问题的担当和能力。根据上述概念，可找出对应关系：教学目标是基于对“生态系统的稳 定性”参与社会事务，反映的是“社会责任”；教学目标中的“尝试制作生态瓶”属于探究性实验，反映的是“科 学探究”；教学目标属于对“生态系统稳定性”的理解，反映的是“生命观念”；教学目标属于运用所学知识 解决问题的能力，反映的是“科学思维”。 11调查发现，在人群

12、中某常染色体隐性遗传病男女患病的几率相等，原因是( )。 A.等位基因自由组合B.同源染色体自由组合C.常染色体与性染色体自由组合D.同源染色体上的非等位基因自由组合答案：C解析：在减数分裂过程中，非同源染色体发生自由组合。若致病基因位于常染色体上而常染色本与性染色体为非同源染色体，在形成配子时进行自由组合，故患病几率与性别无关，男女相等。A、B、C三项说去错误，在减数第一次分裂后期，位于同源染色体上的等位基因会分离，与非同源染色体上的非等位基因自由组合，同源染色体上的非等位基因可能会发生交叉互换。 12研究某矿物质元素对植物生长的影响时，准确而又便宜的方法是（）。 A土培B水培C砂培D蛭石培

13、 答案：B解析：本题考查的是研究植物生长所需矿质元素的方法。为确定各种矿质元素的必需性，通常利用人工配制的可控制成分的营养液培养植物，可选水培法或砂培法，水培法是指在含有全部或部分营养元素的溶液中培养植物；砂培法是指用洗净的石英砂或玻璃球、蛭石等基质固定植物根系，加入含有全部或部分营养元素的溶液培养植物。相对而言，水培法准确且便宜的特点更突出。 13细胞周期包括 G1期、S 期、G2期和 M 期。下列有关细胞周期的叙述中，正确的是（ ）。 A细胞周期的 G1期是各个时期中耗时最短的时期 B细胞分裂过程中核糖体功能最活跃的时期是 S 期 C在 G2期 DNA 数目加倍，但染色体数目保持不变 DM

14、 期较长的细胞更适合做“观察细胞有丝分裂”实验的材料 答案：D解析：细胞周期分为分裂间期和分裂期(M 期)，其中分裂间期又分为 G1期、S 期和 G2期。G1期是一 个生长期，此时期主要进行 RNA 和蛋白质的合成，并为下阶段 DNA 的合成做准备，因蛋白质的合成场所是核糖体， 故此时期是核糖体最活跃的时期，B 项错误。S 期是 DNA 合成期，DNA 分子的复制就是在这个时期进行的，C 项错误。 G2期有少量 RNA 和蛋白质的合成，为 M 期做准备。M 期主要进行细胞分裂，所需要的时间较 G1期、S 期、G2期短得 多，这一时期较长的细胞更容易被观察到，更适合做“观察细胞有丝分裂”实验的材

15、料。故 A 项错误、D 项正确。 14胸腺素是胸腺分泌的一类多肽激素，可诱导造血干细胞发育成T淋巴细胞，增强T细胞的功能。据此分析，胸腺素（ ）。 A.能与病原体特异性结合B.适宜的给药方式是口服C.适用于治疗细胞免疫缺陷病D.适用于治疗接受器官移植的病人 答案：C解析：胸腺素是一种多肽激素，通过促进T细胞的分化、成熟，使效应T细胞与靶细胞进行特异性结合，杀死靶细胞，故胸腺素无法与病原体特异性结合，A项错误。该激素属于多肽类，如果口服的话，会被消化道中的肽酶水解掉而失去功效，B项错误。胸腺素可以促进T淋巴细胞的产生，增强T细胞的功能，可用于治疗细胞免疫缺陷病，C项正确。对于接受器官移植的病人，

16、T细胞会将外来的器官作为抗原，加以排斥，故接受器官移植的病人不宜使用胸腺素，D项错误。故本题选C。 15在讲解完“种群的特征”后，教师组织学生进行了种群年龄结构的研究性学习。下列不属于研究性学习的特点的是（）。 A学习目标的全面性和多元性B学习内容的独立性和封闭性C学习过程的主动性和探究性D学习形式的多样性和自主性 答案：B解析：研究性学习的主要特点有：学习目标的全面性和多元性，学习内容的综合性和开放性，学习过程的主动性和探究性，学习形式的多样性和自主性，学习主体的全员性和互动性。B选项中的说法错误，故本题选B。 16对某地区新引进的一种鸟的种群增长速率进行了7年的调查研究，得到的数据如下表。

17、下列对该鸟种群描述正确的是（ ）。 A种群的年龄组成是稳定型B种群的数量呈“J”型增长C种群密度是制约种群增长的因素之一D第34年中种内斗争最激烈 答案：C解析：由表中数据可知，种群增长率一直大于零，种群数量增加，种群的年龄组成是增长型，A错误。从数据看出，种群的增长率先增加后减少，其种群数量呈“S”型增长，B错误。由于种群数量增加，种群密度是制约种群增长的因素之一，C正确。第7年种群数量最大，种群中种内斗争最激烈，D错误。 17下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（）。 A在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目B生长素和赤霉素都能促进果实的发育C用一定浓度的脱落酸来处理种子可提

18、高发芽率D植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果 答案：C解析：在未受粉的雌蕊柱头上涂抹生长素可促进子房发育成果实，从而获得无子番茄，没有改变番茄细胞的遗传物质，A正确。生长索和赤霉素都具有促进果实发育的作用，B正确。脱落酸能促进器官脱落，不能提高种子发芽率。C错误。植物的生长发育受到多种植物激素共同调节，D正确。 18下列观点不符合现代生物进化理论的是（）。 A种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化B环境变化可引起种群基因频率发生定向改变C马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离D野兔的保护色和鹰锐利的目光是共同进化的结果 答案：C解析：基因库是指一个种群中全部个体的

19、所有基因，所以种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化，A符合：自然选择导致种群基因频率发生定向改变，8符合。不存在生殖隔离的前提是可以产生可育后代。马和驴可以交配并可产生后代骡子，但骡子不可育，因此马和驴之间存在生殖隔离，C不符合。野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们共同进化的结果，D符合。故答案选C。19下列不符合可持续发展要求的是（）。 A控制人口过快增长，使人与自然和谐发展B大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为圈养等，以保护生物多样性C对濒危动植物进行就地保护和易地保护D禁止利用生物技术辅助珍稀动植物繁殖 答案：D解析：可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足需要的能力

20、的发展。A是可持续发展的一个重要措施，A正确。大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为圈养等，以保护生物多样性目的是满足后代的需要，B正确。对濒危动植物进行就地保护和易地保护，以保护生物多样性，维持生态平衡，C正确。利用生物技术对珍稀动植物进行保护和利用才是符合可持续发展原则，而不是禁止，D不符合，因此答案选D。 20当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（）。 生长激素甲状腺激素 胰岛素性激素 ABCD 答案：C解析：蛋白质类激素如果口服，会被消化道内的蛋白酶水解，所以蛋白质类激素需要进行“注射法”补充；而脂类激素和氨基

21、酸在消化道内不会被水解能够直接被吸收，可以口服。生长激素是蛋白质甲状腺素是含碘的氨基酸，胰岛素是蛋白质，性激素是固醇，本质是脂质。故只能注射，既可以注射也可以口服。 21下列有关ATP的叙述，正确的是（）。 人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等 若细胞内Na+浓度偏高，为维持Na+浓度的稳定，细胞消耗ATP的量增加 人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺激素分泌增多，细胞产生ATP的量增加 人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡 ABCD 答案：B解析：人长期剧烈运动时存在无氧呼吸过程，1mol葡萄糖生成ATP的量要比有氧呼吸少，错误；Na+排出过程是主

22、动运输，需要载体和能量，因此细胞消耗ATP的量增加，正确；人在寒冷时，。肾上腺素和甲状腺激素能提高细胞代谢水平，使产热增加，产生ATP的量增加，正确；ArIP的能量主要储存在高能磷酸键中，ATP与ADP在细胞中不断转化，总是在一定范围内维持相对平衡，错误；所以正确的说法是。 22关于温度对酶活性影响的实验，下列叙述不正确的是( )。A.实验过程中，应将酶与底物分别保温后再混合B.0左右的低温降低酶活性，但其空间结构保持稳定C.超过酶的最适温度，酶将因为肽键被破坏而逐渐失活D.从生活在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶 答案：C解析：探究温度对酶活性的影响过程中，应将酶与底物分别保温后

23、再混合，保证实验变量的唯一性，使实验更加准确，A项正确；在0左右时酶失活，但不会破坏酶的空间结构，酶的活性可以恢复，B项正确：超过酶的最适温度，酶活性降低，温度过高时会破坏酶的空间结构使酶失活，C项错误；热泉生态系统中的生物体自身温度高，酶的最适温度相应就高，在热泉生态系统中的生物体内最可能找到耐高温的酶，D项正确。 23植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是（）。 秋水仙素聚乙二醇 磷酸烯醇式丙酮酸灭活的仙台病毒 草酰乙酸 ABCD 答案：C解析：植物体细胞杂交常用的诱导剂是聚乙二醇(PEG)，动物细胞融合常用灭活的仙台病毒诱导。 24有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过

24、现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是( )。 A.经验总结法B.调查法C.观察法D.实验法 答案：A解析：经验总结法是目前世界各国运用最多的一种教学研究方法，是指对先进教育教学经验进行科学总结的研究方法。这里的经验一般是指来自教学实践的直接经验，是经过准确、真实、足量的记录，认真筛选、核实、验证，以及理论化后的教学经验。所以，教育经验总结就是一种有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究活动。 25下列有关细胞生

25、命历程的叙述，错误的是( )。 A.格登的非洲爪蟾实验证明动物体细胞核具有全能性B.已经分化的终端细胞恢复分裂能力，有可能是癌变的征兆C.细胞分化是一种可逆的、持久的变化过程D.通过移植骨髓可为白血病患者提供造血干细胞 答案：C解析：英国生物学家格登将一只非洲爪蟾幼体的体细胞核注入另一爪蟾的去棱卵细胞中，经过组织培养培育出健康的成体爪蟾，证明动物体细胞核具有全能性，A项正确。细胞分化是基因选择性表达的结果，具有不可逆性，已经分化的终端细胞恢复分裂能力，有可能是癌变的征兆，因为癌缉童属于一种畸形分化的细胞，能够持续分裂，B项正确、C项错误。白血病是一类造血干细胞恶性克隆性疾病克隆性白血病细胞因为

26、增殖失控、分化障碍、凋亡受阻等机制在骨髓和其他造血组织中大量增殖累积，并浸润其他非造血组织和器官，同时抑制正常造血功能。可通过移植骨髓来治疗白血病，移植的骨髓可为患者提供正常的造血干细胞，D项正确。 26下表为人体四种细胞某些基因表达的结果，下列相关叙述正确的是（ ）A.与上述四种蛋白质的合成与分泌有关的细胞器是：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体B.四种细胞转录的mRNA有相同也有不同的，如mRNA，在其他细胞中也有C.四种细胞的全能性有差异，如幼嫩红细胞的全能性大于造血干细胞D.四种蛋白质的功能不同，其原因是它们的氨基酸组成不同 答案：B解析：本题综合考查蛋白质的结构和功能、细胞结构和功能的

27、联系、基因的表达和细胞的分化之间的关系、细胞的全能性等相关知识，血红蛋白、呼吸酶不是分泌蛋白，A错误。任何活细胞都要进行呼吸，呼吸酶存在于所有的细胞中，B正确。幼嫩红细胞只能分化成红细胞，而造血干细胞能分化成各种血细胞，包括红细胞。造血干细胞的全能性大于幼嫩红细胞，C错误。四种蛋白质都是由20种氨基酸组成，蛋白质的功能主要取决于其空间结构，D错误。 27为探究植物的呼吸作用，研究者将适量且等量的正在萌发和煮熟的种子分别放入两个保温瓶中密闭。保温瓶已作灭菌处理，且环境条件适宜。多次测定有关变量，绘制成图1所示的曲线图，下列判断正确的是（ ）。A.若Y表示瓶内温度，则a表示煮熟的种子B.若Y表示种

28、子的质量，则b表示萌发的种子C.若Y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟的种子D.若Y表示瓶内二氧化碳量，则a表示萌发的种子答案：D解析：本题考查细胞呼吸的条件和特点。萌发的种子能够进行细胞呼吸，会产生二氧化碳，因此二氧化碳含量会随着时间的推移不断增多，故曲线a代表萌发的种子。D项正确。A项细胞进行代谢会产生热量，而煮熟的种子无法进行细胞代谢，不能产生热量，故温度不会升高，煮熟的种子对应的曲线应当为b。错误。B项萌发的种子会进行细胞呼吸消耗有机物，种子的质量会变小，因此应对应曲线c。错误。C项生物进行有氧呼吸会消耗氧气，而煮熟的种子无法进行细胞呼吸，不会消耗氧气，应该对应曲线b。错误。28图2表示有关

29、蛋白质分子的简要概念图。下列对图示的分析正确的是（ ）。A.A中肯定含有S元素B.过程是利用细胞中的原料合成的C.多肽中B的数目等于C的数目D.蛋白质结构和功能的多样性是细胞多样性的根本原因 答案：B解析：组成蛋白质的化学元素有C、H、O、N，大多数还含有S，A项错误。过程是利用细胞中的氨基酸合成多肽的过程，发生在核糖体中，B正确。一条多肽中B的数目比C的数目多1。C项错误。细胞多样性的根本原因是DNA分子的多样性，D项错误。 29关于酶、激素、抗体和神经递质的叙述，正确的是（ ）。 A.都是信号分子，发挥作用后都会失活B.都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C.能产生激素、抗体和神经递质的细

30、胞一定能产生酶D.它们的合成都需要核糖体、内质网和高尔基体的参与 答案：C解析：酶发生作用后不会失活，且通过降低化学反应活化能催化化学反应而不是特定的靶细胞，A、B错误；激素、神经递质的化学本质不全是蛋白质，故不一定需要核糖体、内质网、高尔基体的参与，D错误。 二、问答题30材料：问题： (1)分析出本教学片段所涉及的教学目标。(10 分) (2)分析该教师为达成教学目标所运用的具体教学措施。(10 分) 解析：(1)本教学片段所涉及的教学目标包括以下几点： 知识目标：能够说出能量流动的过程，分析出能量流动的规律。 能力目标：在分析能量流动的过程中，提高科学严谨的分析、综合和推理思维能力。 情

31、感态度与价值观目标：在分组讨论的过程中，体验合作学习。 (2)该教师为达成教学目标所运用的具体教学措施包括以下几点： 创设情境，激发学习欲望。该教师所采用的导入方式是情境导入，具体生动的情境有很强的感染力和说服力，也 容易引发学生思考，使其快速进入教学内容。材料中，教师通过将学生代入鲁滨逊的角色，使其思考并选择更好的生存策略，既活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习欲望。 师生问答，层层启发。材料中，教师的问题从“能量流动的源头”到“太阳能在生态系统中逐级流动的具体过程”， 再到“能量流动的规律”，是层层递进的。这样的问答方式，既符合能量流动的过程，也符合学生思考的规律。教 师再通过适时的引导，启

32、发学生思考，带动了学生学习的主动性、积极性。 分组讨论，合作学习。材料中，在探究“能量流动的规律”的时候，因为问题比较发散，教师采取的是合作学习 策略。这种小组讨论的形式，既能调动学生的学习积极性，也能培养学生相互合作的意识，使学生一起学习并达到 学习效果的最优化。 在学生思考问题前和讨论结束后，教师采用的是用课件直观演示的方法，既降低了学生理解的难度，也便于归纳总 结。总而言之，该教师在不同的环节选择了适当的教学方法，突出了教学重点。 31普通高中生物课程标准(实验)关于“DNA是主要的遗传物质”的具体内容要求是：“概述DNA分子结构的主要特点”。某教材该节教学内容首先通过“肺炎双球菌转化实

33、验”和“噬菌体侵染细菌实验”两个经典实验证明了遗传物质是DNA。又通过“烟草花叶病毒感染烟草的实验”说明RNA是烟草花叶病毒的遗传物质。进一步归纳“DNA是主要遗传物质”这一科学结论。依据上述内容，确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容，围绕重点、难点设计两个思考性问题。 解析：教学重点：(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程，科学家们对实验设计思路的分析；(2)噬菌体侵染细菌实验的设计思路、方法和分析；(3)证实DNA是主要的遗传物质。教学难点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的设计思路、方法和分析。重难点思考问题：针对肺炎双球菌转化实验中，第一组：注射R型活细菌小鼠不死亡；第二组

34、：注射S型活细菌小鼠死亡，并从小鼠体内分离出S型活细菌。通过多媒体动画课件演示提出问题：(1)对比分析第一、二组，说明了什么 (2)既然S型细菌有致病性，那么加热杀死后再注射会对小鼠有怎样的影响呢 为什么 三、简答题32某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%20%，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。回答下列问题：（1）请画出该生态系统中的食物网_。（3分）（2）甲和乙的种间关系是_；种群丁是该生态系统生物组分中的_。（6分）（3）一般来说，生态系统的主要